說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《月亮姐姐的新伙伴》是小學(xué)語(yǔ)文,思想品德第三冊(cè)第五單元的一篇知識(shí)性童話。
從內(nèi)容看,它與第四單元19課的《海娃娃》有類同性,這兩篇課文都以童話的形式,用擬人的手法,生動(dòng)地介紹一些科學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。《海娃娃》介紹了人們利用海浪推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的知識(shí)。《月亮姐姐的新伙伴》通過(guò)月亮姐姐與人造衛(wèi)星的一番對(duì)話,告訴我們?nèi)嗽煨l(wèi)星對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
在寫法上,它主要采用了對(duì)話形式。根據(jù)這一特點(diǎn),我們可安排這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):即對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的常規(guī)技能訓(xùn)練。另外,課文第三段出現(xiàn)了一個(gè)“……會(huì)……會(huì)……會(huì)……會(huì)”的句式,教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式,學(xué)以致用,為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。
根據(jù)《大綱》對(duì)小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課的教材特點(diǎn),針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性,易檢測(cè)的要求,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:
(1)發(fā)展認(rèn)識(shí):
理解課文第三段的內(nèi)容,知道在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,人造衛(wèi)星能幫人們做許多事,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
(2)發(fā)展語(yǔ)言:
a.會(huì)讀出生字表上的生字,能正確書寫“轉(zhuǎn)、播、視、察、尋、煤、炭”這七個(gè)生字,多音字“轉(zhuǎn)”能據(jù)詞定音;理解“人造衛(wèi)星、轉(zhuǎn)播、新聞、尋找、煤炭、日日夜夜、不停地轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)的意思;能寫出“尋”的近義詞。
b.能讀通課文,背誦課文第三段。
c.模仿“會(huì)……會(huì)……會(huì)……會(huì)……”的句式說(shuō)話、寫話,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。
(3)發(fā)展思維:
用學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星第一個(gè)功能的思維策略,了解另外幾個(gè)功能。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確書寫第三段中的七個(gè)生字;會(huì)說(shuō)人造衛(wèi)星能做哪些事。
難點(diǎn):了解人造衛(wèi)星能幫人們做哪些事。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)特色,注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂知識(shí)性童話的學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。
“以一帶三,以讀帶寫”,使學(xué)生化知識(shí)為能力,是本課時(shí)教學(xué)的終極追求。
“以一帶三”的學(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上:
a.在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星會(huì)……會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這句話時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一會(huì),以此帶動(dòng)學(xué)生自己學(xué)另外三個(gè)“會(huì)”的內(nèi)容。
b.在掌握“會(huì)……會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這個(gè)句式時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)以致用。
三、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
1.教學(xué)一開始,我們利用直觀教具錄像,把遙遠(yuǎn)的宇宙空間展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在這一過(guò)程中,結(jié)合學(xué)習(xí)“日日夜夜,不停地轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞,理解詞義,引出課題,學(xué)習(xí)“伙伴”一詞,齊讀課題。
2.讀讀課題,你知道哪個(gè)字最重要?針對(duì)“新”字,你想知道什么?(月亮組組的新伙伴是誰(shuí)?它有什么本領(lǐng)?)
3,對(duì)啊,小朋友提的這些問(wèn)題真有水平,怎么辦呢?請(qǐng)打開書,讀讀課文就會(huì)明白的。
這樣設(shè)計(jì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,解疑能力。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
抓住“人造衛(wèi)星會(huì)干什么”這條主線,既初步理解課文內(nèi)容,又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。
1.月亮組組的新伙伴是誰(shuí)呢?它會(huì)做哪些事?讓學(xué)生自讀課文。并提出下列讀書要求(投影出示):
(1)讀讀課文,遇到有拼音的字讀正確。
(2)用“~~~~”劃出生字組成的詞語(yǔ),想想意思,自己不能讀懂的詞語(yǔ)在下面畫上“?”
