有關(guān)說課稿范文集合6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是柯靈的一篇散文《鄉(xiāng)土情結(jié)》。有不足之處，希望老師給予指點(diǎn)。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)板塊進(jìn)行本次說課。

　　首先，第一板塊，說教材。

　　《鄉(xiāng)土情結(jié)》這篇文章出自蘇教版語文必修一第三專題的一篇文章，該專題的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，這一專題是文本研習(xí)，讓同學(xué)在教科書所創(chuàng)設(shè)的對話環(huán)境中自主閱讀、鉆研文本、品味名篇佳作�！多l(xiāng)土情結(jié)》就是一篇文質(zhì)兼美的文章。說完教材接下來是學(xué)情分析，我從客觀和主觀兩個(gè)方面進(jìn)行思考，客觀：根據(jù)中國現(xiàn)在狀況高中生大多就讀于家庭周圍的高中，很少背井離鄉(xiāng)，沒有思鄉(xiāng)的切身感受，因此對鄉(xiāng)愁的理解、領(lǐng)悟存在一定的困難。主觀：這個(gè)年齡段的學(xué)生情感、想象力都比較豐富，自主性比較強(qiáng)，有自己獨(dú)立的見解，這是值得關(guān)注的。教學(xué)三維目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)三者是不能割裂的，知識與能力目標(biāo)是形成過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過程與方法目標(biāo)是掌握知識與技能以及形成情感態(tài)度的中介和機(jī)制；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是掌握相應(yīng)的知識與技能、方法逐步形成實(shí)效性過程和科學(xué)性方法的動(dòng)力，他對前兩個(gè)目標(biāo)有明顯的調(diào)控作用積極的情感態(tài)度價(jià)值觀能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動(dòng)作用。反之，好的知識與技能、過程與方法，又反作用于情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合以上對教學(xué)三維目標(biāo)的分析，我確定的重點(diǎn)是：理解作品以故園之思作為線索，由“小家”到“大家”，由“離家”到“歸家”的行文思路。難點(diǎn)是：體會(huì)“鄉(xiāng)土情結(jié)”以及由此升華的愛國之情。

　　第二板塊：說教法。

　　1.欣賞法：

　　帶領(lǐng)學(xué)生深情地朗讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》，讓學(xué)生體會(huì)柯靈散文的語言美。

　　2.提問法：

　　帶領(lǐng)學(xué)生逐段理解全文，對相關(guān)段落重點(diǎn)講解。

　　3.討論法：

　　通過學(xué)生討論分析各自喜歡的段落，強(qiáng)化理解，也讓學(xué)生之間產(chǎn)生情感碰撞。

　　第三板塊：說學(xué)法。

　　我將采用：讀——品——說，指導(dǎo)學(xué)生在讀中品味散文的詩意，在品味中享受美，從而又反過來指導(dǎo)朗讀。在最后說的環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮聯(lián)想，自由表達(dá)。

　　第四板塊：說教學(xué)過程。

　　我將整堂課分四步完成：新課導(dǎo)入、文本研討、課程評價(jià)和布置作業(yè)。

　　開始我將以王維的《雜詩》引入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，然后知人論世，介紹作者柯靈及寫作背景。

　　然后重點(diǎn)進(jìn)入文本研讀，根據(jù)前面的學(xué)法分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：讀品說。讀：包括范讀、自讀、齊讀。我的設(shè)計(jì)理念是：理解散文內(nèi)涵；運(yùn)用朗讀欣賞法，引起學(xué)生的情感共鳴。在朗讀課文初步有感性基礎(chǔ)后進(jìn)入第二環(huán)節(jié)“品”，這個(gè)環(huán)節(jié)包括：條分縷析梳理文本，和合作討論兩步，帶領(lǐng)學(xué)生逐段進(jìn)行理解，體現(xiàn)了知識與能力目標(biāo)的要求，條分縷析前四題是訓(xùn)練學(xué)生分析文本概括信息的能力，都是可以從文本中尋找到答案的，讓學(xué)生在今后的閱讀中有回歸文本的意識。

　　最后兩題各抒己見鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。合作討論讓學(xué)生找出自己最喜歡的段落？我的設(shè)計(jì)理念是，這是一篇散文，文辭優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)自由的氛圍，主動(dòng)地深入思考。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)：說。詩海淘沙，品味文章中的古詩詞，了解其作用。因?yàn)樵谶^程與方法目標(biāo)中，提出：學(xué)會(huì)本文引用古詩文來增強(qiáng)文章抒情色彩的方法。讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)了文本中利用古詩詞為寫作增色的方法，增強(qiáng)學(xué)生在今后寫作中活學(xué)活用的意識。

　　第三步，課程評價(jià)，這里是對文本進(jìn)行脈絡(luò)梳理，以前教學(xué)中經(jīng)常將這一環(huán)節(jié)安排在一開始，這里放在后面主要是一個(gè)總結(jié)評價(jià)的作用，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解，鞏固上課內(nèi)容，保證課程的完整性。

　　第四步，布置作業(yè)。完成本課文相關(guān)練習(xí)

　　2、課后收集有關(guān)寫家園之思的名句 推薦閱讀《唐詩選》

　　3、以“思鄉(xiāng)”為主題寫一個(gè)小練筆，可以是記敘性的，也可以是議論性的，這題設(shè)計(jì)主要考慮到教學(xué)的難點(diǎn)，這些學(xué)生很少離家對“鄉(xiāng)土情結(jié)”不深刻，所以本題盡量開放，符合不同層次學(xué)生的能力水平。

