實用的說課稿模板錦集9篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用:

　　冪函數(shù)是繼指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)后研究的又一基本函數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立冪函數(shù)這一函數(shù)模型，并能用系統(tǒng)的眼光看待以前已經(jīng)接觸的函數(shù)，進(jìn)一步確立利用函數(shù)的定義域、值域、奇偶性、單調(diào)性研究一個函數(shù)的意識，因而本節(jié)課更是一個對學(xué)生研究函數(shù)的方法和能力的綜合提升。

　　2、根據(jù)本課教材的特點,新大綱對本節(jié)課的教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的合理需要,我從三個方面確定了以下教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能目標(biāo):

　　理解冪函數(shù)的概念，會畫冪函數(shù)的圖象。

　　結(jié)合這幾個冪函數(shù)的圖象，理解冪函圖象的變化情況和性質(zhì)。

　　了解分段函數(shù)及其表示。

　　過程與方法目標(biāo):

　　通過觀察、總結(jié)冪函數(shù)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生概括抽象和識圖能力。

　　使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　通過生活實例引出冪函數(shù)的概念，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　利用計算機多媒體課件，了解冪函數(shù)圖象的變化規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)在數(shù)學(xué)認(rèn)知過程中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　3、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點:常見冪函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。

　　教學(xué)難點:冪函數(shù)的單調(diào)性及比較兩個冪值的大小。

　　二、說教法

　　教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，要有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，努力去提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標(biāo)，并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用如下的教學(xué)方法。

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)比較法

　　因為有五個冪函數(shù)，所以可先通過學(xué)生動手畫出函數(shù)的圖象，觀察它們的解析式和圖象并從式的角度和形的角度發(fā)現(xiàn)異同，并進(jìn)行比較，從而更深刻地領(lǐng)會冪函數(shù)概念以及五個冪函數(shù)的圖象與性質(zhì)。

　　2、練習(xí)鞏固討論學(xué)習(xí)法

　　這樣更能突出重點，解決難點，使學(xué)生既能夠進(jìn)行深入地獨立思考又能與同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流與合作，這樣一來學(xué)生對這五個冪函數(shù)領(lǐng)會得會更加深刻，在這個過程中學(xué)生們分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高，班級整體學(xué)習(xí)氛氛圍也變得更加濃厚。

　　三、說學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的五個實例所出現(xiàn)的函數(shù)模型，歸納出幾個函數(shù)表達(dá)式的共同特征，引出本節(jié)課要講的冪函數(shù)。采用小組討論的方法，數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生互助、協(xié)作的精神,使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有所“得”，“練”有所“獲”，學(xué)生會逐步感受到數(shù)學(xué)的美，產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、復(fù)習(xí)引入:

　　復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)。

　　2、探索發(fā)現(xiàn):

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的五個引例，細(xì)心觀察這五個引例得出的函數(shù)解析式的共同特點(從結(jié)構(gòu)上看)。引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的課題:冪函數(shù)。

　　冪函數(shù)的定義:

　　一般地，函數(shù)y= 叫作冪函數(shù)，其中x是自變量，a是常數(shù)。

　　冪函數(shù)與指數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別:

　　冪函數(shù)--底數(shù)是自變量，指數(shù)是常數(shù);

　　指數(shù)函數(shù)--指數(shù)是自變量，底數(shù)是常數(shù)。

　　注:在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　3、學(xué)用結(jié)合:

　　講解例題:P 92/例1。

　　注:在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　課堂練習(xí):P 92/習(xí)題2.3第1、2題。

　　注:使學(xué)生能鞏固并自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。

　　4、課堂小結(jié):

　　主要由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行補充。

　　注:知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

　　5、作業(yè)布置:

　　P 87/習(xí)題2.3第3題。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《熱帶魚》是北師大教材一年級上冊第10單元《字與拼音》三中配合拼音練習(xí)而安排的一首兒歌。兒歌中描寫了小小的熱帶魚。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：（1）認(rèn)識6個字，會寫3個字。（2）鞏固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。（3）初步進(jìn)行讀的訓(xùn)練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與有趣與游戲帶給我們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力，表演能力。

　　2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與有趣，讓學(xué)生通過游戲活動鞏固所學(xué)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wuyu，學(xué)習(xí)生字。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗拼音識字和游戲的快樂。培養(yǎng)學(xué)生拼讀的熱情。

　　三、說教學(xué)方法

　　由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動有趣，這節(jié)課我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境以游戲引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達(dá)到教學(xué)目的。借助文本創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　四、說教學(xué)過程

　　由于本文是在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，為配合鞏固所學(xué)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu而安排的內(nèi)容。如何把拼音與識字有機的結(jié)合起來？我采用了創(chuàng)設(shè)情境以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和讀兒歌，從中開展開展游戲活動來達(dá)到教學(xué)目的。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生喜歡游戲，我以游戲?qū)�入的方式進(jìn)行拼音及生字復(fù)習(xí)。開展闖三關(guān)游戲，闖關(guān)活動雖不新穎，但這一活動形式在低年級課堂教學(xué)中的確能收到良好的教學(xué)效果。在本課中，我利用闖關(guān)活動為載體，從拼音教學(xué)到生字教學(xué)，再到拼音與生字的整合教學(xué)，層層遞進(jìn)，步步深入，使整個識字教學(xué)扎實而有趣，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)氛圍活而不亂。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞水族館里熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性認(rèn)識來引入對兒歌的學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)生對熱帶魚的喜愛之情，這樣容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生聽讀兒歌，進(jìn)而自主讀兒歌，“披文入情”領(lǐng)略兒歌的生動語言。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽老師感情讀兒歌，然后再自主借助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字拼拼音節(jié)，如果還不認(rèn)識就用小圓圈把它圈起來，待會兒聽聽別人是怎么讀的。從中讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)以及鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，嘗試通過拼音識字的樂趣。對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