(3)課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)用“1、2……”標(biāo)出。
這樣,通過(guò)讀、劃、想的過(guò)程,不僅知道課文所寫的事,而且促進(jìn)了閱讀能力的提高和思維的發(fā)展。
2.檢查閱讀,及時(shí)反饋。
(1)出示生字卡片,檢查生字自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),不能平均使用力量,要抓住音難,形難字,易錯(cuò)字,有針對(duì)性指導(dǎo)�！稗D(zhuǎn)、視、察”三個(gè)字是翹舌音,“�！笔呛蟊且�;“轉(zhuǎn)”又是多音字.要據(jù)詞定義。我們借助(動(dòng)作演示)形象感知,并結(jié)合看拼音給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握“轉(zhuǎn)”的用法。這一課中“轉(zhuǎn)、播、察、煤、炭”5個(gè)字形難,筆畫較多,筆順容易寫錯(cuò)。教學(xué)“轉(zhuǎn)”右半部第3筆是“豎折撇”,要一筆寫成,“察”的中間部分,“煤”的右上部分重點(diǎn)書空。
(2)總結(jié)識(shí)字方法,指導(dǎo)書寫。識(shí)字教學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字,更重要的是讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,根據(jù)這一課生字的特點(diǎn),本課時(shí)主要采用以下識(shí)字方法:a.采用形聲字識(shí)字;b.編字謎記住字形,熟字加偏旁記字形。
(3)抄寫自己認(rèn)為難記生字兩遍。
(4)指名分段讀課文,讀正確。
這樣,既幫助學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容,又在語(yǔ)言環(huán)境中掌握了生字的讀音,學(xué)習(xí)了生字新詞,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
(三)精讀重點(diǎn)段,培養(yǎng)能力
第三自然段是人造衛(wèi)星回答月亮姐蛆的話,具體地介紹了自己的本領(lǐng)。要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出“人造衛(wèi)星會(huì)做哪些事”是課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們可這樣進(jìn)行教學(xué):
1.月亮姐姐的新伙伴是誰(shuí)?它是怎樣介紹自己的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,找出人造衛(wèi)星介紹自己的一段話,用( )做上記號(hào)。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3.學(xué)習(xí)第一句。
(1)齊讀第一句,你知道了什么?(月亮姐組的新伙伴是人造衛(wèi)星。人們把人造衛(wèi)星送上天。)
(2)討論:a.什么叫人造衛(wèi)星?(幻燈演示,講解人造衛(wèi)星)。
b.你知道人們是怎樣把人造衛(wèi)星送上天的?(出示幻燈片,簡(jiǎn)要介紹衛(wèi)星發(fā)射過(guò)程)。 4.學(xué)習(xí)第二句。
第二句話有四個(gè)分句,句式相同(誰(shuí)會(huì)干什么),在學(xué)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一“會(huì)”,歸納學(xué)法后半扶半放學(xué)習(xí)另外三個(gè)“會(huì)”的內(nèi)容。這樣,不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,而且教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)能力。
(l)精讀第一分句。
首先(出示投影)我會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞,讀后問(wèn):“我”指誰(shuí)?什么叫新聞?(師用紅色粉筆圈上“。�！�)會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞的叫什么衛(wèi)星?(板書:轉(zhuǎn)播)通訊衛(wèi)星是怎樣轉(zhuǎn)播電視新聞的?把“通訊衛(wèi)星”代替“我”放到句子里談一談。接著,指導(dǎo)朗讀,“通訊衛(wèi)星”能幫助人們做這些事,它向月亮組組介紹時(shí),心情怎樣?自己自豪地讀讀這句話,想想該突出哪個(gè)字?
最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一分句的過(guò)程,歸納學(xué)法:
�、龠呑x邊想,“我”指誰(shuí)?是什么衛(wèi)星?
�、谡页鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解句意。
�、壅f(shuō)“通訊衛(wèi)星”會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞。
④有感情地朗讀。
(2)人造衛(wèi)星還會(huì)干什么?請(qǐng)用這一方法學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星另外四大本領(lǐng)。
(3)反饋交流。
�、僬l(shuí)知道會(huì)偵察飛機(jī)、軍艦,會(huì)報(bào)告天氣變化的,會(huì)尋找地下石油、煤炭的叫什么衛(wèi)星?(偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測(cè)衛(wèi)星)誰(shuí)能把“偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測(cè)衛(wèi)星”分別換成“我”放到句子空位上說(shuō)說(shuō)呢?你找什么重點(diǎn)詞理解?(第二個(gè)會(huì)指名學(xué)生回答,老師板書,第三、第四“會(huì)”可讓學(xué)生把自己找的重點(diǎn)詞寫在黑板上,并說(shuō)一說(shuō),大家評(píng)議)。
�、凇皞刹煨l(wèi)星”是怎樣偵察飛機(jī)、軍艦的?氣象衛(wèi)星會(huì)告訴我們哪些天氣變化?為什么要探測(cè)衛(wèi)星去尋找煤炭?(分別出示幻燈片講解)
�、壑该首x,評(píng)議有否讀出自豪之情,評(píng)議、齊讀。
5.句式訓(xùn)練。
讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上,掌握遣詞造句的方法,在運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練:“人造衛(wèi)星本領(lǐng)真大,會(huì)……會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”。
先結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,再根據(jù)這一句子模式聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用。如:
(1)我是媽媽的好幫手,我會(huì)……會(huì)……會(huì)……還會(huì)……
(2)我是小學(xué)生,我會(huì)……會(huì)……會(huì)……還會(huì)……
6.練習(xí)背誦第三自然段。
背誦訓(xùn)練是學(xué)生大量積累語(yǔ)言的有效方法,是閱讀材料的語(yǔ)言內(nèi)化的最好途徑。
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生看板書抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦�？刹捎米杂杀痴b、指名背誦、集體背誦等多種形式來(lái)完成。這樣,不僅佼學(xué)生把課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,積累了詞匯和句式,還使背誦訓(xùn)練有實(shí)效,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
(四)課堂小結(jié),激發(fā)感情
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了月亮組姐的新伙伴一一人造衛(wèi)星,知道它會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞,會(huì)偵察飛機(jī)、軍艦,會(huì)報(bào)告天氣變化,會(huì)尋找地下的石油、煤炭,能幫人們做許多事,本領(lǐng)真大!現(xiàn)在,我國(guó)已經(jīng)發(fā)射了78顆人造衛(wèi)星,今后還要制造更多的衛(wèi)星。靠誰(shuí)呢?要靠你們每一位小朋友,從小努力學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大為國(guó) 家出力,作貢獻(xiàn)。
這樣,激發(fā)了學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的熱情。
附板書設(shè)計(jì):
好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《夏天的夜晚》是西師版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作，本課是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對(duì)照，相互迎襯，形象地表現(xiàn)了夏天迷人的美景。全文采用比喻、擬人等手法，把夏天的夜晚寫得那么熱烈、那么富有靈性，讓人讀后有一種賞心悅目、陶醉其中的感覺(jué)。這篇課文在本單元中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。
（二）學(xué)情分析：低年級(jí)的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于圖文并茂的文本，孩子們樂(lè)于通過(guò)朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗(yàn)。