　　最后是我的板書設(shè)計(jì)。謝謝！

說課稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

　　今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《托盤服務(wù)》

　　首先，我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《中餐服務(wù)》是旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程改革成果教材職業(yè)高中旅游專業(yè)必修本項(xiàng)目三任務(wù)一內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了餐前物品準(zhǔn)備，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在操作技能中具有不容忽視的重要的地位。

　　本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的餐廳物品準(zhǔn)備內(nèi)容，后面是本教材的餐臺布置這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的餐臺布置知識打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)技能中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些輕托知識，是以后餐臺布置中不可缺少的部分，也是今后中級技能的必考內(nèi)容。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：識記托盤的種類、用途和規(guī)格

　　理解輕托的要領(lǐng)

　　2、能力目標(biāo)：掌握輕托的操作規(guī)范

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的內(nèi)容使學(xué)生領(lǐng)悟到輕托在中級技能考試中的重要性，讓學(xué)生樹立通過中級技能考試的信心。

　　（三）教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：輕托的操作程序和要領(lǐng)。

　　2、重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了輕托的要領(lǐng)，才能理解和掌握輕托的操作程序的規(guī)范

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不肯練習(xí)

　　4、難點(diǎn)的依據(jù)：就練習(xí)托盤較枯燥；學(xué)生不肯花更多的時(shí)間去練習(xí)。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　二、說教法

　　我們都知道中餐服務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以學(xué)生為主體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決技能操作難的問題。

　　考慮到專業(yè)技能要求，我主要采取演示教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。

　　當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片、物品的展示和教師直接示范等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生對操作的興趣。

　　2、分組練習(xí)法：

　　針對學(xué)生的情況，組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，促使學(xué)生在練習(xí)中互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　三、說學(xué)法

　　我們常說：“沒有笨學(xué)生只有懶學(xué)生”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自我體驗(yàn)法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　四、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　由搬運(yùn)零碎餐具的場景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是在零碎物品多的情況下會(huì)借助什么東西來搬運(yùn)。二是這些餐具如果直接用手一個(gè)個(gè)拿的話會(huì)多花時(shí)間和不衛(wèi)生。這樣就能讓學(xué)生明確知道托盤的重要性。

　　2、講授新課：（5分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

　　還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。

　　3、教師示范：（5分鐘）

　　教師先進(jìn)行理盤、裝盤、起托、行走和卸盤的示范，并講解訓(xùn)練要求。

　　4、學(xué)生練習(xí)：（20分鐘）

　　（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)和練習(xí)。

　�。�2）小組中1人進(jìn)行理盤、裝盤、起托、行走和卸盤練習(xí)，1人協(xié)助，其他人參照技能考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議和糾錯(cuò)，以此訓(xùn)練方式輪流練習(xí)。

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的情況進(jìn)行巡回檢查和輔導(dǎo)。

　�。�4）為提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可開展以小組為單位的分段和全程的操作競賽。

　　5、學(xué)生示范：（5分鐘）

　　每小組中抽2人進(jìn)行示范，在學(xué)生示范的同時(shí)教師指出不足并進(jìn)行講解。

　　6、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2分鐘）

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解并應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

　　7、板書設(shè)計(jì)

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　說板書：

　　任務(wù)一、輕托

　　一、輕托的要領(lǐng)

　　二、輕托操作規(guī)范

　�。ㄒ唬├肀P

　　（二）裝盤

　�。ㄈ�）起托

　�。ㄋ模┬凶�

　　（五）卸盤

　　8、布置作業(yè)。

　　針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使落后的學(xué)生完全掌握操作要領(lǐng)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的�！疚覟槭裁匆�這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生的自身水平，我對教材內(nèi)容有所改變。例如：在學(xué)生首次托盤的時(shí)候不是讓學(xué)生直接托酒瓶，而是讓學(xué)生先在托盤里裝滿水。這樣又不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)樗に榫破慷�感到害怕，還可以更好的練習(xí)學(xué)生的平衡能力。

　　二、教學(xué)策略的選用

　　我讓學(xué)生進(jìn)行分組聯(lián)系可以提高學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)進(jìn)行組與組之間進(jìn)行比較。教師也能很好的掌握每位學(xué)生的練習(xí)情況。

　　結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中級技能考的要求和學(xué)生的專業(yè)知識，采用自我體驗(yàn)、分析歸納、總結(jié)反思的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生能主動(dòng)積極的參與練習(xí)中去，力求使學(xué)生在愉快的課堂氛圍中提高自己的.操作水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿 篇3

　　《中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》是人民美術(shù)出版社《美術(shù)鑒賞》教材第11課內(nèi)容。下面，我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)程序這幾個(gè)方面對本節(jié)課的設(shè)計(jì)加以論述。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按雕塑發(fā)展的時(shí)代背景來編排的，對影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要是對古代陵墓雕塑和宗教雕塑作較為系統(tǒng)的介紹。本課將以雕塑圖片/錄像和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到古代雕塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僦�識目標(biāo)：了解中國古代雕塑群的杰出代表及藝術(shù)成就。通過欣賞，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。通過引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

