精選說課稿模板錦集十篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　1、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)第三冊第5課《小花飾》，本課屬于手工類型。

　�。�1）教材簡析。

　　本課教材以“小花飾”為內(nèi)容的課業(yè)，其主要目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠說出各種小花飾的特點。在這個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)制作小花飾的方法，體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美能力。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)。

　　#通過對小花飾用途的分析、制作方法的學(xué)習(xí)，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡單的制作方法。

　　#在展示小花飾、討論其特點的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、動手能力，從中體驗到造型活動的快樂。

　　#在說小花飾用途、學(xué)做小花飾、分析小花飾特點的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成用語言表達(dá)自己設(shè)計意圖的能力。

　�。�3）教學(xué)重點：小花飾的制作方法。由于學(xué)生初次接觸小花飾，對小花飾的制作方法不了解，通過本課的學(xué)習(xí)掌握基本方法，從而裝飾生活、美化生活。運(yùn)用演示法和探究法幫助學(xué)生攻克重點。

　　教學(xué)難點：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。小花飾在生活中的每一個角落，將小花飾的用途作為難點，是為了讓學(xué)生學(xué)有所用，并體驗到創(chuàng)作的樂趣。采用對比和欣賞的方法讓學(xué)生對小花飾的用途有所理解，在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在生活中找找小花飾的用途，旨在讓學(xué)生加深對小花飾用途的熟知，以便運(yùn)用在生活中。從而攻克難點。

　　2、說教法、學(xué)法

　　二年級學(xué)生雖然對手工課有一定的嘗試，但在制作、理解上仍然會遇到一些困難，為了讓學(xué)生很快的了解小花飾的用途，采用對比法以攻克難點，采用演示法和探究法相結(jié)合的方法使學(xué)生掌握小花飾的制作方法。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、演示工具

　　學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水

　　4、說教學(xué)過程

　　1）導(dǎo)入新課：采用對比的方法導(dǎo)入（采用對比法導(dǎo)入，可以讓學(xué)生一目了然的發(fā)現(xiàn)小花飾的用途）

　　A將兩個不同的盒子展示給學(xué)生：一個是有小花飾裝飾的，一個是沒有經(jīng)過裝飾的。

　　B教師手戴小花飾飾品，使學(xué)生了解小花飾的另一種用途。

　�。▽W(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)多了一個裝飾物體本身就會更加漂亮�。┌鍟�課題

　　2）講授新課：

　　A、欣賞課件（舉例說明小花飾的用途）課件的欣賞使學(xué)生更多的了解小花飾的用途。

　　B、欣賞留言條，“爸爸媽媽，我去上學(xué)了！”請學(xué)生觀察這個小字條有什么特點？你讀了這個小字條有什么感想？（使學(xué)生體驗父母的情感）

　　C、每組選派代表發(fā)言，以搜集到的物品說明小花飾的其他用途。

　　通過對比和欣賞使學(xué)生知道小花飾的用途，了解小花飾的樣式，解決難點， C部分讓學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的小花飾的用途，旨在加深學(xué)生對小花飾用途的理解

　　D、同學(xué)們，想一想這些漂亮的小花飾是怎么做的呢？（展示課件）

　　E、教師演示一種花飾的做法

　　F、第二種花飾的做法，由學(xué)生探究完成學(xué)生可根據(jù)課本中介紹的小花飾的制作方法或運(yùn)用已學(xué)過的方法自己設(shè)計一個小花飾

　　5、布置作業(yè)：

　　制作一個小花飾，想一想你的小花飾有什么用途？

　　6、巡視輔導(dǎo)：

　　及時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題

　　7、課堂小結(jié)：

　　交流會的形式（讓學(xué)生將制作出來的小花飾根據(jù)自己小花飾的用途貼在不同的展板上，看完了其他同學(xué)的作品，你覺得哪件作品最棒！有什么值得學(xué)習(xí)的地方？）