（三）教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)，積累好詞佳句。
情感目標(biāo)：
（1）、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字，讀書等興趣。
�。�2）、在朗讀中，想象課文描寫的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：在讀文中認(rèn)識(shí)本課生字；引導(dǎo)學(xué)生美美地朗讀課文，美美地欣賞景色，美美地感受大自然，美美地積累語(yǔ)言。通過(guò)感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和課件，學(xué)生提前觀察夏天夜晚的景色。
二、說(shuō)教法
�、眲�(chuàng)設(shè)情境法：
本文是一篇寫景的散文，而且圖文并茂，根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了用圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描繪情境，讓學(xué)生欣欣然走進(jìn)情境中去感受，體會(huì)夏夜之美。
�、惨宰x悟情法
讓學(xué)生喜歡朗讀、能讀、讀好課文是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了自由讀、圖文對(duì)照讀、配樂(lè)讀、指名讀等多種形式的朗讀。通過(guò)多種形式入情入境的朗讀，體會(huì)夏夜的寧?kù)o、熱鬧。
�、澈献鞅硌莘�
表演是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表演的形式又能讓學(xué)生很自然地把自己當(dāng)成文中所描述的對(duì)象去感受，體驗(yàn)情感�；顒�(dòng)的創(chuàng)設(shè)滿足了學(xué)生的需求，自然激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
�、淳毩�(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)想象法
在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)說(shuō)話能力也得到提高。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用競(jìng)賽、游戲法，自學(xué)、合作、探究法，讀、思、議結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用聲音、畫面等來(lái)思維的。他們對(duì)具體形象的東西最容易產(chǎn)生興趣，每一個(gè)細(xì)微的聲音，生動(dòng)有趣的畫面都能引起他們的無(wú)限遐想，帶來(lái)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，是低年級(jí)語(yǔ)文課上很好的課程資源。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，開課時(shí)，我通過(guò)課件讓學(xué)生欣賞夏夜的美景，再說(shuō)說(shuō)欣賞后,你覺(jué)得夏天的夜晚怎樣，從而揭示課題，導(dǎo)入新棵。
（二）、初讀課文，自主識(shí)字。
由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)很多篇短小、有趣的課文了。學(xué)生在識(shí)字、認(rèn)字方面已掌握了加一加、減一減、加減混合等許多方法來(lái)解決生字。因此，我設(shè)計(jì)了小組自學(xué)紅綠燈學(xué)習(xí)生字。讓組長(zhǎng)安排活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助交流學(xué)習(xí)生字的好方法。教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。全班交流時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組擂臺(tái)賽。這就讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)生字，開動(dòng)腦筋交流識(shí)字的好辦法。
（三）、美讀課文，欣賞感悟積累。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，標(biāo)出自然段，學(xué)生初步整體感受夏夜之美。
2、抽讀課文，師生評(píng)議（正音、停頓、音量等），學(xué)生互相協(xié)助體會(huì)夏夜之美。
3、圖文對(duì)照，再讀課文，勾出美詞、美句
4、抽生說(shuō)出你認(rèn)為美的詞語(yǔ)、句子，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)夏夜天空、大地之美。
5、通過(guò)想象讀、思考讀、配樂(lè)讀，體會(huì)夏夜的意境之美。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物，想象它們?cè)谙囊沟谋硌�，并盡情地展示。
6、讀讀自己最喜歡的詞語(yǔ)和句子，積累好詞佳句。
我這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會(huì)、自由發(fā)表意見的時(shí)間和空間。尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。
（四）、欣賞夏夜圖畫，描繪夏夜的美。
夏天的夜晚太迷人了，聰明的漢字娃娃不僅寫在了書上，而且還把它畫了出來(lái)，他都畫了些什么呢？
教師出示夏夜圖課件，學(xué)生觀察欣賞課件，描述圖意，力爭(zhēng)用上自己積累的好詞佳句。
（五）、拓展延伸
夏夜美擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可。
1、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
2、說(shuō)夏夜。你覺(jué)得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜。用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
4、畫夏夜。作畫內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫。要求:把自己想到的用畫描繪出來(lái)。
我這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學(xué)生，便于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，利于教學(xué)的高效，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書應(yīng)具有直觀性，主要采用貼畫配文字的圖文式板書，此板書圖文并茂，突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
天空（圖）：寧?kù)o
夏天的夜晚
迷人
大地（圖）：熱鬧
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
�。ㄒ唬⒔滩牡牡匚缓妥饔谩兑辉畏匠獭肥侨私贪婢拍曛屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第二十二章第（1）節(jié)內(nèi)容。一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一元一次方程，因式分解等知識(shí)，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。同時(shí)為今后學(xué)習(xí)一元二次不等式及二次函數(shù)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ⒏鶕�(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能目標(biāo)：理解一元二次方程的概念；知道一元二次方程的一般形式；會(huì)把一個(gè)一元二次方程化為一般形式；會(huì)判斷一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。
②過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《一元二次方程》的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。ㄈ�、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
介于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握程度的差異與不同，立足滲透類比這一重要思想方法，又根據(jù)大綱的要求，所以我確定教學(xué)重點(diǎn)為：由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程和一元二次方程的概念。教學(xué)難點(diǎn)為：由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程及準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)一元二次方程的二次項(xiàng)和系數(shù)以及一次項(xiàng)和系數(shù)還有常數(shù)項(xiàng)。因此這節(jié)課的關(guān)鍵則為通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，課堂實(shí)驗(yàn)的研討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析和解決問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和激發(fā)興趣為目的的。這就要求我們教師必須從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征出發(fā)。九年級(jí)的學(xué)生較為活潑開朗，對(duì)新鮮事物的好奇心也較強(qiáng)。使得他們很快就能融入課堂，接受知識(shí)也事半功倍。當(dāng)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)列出的方程不再是以前所學(xué)過(guò)的一元一次方程或是可化為一元一次方程的其他方程時(shí)，他們自然會(huì)想需要進(jìn)一步研究和探索有關(guān)方程的問(wèn)題。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生成為課堂真正的主人，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