　　③美育目標(biāo)：通過美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開闊眼界，增長知識，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解中國兩大類雕塑（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其藝術(shù)特征，特別是對其中的優(yōu)秀代表作品能加以分析及鑒賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：四大著名的石窟雕塑群的藝術(shù)風(fēng)格。

　　二、教學(xué)方法：

　　我根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用以下教教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)型教學(xué)法

　　把班里學(xué)生分成若干三人小組，每小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　2、多媒體教學(xué)法

　　這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)雕塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。

　　3、問答式教學(xué)法

　　提出有關(guān)問題，然后通過觀看圖片回答問題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

　　三、學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察，實(shí)踐，討論歸納的方法學(xué)習(xí)。用多媒體展示相關(guān)音樂和圖片，并巧妙導(dǎo)出新課。要有新意，有氣勢，有激情，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心志。再給學(xué)生提出要求引導(dǎo)學(xué)生觀欣賞作品并親手創(chuàng)作，討論比較四大石窟寺雕塑的差別，歸納總結(jié)陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)特征。

　　四、教學(xué)程序

　　一、導(dǎo)入探究課題

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)：

　　提問：你在日常生活中都見過那些雕塑？目的是聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國古代雕塑的興趣。

　　導(dǎo)入探究課題：

　　1、設(shè)置情景：用多媒體展示秦始皇兵馬俑相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出第十一課——感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

　　2、提出問題：

　　A、陵墓雕塑和宗教雕塑的含義？

　　B、陵墓雕塑和宗教雕塑形成原因及藝術(shù)風(fēng)貌？

　　(二)學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)會(huì)新課意圖，愉快接受課題思考教師設(shè)置的問題，交流本課探究的意圖、必要性。

　　二、新知探究

　　環(huán)節(jié)1：世界上最大的雕塑群——秦始皇兵馬俑

　　1、教師活動(dòng)：多媒體用錄像的形式介紹秦始皇兵馬俑

　　2、學(xué)生活動(dòng)：感受其藝術(shù)風(fēng)貌及魅力。

　　教師提出問題：秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化形成原因？

　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論并回答。

　　結(jié)論：自秦漢以來的厚葬風(fēng)俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

　　教師：整體和局部圖片展示秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　學(xué)生：一同學(xué)談?dòng)^后的感受，其他同學(xué)自由發(fā)言。

　　結(jié)論：細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

　　教師：秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？

　　環(huán)節(jié)2：漢代最杰出的雕塑群

　　教師：圖片欣賞

　　比較：秦俑和漢俑異同點(diǎn)

　　學(xué)生：討論2分鐘，回答

　　結(jié)論：內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活，反映社會(huì)時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法，秦俑寫實(shí)，漢俑夸張。

　　[陵墓地面雕刻]：

　　漢霍去病墓石刻欣賞，主要介紹《伏虎》和《立馬》石雕作品，結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教師：霍墓石雕群整體寫意的藝術(shù)風(fēng)格？

　　學(xué)生：巧妙利用石材的天然風(fēng)貌，因式造型。圓渾天成的雕塑，質(zhì)樸雄渾，展示出作者高超的寫意智慧和西漢時(shí)期大氣磅礴的藝術(shù)風(fēng)貌。

　　環(huán)節(jié)3：我國最著名的石窟寺雕塑群

　　教師出示思考題：四大石窟是什么，開鑿的年代和各自藝術(shù)特點(diǎn)。

　　學(xué)生活動(dòng)：分組討論并回答

　　教師總結(jié)：在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個(gè)石窟群：

　　（1）敦煌石窟：其中敦煌莫高窟位于甘肅河西走廊，其所在屬于玉門系礫巖，不能雕刻，所以窟內(nèi)主體是彩塑。彩塑均為泥質(zhì)造像，有單身像和群像，佛像居中心，兩側(cè)侍立弟子、菩薩、天王、力士、少則三身，多則十一身。最高的大佛達(dá)33米，最小的菩薩僅10厘米。四周為佛經(jīng)故事的壁畫。

　�。�2）云岡石窟：位于山西大同市西郊武周山麓、十里河畔，主要洞窟有53個(gè)，石刻造像51000尊。云岡石窟開鑿于公元460年（北魏），當(dāng)時(shí)佛教流行，我國的石窟大多從這一時(shí)期開始，到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響。

　　（3）龍門石窟：座落在河南省洛陽伊水兩岸。自北魏至宋代相繼開鑿，有二千一百多個(gè)窟龕，10萬尊造像。龍門石窟以古陽洞和賓陽洞為代表。古陽洞中的主尊釋迦牟尼結(jié)跏跌坐，面頰豐滿，略帶微笑，左右脅侍菩薩儀態(tài)莊嚴(yán)肅穆。洞內(nèi)兩壁井然有序地排有三列大龕，小龕則數(shù)以百計(jì)。龕楣、龕額的圖飾設(shè)計(jì)奇制詭異，細(xì)致靈巧。賓陽洞中的佛像，西部修長清秀，高鼻大目，微露笑意，左手向下屈三指，右手向前仰伸，這種手勢意指佛示說法，主尊前有兩只姿態(tài)雄健的石獅，左右侍立阿難、迦葉二弟子及文殊、普賢二菩薩�？唔斨醒氲窨躺徎ūP，周圍有流云，飛天在云中自由翱翔。前壁及南北兩側(cè)，有四層精美的浮雕。