　　將你的作品修改后送給你最喜歡的人好嗎？

　　8、本課在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小花飾的制作方法上采用了分層教學(xué)，對于能力有限的學(xué)生，可以只學(xué)會第一種教師演示的方法，而對于掌握較好的學(xué)生可對第二種方法進(jìn)行嘗試：根據(jù)自己不同的情況，自己設(shè)計或參看課本中介紹的方法。在展示環(huán)節(jié)，采用了交流會的形式，實現(xiàn)了評價的多元化，在交流會上，學(xué)生可以自評、同時也可以評價其他同學(xué)，又是一個互評的過程。

說課稿 篇2

　　1、說教材

　　本堂課我所說的內(nèi)容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內(nèi)容，它在整個小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過大量的實踐證明通過推鉛球等投擲項目的練習(xí)不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調(diào)能力。在本堂課中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)改變過去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在活動中不但鍛煉了身體，學(xué)會了運(yùn)動技能，而且讓學(xué)生體會到體育給他們帶來的樂趣，為學(xué)生樹立終生體育的意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)：通過教師的示范以及講解以及通過圖畫的運(yùn)用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動作概念。

　　（2）技能目標(biāo)：通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，從而讓學(xué)生掌握運(yùn)動技術(shù)的動作，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等多種素質(zhì)。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3、說教學(xué)程序設(shè)計

　　我把本堂課的教學(xué)過程分為三個部分

　　第一個部分 開始準(zhǔn)備部分

　　導(dǎo)入課堂常規(guī) 體育委員整隊，匯報人數(shù)，師生問好

　　教師安排本堂課的基本內(nèi)容 安排見習(xí)生

　　接著是熱身活動 在熱身活動中我安排了兩個內(nèi)容 首先由教師領(lǐng)著學(xué)生慢跑3分鐘 第二個內(nèi)容是健美操的練習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動感的音樂的伴奏下進(jìn)行練習(xí)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習(xí)。

　　第二部分 基本部分

　　（1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)

　　教師在正面推鉛球教學(xué)中應(yīng)注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點也是難點，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內(nèi)轉(zhuǎn)，右腳在后，膝關(guān)節(jié)微屈，用前腳掌著地，右肩向右扭轉(zhuǎn)，然后右腿用力蹬地，同時送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動作表象，應(yīng)及時給予學(xué)生錯誤動作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，另外在教學(xué)中應(yīng)注意安全，因為推鉛球是一個危險的運(yùn)動。

　�。�2）游戲競賽

　　第三部分 結(jié)束部分

　　在這個部分主要是讓學(xué)生放松

　　在這個部分我通過播放柔美緩慢的音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習(xí)

　　從生理和心理兩個角度兩個方面讓學(xué)生充分放松。

說課稿 篇3

　　各位評委老師,上午好：

　　我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。

　�。�2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

　　（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

　　2、過程與方法

　　通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　（1）通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣。

　�。�2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。

　�。�3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　�。ㄈ�）重點難點

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：

　　正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。

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　　根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。

　　二、教法學(xué)法：

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　　針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。

　　（二）學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強(qiáng)的動手意愿。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會”。

　�。ㄈ�）課程資源的利用

　　根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。

　　三、教學(xué)過程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下六個環(huán)節(jié)展開。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）

　　展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機(jī)的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

　�。ê谜n的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進(jìn)入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

　�。ǘ�）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

　　1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

　　根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導(dǎo)教學(xué)活動。)

　　2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。

　　在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉�有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。

　　各小組連接另一電路去進(jìn)行驗證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗進(jìn)行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）

　　各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。

　　教師板書：

　　電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用

　　4、教師總結(jié)學(xué)生在實驗和作圖中存在的問題。

　　5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

　　游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）

　�。ㄈ�）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

　　為了突破重點，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。

　　1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）

　　2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

　　3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）

　　（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）

　　測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。

　�。ㄍ卣咕毩�(xí)設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會成功的快樂。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思，歸納提升（3分鐘）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

　�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進(jìn)行評估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。）