　　經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字和兒歌中的音節(jié)也有了初步的印象，為了激發(fā)他們對拼讀識字進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，我又在學(xué)生初讀兒歌后，以游戲來鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)和生字。學(xué)生在游戲中鞏固了整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會了認(rèn)字方法，又對生字“魚 衣 五”加深了認(rèn)識。把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。

　　下一個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生表演讀兒歌的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容生動有趣，學(xué)生對課文的理解我借助課件讓學(xué)生理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會怎樣？來激發(fā)情感，后又做動作，理解了“尾巴擺一擺”最后在表演讀中激發(fā)出了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了語感，使學(xué)生感悟到課文的情境美，陶醉于熱帶魚的美好世界中。學(xué)生理解了課文內(nèi)容，積累了語言，領(lǐng)悟了情境。

　　最后我播放課件，借助圖文讓學(xué)生記住“魚”字的形，后看著色彩鮮艷的動畫描紅以及和教師范寫進(jìn)行了本課的寫字練習(xí)。在學(xué)寫字中，鍛煉學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生自主寫字打下基礎(chǔ)。

　　在課后安排上，我抓住學(xué)生對熱帶魚和兒歌的熱情，讓他們自主編兒歌，進(jìn)行課外創(chuàng)作，并畫一幅畫。

　　我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了教學(xué)的重點：識字，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平。

　　整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中游戲，內(nèi)化聲母與識字關(guān)系，在讀中訓(xùn)練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

　　次需求，將說明方法自然而然地滲透其中。

說課稿 篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級語文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個方面來說。

　　教材分析

　　《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

　　學(xué)情分析

　　六年級學(xué)生在語言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對文本的深層理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　教學(xué)難點：

　　了解本文的表達(dá)方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象的表達(dá)。

　　在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點，設(shè)計了如下五個環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料 2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會;5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢?我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個整合點。

　　(一)、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源

　　通過學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問題的能力。

　　此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識鋪墊。

　　(二)、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣

　　在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢。這一整合點改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗，情感得到熏陶

　　課堂伊始，學(xué)生先匯報了搜集到的藏戲的資料，但對藏戲這一古老的戲曲形式，還沒有感性的認(rèn)識。我及時播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨特魅力，這些影音畫面，大大增強了語文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(三)、圖文并茂、增強感性認(rèn)識

　　多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。

　　在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時，通過文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點。此時我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點，這有效的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點。這進(jìn)一步增強了學(xué)生對藏戲的認(rèn)識。

　　(四)突顯重點文字 、提升認(rèn)識

　　課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對比可以醒目的突出重點語段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語言得到訓(xùn)練。

　　在回顧開頭、體會寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

　　世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?

　　世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?

　　世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?

　　師生配合朗讀，體會文章先概括后具體的寫法和運用排比式的反問句式，字里行間表現(xiàn)出的對擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點，在讀、品、悟中，提升了對藏戲的認(rèn)識。

　　(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識

　　發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時空界限，使語文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。

　　在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)�；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨具魅力，從而使學(xué)生對中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識得到進(jìn)一步升華

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的感性認(rèn)識，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強化感受，升華認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂。

　　以上就是小編分享的藏戲說課設(shè)計的全部內(nèi)容，此分享對于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　釣魚對于大多數(shù)人來說不過是一種娛樂消遣的方式。但對于一個11歲的男孩來說卻是一次令他終生受益的經(jīng)歷。今天，讓我們一起走進(jìn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（S版）第八冊第3課《釣魚》。課文按事情的發(fā)展順序講述了一個這樣的故事：34年前的一個傍晚，“我”和父親去釣魚，在距離捕撈鱸魚開放時間還有兩個小時的時候釣起來一條大鱸魚，正在“我”興高采烈之時，父親卻堅決讓“我”把魚放回湖里去，“我”意外、委屈、不服，最終還是無可奈何地把魚放了回去，但是“我”從中得到了一個受益終生的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。大量細(xì)致入微的心理活動描寫，是本文的一大特點。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活體驗，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識目標(biāo)：掌握本課生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會人物的情感變化過程。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會文章中蘊含的深刻的做人道理。教育學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，堅定地抵制各種誘惑，做一個誠實守信的人。

　　三、說教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的情感變化過程，理解父親要“我”放魚的良苦用心。難點是理解課文中含義深刻的句子，領(lǐng)會課文中蘊含的深刻的做人道理。

　　四、說教法學(xué)法

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。”教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地走進(jìn)文本去朗讀、去感悟、去探究、去運用。根據(jù)這一教學(xué)理念，我在本課的教學(xué)活動中進(jìn)行了以下的嘗試：

　　1、在教法上，重視學(xué)生的情感體驗。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時采用角色互換，補充空白、啟發(fā)學(xué)生想像等方法，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成故事中的主人公，通過入情入境地自讀自悟，體會人物的內(nèi)心活動及情感變化。

　　2、在學(xué)法上，落實以讀為本，把朗讀貫穿始終，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀文悟情，并引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究活動，從而使學(xué)生主動走進(jìn)文本，與文中人物進(jìn)行對話，從而真切地體會人物內(nèi)心真實的情感歷程，領(lǐng)會課文中蘊含的深刻道理。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬└惺茚烎~的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

