【推薦】幼兒園小班說課稿3篇
作為一名教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園小班說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班說課稿 篇1
一、 設(shè)計(jì)意圖
蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對蔬菜的認(rèn)識下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來進(jìn)行印畫。根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、追求美、和感受美。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，能大膽愉快的參與到活動中來。所以我選擇了蔬菜印畫。
二、 說目標(biāo)
1、 能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫，初步感知印畫的方法。
2、 通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
3、 認(rèn)識三原色：紅、黃、藍(lán)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真作畫并保持畫面整潔、
三、 說重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：感受印畫的樂趣。
活動難點(diǎn)：感知印畫的方法。
四、 說教法
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，主要采用了直接導(dǎo)入法。
五、 說過程
在幼兒對小草的認(rèn)識下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進(jìn)行添畫學(xué)習(xí)印畫。嘗試用特殊的材料來初步感知印畫的方法。感受這種特殊畫法的樂趣。在印畫的過程中認(rèn)識三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動中來。
幼兒園小班說課稿 篇2
一、說教材
我從三方面來說一下教材：
1、社會現(xiàn)狀：
當(dāng)今社會，拐賣少兒的現(xiàn)象屢見不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村；有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬犘拍吧说脑挾饨壖埽贿�有的幼兒分不清真假，而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時刻提醒教師要對幼兒加強(qiáng)安全教育。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)：
小班幼兒年齡小，無辨別是非好壞的能力，無防范意識，很容易上當(dāng)，經(jīng)不起誘惑。如果生硬地和他們說道理，讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。
3、教材本身的特點(diǎn)：
《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。”
二、活動目標(biāo)
基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動目標(biāo)。
1、在聽聽、說說、唱唱的過程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。
2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。
3、在唱唱、演演的過程中鼓勵幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。
三、活動準(zhǔn)備
我從兩方面來準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動成功開展的有力保障。
①幼兒有模仿故事對話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；
②從平時與家長、教師的談話中，已知父母要出門前會對自己交代些什么話；
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
小班幼兒對色彩鮮艷，生動形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖（圖上有一座能開門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個，配樂音樂、錄音機(jī)。
四、活動程序
這次活動我分為以下五個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動
下面我具體來說一下每一個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣：
我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實(shí)施：
1、出示背景圖，引起幼兒注意
問：“你知道蘑菇房里住著誰嗎？”幼兒展開充分的想象
2、師打開蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來是小兔子一家。”
3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽嗎？”
�。ㄎ也捎弥苯犹釂柗ǎ龑�(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。）
�。ǘ�、初步感知故事內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個環(huán)節(jié)來實(shí)施：
1、初聽故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。
師聲情并茂講述故事開始部分（背景音樂略起）
�。ㄒ�?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼犌宓幕A(chǔ)上才能去了解故事。）
我從以下幾個問題著手：
�、佟巴脣寢屢ジ墒裁�？”
②“出門前她對三只小兔說了什么話？”
�、邸澳銒寢尦鲩T前會對你說些什么？”
�、堋澳峭脣寢尀槭裁磿䦟π⊥眠@么說？”
（“兔媽媽為什么會對小兔子說那些話”這是一個難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會交代自己一些話�！睆亩焉钪械囊恍┙�(jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。）
2、繼續(xù)聽教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。
聽完后，我提以下幾個問題來幫助孩子梳理內(nèi)容。
①“媽媽走后，誰來了？”
�、凇按蠡依怯袥]有騙過小兔子？”
�、邸靶⊥米酉肓耸裁崔k法打敗大灰狼？”
�、堋按蠡依亲詈笤鯓恿�？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過四個有征對性的問題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。）