　�。�六）布置作業(yè)，課外延伸

　　體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

　　A組：課本第109頁1、2題

　　B組：課本第109頁3、4題

　　C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？

　�。ㄎ锢碇�識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動發(fā)展提供機(jī)會。）

　　四、板書設(shè)計

　�。ê玫陌鍟�可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）

　　電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用

說課稿 篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 你們好。

　　一、說教材

　　《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《河流》的第二課時的教學(xué)內(nèi)容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長河，被稱為母親河。了解黃河的基礎(chǔ)知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂患意思和治理策略。通過本課的學(xué)習(xí)，探究出黃河的憂患及治理措施，同時幫助學(xué)生樹立愛國主義情感，對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣是有益的，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個方面的.分析：

　　1、知識掌握上，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于河流的學(xué)習(xí)方法有一定了解，知道應(yīng)該從哪幾個方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習(xí)的方法，教師在教學(xué)中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。

　　3、生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，教師在學(xué)中應(yīng)抓住這一生理特點，一方面采取多種直觀的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強(qiáng)雙邊活動，創(chuàng)造多種機(jī)會和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　4、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻(xiàn)與危害這兩個截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)予以簡單明了，深入淺出的分析。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點。

　　2、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感，并逐步樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　四、說重難點

　　教學(xué)重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻(xiàn)及帶來的災(zāi)難，了解黃河當(dāng)前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

　　五、教學(xué)難點

　　教學(xué)難點：運(yùn)用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因

　　六、說教法：

　　1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　七、說學(xué)法：

　　1、學(xué)會用圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2、學(xué)會探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)會歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成概括歸納的意識，并能用準(zhǔn)確簡練的語言表達(dá)某一問題的含義。

　　八、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：李白的名句：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來，又流到哪里去？就要來好好學(xué)習(xí)《黃河》之一部分內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：幽默的語句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動學(xué)生的求知欲。

　　講授新課：

　　一、了解母親河 步驟：

　　要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過的支流、地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習(xí)本上。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀念，使學(xué)生對黃河有一個整體上的認(rèn)識。

　　二、母親河的奉獻(xiàn)

　　本課的重點雖然不在這里，但可樹立辨證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育。

　　為什么把黃河比做母親？

　　步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀圖片，壺口瀑布照片等。

　　2、各小組討論，得出問題的答案后，

　　進(jìn)行完這個活動，此時同學(xué)們對母親河的奉獻(xiàn)，有了初步的感受。

　　教師適時總結(jié)：黃河，曾無私養(yǎng)育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來了無盡的災(zāi)難。

　　三、 母親河的憂患：

　　這部分內(nèi)容是本課的一個重點，采用讀圖分析——發(fā)現(xiàn)問題——啟發(fā)引導(dǎo)——主動探究的思路來完成的。

　　1. 多媒體顯示：“黃河的憂患”圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖，結(jié)合資料，教師提出問題：“黃河憂患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設(shè)疑：說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過程中，教師適時啟發(fā)、引導(dǎo)進(jìn)而得出答案。

　　2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？

　　情況預(yù)測：這個活動，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)展思維，主動回答，有的同學(xué)可能回答不準(zhǔn)確，教師根據(jù)學(xué)生回答給予引導(dǎo)、幫助，適時總結(jié)。

　　設(shè)計意圖：以上活動，利于培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實際問題的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　四、母親河的治理：

　　通過以上活動，我們分析了黃河帶來的憂患及形成的原因，那么如何治理黃河這個問題就呈現(xiàn)在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點，我采用了“角色扮演法”來完成。我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們，母親現(xiàn)在多災(zāi)多難，做兒女的怎能袖手旁觀呢？”

　　角色扮演：“假如讓你來治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹造林；下游：固堤分流）。

　　然后觀看圖片，介紹“保護(hù)母親河行動”及新中國成立以來治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性。

　　設(shè)計意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實踐，一方面極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性、參與性；另一方面增強(qiáng)社會責(zé)任感。

　　九、說作業(yè)

　　1、把本節(jié)課知識點總結(jié)成知識樹。

　　2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　1。本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

　　鐵和鐵的化合物在歷年高考當(dāng)中出現(xiàn)的幾率非常之大，故學(xué)好這一章對以后的總復(fù)習(xí)來說非常的重用。而且學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。

　　2。教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識和技能目標(biāo)：解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；會鐵制品的一般防銹方法。

　�。�2）過程和方法目標(biāo)：通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程；識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

　�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念；通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。

　　3。教學(xué)重點和難點

　�。�1）重點：鐵的化學(xué)性質(zhì)

　�。�2）難點：鋼鐵制品銹蝕條件的探究；學(xué)生對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

　　二、學(xué)情分析及教材處理

　　1。學(xué)情分析

　　在日常生活中，學(xué)生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氫氣的實驗室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　2。教材處理及意圖

　　（1）課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會收集處理信息，同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　（2）鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。

　�。�3）鐵的化學(xué)性質(zhì)采取“引導(dǎo)——探究”的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時，由氫氣的實驗室制法導(dǎo)入，學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，則通過一個新奇的實驗導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，“鐵刀”變成了“銅刀”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象——比較分析——?dú)w納結(jié)論——總結(jié)規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　（4）關(guān)于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內(nèi)容，在本節(jié)課的一周以前，布置研究性學(xué)習(xí)課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學(xué)生代表匯報探究結(jié)果，引發(fā)討論，使學(xué)生認(rèn)識到防銹措施和銹蝕條件的關(guān)系。通過此過程，幫助學(xué)生提高與他人交流、討論和語言表達(dá)能力，并逐漸樹立珍惜資源，合理、正確使用資源的觀念。發(fā)展科學(xué)探究的精神，積極將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐。

　　三、教學(xué)方法和手段

　　1。教學(xué)方法：“引導(dǎo)——探究”教學(xué)模式。

　　2。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法；通過探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。

　　3。評價方式：側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。

　　4。教學(xué)手段：實物呈現(xiàn)，實驗探究，多媒體輔助教學(xué)。

　　四、教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)語小組代表簡述收集的資料使學(xué)生體驗信息怎樣收集和處理，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感評價總結(jié)傾聽發(fā)揮評價激勵功能投影展示鋼鐵廠生產(chǎn)場景觀看激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提出有關(guān)鐵的物理性質(zhì)的討論題思考、討論培養(yǎng)分析、歸納、總結(jié)能力引導(dǎo)回憶相關(guān)知識制氫氣的實驗為探究鐵的化學(xué)性質(zhì)做準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生探究鐵的化學(xué)積極思考回憶有關(guān)鎂、鐵分別在空氣、氧氣中燃燒的實驗及實驗室性質(zhì)通過思考、實驗、觀察、分析、比較得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法組織學(xué)生匯報有關(guān)“鋼鐵制品銹蝕條件”“防止銹蝕”的學(xué)習(xí)成果，并簡要評價匯報、討論、評價使學(xué)生了解鋼鐵銹蝕原理和一般防銹方法，初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)使用資源的觀念課堂小結(jié)傾聽、思考并回憶鞏固知識達(dá)標(biāo)練習(xí)教師精心挑選，回扣本節(jié)重難點（習(xí)題另附）思考回答鞏固知識，提高能力，強(qiáng)化愛國情感，增強(qiáng)為民族振興、為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向

　　五、板書設(shè)計

　　采用提綱式板書，概括本節(jié)課主要內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)重點和關(guān)鍵。簡單明了，條理清晰，便于記錄和復(fù)習(xí)。

　　，鐵的性質(zhì) 說課稿

說課稿 篇6

　　孩子的眼中，美麗的藍(lán)天總是充滿著生命力。藍(lán)天中的一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我根據(jù)中班幼兒年齡特點，即活潑好動，對事物也已經(jīng)充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望，我把活動定位在音樂領(lǐng)域，給孩子提供寬松，和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。整個活動以生動，有趣的情景式游戲的形式串聯(lián)而成。

　　孩子發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計：

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了認(rèn)知，情感，能力三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，具體目標(biāo)為：

　　1、積極的參與活動，感知藍(lán)天的美麗；2、大膽想象，按自己的意愿自由創(chuàng)編情景動作；3、感受音樂活動帶來的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：幼兒大膽想象，并自由的創(chuàng)編情景動作。通過自己嘗試，從中獲得新的情感體驗。

　　活動的難點是：幼兒根據(jù)自己想象的情景，用動作的形式加以表現(xiàn)。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用。使活動呈現(xiàn)趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。

