關(guān)于大班語言說課稿模板匯編八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班語言說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言說課稿 篇1
一、說活動設(shè)計(jì)思想
幼兒語言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維，提高幼兒語言交往、運(yùn)用語言的能力。為此選擇語言文學(xué)活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學(xué)作品的過程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，發(fā)展他們的想像力。
二、說活動教材
這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對大班幼兒來講是能夠接受和體驗(yàn)的，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個懸念“你給我做”做什么呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、表現(xiàn)自己對作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
三、說活動目標(biāo)
1、活動目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：
（1）理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯（時髦、灰溜溜等），并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
�。�3）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
四、說活動準(zhǔn)備：ppt課件，故事中有關(guān)角色形象。
五、說活動流程
活動環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）
設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽，也是思維活動的開始。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。通過提問組織幼兒進(jìn)行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什么？
這一環(huán)節(jié)中通過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)為幼兒提供了說話和表現(xiàn)的機(jī)會，將活動推向高潮，最終達(dá)到活動的目標(biāo)。
3、聽老師講完故事后再看視頻課件，完整欣賞故事
設(shè)計(jì)意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感
設(shè)計(jì)意圖：使幼兒進(jìn)一步地理解作品的情感脈絡(luò)。
5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準(zhǔn)備怎么辦？”
設(shè)計(jì)意圖：通過討論形式，讓幼兒從自身出發(fā)，設(shè)身處地的想一想。讓幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒關(guān)心、愛護(hù)別人的情感。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達(dá)的精神對道德意識還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女具有較強(qiáng)的心靈震動。
2、先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運(yùn)用�！罢Z言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的�！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機(jī)會，所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，組織幼兒進(jìn)行討論，吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動建構(gòu)知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
大班語言說課稿 篇2
說活動
“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的�！薄安皇�，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價(jià)值的教育點(diǎn)，故預(yù)設(shè)了本次活動。
說活動價(jià)值：
我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場的實(shí)驗(yàn)活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。
因此本次活動的目標(biāo)定位為：
1、通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。
2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。
3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。
說目標(biāo)定位：
目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：
目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。
目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點(diǎn)，更是本次活動的價(jià)值點(diǎn)，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價(jià)值的教育點(diǎn)。
目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點(diǎn)，因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。
說活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。
材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。
說教法學(xué)法：
教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點(diǎn)我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。
其次在活動中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘�，但是正是因�(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識。
探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺。在多途徑（實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。
說說活動過程：
1 、提出問題，刺激幼兒思考。
活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗(yàn)，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗(yàn)清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設(shè)疑點(diǎn)：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？
2 、自主探究，教師適時點(diǎn)撥。
本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；3是現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進(jìn)行點(diǎn)撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點(diǎn)撥，幼兒遇到操作困難時的點(diǎn)撥等等，以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動。
3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果
本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境�！钡诙M過濾實(shí)驗(yàn)——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價(jià)很高�！�
第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運(yùn)用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。
4 、歸納總結(jié)。
教師對各小組的探究活動進(jìn)行客觀的評價(jià)，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
5、延伸活動。
護(hù)水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護(hù)水資源，讓我們一起來做個護(hù)水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護(hù)水標(biāo)語，貼在班級、校園里。
說活動亮點(diǎn)：
水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護(hù)環(huán)境的種子，使“保護(hù)環(huán)境”的愿望能最終實(shí)現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。
大班語言說課稿 篇3
一、說幼兒：
1、中班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間
幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說教材：
《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河，藍(lán)天下啁啾啁啾的燕子，隨風(fēng)飄揚(yáng)的垂柳，農(nóng)民的耕種的身影，贊美了春天的美麗，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
三、說活動目標(biāo)：
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標(biāo)定為：
1、進(jìn)一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
四、說活動的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：能大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。
引導(dǎo)幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)詞語“融化、淅瀝淅瀝、飄蕩、播種、鉆”、學(xué)習(xí)詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里”。
五、說活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會歌曲《春天在哪里》，并組織幼兒春游，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：春天的場景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、農(nóng)民伯伯、拖拉機(jī)； 多媒體教學(xué)課件；幼兒繪畫用紙和筆；幼兒表演用的頭飾、服飾等。
六、說教法：
陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ�。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，
1、討論法：
因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的主動參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉。
3、交流激勵法：在分組感知，進(jìn)一步理解、表現(xiàn)詩歌時，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境，讓孩子們充分的、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗(yàn)的對審美的能力。
4、激趣法：
從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的，情緒易受周圍事物的干擾，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運(yùn)用情景引入，并且聽一段春天里的聲音，激發(fā)他們安靜、仔細(xì)的傾聽，立刻進(jìn)入到活動中。
