高中信息技術(shù)說課稿模板錦集十篇
作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，認真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
高中信息技術(shù)說課稿 篇1
一、課題：
《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。
二、課時安排：
1課時。
三、教學環(huán)境：
1、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡環(huán)境。
2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等。
四、教材分析。
1、教材所處的地位與作用。
“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡應用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡”的學習內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。
2、教學目標。
基于以學生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
�。�1）知識目標：
使學生了解并理解站點的概念，掌握使用FrontPage 20xx創(chuàng)建并保存站點、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式，了解高中物理知識基本分類。
�。�2）能力目標：
由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
�。�3）情感目標：
通過學生之間的討論和交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學生自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。
3、教學重、難點。
�。�1）教學重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。
�。�2）教學難點：站點的規(guī)劃。
五、教法分析。
在我國，高中階段教育目標強調(diào)：高中學生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學習，解決問題”；同時，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作�！币虼�，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設計這堂課，利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。
在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，以制作高中物理站為任務驅(qū)動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。
六、過程分析。
首先將學生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術(shù)與高中物理學科整合，創(chuàng)設情景與任務驅(qū)動融合。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”，學生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進行網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計操作，在完成任務的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。完成任務后，各小組將成果打包上傳至FTP，實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現(xiàn)相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結(jié)，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式的操作，并引導學生通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
1、教學流程設計：
�。�1）結(jié)束。
課堂小結(jié)回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式的操作；延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
�。�2）導語。
（3）創(chuàng)設環(huán)境。
（4）設置任務。
學生分組練習；自主學習、互相交流，在完成任務過程中學習站點規(guī)劃、網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計；并對物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認識
（5）學生學習狀況。
�。�6）教師個別輔導。
�、俸喗镕rontPage20xx。
②講解站點規(guī)劃。
�、垩菔�、講解網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計。
�。�7）開始。
�、賹W生上傳（修改完善）任務成果。
②學生相互交流、評價；教師評價。
�、蹖W生修改完善。
�、苋蝿粘晒�
2、教學內(nèi)容與過程：
（1）創(chuàng)設情景。
任務驅(qū)動：
①分別打開兩個網(wǎng)頁（一個某網(wǎng)站的首頁，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？
�、谝稣军c的概念，引導學生將站點、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進行類比。
�、垡笠孕〗M為單位制作高中物理站。
�、苡^看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，回答問題。
�、葜鲃铀伎冀處熖岢龅念惐汝P(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對站點概念的理解。部分同學通過對站點概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯誤觀念。
�、藿邮芙處熕o的任務。
�、邉�(chuàng)設情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識，使學生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前要學習的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。
�、嗤ㄟ^“制作高中物理站”任務驅(qū)動，使教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，使學生從獨立學習向合作學習轉(zhuǎn)變，讓他們化被動為主動，嘗試在互相交流、合作中共同進步。
�。�2）協(xié)作探究。
（3）因勢利導。
�、俸喗镕rontPage 20xx，講解站點的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計。
�、趯τ趯W生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難，教師根據(jù)小組成員實際組成情況推薦站點規(guī)劃模式讓每個學生都能參與其中。
�、鄢醪搅私釬rontPage 20xx，理解站點的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計操作后，開始執(zhí)行任務。
④每組自行挑出一位組長，負責該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實施工作。同學們得到明確的任務后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點并進行網(wǎng)頁設置與網(wǎng)頁版式設計。
站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學生們對已學的物理知識進行規(guī)劃管理。學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構(gòu)知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學設計； 教師在整個教學過程中說的話很少，但是對學生建構(gòu)知識的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實際組成情況，給予不同方向的引導和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學生們互相協(xié)作、互補長短的學習環(huán)境。
�。�4）交流評價。
�。�5）自我完善。
（6）提供FTP共享平臺。
�。�7）在學校網(wǎng)站BBS里開辟專供整合課程學習討論的專欄。
�。�8）對于學生成果作出評價。
�。�9）各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進行瀏覽。
�。�10）通過教師在學校網(wǎng)站BBS里開辟的專欄，暢所欲言，發(fā)表意見，并作出評價。
�。�11）各小組根據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進行修改。
�。�12）在此過程中，學生要學會理清和表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力。同時，在評價過程中，學生們得到了成功的體驗，學習的熱情和責任感高漲；也對于自己的不足有了客觀的認識，激發(fā)了不斷自我充實、完善的決心，形成了一種良性競爭環(huán)境。
�。�13）課堂小結(jié)。
�。�14）課外延伸：回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設置網(wǎng)頁、設計網(wǎng)頁版式的操作。
�。�15）延伸：
�、偻ㄟ^因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，
�、壅n后通過因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對本節(jié)課的學習，許多學生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的一個過程。
五、評價分析。
本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，互相瀏覽，交流意見，進行評比。在整合過程中，學生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新，這不單單使他們原有的物理學科知識得以鞏固，其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