　�。�4）麥積山石窟是世界上唯一一座以泥塑和石胎泥塑為主要的大型石窟，因其擁有自北朝以來千姿百態(tài)并各具特色的大量泥塑而被中外學(xué)者譽(yù)為“東方雕塑陳列館”。

　　麥積山石窟位于甘肅天水縣東南的麥積山上。因山如農(nóng)村的麥秸垛，因此得名麥積山。該石窟始鑿于十六國后秦，距今1600余年，經(jīng)歷北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元、明、清等十余個(gè)朝代的不斷完善，形成一座造像與壁畫連續(xù)不斷、不同時(shí)期藝術(shù)特征明顯的藝術(shù)寶庫。該窟至今保留大小各種藝術(shù)造像7000余尊，古代壁畫1000余平方米，大小窟龕194個(gè)。麥積山的泥塑有圓塑、高浮雕、粘貼塑、壁塑四種，數(shù)以千計(jì)的與真人大小相仿的圓塑，極富生活情趣。從屬約16米的佛像到10厘米的小塑像，從神圣的佛到天王腳下“金角銀蹄”的牛犢，都精巧細(xì)膩，栩栩如生。這些塑像把神人格化，生活氣息濃厚，令人感到親切。

　　三、課堂小測試：

　　幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深印象，測試題要貼近《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的指導(dǎo)要求，題量少而精。

　　總之，整個(gè)課堂使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生利用好課堂上的每一分鐘，要求學(xué)生做練習(xí)鞏固當(dāng)堂知識，以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　四、課堂小節(jié)

　　通過本課的鑒賞學(xué)習(xí)，了解中國古代雕塑相關(guān)知識和藝術(shù)特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的審美判斷能力，全面認(rèn)識我國古代雕塑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

說課稿 篇4

　　一、說課標(biāo)、教材

　　《課標(biāo)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程�？茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)。小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式，全套教材是以學(xué)生的科學(xué)探究能力的發(fā)展為主線構(gòu)建的,構(gòu)建的基礎(chǔ)是活動(dòng)。各學(xué)段教材的基本的設(shè)計(jì)思路是：通過活動(dòng)水平層次的不斷提升，使學(xué)生對科學(xué)探究的理解不斷加深，科學(xué)探究的能力不斷提高。而五年級教材要求學(xué)生能夠自主參與和完成一個(gè)比較完整的探究過程，學(xué)習(xí)只改變一個(gè)變量的對比實(shí)驗(yàn)及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和觀察結(jié)果作出自己的解釋。 《擺的研究》是《時(shí)間》單元的一課。這課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械擺鐘》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在本課之前，學(xué)生在《機(jī)械擺鐘》里對于擺已經(jīng)有了一定的了解，知道了同一個(gè)擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。而本節(jié)課則針對什么因素影響了擺的快慢展開研究，這個(gè)過程要求學(xué)生能夠使用“控制變量”的方法來獲取科學(xué)證據(jù)并在此基礎(chǔ)上展開研討發(fā)現(xiàn)關(guān)于擺的科學(xué)規(guī)律。基于我們對教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過實(shí)驗(yàn)，我能探究出擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長度有關(guān)，與擺錘的重量無關(guān)。

　　2. 我能對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

　　3．我能認(rèn)識到在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　我會(huì)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在對比實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)控制相同條件和不同條件。

　　為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我將在課前作如下充分的準(zhǔn)備： 教具使用：鐵架臺、長短不同的線繩、鉤碼等

　　無論是目標(biāo)的制定還是表述上，我們都注意突出學(xué)生的主體地位，并且給學(xué)生 “我能行”的積極的暗示。

　　二、說學(xué)生

　　五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。雖然已經(jīng)進(jìn)行了

　　兩個(gè)半學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢，運(yùn)用能力較差；好在學(xué)習(xí)小組已經(jīng)基本形成，各自都有明確的分工，在科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中已經(jīng)有較大的進(jìn)步，只是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識還不夠，這就需要教師適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讀寫說方面，讀寫已經(jīng)比較自如，但說的方面比較弱，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果之類的表述要求比較嚴(yán)格，所以學(xué)生說的能力有待提高，課堂對學(xué)生說的指導(dǎo)還將繼續(xù)。

　　三、說教學(xué)模式

　　“三性五步”是新課程改革下我們學(xué)校獨(dú)有的教學(xué)模式。所謂“三性”，即導(dǎo)學(xué)性、展示性、活動(dòng)性；“五步”即引入門，學(xué)習(xí)窗，體驗(yàn)室，思考臺，延伸橋。下面，我就來談一談“三性五步”教學(xué)模式在這節(jié)課的具體運(yùn)用。

　　1.引入門

　　小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際出發(fā)，探究活動(dòng)盡量與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。蕩秋千是學(xué)生常玩的游戲，貼合學(xué)生生活實(shí)際。上課伊始，先課件出示兩個(gè)小朋友蕩秋千的畫面，并提出問題：你知道哪個(gè)小朋友蕩得快嗎？這樣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，讓他們勇于猜測，而且形象的認(rèn)識了擺的組成。

　　2.學(xué)習(xí)窗，體驗(yàn)室

　　基于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們將這兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，其實(shí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)本就是密不可分的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深入理解。這部分分四步完成：