　　語文教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，只有從學(xué)生的生活實際出發(fā)，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是上課伊始，我便用輕松愉快的口吻讓學(xué)生回顧自己釣魚時的感受，他們有了強烈的表達(dá)欲望，一個個爭先恐后地回答。當(dāng)學(xué)生沉浸在釣魚的樂趣之中時，我把話題引入文本：有一個11歲的男孩跟著父親去釣魚，這次釣魚的經(jīng)歷卻讓他收獲了一個終生難忘的啟示。我順勢引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。相近的年齡與經(jīng)歷一下子拉近了學(xué)生與文中主人公的距離，不同的收獲又激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。教師相機揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本。

　　（二）體會人物的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴

　　1、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生帶著自己的疑問自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的脈胳，了解文章是按照釣魚—放魚—啟示的順序記敘的.。

　　2、精讀課文，理解感悟

　　在理解課文時，我緊緊抓住兩個主要問題：

　　面對大鱸魚時，“我”的內(nèi)心活動

　　首先讓學(xué)生默讀3-9自然段，劃出描寫“我”的言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，抓住“得意、急切、爭辯、乞求、依依不舍”等重點詞語進(jìn)行理解，初步體會“我”的情感變化。學(xué)生此時的體會還只是停留在對語言文字的理解這個層面，并未深入人物的內(nèi)心。接著引導(dǎo)學(xué)生感受鱸魚巨大的誘惑力。大屏幕出示一條漂亮的大鱸魚，給學(xué)生帶來視覺上的直觀感受，再結(jié)合課文中描寫鱸魚的句子讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感受：這條鱸魚實在是太吸引人了。順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位體驗：如果你釣到一條這樣吸引人的鱸魚你會怎樣呢？如果讓你把它放回去你又會怎樣？就這樣通過角色互換讓學(xué)生親身體驗這條大鱸魚對“我”的誘惑，一步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。此時學(xué)生的體會不再只停留在語言文字這個層面，而是能夠真切地感受到主人公的喜怒哀樂，學(xué)生的情感和“我”的情感已融為一體。在此基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，使學(xué)生與“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。此時的朗讀已不僅僅是簡單意義上的朗讀，而成為學(xué)生內(nèi)心世界的一種傾訴。教室里書聲朗朗，不一樣的理解，不一樣的朗讀，學(xué)生的個性得到充分張揚，整個課堂精彩紛呈。

　　面對大鱸魚時，父親的態(tài)度

　　首先讓學(xué)生再次默讀課文，劃出描寫父親言行的句子，通過研讀相關(guān)語句初步了解父親讓“我”放魚的堅決態(tài)度。然后圍繞“父親為什么一定要我把魚放回去？難道父親不喜歡這條大鱸魚嗎？”這一中心問題，組織學(xué)生小組合作，自主探究。經(jīng)過討論，學(xué)生知道父親很喜歡這條鱸魚，但現(xiàn)在還沒到開放捕撈鱸魚的時間，所以父親堅持讓“我”把魚放回去。此時，學(xué)生對父親這樣做的用意的理解還是淺層面的，并未真正理解父親的良苦用心。教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，揣摩父親在做出放魚的決定時內(nèi)心是怎么想的，從而引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入父親的內(nèi)心世界，這時學(xué)生才能深刻地體會到父親這樣做是為了教育兒子從小做一個誠實的，自覺遵守社會公德的人。

　　這樣，學(xué)生對人物的內(nèi)心活動有了真實的體驗。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀已是水到渠成，父親態(tài)度的堅決，兒子內(nèi)心的委屈通過學(xué)生入情入境的朗讀淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這時我引導(dǎo)學(xué)生對課文的留白處進(jìn)行想象補充，大屏幕出示：

　　我再次把乞求的目光投向了父親，說：“______________________”

　　父親用不容爭辯的語氣對我說：“____________________________”

　　這時，學(xué)生會結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗用各種充分的理由來說服兒子，不貪小便宜，誠實守紀(jì)的高尚情操已潛移默化的根植于學(xué)生的心田。在這里引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對話，可以進(jìn)一步提升對父親要求“我”放魚的真正用意的理解，感悟父親對“我”的嚴(yán)格要求和教育，父親的崇高品格就會深深地印在學(xué)生的腦海之中。我適時出示賀拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的財富�！�

　　（三）領(lǐng)悟釣魚的啟示，撥動學(xué)生感悟的心弦

　　孩子的心靈是一片神奇的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲。那么“我”從這次釣魚中收獲到了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次與文本對話。學(xué)生通過深入研讀第10、11自然段，領(lǐng)悟到雖然34年前那個月光如水的夜晚，我失去了一條大鱸魚，但卻收獲了一個令我終生受益的啟示——面對誘惑時要有抵制的勇氣和力量。這時，順勢引導(dǎo)學(xué)生想像：“我”在人生旅途中可能遇到過哪些誘惑。相機出示句子“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！苯處熣{(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生理解誘惑人的“魚”指的是金錢、名利、地位等吸引人的事物。

　　在學(xué)生對“我”獲得的啟示有了深刻的感悟之后，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界：34年后“我”成為紐約一位著名的建筑設(shè)計師，如果此時父親站在我的面前，“我”會對父親說些什么呢？學(xué)生便會真情流露。我相機出示孟德斯鳩的名言“衡量真正的品德，是看他在知道沒人發(fā)覺的時候做些什么�！贝藭r，文字定格在屏幕上，我和學(xué)生一起注視著，默念著這句話。教室里那么安靜，那么安靜，但我相信：道德美的豐碑一定已在孩子們心中筑起。