高中信息技術(shù)說課稿 篇2
各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數(shù)據(jù)的處理。表格數(shù)據(jù)的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數(shù)據(jù)的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數(shù)據(jù)，可以使數(shù)據(jù)更為直觀地呈現(xiàn)出來。
一、教學目標
�。�1）利用表格處理數(shù)據(jù)。
�。�2）結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
二、教學重點
本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數(shù)據(jù)，并結(jié)合圖形化表示，揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件Microsoft Excel 20xx為學生介紹，讓學生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。
四、教學過程
1、數(shù)據(jù)的計算
提問：如果要統(tǒng)計我們班所有同學期中考試的平均成績，怎樣計算會方便一點？手工嗎？又或者使用計算器？
(1)利用公式計算
課堂演示后，學生練習
(2)自動計算
課堂演示后，學生練習
2、數(shù)據(jù)的篩選
提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數(shù)學成績，該怎么辦？
課堂演示后，學生練習
3、數(shù)據(jù)的排序
提問：如果我們想將總成績表按數(shù)學成績的高低來排序，該怎么辦？
(1)一般排序
課堂演示后，學生練習
(2)自定義排序
課堂演示后，學生練習
4、數(shù)據(jù)的分類匯總
�。�1）排序設置。在進行數(shù)據(jù)匯總分類前需要進行排序設置，如圖所示，排序主要關(guān)鍵字為“班級”，排序依據(jù)為“數(shù)值”，排序次序為“升序”，點擊確定即可得到排序結(jié)果。
�。�2）分類匯總設置之分類字段。如圖所示，在彈出的對話框中分類字段選擇“班級”，不可選擇“學生名稱”或“成績”。
�。�3）分類匯總設置之匯總方式。如圖所示，在彈出的對話框中匯總方式選擇“計數(shù)”，匯總結(jié)果可以顯示每一個班級的人數(shù)情況。
（4）分類匯總設置之選定匯總項。如圖所示，在彈出的對話框中選定匯總項選擇“成績”，其他內(nèi)容保持默認即可。
�。�5）分類匯總結(jié)果檢查。如圖所示，數(shù)據(jù)匯總結(jié)果顯示：班級A的同學有4人，班級B的同學有3人，班級C的同學有4人，班級D的同學有4人，總計15人，匯總結(jié)果準確無誤。
高中信息技術(shù)說課稿 篇3
一、學情分析
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生;
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學習能力也比較強。
二、教材分析
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學技術(shù)出版社和江西科學技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內(nèi)容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內(nèi)容，是文檔排版的必備技術(shù)。
本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
(1)理解字體和段落格式的作用;
(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握保存文檔的各種操作;
2.方法與過程目標
(1)培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力;
(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價值觀目標
(1)激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高對學習的積極性和主動性;
(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神;
(3)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
(三)教學重點和難點
1.教學重點
(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;
(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學難點
段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。
三、媒體選用
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學。
2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。
四、教法及學法指導
(一)教學方法
(一)教法
1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解;
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握;
3.任務驅(qū)動法：通過任務驅(qū)動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
(二)學法指導
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
五、教學組織過程
(一)復習上節(jié)課的內(nèi)容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調(diào)整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導入新課：結(jié)合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。
(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。
1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標題文本居中對齊。
(4)所有段落首行縮進2個字符。
(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。
3.教師補充總結(jié)并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結(jié)的操作方法認真練習，以達到內(nèi)化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。
(六)評價學習結(jié)果，總結(jié)本課教學。
(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。
本節(jié)課由于突出以任務驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。
高中信息技術(shù)說課稿 篇4
一、說教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學技術(shù)出版和江西科學技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。
2、學生狀況分析
從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的.電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)摹⒎先藗円曈X效果的修飾，學生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內(nèi)容的興趣。
二、說教學目標：
鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為
1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設計能力。
3、情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術(shù)為學習和生活服務的濃厚興趣;在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學重難點：
1、教學重點：設置邊框和底紋。
2、教學難點：設置邊框和底紋。
四、教法學法：
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅(qū)動”等教學方法。
教師活動圖：設計任務----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問題
學法 ：
為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣;三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學生活動圖：
仔細觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位
學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。
五、說教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)
原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)
[ 通過對比作品，讓學生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學生的審美意識。利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]
(二)合作交流;探求方法
[任務一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學生自主探究。
打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學生有幾種求助方式：
�、艜俏覀兊暮美蠋�，向書本求助。
⑵向同學求助。
�、窍蚶蠋熐笾�。
(提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。
通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。
學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?