　　(1)老師先出示擺，讓學(xué)生認(rèn)識擺錘、擺繩，并演示把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。接著引出問題讓學(xué)生討論：你認(rèn)為擺擺動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？這個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生大膽提出猜測，在猜測的過程中，很多學(xué)生受認(rèn)知水平或表達(dá)能力的限制，可能說一些較籠統(tǒng)的話，教師在指導(dǎo)時(shí)則要將假設(shè)具體化。這一個(gè)過程看似簡單，其實(shí)是將學(xué)生的思維引向深入，引向規(guī)范的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

　　(2)根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)和改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)，小組討論探究方案及注意事項(xiàng)，老師再加以補(bǔ)充說明對比實(shí)驗(yàn)只能控制一個(gè)變量，使學(xué)生意識到在實(shí)驗(yàn)中會(huì)控制無關(guān)因素，從而保證所要研究的問題客觀、公正，從而突破難點(diǎn)。

　　其次，學(xué)生小組分工，開始實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。記錄單設(shè)計(jì)了每個(gè)實(shí)驗(yàn)取三次結(jié)果的平均數(shù)，減小了誤差，體現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。并且課前為學(xué)生準(zhǔn)備了明顯長短不同的兩根線，可以讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯。

　　(3)通過實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并大膽進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)的時(shí)候老師注意學(xué)生是否科學(xué)地表述，適時(shí)進(jìn)行說的指導(dǎo)。

　　在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)展示中，啟發(fā)學(xué)生，期待能夠發(fā)現(xiàn)有的組得出的數(shù)據(jù)不一樣，從而引起主動(dòng)探究的興趣，成功進(jìn)入第二個(gè)實(shí)驗(yàn)-----改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)。課前為學(xué)生準(zhǔn)備了明顯長短不同的兩根線，有第一次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以適當(dāng)放手。

　　(4)師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成板書。

　　從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到進(jìn)行，到實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的全過程中，教師始終是活動(dòng)的組織者、參與者、引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“確定研究對象---設(shè)計(jì)完善實(shí)驗(yàn)---合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---分析數(shù)據(jù)---匯報(bào)交流---得出結(jié)論”的探究過程，獲得快樂，這正是我們科學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。

　　3.思考臺

　　這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上是達(dá)標(biāo)檢測。這里設(shè)計(jì)四個(gè)問題，第一個(gè)問題說一說，其實(shí)是這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，也是這節(jié)課要求掌握的科學(xué)概念。第二個(gè)問題是引入門的兩幅圖，哪個(gè)小朋友蕩得快？第三個(gè)問題你能想辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？第四個(gè)問題讓走快了的擺鐘慢一點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)與引入門的前呼后應(yīng)，是在學(xué)生探究出科學(xué)規(guī)律之后，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律去解決生活中關(guān)于擺的問題。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中處處有科學(xué)，學(xué)好科學(xué)，就能時(shí)時(shí)為我們的生活服務(wù)。

　　4.延伸橋

　　這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于拓展延伸。這里設(shè)計(jì)一個(gè)思考題：這是兩個(gè)繩子長短、擺錘輕重都一樣的擺,安裝在相同的支架上,它們擺動(dòng)快慢會(huì)一樣嗎?學(xué)生有剛才實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)覺得擺動(dòng)快慢一樣。然后老師演示，結(jié)果是擺動(dòng)快慢不一樣。這個(gè)結(jié)果跟學(xué)生剛剛實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論有出入，學(xué)生會(huì)驚疑萬分：為什么會(huì)這樣？成功激起了學(xué)生的好奇心和探

　　究欲，這時(shí)宣布這是下節(jié)課我們研究的問題。這樣，學(xué)生帶著問題走來，又帶著問題離開，一副意猶未盡的樣子，期待下節(jié)課會(huì)早點(diǎn)到來。我覺得，這應(yīng)該是我們每節(jié)課都追求的境界。

　　下面我說說這節(jié)課教學(xué)方法的選擇及運(yùn)用。

　　1.教法。秉承課標(biāo)理念，在本節(jié)課中我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，綜合本課特點(diǎn)，主要采用對比實(shí)驗(yàn)法，通過真實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生較容易分析、總結(jié)出科學(xué)知識。同時(shí)充分利用小組間的相互合作，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

　　2.學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相合作。把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集來的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。

　　四、說教學(xué)手段的運(yùn)用

　　這節(jié)課，我們結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際，下發(fā)了實(shí)驗(yàn)記錄表，這有利于學(xué)生有條理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課堂上，將實(shí)驗(yàn)記錄單用實(shí)物投影展示，并且利用多媒體出示引入門和思考臺的內(nèi)容，直觀形象省時(shí)，而且有利于全班交流。

　　接下來說說板書設(shè)計(jì)，好的板書是一部微型教科書，利用板書可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。我們的板書力求將本科重點(diǎn)濃縮于方寸之地，并且使用雙色筆，突出重點(diǎn)。

　　課堂是遺憾的藝術(shù)，是我們追求完美的努力體現(xiàn)的過程。今天的課也一樣，有遺憾之處。以后我們的課堂要盡量淡化教的痕跡，加強(qiáng)學(xué)的空間。

　　以上是我們對《擺的研究》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處請各位老師不吝賜教，多提寶貴意見。