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練，升華啟示

　　在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容后，將話鋒轉(zhuǎn)向?qū)W生：在今后的生活中，你們也一定會遇到許多誘惑人的“魚”，那么你們的選擇和作者34年前的選擇一樣嗎？我根據(jù)學(xué)生的生活實際，選擇了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：

　　放學(xué)路上撿到一支向往已久的筆，我決定_________________________。

　　老師沒有發(fā)現(xiàn)我的錯題給了我100分,我決定______________________。

　　父母不在家，電視節(jié)目很精彩，但我作業(yè)沒做完，我決定_____________。

　　引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己內(nèi)心真實的想法，讓釣魚的啟示不僅使“我”受益終生也讓學(xué)生受益終生。最后，讓學(xué)生把自己學(xué)習(xí)課文后的啟示用一句話寫下來作為自己的座右銘。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計中，我將教書與育人，讀書與做人，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來，從中獲得對人生有益的啟示。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己

　　我選我，這是多么簡單的三個字但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身

　　對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程大家都愣住了，就說明了這一點但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)我選我，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴

　　結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫1個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、初步了解課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由

　　4、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)

　　這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、生字卡片等來增強教學(xué)效果

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點撥法講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和游戲法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開

　　環(huán)節(jié)一是談話導(dǎo)入

　　揭題質(zhì)疑我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即我們班上選班干部了嗎?班長是誰?喜歡他嗎?為什么?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見

　　然后讓同學(xué)們自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　環(huán)節(jié)二是初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　首先是讓同學(xué)們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求)，讀書中遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍或問同學(xué)，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞(自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀)接著為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識，我采用游戲法、認(rèn)讀詞語卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認(rèn)讀這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征最后讓學(xué)生帶著以下問題再讀課文：1、我是誰?2、他選自己做什么?3、他為什么要選自己?

　　環(huán)節(jié)三是理解課文，朗讀感悟

　　為了幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)難點本環(huán)節(jié)我先設(shè)計了這樣一個問題：王寧為什么會選自己當(dāng)勞動委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學(xué)生畫出的語句來理解體會課文(重點句：

　　1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想

　　2、突然，王寧站起來說：我選我

　　3、大家都愣住了

　　4、王寧說：我和李小青是好朋友他愛勞動，愛集體我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體)最后一段的學(xué)習(xí)我主要抓住詞語掌聲引導(dǎo)學(xué)生理解同學(xué)們對王寧這一舉動的支持與擁戴在此基礎(chǔ)上我又提出問題：你喜歡王寧嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解說出我選我這句話時的勇氣，教育學(xué)生要有自信與勇氣

　　環(huán)節(jié)四是分角色朗讀課文

　　環(huán)節(jié)五是指導(dǎo)寫生字

　　在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中我先安排學(xué)生多種方法認(rèn)讀，及時糾正讀音，接著讓學(xué)生說說難寫的字或容易寫錯的字，然后重點指導(dǎo)寫教字，最后學(xué)生描紅臨寫

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，盼各位評委老師多多指教

說課稿 篇6

　　第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標(biāo)。

　　Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。

　　根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。

　　為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。

　　2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。

　　3、能夠簡單陳述自己的理想。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。

　　在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認(rèn)識，進(jìn)而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運用。

　　本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當(dāng)他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。

　　第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。

　　1、熱身活動，導(dǎo)入新課

　　在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。

　　2、情境活動，學(xué)習(xí)新課

　　在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針?biāo)�指的單詞。最后，通過書中A部分的標(biāo)號練習(xí)，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習(xí)，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。

　　3、實踐活動，拓展新課

說課稿 篇7

　　教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要以我國第一大城市——上海的發(fā)展條件、城市經(jīng)濟、人口、用地規(guī)模的發(fā)展、存在的問題，浦東新區(qū)的開發(fā)條件、規(guī)劃、發(fā)展為例，分析城市新區(qū)的建設(shè)對城市發(fā)展的意義。教材不僅闡述了浦東新區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和對未來的展望，還闡述了浦東新區(qū)建設(shè)前基本地理事實，這是建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景，也是理解建設(shè)和開發(fā)上海浦東是上海市建設(shè)和發(fā)展城市新區(qū)的一種必然選擇的基礎(chǔ)。本單元側(cè)重于城市化問題解決途徑中的一個措施——城市新區(qū)的發(fā)展對城市化問題解決的可行性。本單元結(jié)合上海浦東新區(qū)發(fā)展的實例，重點探討城市發(fā)展中面臨的問題以及城市新區(qū)發(fā)展的可能模式。城市的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)達(dá)、社會進(jìn)步和社會文明，但同時也出現(xiàn)了一系列的經(jīng)濟、社會、環(huán)境問題，而且這些問題的出現(xiàn)是帶有全球性的，特別是城市環(huán)境問題，已成為世界各國人民關(guān)注的焦點。如何保護(hù)和改善城市環(huán)境，城市如何走可持續(xù)發(fā)展道路，已成為亟待研究解決的問題。本單元所研究的上海面臨的城市問題是城市化過程中產(chǎn)生問題的具體體現(xiàn)，既具有普遍性，又具有特殊性。問題產(chǎn)生的原因是相同的，都是在城市規(guī)模不斷擴大時產(chǎn)生的，問題的具體表現(xiàn)形式則各城市有所不同。故應(yīng)區(qū)別對待。為求得城市進(jìn)一步發(fā)展的空間，分散過多的人口、工業(yè)等給市區(qū)帶來的壓力，這些大城市都采取了一些可行的措施，如興建衛(wèi)星城、辟建新的工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、居住區(qū)等。建設(shè)城市新區(qū)是解決城市問題的又一條可行之路。浦東新區(qū)的規(guī)劃與開發(fā)，是對城市發(fā)展中面臨問題的一種探索性研究。城市規(guī)劃是一定時期內(nèi)城市發(fā)展的計劃和各項建設(shè)的綜合部署，是建設(shè)城市和管理城市的依據(jù)，城市合理規(guī)劃的根本目的就在于合理利用城市用地、保護(hù)城市環(huán)境。上海浦東新區(qū)的開發(fā)既要發(fā)揮上海古城的優(yōu)勢，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，又要能不斷增強浦東新區(qū)和舊上海的經(jīng)濟實力，使二者共同構(gòu)成上�，F(xiàn)代化大都市的新格局。上海浦東新區(qū)近年來的發(fā)展，證明了浦東新區(qū)城市規(guī)劃的合理性。應(yīng)該明確城市新區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H，具體問題具體研究。這是本單元學(xué)習(xí)的一個難點。