三、教法與學(xué)法分析
①教法分析：本節(jié)課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”原則。為了使學(xué)生在知識(shí)上和能力上都有所提高，本節(jié)課我采用探究式教學(xué)法和合作交流法。首先是探究式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、積極參與課堂活動(dòng)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生探索精神以及學(xué)生學(xué)習(xí)探究方法。其次是合作交流法，就是讓學(xué)生共同討論，有淺入深、有特殊到一般的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�、趯W(xué)法分析：在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探索，合作交流研討式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生思考問(wèn)題、獲取知識(shí)、掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)中的主體。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
為了體現(xiàn)在教學(xué)中循序漸進(jìn)，講練結(jié)合的特點(diǎn)，本節(jié)課安排了情景引入、新課學(xué)習(xí)、
歸納小結(jié)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、課后作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）、情景引入
給出3個(gè)數(shù)據(jù)x，6,3，請(qǐng)同學(xué)們自己編一道方程，并求出這個(gè)方程的解。這個(gè)設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一元一次方程。通過(guò)自己編方程的形式引起學(xué)生們的注意，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著我又出示這樣三個(gè)數(shù)據(jù)：6,3，x2，你還能編一個(gè)方程出來(lái)嗎？因此在一個(gè)有趣的問(wèn)題中引入本節(jié)課《一元二次方程》。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。
（二）、新課學(xué)習(xí)
因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源與生活，所以以學(xué)生的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。通過(guò)課件演示課本中的實(shí)例：
一張矩形的鐵片，長(zhǎng)100厘米，寬50厘米。在他的四角各切去一個(gè)同樣地正方形，然后將四角突起部分折起就能制作一個(gè)無(wú)蓋的方盒。如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積為3600平方厘米，那么鐵片各角應(yīng)切去多大的正方形？
應(yīng)用多媒體對(duì)其進(jìn)行分析，充分顯示多媒體演示中的生動(dòng)性、靈活性，把圖形的靜變成動(dòng)，增強(qiáng)直觀性；同時(shí)幫助學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和抽象能力。情景分析中學(xué)生自然會(huì)想到用方程來(lái)解決問(wèn)題，但所列的方程不是以前學(xué)過(guò)的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入新課，同時(shí)突破難點(diǎn)之一的“由實(shí)際問(wèn)題列出一元二次方程”。通過(guò)上述情景分析，讓學(xué)生小組討論，然后列出方程。
英國(guó)一位著名的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)家曾說(shuō)：概念的教學(xué)要從大量實(shí)例出發(fā)，通過(guò)實(shí)例幫助完成定義，而不是就定義教定義。因此，我在課本的基礎(chǔ)上，又補(bǔ)充第2個(gè)實(shí)例：
要組織一次排球邀請(qǐng)賽，參賽的每?jī)蓚�(gè)隊(duì)之間都要比賽一場(chǎng)。根據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間等條件，賽程計(jì)劃安排7天，每天安排4場(chǎng)比賽。比賽組織者應(yīng)邀請(qǐng)多少個(gè)隊(duì)參加比賽？
這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解：①全部比賽共有多少場(chǎng)？
②如果邀請(qǐng)x個(gè)隊(duì)比賽，每個(gè)隊(duì)都要與其它隊(duì)共賽多少場(chǎng)？③甲對(duì)與乙隊(duì)，乙隊(duì)與甲對(duì)的比賽是同一場(chǎng)比賽，所以全部比賽共有多少場(chǎng)呢？小組討論，并列出方程。
《新教學(xué)理念》指出：教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。同時(shí)用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，也讓學(xué)生更有興趣的去分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
(三)歸納小結(jié)
在學(xué)生列出方程后，對(duì)所列方程進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生分析所列方程的特征，同時(shí)一元一次方程相比較，找出兩者的區(qū)別與聯(lián)系，并類比一元一次方程的概念來(lái)得出一元二次方程的概念。由于一元二次方程的概念是本節(jié)的重點(diǎn)，所以在形成概念的過(guò)程中主要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自我嘗試、自我分析、自我修正、自我反思，讓學(xué)生真正理解一元二次方程概念的內(nèi)涵：（1）是整式方程（2）只含有一個(gè)未知數(shù)（3）未知數(shù)的最高次數(shù)是2。因?yàn)槿魏我粋�(gè)一元一次方程都可
以化為“ax+b=c（a≠0）”的形式，由此類比得出一元二次方程的一般形式為“ax2+bx+c=0（a≠0）”；并由一元一次方程項(xiàng)及系數(shù)的概念聯(lián)想得出一元二次方程的項(xiàng)及系數(shù)的概念。
（四）鞏固練習(xí)
為了使學(xué)生進(jìn)一步明確一元二次方程的概念，我出示以下練習(xí)。判斷下列各式是否是一元二次方程：
�、賦2+2x-y=3
②mn+3=0
�、踑2=4
�、�13x2+2x+1=0
我讓學(xué)生鞏固練習(xí)，在鞏固中提高。從學(xué)生心理?xiàng)l件來(lái)講，喜歡參與一些有
挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，而老師又希望學(xué)生達(dá)到一定的熟練程度。因此通過(guò)這組練習(xí)加深學(xué)生對(duì)一元二次方程的理解和掌握。同時(shí)，對(duì)概念進(jìn)行變式應(yīng)用，可以開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
緊接著，我遵循鞏固與發(fā)展想結(jié)合的原則，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本例題，接著進(jìn)行賞析。這個(gè)例題已經(jīng)明確讓我們“將方程化為一般形式，并分別指出它們的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)及它們的系數(shù)”。其實(shí)，即使課本沒(méi)有這樣指明，或者說(shuō)，課本安排這道例題的用意，就是讓學(xué)生養(yǎng)成將一元二次方程化為一般形式后再進(jìn)行研究的良好習(xí)慣。因?yàn)�，所謂的“二次項(xiàng)、一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng)”都是在一元二次方程化為一般形式后的項(xiàng)。
接著，就是練習(xí)了。在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，進(jìn)行巡看，及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講。
（五）課堂小結(jié)
最后我再引導(dǎo)學(xué)生做如下思考：
(1)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
（2）這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)方法？
（3）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你又有什么幫助呢？
一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，就是要照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，讓每一個(gè)人都有一種成就感。因此整個(gè)過(guò)程我讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括的能力。