七、說學(xué)法：
在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
1、視聽講結(jié)合法：在整個活動中我采用了相關(guān)課件，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學(xué)進(jìn)行得活潑生動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時也幫助他們理解作品內(nèi)容。
2、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內(nèi)容，運(yùn)用逐層、逐段、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法，使幼兒通過討論、思考、表達(dá)，有效理解詩歌內(nèi)容。
3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
大班語言說課稿 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標(biāo)：
《綱要》中提出："創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說活動重、難點(diǎn)：
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護(hù)圈"里，與人交往的能力較差，自我意識強(qiáng)，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把"幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，根據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把"能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、說活動準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現(xiàn)自我，同時培養(yǎng)自信，學(xué)會幫助他人。)
六、說學(xué)法：
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，鞏固對詞語的認(rèn)識和理解。)
七：說活動程序：
本次活動我設(shè)計(jì)以下三個環(huán)節(jié)：
一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。
大班語言說課稿 篇5
一、活動目標(biāo)：
1、對《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對聽故事的興趣；體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。
二、活動準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。
2、《花婆婆》PPT，背景音樂。
3、四季場景的圖片
4、兒歌“四季花開”圖譜（當(dāng)然這個圖譜我還沒設(shè)計(jì)出來）
暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
炎熱的 夏天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
寒冷的 冬天 來到 了，什么 花兒 朵朵 開？
5、愛心卡幼兒人手一份。
三、活動過程(教案中幼兒的回答只是我預(yù)想的，具體要根據(jù)活動組織是小朋友的回答給予反饋)
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入
1．引出活動。
師：今天，老師帶來一個故事(出示PPT)，認(rèn)識嗎?花婆婆是個怎樣的人?她是干什么的?
(活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。)
2．講述故事。
（1）師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)
師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?
幼1：到世界去逛逛。
師：就是去旅行。
幼2：在海邊住下來。
幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)
（2）教師繼續(xù)講述故事
花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們繼續(xù)聽故事吧。
�。ǘ┴S富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎?
(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。)
幼1：桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。
幼2：油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。
幼3：菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。
師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里,我想說明的是,我這個教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的,這個幼兒園的特色課程是田園課程,而這個幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說幼兒對話會的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)
�。�2）分一分：四季不同的花
師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)
孩子：操作（老師給予適時的指導(dǎo)）。
�。�3）唱一唱《四季花兒開》
師：這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。（出示圖譜，把暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對應(yīng)季節(jié)的花）
師：暖和的 春天 來到了，什么 花兒 朵朵開?
幼：暖和的 春天 來到了，桃花 桃花朵朵開。
師：炎熱的 夏天 來到了，什么 花兒 朵朵開?
幼：炎熱的 夏天 來到了，荷花 荷花 朵朵開。
師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。
師：(拍手)涼爽的 秋天來到了，什么 花兒朵朵開？
幼：(拍手)涼爽的 秋天 來到了，菊花 菊花 朵朵開。
師：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，什么 花兒朵朵開?
幼：(跺腳)寒冷的 冬天來到了，梅花 梅花朵朵開。
(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。)
教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！(教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)
�。ㄈ┮患篮玫氖�、制作心愿卡
�。�1）師：花婆婆種了那么多四季開放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?
幼1：我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。
幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!
師：對!小河干凈，世界也就更美好!
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫兊酶篮?
(2)教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！
師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫出來，或是用字寫出來，好不好？
（四）結(jié)束：自然結(jié)束
大班語言說課稿 篇6
一、說教材
燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥,人們稱它為"報(bào)春歸來的春燕"、"翩然歸來的報(bào)春燕"等.只要見到燕子,似乎就是提醒人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來. 而燕子又是孩子們喜歡的動物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點(diǎn),整首詩從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個"剪"字來貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場景進(jìn)行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".
大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的,他們很少能有機(jī)會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過對兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識;社會領(lǐng)域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子,喜愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面.而教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個教材內(nèi)容放在大班.
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo).活動目標(biāo)如下:
1 、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.
2 、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩句.
3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感.
三、說活動的重難點(diǎn):
活動的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容. 《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會、認(rèn)知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動,又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動的重點(diǎn)部分.
活動的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對于大班幼兒來說,由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對他們來說有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)時,教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
四、說活動的準(zhǔn)備
1 、前期知識準(zhǔn)備:請幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn).
2 、活動中的準(zhǔn)備:
( 1 )與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面掠過點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面.
( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.
( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如).
五、說活動流程:
共分五個流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸
1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來.
2 、理解兒歌:
1 )通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事.
(這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望,提供幼兒說話的機(jī)會,并保護(hù)他們說話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識準(zhǔn)備,使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗(yàn)到說話的樂趣和成功感.同時,此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)
2 )播放課件兩遍,同時教師配以兒歌的朗誦.
(課件的'提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來突破教學(xué)的重點(diǎn).)