　　教學(xué)對象分析：

　　這部分的內(nèi)容我校的學(xué)生并不陌生，特別是城市化產(chǎn)生的問題這一部分，因為大部分都居住在荷花池附近，每天上學(xué)放學(xué)都會遇到交通堵塞，而住房緊張、治安混亂更是路人皆知。因此這部分也較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。對于新區(qū)的規(guī)劃，學(xué)生也可以結(jié)合成都市的現(xiàn)狀進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)中，可以讓學(xué)生將成都市的情況與上海市的情況對比，幫助學(xué)生理解，同時注意引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控好學(xué)生情緒。

　　教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計：

　　由于在高一必修和選修一都講到了關(guān)于城市的知識，同時本課的內(nèi)容又較貼近生活，大家都能親身感受到。所以可以在教學(xué)中提供大量的事例、數(shù)據(jù)、圖表資料來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己分析，總結(jié)歸納，從而得出正確的結(jié)論。

　　教學(xué)過程：

　　12．1 建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　了解：上海市在我國的地位

　　理解：上海市優(yōu)越的區(qū)位條件，上海市面臨的主要城市化問題及產(chǎn)生的原因

　　能力目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)上海市的發(fā)展情況，讓學(xué)生學(xué)會分析影響一個城市發(fā)展的主要區(qū)位因素，發(fā)展過程中易出現(xiàn)的問題及采取的相應(yīng)對策

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)上海市的城市發(fā)展，理解如何處理經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的觀念

　　教學(xué)重點

　　上海市發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢，規(guī)模擴大和主要的城市化問題

　　教學(xué)難點

　　上海城市化問題產(chǎn)生的最終根源是用地緊張

　　教學(xué)方法

　　討論法、分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　『新課導(dǎo)入』

　�。ń處煟┲醒腚娨暸_有一位著名的節(jié)目主持人李詠，他主持的節(jié)目《幸運52》深受觀眾喜愛，在節(jié)目中我們經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N各樣的商標(biāo)。下面，我們也請同學(xué)們來看一組商標(biāo)，同時請大家猜一下它們分別代表了哪些企業(yè)？

　�。ㄆ聊伙@示）世界500強部分企業(yè)的商標(biāo)

　　（學(xué)生）討論、猜測并回答

　　（教師）這些企業(yè)都屬于世界500強，他們的工廠遍布世界各地，但是當(dāng)他們在中國投資興建的工廠都不約而同地選擇在了上海，同學(xué)們知不知道這是為什么呢？

　�。▽W(xué)生）上海的經(jīng)濟最發(fā)達(dá)

　　上海是我國最大的工業(yè)基地――滬寧杭工業(yè)基地的龍頭城市。

　　……………

　　（教師）很好，上海是中國發(fā)展最快，最漂亮的城市之一。20xx年聯(lián)合國有關(guān)組織評出的中國最具競爭力的25個城市中，上海、北京、廣州名列三甲，20xx年世界博覽會也將由上海舉辦。那么上海的經(jīng)濟發(fā)展為什么如此之快呢？請大家回憶一下我們以前學(xué)過的知識，影響一個城市發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？

　�。ㄆ聊伙@示）一、優(yōu)越的區(qū)位條件

　�。▽W(xué)生）有地形、氣候、河流等自然條件；也有交通、自然資源、政策等社會經(jīng)濟條件。

　�。ń處煟┠敲瓷虾５陌l(fā)展主要有哪些區(qū)位優(yōu)勢呢？

　�。ㄆ聊伙@示）中國地形圖和中國政區(qū)圖（將上海市用醒目的顏色標(biāo)示出來）

　　（教師）請一位同學(xué)先簡單分析一下上海市的自然條件。

　�。▽W(xué)生）可以從地形、氣候、河流等方面分析。

　　上海的地形以平原為主，地勢平坦。亞熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期，有長江和黃浦江流經(jīng)市區(qū)，淡水充足。

　�。▽W(xué)生）說明上海周圍發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件較好。

　�。ń處煟┑拇_，上海的這些自然條件促進(jìn)了周邊地區(qū)（長江三角洲）農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為上海市的發(fā)展提供了豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。但對上海來說，社會經(jīng)濟條件好對它的發(fā)展影響更為顯著，請大家繼續(xù)看屏幕，分析上海位于什么地方？有哪些交通運輸方式？