（六）布置作業(yè)
考慮帶學(xué)生在知識(shí)、技能、能力等方面的發(fā)展都不盡相同，因此，我分層次布置作業(yè)，作業(yè)分為必做、選做、思考題三類。以便同時(shí)兼顧到學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。
教學(xué)評(píng)價(jià)
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要求學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中，不僅注重學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度分析和解決問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是中班健康活動(dòng)《白白的牙齒》。
一、說(shuō)教材
《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位。”幼兒園的健康教育要求“教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生”，并“與家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)幼兒良好的盥洗生活習(xí)慣”，健康教育要把握好時(shí)機(jī),循序漸進(jìn)的安排在幼兒的生活中�，F(xiàn)在的孩子喜歡甜食和軟食，不注意牙齒的保護(hù)，據(jù)調(diào)查，20xx年濟(jì)南市兒童齲齒率高達(dá)80%，因此，讓幼兒知道牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，并能堅(jiān)持早晚刷牙，餐后漱口，養(yǎng)成保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣非常重要。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我選擇故事《愛(ài)吃糖的老虎》導(dǎo)入，引起幼兒興趣，在活動(dòng)中使用多種方法和手段，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、激發(fā)幼兒探索牙齒奧秘的興趣。
2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
3、在自主發(fā)現(xiàn)和交流的基礎(chǔ)上，使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)牙齒的方法：早晚刷牙，餐后漱口，
根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，我將關(guān)注自己牙齒的健康，了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)；把了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：針對(duì)幼兒喜歡動(dòng)畫和電腦游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了大量符合幼兒興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的課件，并從知識(shí)和物質(zhì)兩方面做準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況；家園聯(lián)手創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1、教具：《愛(ài)吃糖的老虎》課件、齲齒形成過(guò)程的課件、齲齒的形
狀圖片、“我是小牙醫(yī)”課件、節(jié)奏譜圖片、題板兩個(gè)、響板兩個(gè)。
2、學(xué)具：每人一張有關(guān)保護(hù)牙齒的圖片、每人一面小鏡子。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。在活動(dòng)中，我結(jié)合實(shí)際參與品嘗巧克力餅干，激發(fā)幼兒探索的的欲望，讓幼兒在了解牙齒的功用的基礎(chǔ)上，形成保護(hù)牙齒的概念，并探索保護(hù)牙齒正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
2、媒體演示法
活動(dòng)中我把故事制作成課件直觀生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)，并在集體討論時(shí)同步播放齲齒形成的原因及預(yù)防齲齒的方法的課件，從而激發(fā)幼兒興趣，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。
3、觀察法
利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4、提問(wèn)法
提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
1、討論法
觀看討論動(dòng)畫《冬冬的牙齒》的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)《我是小牙醫(yī)》的游戲活動(dòng)，面向全體，使不同發(fā)展水平的幼兒都能體會(huì)到成功和快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀看FLASH動(dòng)畫，吸引幼兒的注意力，引出主題。
教師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽的故事《愛(ài)吃糖的老虎》請(qǐng)小朋友們邊聽邊想一下：老虎的牙齒到哪里去了？用 “FLASH動(dòng)畫引出課題符合現(xiàn)代教育，符合幼兒的特點(diǎn)，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
2、直觀形象導(dǎo)入內(nèi)容
提問(wèn)：老虎為什么拔掉了牙齒？有誰(shuí)知道我們自己的牙齒是什么樣子的？通過(guò)照鏡子觀察自己的牙齒，并展示齲齒的形狀圖片，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)齲齒，了解齲齒的危害。并同步播放課件。
教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、討論這一活動(dòng)達(dá)到了潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
3、看課件《冬冬的牙齒》進(jìn)一步了解齲齒形成的原因及怎樣保護(hù)牙齒
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在了解齲齒后再請(qǐng)幼兒觀看《冬冬的牙齒》動(dòng)畫，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。集體學(xué)習(xí)刷牙的正確方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維。
4、在游戲《我是小牙醫(yī)》中，掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)牙齒的方法
“我們知道保護(hù)牙齒的方法，那就來(lái)做一名“小牙醫(yī)”來(lái)診斷圖片上小朋友對(duì)待牙齒的做法吧！”幼兒觀察課件上的做法，診斷正確與錯(cuò)誤，并說(shuō)出理由，課件給出相應(yīng)的“你真棒”或“繼續(xù)努力”。
年齡在4歲左右的幼兒處于角色游戲的高峰期，他們平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，通過(guò)扮演“小牙醫(yī)”讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。幼兒在游戲中自然習(xí)得保護(hù)牙齒的方法。
5、結(jié)束活動(dòng)，牙齒保健操
“我們知道了這么多牙齒保健的知識(shí)，一起來(lái)給牙齒做個(gè)保健操吧�！庇變弘S著隨節(jié)奏譜扣齒練習(xí)，既突出了本課主題，又給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)。
陳鶴琴先生說(shuō):"兒童離不開生活,生活離不開健康."以上是我的生活健康活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)案，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
說(shuō)課稿 篇5
一.說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《四個(gè)太陽(yáng)》是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)立畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，表達(dá)了作者善良的心得與美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來(lái)朗朗上口，其間運(yùn)用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來(lái)看本文是對(duì)學(xué)生感知語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，熟記語(yǔ)言，創(chuàng)造訓(xùn)練語(yǔ)言的好課文。
2.說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)，好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特性，很容易對(duì)新鮮的事物，活動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣。思維方式以形象，直觀為主同時(shí)又存在理解能力差，注意力持久性差的特點(diǎn)。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了一下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛，街”等生字。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。理解“溫暖，凍僵”等詞語(yǔ)。