說課稿 篇5

　　一、教材分析

　　愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴(kuò)展，他們越來越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方，因而培養(yǎng)學(xué)生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進(jìn)行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容正是以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，教材中安排了二個(gè)主題活動(dòng)：1、家鄉(xiāng)的風(fēng)光美2、家鄉(xiāng)的光榮榜。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進(jìn)地通過充分開展活動(dòng)培養(yǎng)起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會(huì)責(zé)任感。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)教材編者的設(shè)計(jì)意圖，在生活化、活動(dòng)化理念下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)，學(xué)會(huì)一些調(diào)查了解，實(shí)地考察等探究和解決問題的方法

　　3、了解為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人物及事跡，并抱以感激之情，敬佩之情。

　　鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)感情、體驗(yàn)不夠，我把初步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件：《紅石林業(yè)局宣傳片》錄像及特產(chǎn)，風(fēng)景和相關(guān)圖片。

　　2、組織學(xué)生課前搜集與家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在本課的設(shè)計(jì)上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動(dòng)情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。

　　活動(dòng)一：家鄉(xiāng)的風(fēng)光美。

　　1、看一看。

　　我首先出示中國地理風(fēng)光的介紹光盤，帶學(xué)生去他們最想去的地方看一看那里的風(fēng)情，景觀。讓學(xué)生在音像動(dòng)畫中感受風(fēng)光的美麗。使學(xué)生在生動(dòng)感人的情境中，帶入對自己家鄉(xiāng)渴望了解家鄉(xiāng)的情感，把他們帶入情境觀看視頻：紅石林業(yè)局的風(fēng)光片。體驗(yàn)家鄉(xiāng)的歷史及面貌，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，感悟家鄉(xiāng)生活的快樂和美好。我通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面繼而提出讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話，體驗(yàn)理解和實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有感情高唱紅石林業(yè)局局歌，《森林之魂》。

　　2、說一說。

　　我對同學(xué)們說：我們的家鄉(xiāng)美不美呀？誰來說說我們的家鄉(xiāng)有多好、有多美，在我的啟發(fā)下：同學(xué)們就可以將課前收集到的資料或展示家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光或講出家鄉(xiāng)動(dòng)人故事或出示家鄉(xiāng)豐富特產(chǎn)等進(jìn)行整理、交流。進(jìn)一步達(dá)到了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)自豪的目的。在此，我適時(shí)的插播準(zhǔn)備的課件，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及家鄉(xiāng)的美景的視頻，配合學(xué)生的講述，讓他們用直觀的觀賞，用美妙的語言，激起對家鄉(xiāng)的贊美。

　　活動(dòng)二：小導(dǎo)游

　　1、活動(dòng)是教與學(xué)的中介，是實(shí)施德育的有效載體。因此，在課程實(shí)施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在讓學(xué)生充分談?wù)摷亦l(xiāng)，對家鄉(xiāng)的生活再次回味、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生把已經(jīng)去過的家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和沒去過的風(fēng)景現(xiàn)場編制導(dǎo)游詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^賞。為了激發(fā)同學(xué)的興趣，拿出事先準(zhǔn)備好的反映本地區(qū)有代表性的自然景觀或人文景觀，如街景、建筑、田野、樹林、草地等錄像資料，讓學(xué)生欣賞。激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達(dá)能力。孩子們在創(chuàng)作的過程中，融進(jìn)了自己熱愛家鄉(xiāng)、裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的細(xì)膩情感，同時(shí)也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬。讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、景色迷人，更要進(jìn)一步挖掘家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)、地域特色。唯有如此，才能升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的人

　　講一講，

　　1、以教材為范例、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)除了有美麗的景色外，還有許多動(dòng)人的傳說故事。比如：著名的抗日將領(lǐng)魏拯民的事跡。敬佩的情感漸漸地走進(jìn)孩子們的心靈。從而更深刻的去找尋身邊最可敬的人。進(jìn)行全班交流

　　比如，楊靖宇，關(guān)東金王韓邊外，趙希海

　　適時(shí)播出20xx年綠色中國十大杰出人物，趙希海老人，把他的事跡講給孩子們聽，讓學(xué)生從心靈的深處感激這位義務(wù)植樹近二十年的老人。從而進(jìn)一步感受到家鄉(xiāng)一詞的意義，通過感悟家鄉(xiāng)的活動(dòng)過程中，不僅增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的感情，而且養(yǎng)成了熱愛家鄉(xiāng)的習(xí)慣，展示了熱愛家鄉(xiāng)的行為，從突破了難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)方法

　　1、媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強(qiáng)，很符合兒童對事物的認(rèn)知規(guī)律，非常適合于進(jìn)行情感熏陶。

　　2、課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，自己與人合作，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，已經(jīng)不局限于課本里提到的知識�！凹亦l(xiāng)”這個(gè)詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動(dòng)的。同學(xué)們通過自己搜集資料，體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。

　　3、課內(nèi)展示，各出奇招——了解自己的收獲，互相交流，再廣度上充實(shí)自己。有實(shí)物、有圖片、有歌舞、有故事等，課堂教學(xué)形式多樣，同學(xué)們的介紹多姿多彩，這都極大地刺激學(xué)生的感官，同學(xué)們通過多種形式的交流匯報(bào)后，突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！

　　4、互動(dòng)評價(jià)，真情贊美——暢談交流后的收獲，在評價(jià)中升華對家鄉(xiāng)的感情。

　　五、說課堂生成的亮點(diǎn)