3 )提問:為什么說燕子在空中飛行時是"上天剪云朵"? 河面上飛行時怎么會"剪水波"呢?最后兩句說的是燕子的什么事?
小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個詞呢?
(前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,通過比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)
教師提問:你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
(這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會.《綱要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動的不足,有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問的機(jī)會.)
3 、朗誦、表演兒歌
1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.
2 )幼兒運(yùn)用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使孩子更加輕松.)
4 、仿編兒歌:
提問:燕子還會在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時它會剪些什么呢?它在搭窩時還會用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)
大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來.考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動,從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受.當(dāng)幼兒對兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時,也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.
5 、延伸活動:根據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛之情.
六、說教法
多媒體教具的運(yùn)用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.
視聽講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察.聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個幼兒想說的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).
七、說學(xué)法
1 、傾聽表述法:
首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來分享、交流,激發(fā)幼兒"想說"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會,并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒"敢說".
2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí).教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗(yàn).我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動的難點(diǎn).
大班語言說課稿 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個心愿，其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
說教學(xué)目標(biāo)：
我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫夤适虑楣�(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。
（二）能大膽地運(yùn)用動作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。
新《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點(diǎn)。用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。
說準(zhǔn)備：
我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七
彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。
教學(xué)流程：
我的教學(xué)步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學(xué)法，比如活動一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做？”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢？”第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。
大班語言說課稿 篇8
一.說教材
《金雞冠的公雞》故事內(nèi)容生動活潑，內(nèi)容不斷重復(fù)，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學(xué)習(xí)就更加容易。
本故事情節(jié)起伏跌蕩，能充分引起幼兒的好奇心，故事中豐富的語言有利于幼兒模仿，為續(xù)編做好基矗
二.說活動目標(biāo)
1.培養(yǎng)喜愛聽故事的習(xí)慣，了解故事中各個角色的特點(diǎn)，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機(jī)智和勇敢。
2.《綱要》中提出引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解，本次活動通過生動的語言和重復(fù)的段落，讓幼兒更好的體驗(yàn)和理解作品。
3.學(xué)說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。
4.用故事的語言自由進(jìn)行對話。積極動腦筋，參與故事情節(jié)喜歡表演。
三.說活動準(zhǔn)備
兒童學(xué)習(xí)語言，興趣是關(guān)鍵，為了引發(fā)幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節(jié)和更好地學(xué)習(xí)。我為幼兒準(zhǔn)備了：
1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)
2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義
四.說重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)故事情節(jié)，學(xué)會復(fù)述故事，學(xué)習(xí)故事中的詞匯(重點(diǎn))
2.學(xué)習(xí)故事結(jié)構(gòu)，最好能學(xué)會續(xù)編故事(難點(diǎn))
五.說活動過程
1.觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)故事的有趣的情節(jié)，更好地提高興趣)
出示圖片，能讓幼兒進(jìn)行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?
大家知道在黑黝黝的森林，急騰騰的河流，高聳聳的山頭發(fā)生了什么事呢?我們大家一起看看吧
2.老師結(jié)合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節(jié)，融入故事情節(jié))
1.揭開教具向幼兒講述故事內(nèi)容
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?
3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉為什么“嚴(yán)厲”的對公雞說?
5.狐貍為什么要說“不給公雞”?
6.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?
3.引導(dǎo)幼兒討論(提高幼兒的表達(dá)能力，能將自己所想的用語言表達(dá)出來)
教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?
(提問能引導(dǎo)幼兒更好的感受角色之間的情感變化)公雞的貪吃，愛聽奉承話，狐貍的狡猾，貓和畫眉的機(jī)智勇敢
(引導(dǎo)幼兒理解更多角色的特點(diǎn))
4.以情節(jié)表演的方式結(jié)束游戲，讓幼兒在表演中更進(jìn)一步的體會故事情節(jié)和游戲的樂趣
六.說教法
為了讓幼兒今后能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，本次活動我運(yùn)用了“觀察法，視聽講解法，游戲法�！蓖ㄟ^這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調(diào)動各種感官，習(xí)得故事內(nèi)容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。
七.說活動延伸
活動結(jié)束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結(jié)構(gòu)為樣續(xù)編結(jié)構(gòu)故事。
【關(guān)于大班語言說課稿模板匯編八篇】相關(guān)文章：
大班語言《家》說課稿12-25
大班語言領(lǐng)域說課稿02-07
大班語言詩歌說課稿08-30
大班語言活動《反義詞》說課稿模板07-27
大班語言《搖籃》的說課稿12-22
大班語言領(lǐng)域說課稿范文02-07
大班語言故事《保護(hù)眼睛》說課稿12-01
大班語言活動說課稿《小貓生病了》11-08
大班語言說反義詞說課稿范文11-12