　　為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已對藍(lán)天有了一定的認(rèn)識。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：藍(lán)天布景圖，以及幼兒事先制作好的藍(lán)天中的物體。

　　全方位的準(zhǔn)備為活動成功開展提供可能。

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，我將活動以觀察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng)編——表演貫穿這一主線線索。具體的活動過程表現(xiàn)為：

　　活動的第一部分教師帶領(lǐng)幼兒在音樂的伴奏下律動進(jìn)入活動室，并在律動中通過語言讓幼兒一下子便進(jìn)入到活動的氛圍和主題中來，教師帶領(lǐng)著幼兒在活動室中隨意的坐下，為活動的開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境。

　　進(jìn)行到活動的第二部分，教師引導(dǎo)幼兒欣賞藍(lán)天中的美麗景色，在活動準(zhǔn)備中采用鮮艷的藍(lán)天畫面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過幼兒觀察，讓幼兒對藍(lán)天有一個感性的認(rèn)識，感知藍(lán)天的美麗。在感知的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)幼兒把自己制作的藍(lán)天里的東西一起送到藍(lán)天里去，讓它變的更美麗。在形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子，同時，讓幼兒一起參與到布置藍(lán)天布景的活動中來，增加他們參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)，我根據(jù)中班幼兒好奇好動的特點，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，使孩子在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

　　在第三部分中，教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編情景動作。在這環(huán)節(jié)中教師讓幼兒自己設(shè)置情景，并鼓勵他們用動作表現(xiàn)出來，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗，將更多精力投放到創(chuàng)編個性化的動作上來。在游戲化的活動中更能調(diào)動幼兒參與的積極性。接著便是播放音樂讓幼兒欣賞，在欣賞的過程中教師和幼兒共同感受和想象音樂中的情節(jié)，一方面為下面的共同游戲打下基礎(chǔ)，另一方面運(yùn)用動靜交替的原則，讓幼兒從自發(fā)性學(xué)習(xí)進(jìn)入自覺性樂感的形成。最后將幼兒自己創(chuàng)編的動作溶解到音樂里，教師運(yùn)用兒童化、趣味性的語氣；運(yùn)用豐富的、多彩的表情；做一個簡單的引導(dǎo)和提醒，更體現(xiàn)了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著音樂旋律游戲。整個游戲中貫穿的是幼兒自己創(chuàng)編的動作，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感和滿足感。

　　最后是延伸活動，在音樂聲中，教師帶領(lǐng)幼兒開著小飛機(jī)到外面的藍(lán)天世界中游玩，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的對藍(lán)天產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感體驗，或許還可以從中生成更有價值的活動。

　　整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內(nèi)化著自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，再創(chuàng)于各種感官的表演下，此時他們真正和音樂一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習(xí)定義。

說課稿 篇7

　　阿榮旗亞東第一小學(xué) 苗新永

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫汽車》一課，下面，我著重從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重、難點、教法學(xué)法、教程過程、板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　說教材、大綱：

　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫汽車》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物。

　　兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節(jié)課就是為了使學(xué)生通過對生活中的汽車的回憶、觀察、大膽地表現(xiàn)，從而體驗美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展獨(dú)特的個性。

　　說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　我把教學(xué)目標(biāo)簡單的概括為三個方面：學(xué)會表現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)展個性。

　　1、知識目標(biāo)：了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、技能目標(biāo)：能用線條和色彩設(shè)計一輛汽車。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生乘車安全意識 。

　　教學(xué)重、難點。

　　1、教學(xué)重點：能用線條和色彩設(shè)計一輛汽車。

　　2、教學(xué)難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　　說教法學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)師生間積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過程：

　　為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下： （—）情景導(dǎo)入

　　小朋友們，我們都坐過汽車，想不想畫一畫汽車？今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。并讓他們說說自己見過的汽車，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶汽車，了解汽車的特點，引出本課課題—《畫汽車》。

　�。ǘ�）探究活動

　　自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，使重、難點在教師的引導(dǎo)啟發(fā)、學(xué)生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。由于每個學(xué)生的成