（2）過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語(yǔ)感美。
�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)作者畫太陽(yáng)體會(huì)作者美好的心愿。
4.說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文。因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中真正品出語(yǔ)言的味道來(lái)，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同太陽(yáng)的含義。
二.說(shuō)教法學(xué)法
1.說(shuō)教法
情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)與美麗的畫面中進(jìn)入課文的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。
朗讀教學(xué)法：“讀”時(shí)理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。
語(yǔ)言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達(dá)，這樣才能使文本變成自己的知識(shí)，為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.說(shuō)學(xué)法
與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三.說(shuō)教學(xué)流程
1.組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于我上第二課時(shí)，當(dāng)然少了新鮮感。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時(shí)的.組織教學(xué)就會(huì)顯得尤為重要。所以我在剛進(jìn)教室時(shí)就與學(xué)生做了一個(gè)有趣的游戲，我拍手或做其他的動(dòng)作，要求學(xué)生和我做相反的動(dòng)作，這樣他們會(huì)興趣大漲。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就會(huì)極易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻
學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受課文描寫的形象。文學(xué)巨匠巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“作家必須看見他所要描寫的對(duì)象。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入“品讀”的過(guò)程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語(yǔ)言去描繪，用圖畫的、音樂(lè)的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看,聽,說(shuō),讀的訓(xùn)練，同時(shí)注意各部分的銜接過(guò)渡，力求毫無(wú)雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我先范讀課文,讓學(xué)生注意聆聽,并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過(guò)程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。隨后的教學(xué)中我沒(méi)有按照課文順序與四季順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說(shuō)出自己讀懂了什么？并隨機(jī)設(shè)計(jì)問(wèn)題“為什么他要畫不同的太陽(yáng)送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽(yáng)是讓冬天變得暖和�！蔽蚁茸寣W(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進(jìn)入情景，感受到的冬天的寒冷。我有隨機(jī)問(wèn)道“你們站在操場(chǎng)上的時(shí)候有什么感覺(jué)”“活動(dòng)方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個(gè)詞語(yǔ)。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽(yáng)的場(chǎng)景，學(xué)生自然感覺(jué)到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽(yáng)，同時(shí)也在音樂(lè)中感受到了歡樂(lè)喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。在此后的銜接上我出示一個(gè)夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽(yáng)，我問(wèn)學(xué)生“現(xiàn)在這個(gè)紅太陽(yáng)你還喜歡嗎？”答案不用多說(shuō)，之后便進(jìn)入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。
接著進(jìn)行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，訓(xùn)練語(yǔ)言。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，我準(zhǔn)備了大量的關(guān)于春秋兩季的圖片，美麗圖片自然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看了圖片之后會(huì)有話可說(shuō)，這一有意識(shí)的讓學(xué)生抒發(fā)情感的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生自會(huì)深刻地領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)，秋天是個(gè)金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點(diǎn)也被輕松突破。最后結(jié)合圖畫抓住“邀請(qǐng)，多彩，香甜”等詞進(jìn)行朗讀教學(xué)。使觀察，想象，朗讀相結(jié)合，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。
3.在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情
在學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這是他們已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人，這是我順勢(shì)總結(jié)四季為什么畫不同的太陽(yáng)的原因，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己認(rèn)為畫太陽(yáng)的孩子的孩子是一個(gè)什么養(yǎng)的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛(ài)心，善良”這樣學(xué)生體會(huì)到了作者美好的心愿，情感目標(biāo)自然達(dá)到。
4.在表達(dá)情感的語(yǔ)言中訓(xùn)練抒情
學(xué)生感受加深了，情感自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這是趁熱打鐵播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》在學(xué)生快要產(chǎn)生疲勞的時(shí)候音樂(lè)會(huì)讓他們?yōu)橹徽�，�?dāng)然聽的過(guò)程中要求他們注意歌詞，在音樂(lè)聲中學(xué)生情感是很容易被激發(fā)的，隨后一句“你想畫什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？”這時(shí)候語(yǔ)言成了學(xué)生抒發(fā)感情的最好渠道，各種奇思妙想便會(huì)涌動(dòng)而出，這樣既訓(xùn)練了說(shuō)話又真正變文本為自己所用。
四.說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是以節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我在本課設(shè)計(jì)的板書是圖文結(jié)合，既符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì)：
春（多彩）
夏（涼爽）美好的心愿冬（溫暖）
秋（豐收）
五.說(shuō)教學(xué)特色
本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語(yǔ)言訓(xùn)練。，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)有情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富感染力和誘惑力。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)中逐漸懂得了愛(ài)，懂得了熱愛(ài)崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!