　　1、把我們的家鄉(xiāng)介定在共同生活的紅石林業(yè)局。激發(fā)熱愛紅石林業(yè)局的情感拓展性生成新的教學(xué)資源。

　　2、用實(shí)地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會(huì)感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實(shí)感。

　　3、創(chuàng)設(shè)身邊的情境，有效的把握身邊的生活中的教學(xué)資源。

　　教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念。

　　各位專家、各位學(xué)者，感謝你們給我提供了這樣一個(gè)展示自我、互動(dòng)交流的平臺。我期待著能在賽后聆聽你們的教導(dǎo)和幫助。

　　謝謝大家！

說課稿 篇6

　　一，說教材

　　教材體系：

　　這部分內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材六年級上冊“我們的地球”單元中的前兩課，與《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》三課一起組成了這個(gè)單元，是依據(jù)《科學(xué)（ 3–6 ）年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中 “ 地球與宇宙 ” 的內(nèi)容 來構(gòu)建的，屬于“地球的概貌與地球的物質(zhì)” 中“地球的概貌” 范疇。

　　相互聯(lián)系：

　　這兩課都是講述的“地球的概貌”， 與 “生命之源——水”、“土壤和生命”、“我們周圍的空氣”、“巖石與礦物”聯(lián)系比較密切，因?yàn)樗�、土壤、空氣、巖石都是地球的物質(zhì)，正是這些物質(zhì)構(gòu)成了地球的概貌。 《地球的形狀》、《地球的表面》這兩 課涉及到 標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有 ：

　　科學(xué)探究：

　　5.6能制作簡易科學(xué)模型。

　　6.1會(huì)查閱書刊及其他信息源。

　　8.2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

　　科學(xué)知識：

　　1.1 知道地球的形狀 ，大小 。

　　1.4了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.3尊重證據(jù)。

　　2.1認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《地球的形狀》一課主要是認(rèn)識人類探索地球形狀的漫長過程以及認(rèn)識地球的大小。

　　《地球的表面》一課主要是 認(rèn)識多種形態(tài)的地貌 ，并讓學(xué)生親手制作地貌模型 及 繪制地形圖 。

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這兩課的教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　會(huì)查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題 。

　　能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。

　　能夠制作地貌模型并繪制地形平面圖 。

　　科學(xué)知識 ：

　　知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。

　　知道地球表面有各種各樣的地貌，認(rèn)識一些典型的地貌。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道人類逐步認(rèn)識地球形狀的曲折過程。

　　認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　制作地表模型，在方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓。

　　二，說教法學(xué)法

　　本課的教學(xué)法主要有 ：

　　科學(xué)史教育法 ：

　　科學(xué)史是科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，是人類認(rèn)識自然和改造自然的歷史。在小學(xué)科學(xué)課上，科學(xué)史能促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)， 培養(yǎng)科學(xué)精神 。在認(rèn)識 地球的形狀時(shí)，教材提供了人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程，教師和學(xué)生也可以收集相關(guān)的與地球形狀探究歷史的資料、圖片等， 通過科學(xué)史的 教育可以給學(xué)生更多的啟迪，認(rèn)識地球是球形的不是目的，了解人類為探究地球形狀作出的種種努力、認(rèn)識自己所處的地球才是最終目標(biāo)。

　　模擬實(shí)驗(yàn)法：

　　用地球儀及紙帆船模擬人們在海岸邊看見遠(yuǎn)處的航船歸來的情形， 采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法可以將無法現(xiàn)場完成的現(xiàn)象搬到課堂，既節(jié)約成本又可采用探究的方式，給學(xué)生 真實(shí)的情景再現(xiàn)。

　　制作法 ：

　　在地球的表面一課，讓學(xué)生先制作一個(gè)有山有水的地球模型沙盤，然后用彩色筆在活動(dòng)記錄的方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓圖。 既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培 養(yǎng)了學(xué)生的空間思維。

　　三，說教學(xué)過程

　　“地球的形狀”

　　（一） 導(dǎo)入新課：

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ：學(xué)生課前搜集一些關(guān)于地球形狀以及人類探索地球的歷史資料。

　　【教學(xué)組織】：

　　1 ．談話：地球是我們賴于生存的母親，那你們知道地球母親的形狀嗎？地球母親究竟有多大呢？

　　學(xué)生交流頭腦中的信息以及收集來的一些資料等。

　　2．提問：同學(xué)們你們知道不知道為了得出地球的形狀是球體，人類經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探索過程呢？

　�。ǘ�） 引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程

　　1. 介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師搜集 人類 不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。

　　【教學(xué)組織】：

　　① 談話： 你們知道古人對地球形狀最初的解釋是什么嗎？

　�、趯W(xué)生討論 ，展示自己搜集的資料。

　�、劢處熣n件展示古代印度以及古代中國一些關(guān)于地球形狀認(rèn)識的神話傳說。

　　講述 ：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對大自然的一種認(rèn)識，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時(shí)人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想” 。 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多， 對地球形狀的解釋也就越來越科學(xué) 。

　�、� 課件播放“月食過程”， 學(xué)生觀看交流 ： 看到了什么？你覺得 是什么擋住了月球？那 可以推想出地球是 什么形狀的 ？

　�、萁處熡盅a(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。

　　2.認(rèn)識近代人類對地球形狀的認(rèn)識

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 每組一個(gè)地球儀，紙折的帆船

　　【教學(xué)組織】：

　　① 講述：當(dāng)人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)總是先看見進(jìn)港船只的桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只，則總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。由此，人們又作出了什么猜測呢？