　　長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，根據(jù)先前出示的一組圖片，通過“對比、尋找共同點，不同點”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察汽車圖片，了解的汽車各類、組成部分，讓學(xué)生了解汽車的外形特征。也通過語言表述，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　�。ㄈ�）大膽創(chuàng)作

　　為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學(xué)生設(shè)計汽車，在創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意外形、圖案、色彩三方面結(jié)合繪畫，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　�。ㄋ模┱故拘蕾p評價

　　我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都成了很棒的“汽車造型設(shè)計師”。不過，要當(dāng)一名優(yōu)秀的“汽車設(shè)計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車的知識。如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車?yán)锩嬷饕?/p>

　　有哪些機(jī)器？汽車是誰發(fā)明的？等等。同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書設(shè)計：

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題《畫汽車》、基本特征示意圖和展示區(qū)。

　　總之本節(jié)課通過設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互動、參與意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

　　《畫汽車》說課稿

　　人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊

　　阿榮旗亞東第一小學(xué)

　　苗新永

　　20xx.11

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是S教版六年級語文下冊第26課<<理想的風(fēng)箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個學(xué)生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會、學(xué)習(xí)劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

　　為能很好地落實上述編者意圖，針對講讀課文的特點，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)情感目標(biāo)

　　從劉老師的言行中收到熏陶與教育。

　　學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。

　　(三)認(rèn)知目標(biāo)：

　　能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　三、說重點與難點：

　　了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教

　　學(xué)之重點，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　(一)教法：

　　1.根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

　　2.抓住人物的言行，體會其精神境界，抓住文中議論與抒情的語句，體會作者的思想感情。

　　(二)學(xué)法：

　　合作交流，讀寫結(jié)合。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 課件。

　　2. 課前讓學(xué)生熟讀課文。

　　六、說教學(xué)過程：

　　本文教學(xué)分兩課時。

　　第一課時學(xué)習(xí)生字詞，整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。

　　第二課時學(xué)習(xí)課文第7—12自然段，體會劉老師對生活的熱愛與頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，以及作者對劉老師的情感。了解文章的寫作方法，揭示課題含義。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入

　　1.作者回憶了劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個典型事例來描述？

　　2.從這些典型事例中，你認(rèn)識了一位怎樣的劉老師？

　　（二）繼續(xù)學(xué)文，了解放風(fēng)箏的情景

　　默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個情景？ 把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。

　�。ㄈ�）議論抒情，體會“我”情感

　　1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

　　2．結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

　�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃�感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

　　3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？ （身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達(dá)自己對劉老師的情感？

　�。�1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，通過細(xì)致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達(dá)情感。

　�。�2）文章開頭借春天那萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

　�。�3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

　　2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，煥發(fā)著生機(jī)與活力。劉老師恰似春天，他頑強(qiáng)而樂觀地抗?fàn)幟�運(yùn)，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

　�。ㄈ�）議論抒情，體會“我”情感

　　1．自由讀課文最后兩個自然段，說說從中你體會到了什么？

　　2．結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

　�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃�感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

　　3.為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？

　�。ㄉ須堉緢浴�樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　（四）小結(jié)

　　1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現(xiàn)劉老師的精神境界以及表達(dá)自己對劉老師的情感？

　�。�1）通過幾件典型事例，描寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，通過細(xì)致刻畫人物的語言、動作、神態(tài)及作者的感受，來表現(xiàn)人物，表達(dá)情感。

　�。�2）文章開頭借春天那萬物復(fù)蘇、充滿生機(jī)和活力的景象，來襯托劉老師樂觀向上，充滿朝氣與愛心的精神境界。

　　（3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。

　　2.春天是美好的，他戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，煥發(fā)著生機(jī)與活力。劉老師恰似春天，他頑強(qiáng)而樂觀地抗?fàn)幟�運(yùn)，挑戰(zhàn)困難，懷著對工作，對生活的熱愛與追求，譜寫著動人的生命樂章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　七、說作業(yè)安排：

　　寫一個春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。

說課稿 篇9

　　一、教材分析

　　本課描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的風(fēng)光秀麗，表達(dá)了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時間是本課安排為第四課時，該課時目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語。