說(shuō)課稿 篇6
本節(jié)課以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，樹立 “健康第一”的思想，以“寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。我在本課的教學(xué)中,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位,在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是在游戲的基礎(chǔ)上，以游戲的形式提高跳躍能力。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)而不疲，使教材變枯為趣，進(jìn)而培養(yǎng)培養(yǎng)正確的跳躍姿勢(shì)，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力，以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激情引趣
1、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。課伊始以同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物為背景展開，幾句簡(jiǎn)單的對(duì)白，引領(lǐng)學(xué)生自然地進(jìn)入活動(dòng)中不但拉近了學(xué)生與教學(xué)情景中的主人公小白兔小袋鼠間的距離，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學(xué)生在歡快的音樂(lè)中模仿動(dòng)物跳躍。教學(xué)過(guò)程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力。
（二）個(gè)性展示
1、巧設(shè)障礙
“一條小河擋住了去路，我們?cè)撛趺催^(guò)去呢？”教師用富有童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧設(shè)障礙，采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手鋪路。學(xué)生分組研究然后動(dòng)手鋪路并檢驗(yàn)是否牢固可行。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生在游戲中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇往直前的精神。
2、促思啟智
“同學(xué)們自己動(dòng)手鋪的小路經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)它既牢固又美麗，走在自己鋪的小路上心情是不是十分舒暢？不知道你還能設(shè)計(jì)出不同的小路嗎？”在肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果后再次引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，勇敢嘗試，讓學(xué)生在游戲中開發(fā)潛智力。
3、勇闖難關(guān)
為了迎合學(xué)生的好勝心里，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，體會(huì)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲中，讓學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)難度系數(shù)較高的組合，進(jìn)而加大娛樂(lè)氛圍，鞏固雙腳跳技術(shù)。同時(shí)讓學(xué)生勇敢的接受別人的挑戰(zhàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智，團(tuán)結(jié)合作，勇于克服困難等良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。
4、花樣跳法
“同學(xué)們通過(guò)重重險(xiǎn)阻，表現(xiàn)的都非常機(jī)智勇敢，雙腳跳的動(dòng)作技巧掌握的非常好。你還能用其他的跳躍方法來(lái)過(guò)河嗎？”在同學(xué)們的雙腳跳躍能力已經(jīng)掌握的非常好的情況之下了，教師再次拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行其它的跳躍方法。為游戲活動(dòng)加碼，拓展學(xué)生的技能知識(shí)寬度，鍛煉學(xué)生的綜合跳躍能力以及同伴們友好相處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的良好表現(xiàn)。
5、智勇大沖關(guān)
看到滿樹的果子，同學(xué)們躍躍欲試準(zhǔn)備摘果子。教師及時(shí)講解游戲規(guī)則：?jiǎn)文_跳到墊子前，越過(guò)墊子，雙腳分開跳進(jìn)兩個(gè)呼啦圈里然后再單腳跳進(jìn)小圓圈內(nèi)，跨跳到前面的小腳印處再雙腳跳越過(guò)前面的障礙物，雙腳跳到大樹下摘到果子快速跑回來(lái)，下一個(gè)同學(xué)接著出發(fā)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使整節(jié)課的游戲氛圍達(dá)到高潮，既愉悅情智又鍛煉學(xué)生的綜合跳躍能力。
（三）身心放松
1、師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤晒Φ年P(guān)鍵所在和體驗(yàn)快樂(lè)的感覺(jué)。
2、在悠揚(yáng)舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生跟隨教師的語(yǔ)言及動(dòng)作的提示進(jìn)行創(chuàng)想活動(dòng)，放松身心，使肌體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)，最后同學(xué)們?cè)谳p松歡快的音樂(lè)聲中下課。
以上就是我對(duì)于這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)初衷，希望各位老師能給以批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇7
《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項(xiàng)活動(dòng)。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識(shí)作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問(wèn)題的興趣。我選擇的是這個(gè)內(nèi)容的第二課時(shí)“水與生命”。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生看待水與生命的更深層次的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到生命離不開水，還將為今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水與生物的密切關(guān)系、關(guān)注自己的生活環(huán)境等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
了解常見食物中的含水量。
（2）能力目標(biāo)：
能和同學(xué)交流自己對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。
大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。
�。�3）情感目標(biāo)：
意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)
能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。
二、說(shuō)教學(xué)理念
本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)《水與生命》這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)—探究法
劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”教學(xué)法有別于布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”，也不同于蘭本達(dá)的“探究——研討”教學(xué)法”�！耙龑�(dǎo)——探索”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。
2、分組討論法
分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使他們樂(lè)于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)模式
1、結(jié)構(gòu)
情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究
2、理論依據(jù)