　�。ㄆ聊伙@示）中國政區(qū)圖、中國主要鐵路分布圖

　�。▽W(xué)生）位于長江入海口，位于我國東部沿海航線的中間位置，有鐵路、公路、河運、遠(yuǎn)洋航運、航空運輸?shù)取?/p>

　　（教師）大家繼續(xù)看圖，上海通過這些交通線可以同哪些地方聯(lián)系？

　　（學(xué)生討論回答，答案開放式）

　　向東通過海運或航空與東亞、東南亞、北美等地區(qū)聯(lián)系。

　　向西可通過長江航線及有關(guān)鐵路同中南、西南聯(lián)系。

　　向北可通過京滬鐵路同華北、甚至西北、東北聯(lián)系。

　　向南可通過滬杭鐵路同華南、西南聯(lián)系。

　�。ń處煟┖芎�，上海的交通非常方便，是我國最大的交通樞紐，這也是上海發(fā)展最突出的優(yōu)勢，也正因為有這個優(yōu)勢，又帶來了哪些優(yōu)勢呢？請同學(xué)們?nèi)匀粡钠聊粓D分析。

　�。▽W(xué)生）具有廣闊的經(jīng)濟腹地。

　�。ń處煟┪覀冊诟咭环治錾虾８郯l(fā)展的時候也提到了這一點，請大家回憶，從圖上分析它的聯(lián)系范圍，及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平。

　�。▽W(xué)生）通過鐵路、公路、水運可以同全國各地相連接，所連接的地區(qū)大多是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)。

　�。ń處煟┪覀儚膱D上可以看出，上海本身所處的長三角是我國人口稠密，經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的地區(qū)，是滬寧杭城市帶的核心城市。上海港的人流、貨流是非常大，為上海市的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。

　�。ń處煟┑�是，一個城市的建設(shè)還需要大量的勞動力，而上海市的勞動力資源又怎樣呢？

　　（學(xué)生）勞動力豐富，且勞動力素質(zhì)較高。

　�。ń處煟┖昧�，我們把上海的區(qū)位優(yōu)勢歸納一下。

　　長江三角洲

　　良好的地形氣候水源條件

　　廣闊的經(jīng)濟腹地

　　（屏幕顯示）上海位置 長江入�？� 優(yōu)越的區(qū)位條件 高素質(zhì)的勞動力

　　充足的農(nóng)副產(chǎn)品

　　便捷的交通

　　沿海航線的中間

　�。ń處煟┥虾Ｕ�因為有如此優(yōu)越的區(qū)位條件，上海的城市建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展非常迅速

　�。ㄆ聊伙@示）二、城市規(guī)模的擴大

　　請大家看屏幕上的一組數(shù)據(jù)。

　　（屏幕顯示）中國主要城市的比較表（20xx年）

　　城市 人口（萬） 面積（平方千米） GDP（億元） 進(jìn)出口貿(mào)易（億美元）

　　上海 1674 6340.5 4950 547.1

　　北京 1381.9 16807.8 2817.6 525

　　深圳 468.76 1948.69 1954.65 872

　　重慶 3097 82400 1750 18.3

　　同學(xué)們，這張表所顯示的數(shù)據(jù)反映了上海在全國處于怎樣的地位？

　�。▽W(xué)生）是我國最大的綜合性工業(yè)城市

　�。ń處煟┱埓蠹以倏雌聊�，從中可以看出上海城市的迅速發(fā)展

　�。ㄆ聊伙@示）上海市總?cè)丝诤褪袇^(qū)人口的增長圖（圖略）

　�。▽W(xué)生）1990年上海市區(qū)人口比1949年增加了331萬，比1980年增加了182萬，說明上海市區(qū)的人口規(guī)模也在迅速擴大

　�。ń處煟╇S著經(jīng)濟規(guī)模和人口規(guī)模的擴大，必然會引起什么的擴大呢？

　�。▽W(xué)生）用地規(guī)模的擴大

　�。ń處煟┑拇_，經(jīng)濟要發(fā)展，人口要居住，基礎(chǔ)設(shè)施要跟上，必然要使用地規(guī)模不斷擴大，也請同學(xué)們看上海市城區(qū)面積的擴大圖

　�。ㄆ聊伙@示）上海市區(qū)范圍的擴展圖

　�。ń處煟┳⒁庹页�1949年前的上海市區(qū)范圍、1978年前的上海市區(qū)范圍、1990年前的上海市區(qū)范圍，歸納：1990年前上海市區(qū)范圍的擴展方向。

　�。▽W(xué)生）依托黃浦江兩岸，向北、南、西三個方向延伸

　　（屏幕顯示）20xx年后的上海市地圖

　�。ń處煟┐蠹以倏矗�上海除市區(qū)范圍擴大，郊區(qū)有何變化？

　�。▽W(xué)生）在郊區(qū)興建了一大批衛(wèi)星城和開發(fā)區(qū)。

　�。ń處煟┻@批衛(wèi)星城的主要作用？

　�。▽W(xué)生）分散市區(qū)的人口和工業(yè)