　　2.正確朗讀課文，理解句子意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

　　2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的風(fēng)光秀麗。

　　二、教法與學(xué)法分析

　　這篇課文篇幅短小，有三個自然段，詞語豐富，文字優(yōu)美，語言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點后，圍繞本課的三維目標(biāo)，設(shè)計出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語文知識點，又能拓展學(xué)生語文能力的訓(xùn)練點，從而提升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

　　三、說學(xué)生

　　本班學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在生字學(xué)習(xí)方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節(jié)，說結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首和數(shù)筆畫等。張弛，趙玲，王瑞能夠說說字的結(jié)構(gòu)，找出偏旁部首。因此六年級，我對本班學(xué)生制定的目標(biāo)是：能力強(qiáng)的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過開學(xué)兩個月的訓(xùn)練，同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認(rèn)識字，不會寫字。到后來會寫字，會認(rèn)字，不會讀書�，F(xiàn)在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊書的第四課《祖國》，是一首兒歌，他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時間用來讀書，反反復(fù)復(fù)地讀書，已經(jīng)看見了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）圖文并茂，品讀課文

　　1、復(fù)習(xí)詞語，為讀書做好準(zhǔn)備

　　卡片出示詞語：日月潭，臺灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤，明珠，茂密，樹林，倒映，湖光山色，非常美麗

　　2、出示課文，品詞品句

　　出示課文，學(xué)生齊讀

　　老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書。因為有的同學(xué)手里拿著書，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓(xùn)練學(xué)生集中精神做事的良好行為習(xí)慣。

　　齊讀后出示第一句話：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。指名讀，多找?guī)讉�學(xué)生讀一讀。然后提問，你從這句話知道了什么信息。學(xué)生會回答說，知道日月潭在我國的臺灣省。

　　出示第2段，指名讀一讀。師提問：誰能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個同學(xué)讀一讀這句話“日月潭里有一個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭�！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來歷。在這時出示圖片，讓學(xué)生觀察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀印象。

　　師問：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。這時可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。

　　出示第三句話，學(xué)生讀一讀。

　　先讓學(xué)生找出你不理解的詞語，理解句子。

　　再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語，如“湖光山色”，“茂密”等

　　師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。

　　出示圖片，欣賞日月潭的美景。

　　齊讀最后一段“我愛美麗的日月潭，我愛祖國的臺灣島�！�

　　師：日月潭很美麗，臺灣省還有很多美麗的地方。以后有機(jī)會我們可以欣賞其它地方的美景。

　　五、拓展情境

　　愛國教育課文學(xué)完了，你覺得日月潭是個什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話說一說。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個個都說“日月潭真是個好地方”，個個都想“到臺灣去”時，老師再動情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識。

　　六、課前預(yù)設(shè)

　　這是一篇描寫景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，可是智障學(xué)生直觀形象思維優(yōu)于抽象思維，因此在課上準(zhǔn)備了許多直觀形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀印象，幫助他們觀察思考，交流體驗。最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說你覺得日月潭是一個什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語積累的情況，和運(yùn)用詞語的能力，以及正確的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識運(yùn)用起來，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語文課真正發(fā)揮它聽說讀寫的作用。

說課稿 篇10

　　今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。本節(jié)課是在已有知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗乘法與除法之間的聯(lián)系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”，意在培養(yǎng)學(xué)生建立、運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來解決相關(guān)問題能力，從而讓他們感受到數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。

　　基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　�。�、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課的重點:“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。

　�。�、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

　�。场⑦\(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題，并通過練習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點：

　　１、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力。

　�。场⑼ㄟ^“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。

　　同時，我把建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型作為教學(xué)重點；把拓展對“除法意義”的理解、認(rèn)識和運(yùn)用的空間；對復(fù)雜的信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷作為教學(xué)的難點。

　　為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我力求運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、演示的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如：動手操作、小組合作、交流等方式。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習(xí)的全過程中，在輕松、愉快、充滿活力的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多種感官參與學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認(rèn)識內(nèi)容。