�。ㄈ⑸钊肜斫夤适�，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的'唱歌聲音。
1、第二遍整體聽故事。
師講完故事問：
①“兔媽媽出門前對小兔子說了什么？”
②“你會唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音。”
�、邸澳谴蠡依怯质窃趺闯缎⊥霉怨浴返母璧模课覀円瞾韺W(xué)學(xué)�！�
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，通過我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時我突出了這一活動的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。）
2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。
3、個別幼兒上臺試表演。
（綱要中指出語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我請幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們在唱一唱、比一比中體驗(yàn)活動的快樂，同時我運(yùn)用賞識激勵法，鼓勵幼兒個別上臺表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。）
4、集體跟錄音試講故事。
�。ㄔ谟變捍蠖嘁呀�(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動推向高潮。）
5、小結(jié)：“小兔子有沒有被大灰狼騙到？”
（通過這一提問，我揭示了這次活動的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）
（四）、生活情境表演。
師扮演媽媽，請一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。
�。ㄎ彝ㄟ^“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過渡語將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。）
�。ㄎ澹�、延伸活動，故事續(xù)編。
由師講述故事前提；“大灰狼這回沒吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會不會騙過聰明的小兔呢？”
（故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。）
在這次故事教學(xué)活動中，我體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：
1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來到生活中去。
2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動的方式進(jìn)行。
3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。
4、幼兒在“玩”、“唱”、“動”中快樂學(xué)習(xí)。
幼兒園小班說課稿 篇3
一、說教材
小班幼兒尚處于對幼兒園集體活動的適應(yīng)和熟悉階段，這個年齡段的幼兒很少主動與同伴進(jìn)行交往，“碰一碰“活動為幼兒的交往提供了一個很好的平臺，讓幼兒在游戲中體會與同伴交往的樂趣。“碰一碰”是一首郎朗上口的幼兒歌曲歌詞中又可以讓幼兒自由創(chuàng)編的活動過程。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，幼幼互動，運(yùn)用幼兒喜歡的游戲方式來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”愉快地投入到整個活動中。
通過這次活動可以幫助幼兒在演唱的基礎(chǔ)上隨音樂節(jié)奏做身體動作，使幼兒在演唱歌曲和做動作的同時，學(xué)會與同伴之間的友好交往。培養(yǎng)樂于和他人合作的意識。
根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下活動目標(biāo)：
�、�、在感知歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上隨音樂節(jié)奏做身體動作。
�、凇⒃谑煜ね娣ǖ幕A(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，變換身體部位玩“碰一碰”游戲。
�、�、在游戲中享受愉快地情感，培養(yǎng)樂于和他人合作的意識。
活動準(zhǔn)備：幼兒用書、CD。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本班的幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了雙體互動模式、提問啟示發(fā)、游戲法。
當(dāng)代教育論認(rèn)為當(dāng)代教育就是師生交往積極主動、共同發(fā)展的過程師幼互動是本活動的最大亮點(diǎn)。其次是提問啟發(fā)性，在提問上注重啟發(fā)性基于給幼兒更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，為表達(dá)自己的感受。游戲法是幼兒的基本活動也是孩子最感興趣的，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
三、說教學(xué)過程
1、師生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。（根據(jù)幼兒聲區(qū)進(jìn)行練習(xí)。）
教師：12|34|5―|幼兒：54|32|1―|
小朋友們好！×老師您好！
2、教師演唱歌曲，幼兒了解歌曲內(nèi)容。
①教師：今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀苡腥さ母枨嚷犚宦牳枨锍诵┦裁�？教師范唱一遍歌曲�?/p>
�、诮處煟焊枨姓艺l碰一碰呀？
幼兒根據(jù)教師范唱進(jìn)行回答，如果幼兒沒有聽清楚，教師可再唱一遍，讓幼兒有目的地進(jìn)行傾聽。
③教師讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容后，幫助幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱歌曲。
3、師生一起一邊唱歌邊玩“碰一碰”的游戲。
教師：這次，我們一起邊唱歌曲邊做動作。
4、看教師示范一一怎樣和同伴做游戲。
教師：現(xiàn)在我請一位小朋友和我一起做游戲，請你們來唱歌吧。
5、幼兒與身邊的同伴倆倆進(jìn)行游戲。
教師進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行個別指導(dǎo)。
6、幼兒分散站好，自由地找朋友進(jìn)行游戲。
教師播放音樂，幼兒隨音樂在教師的帶領(lǐng)下自行找朋友玩游戲。
幼兒嘗試換朋友進(jìn)行游戲。
四、活動延伸
教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歌詞替換演唱。
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