　�。ń處煟┥虾Ｊ械慕�(jīng)濟如此發(fā)達(dá)，在發(fā)展的過程中是不是就沒有問題了呢？

　�。▽W(xué)生）不是！

　�。ㄆ聊伙@示）三、上海市面臨的城市問題

　�。ń處煟┠巧虾Ｔ诎l(fā)展的過程中，可能會出現(xiàn)哪些問題？請同學(xué)們看下面這一組圖片并結(jié)合書上的表12.1

　�。ㄆ聊伙@示）1990年上海、北京、天津市區(qū)人均道路、下水道比較（圖略）

　　關(guān)于上海市住房緊張、街道擁擠的圖片若干

　�。▽W(xué)生）從圖中所反映的信息可以看出，上海市存在著道路狹窄、人均面積少、交通擁擠、居住緊張、綠地面積少等問題

　　（教師）不錯。不管是交通擁擠、居住條件差，還是綠地少、環(huán)境質(zhì)量差，其根源是什么呢？

　�。▽W(xué)生）用地緊張

　　（教師）造成以上問題的根源是用地緊張，因此，要解決這些問題，最根本的措施是什么？

　�。▽W(xué)生）擴大城市空間，增加用地規(guī)模

　�。ń處煟┑�是，上海市區(qū)的建設(shè)用地已趨于飽和，市區(qū)用地的潛力已基本沒有，要想在市區(qū)擴展已無多大可能，而上海的發(fā)展目標(biāo)是要成為國際性的經(jīng)濟、金融、貿(mào)易中心，因此建設(shè)城市新區(qū)成為上海市要進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。

　�。ㄕn堂小結(jié)）上海由于其優(yōu)越的區(qū)位條件，使其成為中國最大的城市，經(jīng)濟、人口規(guī)模的擴大，用地規(guī)模也在不斷擴大，但用地規(guī)模仍跟不上城市發(fā)展的要求。用地矛盾成了上海繼續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，產(chǎn)生了道路狹窄、交通堵塞、居住擁擠、綠地面積小、環(huán)境質(zhì)量差等問題。因此，建設(shè)城市新區(qū)是上海繼續(xù)發(fā)展的必然選擇。

　　『課堂活動』

　　1、 分析成都市發(fā)展的條件（屏幕顯示四川省地形圖及四川省交通圖）

　　2、 討論成都市發(fā)展中存在的突出問題

　　3、 假如你是一位決策者，針對成都市出現(xiàn)的問題，可以采取哪些措施進(jìn)行整治

　　板書設(shè)計： 12．1 建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景

　　長江三角洲 良好的地形氣候水源條件

　　便捷的交通

　　上海位置 長江入海口 優(yōu)越的區(qū)位條件 廣闊的經(jīng)濟腹地

　　充足的農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)

　　沿海航線的中間 高素質(zhì)的勞動力

　　經(jīng)濟規(guī)模擴大

　　城市規(guī)模擴大 人口規(guī)模擴大

　　用地規(guī)模擴大

　　道路狹窄，交通擁擠

　　住房緊張

　　面臨的城市問題 綠地面積小

　　用地緊張（根源）

　　上海建設(shè)城市新區(qū)的必然性

　　課后練習(xí)（略）

　　課后反思：

　　本節(jié)課按教學(xué)設(shè)計過程順利進(jìn)行，學(xué)生基本上能掌握課本內(nèi)容，特別是對于活動設(shè)計，學(xué)生討論非常積極，舉例形象生動，貼近生活，有些措施具有可操作性。同時在課堂上要注意對學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以肯定，多鼓勵學(xué)生獨立思考。個別學(xué)生在分析成都市的區(qū)位優(yōu)勢時不能抓住重點，思維不夠清晰，還需加強訓(xùn)練。

說課稿 篇8

　　《梅嶺三章》是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩，它的格律是和諧的，意境是清新的。語言修辭則是文言和白話相融合，是以舊詩形式抒寫現(xiàn)代革命情懷的成功范例。因此，學(xué)生通過這組詩的學(xué)習(xí)，既能學(xué)到詩歌方面的知識，又能夠受到革命精神的熏陶。這么多年來，《梅嶺三章》一直是初中語文教材中的基本篇目，可見這一課在詩歌教學(xué)這一體系中占有非常重要的位置。

　　根據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的豪壯的情懷

　　2.品味詩的語言的準(zhǔn)確、生動和音樂性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。初一的學(xué)生，他們對詩歌還停留在一個識記的階段，那么怎樣通過分析教材讓學(xué)生從識記水平逐步上升到賞析這一水平，真正做到“源于教材，高于教材”。根據(jù)這些情況，我確立本文重點及難點如下：

　　教學(xué)重點：

　　掌握詩的思想內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)難點：

　　品味詩的語言的準(zhǔn)確、生動和音樂性

　　如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)生的實際情況出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行賞析能力的培養(yǎng)，因材施教。

　　本課安排一個課時，強調(diào)課前預(yù)習(xí)，課上采用啟發(fā)式和討論式方法教學(xué)，以學(xué)生朗讀、討論感悟為主，教師檢查、引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破重點難點，我把這堂課分為：導(dǎo)入新課、把握語脈、品味語句、拓展思維、提高能力五大版塊。

　　具體教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.首先用多媒體打出陳毅同志的畫像，簡單介紹他的生平，讓同學(xué)們初步了解陳毅這位“元帥詩人”。這樣有利于學(xué)生理解這組詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

　　2.接著學(xué)習(xí)小序，讓學(xué)生了解這組詩的寫作背景。根據(jù)小序提出問題：小序交代了那些內(nèi)容，有什么作用。

　　二、把握語脈

　　1.聽三首詩的范讀錄音。

　　聽的時候，提示學(xué)生聽清重音與語調(diào)，聽完后讓學(xué)生自己朗讀。

　　2.學(xué)生朗讀全詩，回答下面二個問題。

　�、龠@三首詩各著重寫什么？分別表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革命精神？

　�、谌�首詩之間是什么關(guān)系？“斷頭”一句在全詩中起到什么作用？

　　讓學(xué)生思考、討論、交流后再明確答案。通過這兩個問題讓學(xué)生對這三首詩有一個宏觀的把握。

　　三、品味語句

　　下面我主要談一下我如準(zhǔn)備何突破本文難點，我的設(shè)想是：提出問題，給學(xué)生搭個知識平臺，引學(xué)生思維上路，分三步來化解本課難點：通過幾組詞的對比、分析，讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的準(zhǔn)確性；通過分析詩的修辭手法，讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的生動性；通過分析詩的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生體會到詩的語言的音樂性。