《科學(xué)》教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
一開始，我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景，屏幕上美麗如畫的景色配上動(dòng)聽的詩(shī)歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生體驗(yàn)美的感受。然后讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)？接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠，使魚兒游得歡暢，使地球變得美麗。當(dāng)學(xué)生暢談感想后，教師歸納：水是生命之源。
2、交流反饋，體驗(yàn)匯報(bào)。
實(shí)踐表明：探究能力最好在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。這固然可以通過(guò)德育、智育、體育、美育來(lái)進(jìn)行，但絕不能沒(méi)有科學(xué)教育——因?yàn)榭茖W(xué)教育的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和綜合性決定了它在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，具有獨(dú)特的也是其它各育所不能代替的作用！
在上節(jié)課“觀察水”這一內(nèi)容后，我讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，收集圖片和詢問(wèn)家長(zhǎng)等形式做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，要求每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。討論生命離不開水，目的是分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而課前的準(zhǔn)備工作在這里就顯得尤為重要。關(guān)于這部分內(nèi)容，學(xué)生已積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我利用多媒體課件展示有關(guān)水與生命的精美圖片，使學(xué)生獲得視覺(jué)體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)生命與水已經(jīng)有了一定的了解，知道人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水。最后，師生小結(jié)：水對(duì)生命來(lái)說(shuō)真是太重要了。生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，如呼吸、消化、蒸騰、光合作用等都需要水。
3、主體參與，動(dòng)手實(shí)踐。
怎樣利用科學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，使它成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的搖籃，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)探究”呢？我的體會(huì)是：實(shí)施開放教學(xué)，真正確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)操作、質(zhì)疑、觀察、想象、實(shí)踐等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。
我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。提問(wèn)：“塑料袋原來(lái)是干的，現(xiàn)在內(nèi)壁上的水是從哪里來(lái)的？”學(xué)生觀察并討論。最后得出結(jié)論：塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的，說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)也有水。接著我趁熱打鐵：“從人出汗、排泄等生理活動(dòng)中可以證明人體內(nèi)有水，但我們的身體里含有多少水呢？我們吃的米飯、面條、豬肉、魚、雞蛋這些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水組成的嗎？”學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)和課前收集的資料進(jìn)行討論。最后，我利用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生觀察比例圖，初步了解幾種食物中的含水量。讓學(xué)生在比例圖中了解人體、各種食物中含有大量的水，了解人們?cè)诔允澄镅a(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中，也補(bǔ)充了大量的水。開闊了學(xué)生的視野，使他們更加關(guān)注生命活動(dòng)。
為了更直觀的展示動(dòng)、植物成長(zhǎng)離不開水，我引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明并提前準(zhǔn)備了“植物喝水”的活動(dòng)。方法如下：剪下兩朵月季花（莖長(zhǎng)一些），將它們分別插入裝有水和干土的試管里，觀察哪一朵花先凋謝。同時(shí)將裝水的試管里滴幾滴油，在水面上做好記號(hào)，觀察這朵花每天喝多少水，同時(shí)做好記錄。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生在幾天甚至十幾天內(nèi)進(jìn)行觀察，圍繞“生命離不開水”這一目標(biāo)，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中演練他們的科學(xué)技能，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的可選擇性，豐富了教學(xué)的素材，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的恒心和毅力。
4、拓展活動(dòng)，反面例證。
通過(guò)學(xué)生收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。“如果沒(méi)有水，世界將會(huì)是什么樣的？”學(xué)生們各抒己見，我在他們的討論過(guò)程中通過(guò)圖片的形式展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。然后通過(guò)VCD觀察小狗在缺水的情況下有什么反應(yīng)。從而進(jìn)一步使學(xué)生感受到生命離不開水，并在潛移默化中教育學(xué)生珍惜每一滴水。使學(xué)生知道：滴水匯成河流，我們要從自己身邊做起－－節(jié)約用水。討論結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，畫一幅以“沒(méi)有水的世界”為題的想象畫，或?qū)懸黄瑯宇}材的短文。
5、續(xù)寫小詩(shī)，激情導(dǎo)行。
最后，出示本課開頭的優(yōu)美景色。“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢……”未寫完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴，明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水才有的美麗。孩子們爭(zhēng)先恐后地用詩(shī)句來(lái)贊美水，感受水對(duì)自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在孩子們心里構(gòu)筑起對(duì)水的美好情感。
“因?yàn)橛心�，鳥兒才唱得很動(dòng)聽。因?yàn)橛心悖r花才開得漂亮。因?yàn)橛心�，天空才有美麗的白云……如果沒(méi)你，魚兒會(huì)死掉。如果沒(méi)你，花兒將不再盛開。如果沒(méi)你，校園將不再可愛(ài)……”用編小詩(shī)的形式加深學(xué)生對(duì)生命離不開水的知識(shí)的理解，學(xué)生樂(lè)于接受；小詩(shī)形式和內(nèi)容的雙重要求，使學(xué)生在回憶相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又在濃濃的詩(shī)情中受到美的熏陶。學(xué)生自己提出“如果沒(méi)你”的創(chuàng)新話題，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。同時(shí)，在潛移默化中學(xué)生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。
�。ㄈ┙虒W(xué)體會(huì)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，真正提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。
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