　　為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計了如下流程：

　　第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引生導(dǎo)題

　　第二步 自主探究，建立模型

　　第三步 運(yùn)用模型，解決問題

　　第四步 利用模型，知識拓展

　　第五步 引生嘗試、課堂總結(jié)

　　下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。

　　第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引生導(dǎo)題。在這一步驟過程中

　　首先我等學(xué)生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進(jìn)教室，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？這樣的目的是接近我和學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂中師生是是朋友的關(guān)系。

　　然后把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動起來。

　　接著問：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據(jù)自己最喜歡的商品提出一個數(shù)學(xué)問題呢？在這里我會給學(xué)生思考、討論的時間。

　　接下來我就根據(jù)學(xué)生的匯報板書今天的重點問題：買四輛小汽車需要多少元呢？

　　并把加法和乘法的算式板書在黑板上。5+5+5+5=20（元）

　　5×4=20（元）

　　4×5=20（元）

　　四五二十

　　這樣設(shè)計的用意：1、讓學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系，感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實現(xiàn)。

　　第二步、自主探究，建立模型

　　在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況直接引導(dǎo)學(xué)生提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？如果學(xué)生實在提不出這樣的問題，我就直接提出：我有20元錢，能買幾輛車呢？這樣就引出了本節(jié)課的核心問題。

　　在這里我會給學(xué)生小組討論、交流算法的時間。在學(xué)生進(jìn)行此項活動時，我走下講臺，參與到小組活動中去。并能根據(jù)學(xué)生小組討論的情況及時進(jìn)行處理。

　　接著學(xué)生匯報計算方法及列式：教師及時的進(jìn)行重點板書。

　　20÷5=4(輛)

　　20÷4=5(元)。

　　四五二十

　　在這里我適當(dāng)進(jìn)行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個算式很快看出這題的答案。

　　然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”

　　最后我利用多媒體播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。

　　該步驟實現(xiàn)了第一個教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。

　　第三步、運(yùn)用模型、解決問題

　　在這一步驟中，我首先通過表揚(yáng)學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點：小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。

　　接著講解具體規(guī)則：

　　第一個是集體游戲，規(guī)則是：由我讀除法算式，學(xué)生分小組找乘法口訣卡，哪一個小組的同學(xué)先把卡片舉起為勝。

　　在這里安排2分鐘左右的時間做這個游戲。、

　　第二個是個體游戲，規(guī)則是：我出除法算式，在下面的學(xué)生齊讀，小組選一名小朋友到講臺找我事先貼在黑板上的口訣卡，找到后貼在自己哪棵樹上。如果你那組在黑板前的同學(xué)還沒有找到的話，趕快告訴他。誰先拿到就獎那組一面紅旗。

　　也給這個游戲2分鐘左右的時間。

　　第三個游戲看口訣寫算式。規(guī)則是：我出口訣，學(xué)生在本子上寫上相應(yīng)的算式。

　　然后匯報書寫結(jié)果。

　　設(shè)計這三種游戲活動的目的：通過比賽，加深學(xué)生對乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力本節(jié)課的第一、第二個教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　第四步、利用模型、知識拓展

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進(jìn)行禮物贈送，我但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完２４元？此時播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價。

　　接著安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。

　　在到這一活動時，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時指導(dǎo)。

　　然后匯報討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準(zhǔn)備具體的處理辦法。

　　此活動的安排用意，達(dá)到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點的學(xué)生能消化，讓每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。

　　（此時我要播放第十二張幻燈片）

　　第五步、引生嘗試、課堂總結(jié)

　　首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認(rèn)識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學(xué)到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？

　　接下來學(xué)生匯報：做除法想乘法口訣。

　　然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表揚(yáng)：聽了你們這番話，我心里可高興了。

　　在走之前我想看一看哪一組的今天最厲害。請每一隊小隊長數(shù)紅旗，得了冠軍，亞軍、季軍。進(jìn)行肯定。

　　最后，關(guān)店儀式。真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！

　　本節(jié)課是計算課中的重點課，知識點對學(xué)生來說是屬于難點。所以我在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生是否注意了除法與乘法的聯(lián)系。是否掌握了做除法想乘法的學(xué)習(xí)方式來展開教學(xué)。

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