　　②模擬實(shí)驗(yàn) ：帆船進(jìn)出港

　　方法：四人一小組，每組一個(gè)地球儀，一人將小紙帆船貼在海洋上，桅桿向上，模擬帆船進(jìn)港，其余三人在正前方觀看現(xiàn)象。然后將小紙船貼在桌面上模擬帆船進(jìn)港，觀察兩次看到的現(xiàn)象有什么不一樣？

　　實(shí)驗(yàn)說明： 只有海平面是個(gè)弧形，才會(huì)在帆船進(jìn)港時(shí)先看到桅桿再看到船身。

　�、� 談話：究竟是誰第一個(gè)驗(yàn)證了地球是個(gè)球體呢？ （麥哲倫） 課件補(bǔ)充麥哲倫以及他和他的船隊(duì) 環(huán)球航行的故事。麥哲倫的環(huán)球航行說明了什么呢？（地球是個(gè)球體）

　　3.認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)對地球形狀的探索

　　①講述： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了 。

　�、� 介紹前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的” 觀點(diǎn)確實(shí)是對的。

　　4.回顧總結(jié)

　　討論：人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了怎樣的過程？

　　應(yīng)該說人類認(rèn)識地球的形狀是一個(gè)漫長而又曲折的過程，人們對于地球的形狀進(jìn)行了反復(fù)的求證， 從神話故事再到觀測天象，從觀測進(jìn)港帆船再到環(huán)球驗(yàn)證，從地球上觀察再到太空中求證，這反應(yīng)了人類不斷認(rèn)識自我超越自我的探索精神。

　　（ 三 ） 認(rèn)識地球有多大

　　1、課件展示地球赤道及其表面積的數(shù)據(jù)資料。

　　2、計(jì)算 ：如果 以每小時(shí) 4千米 的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？

　　“地球的表面”

　　（一）從地球表面不同的地球形態(tài)導(dǎo)入新課

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師制作一些由美麗地貌 （如高原、峽谷、丘陵、海洋成島嶼） 組成的PPT

　　【教學(xué)組織】：

　　1、課件展示一些地貌，談話：你認(rèn)識這些地形嗎這些地形有什么特點(diǎn)？

　　2、學(xué)生補(bǔ)充一些其它地貌的資料及特點(diǎn)。

　�。ǘ�）制作地表模型并指導(dǎo)畫地形圖

　　【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 ： 教師事先制作好一個(gè)地表模型、畫好方格的明膠片、提供給學(xué)生制作的托盤，學(xué)生準(zhǔn)備沙、土壤、石子、一些草皮、苔蘚及小樹枝等。

　　【教學(xué)組織】：

　　1.觀察教師制作的地表模型：

　�、� 談話：看了這么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動(dòng)手做了一個(gè)地表模型， 你能看出來老師制作的是什么地表模型 嗎 ？

　�、谟^察：老師的模型里有些什么呢它們分別代表什么呢？

　　如用堆起的沙堆代表高山，用苔蘚代表植被等。

　　2.學(xué)生分組制作地表模型

　　①小組討論： 準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的地表模型需要哪些材料？

　�、诜纸M制作

　　要求：小組 內(nèi) 協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。

　　③相互參觀 ，介紹模型，交流感受。

　　3.繪制地形圖

　　①教師指導(dǎo)： 地表模型雖然直觀形象，但有時(shí)使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便， 我們可以繪制地形圖。

　　方法：把印有網(wǎng)格的明膠片置于地表模型沙盤上，用彩色筆在明膠片上畫出地形輪廓，然后給中間上色，在明膠片背 面 襯上一張白紙就可以觀察地形圖了。

　　②學(xué)生分組繪制自己制作的沙盤地形圖。小組展示匯報(bào)。

　�。ㄈ�） 認(rèn)識地形圖與地形地球儀并繪制平面圖

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 地形圖與地形地球儀

　　【教學(xué)組織】：

　　1.認(rèn)識地形圖及地形地球儀

　�、� 教師出示地形圖與地形地球儀 。

　�、趯W(xué)生將自己繪制的地形圖與之對比， 自己有哪些想法與圖上是一致的。

　�、壅J(rèn)識地球儀及地形圖上不同的色彩的含義。

　　藍(lán)色表示水， 綠色表示 耕地、平原和森林，黃色表示山地沙漠，白色表示冰川。

　　藍(lán)色越深表示海平面越低，黃色越深表示海平面越高。

　　2. 根據(jù)照片繪制平面圖

　　①觀察地不航拍照片，談話交流：這張照片上的地表有什么特征？

　　②討論：怎樣將這張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。

　　主要集中在兩點(diǎn)：一是顏色的確定，二是比例的確定

　　③學(xué)生在書后的記錄紙上繪制平面圖，并交流評價(jià)

　�。ㄋ模┩卣拐J(rèn)識現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】： 飛機(jī)航拍圖與衛(wèi)星照片

　　【教學(xué)組織】：

　　教材展示了兩幅不同科 技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表 明 隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn) 。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生比較航拍與衛(wèi)星圖不同的優(yōu)點(diǎn)，再讓他們與過去的手段相比， 是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn) 的。最后再讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。