　　1、為了讓學(xué)生認(rèn)識到詩的語言的準(zhǔn)確性，并學(xué)會、體味這些詞語，我設(shè)計了以下幾個問題。

　�、籴槍Φ谝徽略O(shè)計了這個問題：揣摩下列語句中加點字的表達(dá)作用，如果換用括號的字好不好？為什么？

　　此去泉臺招舊部(集、收、率)

　　旌旗十萬斬閻羅(打、殺、伐)

　　通過“招”、“斬”與括號內(nèi)的字的比較，學(xué)生就會認(rèn)識到一些字、詞的恰當(dāng)運用能起到畫龍點睛的作用。

　　②針對第二、三章設(shè)計了第二組問題

　　a.“此頭須向國門懸”，一個“須”字表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　b.“捷報飛來當(dāng)紙錢”的“飛”字換成“傳”“飄”“交”字行不行，表達(dá)效果有什么不同。

　　c.“投身革命”改為“參加革命”可不可以？為什么？

　　通過這幾個題目的練習(xí)，第一個難點就迎刃而解了。

　�。�.為了攻破第二個難點，品味詩的語言的生動性，我設(shè)計了下面這個問題

　　這三首詩運用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)效果？

　　通過這個題目使學(xué)生認(rèn)識到詩中修辭手法的使用，給詩賦予了生命力，使詩的語言變得生動、形象了。

　　3.為了使學(xué)生能把握詩的節(jié)奏和韻律，我以第一首詩為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中把握詩的韻律，從而體會到詩的語言的音樂性。

　　通過以上幾組問題。讓學(xué)生在討論中，變被動為主動地吸取知識，使我們這堂課的重點難點的化解“水到渠成”而不是“填鴨式”的灌輸。

　　四、拓展思維

　　為了讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，并培養(yǎng)他們的比較閱讀能力，我設(shè)計了下面的比較閱讀訓(xùn)練。

　　下面三首詩的詩意與《梅嶺三章》有相似之處，請比較它們抒發(fā)的感情有何異同？

　　a.李清照《烏江》

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

　　b.陸游《示兒》

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。

　　王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　c.裴為菲《自由詩》

　　生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋

　　五、提高能力

　　作業(yè)

　　選擇自己喜歡的一首詩，加強誦讀，準(zhǔn)備參加本班的詩歌朗誦比賽。

　　我的說課完了，謝謝大家！

說課稿 篇9

　　教材分析：

　　中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起游戲，一起做事情。他們渴望成為大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當(dāng)?shù)慕煌�策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂�！北净顒右浴岸苟埂庇龅降慕煌鶡�惱為出發(fā)點，通過幼兒喜愛的各種活動，學(xué)習(xí)用“講禮貌、愿意分享、互相幫助、主動謙讓、協(xié)商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發(fā)有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。為了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，將原來的教師分段講故事改為幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容了解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

　　本次活動主要運用了以下教學(xué)策略：

　　一、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。

　　生活中幼兒有好多好朋友，通過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時 的感覺，進(jìn)一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啟發(fā)幼兒說說喜歡和什么樣的小朋友交往。

　　二、巧用視頻，為幼兒再現(xiàn)生活中的真實情景，引導(dǎo)幼兒想辦法解決。

　　社會性教育應(yīng)與幼兒生活相結(jié)合，體現(xiàn)“取之于生活，用之于生活”的理念。通過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，并幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園里遇到的煩惱拍成視頻進(jìn)行播放，啟發(fā)幼兒運用學(xué)到的知識來解決生活中的實際問題。

　　三、情感渲染，聯(lián)系幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。

　　社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協(xié)商、禮貌、謙讓，還應(yīng)具備大愛的良好品質(zhì)。先通過幼兒說說自己身邊發(fā)生了什么煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進(jìn)一步擴大到社會上，如：地震后，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、通過什么形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當(dāng)遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

　　活動目標(biāo)：

　　1。知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

　　2。能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。

　　3。體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。

　　活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。

　　活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。

　　活動準(zhǔn)備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　教法：

　　1。直觀法：以圖片、多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使內(nèi)容更具形象。

　　2。提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于發(fā)展幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，又有利于幼兒獲得新的知識和能力。

　　3。交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

　　學(xué)法：

　　1。直觀法：通過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。

　　2。情景法：將整個活動貫穿于情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。

　　3。討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　活動過程：

　　一、談話引出活動主題

　　師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。

　　二、看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？

　　1。幼兒觀看視頻1，講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補。

　　2。幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

　　3。幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。

　　4。幼兒觀看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣�，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)別

　　人不在的時候，做錯事要敢于承認(rèn)、主動認(rèn)錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

　　四、聯(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。

　　1。師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現(xiàn)在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法��？）引導(dǎo)幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。

　　2。師：你還知道有哪些人遇到過煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應(yīng)該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導(dǎo)幼兒知道許多人都會遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時我們要獻(xiàn)出自己的愛心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻(xiàn)》

　　五、活動延伸。

　　我們到教室用自己喜歡的方式表達(dá)出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。

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