師重點講解：(1)設置前必須要選中要設置的內(nèi)容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。
(3)可以通過對話框中的預覽看到設置后的效果。
學生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。(培養(yǎng)了學生的審美情趣。)
[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框]
“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。
學生自主探索。
[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務是課堂的“導火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實踐運用;提高發(fā)展
拓展練習，
練習：修飾學校的《機房管理制度》。
[在這里如果給學生幾個字或者是一篇不認識的文章，學生只能機械地枯燥地學習;如果給學生與他們生活和學習相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學生的愛護機房的意識]
六、說設計理念
在這節(jié)課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：
1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。
2、 探究性學習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。
3、 整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學習的熱愛。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識。
高中信息技術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時。《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,IE的基本設置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。
在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設計中的小組合作打下基礎。
四、說教學過程
(一)新課導入
首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案)
創(chuàng)設一個情景：因為我們在學習此過程中的時候有些同學對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學需要找一些練習題來做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型(WEB頁，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件)，根據(jù)需要選擇不同的類型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
*學生代表演示資料
3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解
(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
(3)小組合作的配合
如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載
高中信息技術(shù)說課稿——《雙絞線的制作》
一、 說教材
1、 分析教材
《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節(jié)。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡的基本知識，包括網(wǎng)絡的概念、網(wǎng)絡的分類、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網(wǎng)絡，本節(jié)課重點放在組網(wǎng)的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學生學習網(wǎng)絡的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實的基礎，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。
2、 教學目標
(1)、知識目標：掌握網(wǎng)線規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標：通過本節(jié)內(nèi)容的學習進一步加強學生對聯(lián)網(wǎng)硬件設備的認識，加深對網(wǎng)絡的理解，提高學習網(wǎng)絡的興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。
(3)德育目標：培養(yǎng)學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。
3、 教學重點：雙絞線的制作
4、 教學難點：網(wǎng)線外部絕緣線的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說教法
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實操”的教學方法，具體是：
1、 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。
2、 觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。
3、 練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。
教學設備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類UTP雙絞線(約1M)、測線器。
三、 說學法
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結(jié)合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動�，F(xiàn)擬定以下學法：
1、 觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2、 主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、 說教學過程(本節(jié)課共45分鐘)
(一)、復習導入(4分鐘)
1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡”概念。
通過“網(wǎng)絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內(nèi)容。
“網(wǎng)絡”概念：
計算機 雙絞線 交換機 雙絞線 計算機
2、 設置疑問，出示教學目標。
提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?
提問的同時，向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(既沒有經(jīng)過任何加工的雙絞線)、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內(nèi)容——雙絞線的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：
使用展示平臺，通過投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類UTP雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類UTP雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。
2、 演示、講解雙絞線的制作過程：
(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網(wǎng)線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內(nèi)部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調(diào)正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。
(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。
(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內(nèi)部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向?qū)W生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。
(三)、課堂練習(24分鐘)
鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：
學生獨立完成一條T568B規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。
我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調(diào)動學生學習的積極性。
這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。
(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)
把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結(jié)本課的內(nèi)容，再次強調(diào)重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節(jié)課所學的知識。
總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學生動手操作能力和自學能力。
高中信息技術(shù)說課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》
高中信息技術(shù)說課稿 篇6
各位同仁領(lǐng)導：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學生已學習了Windows的基本操作、網(wǎng)絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡使用方法和使用習慣。
二、教學目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識
2、能力目標：
培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力
培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認知目標：
要求學生掌握從網(wǎng)絡上獲取信息，并將信息保存的方法
現(xiàn)代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、教學重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學生尋找并保存自己所需要的信息突出重點
難點：以培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習，提高學生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學生自主學習的關(guān)鍵時段，也是學生協(xié)作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅(qū)動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結(jié)。
五、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程序及設想
這堂課我的設想是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結(jié)。
帶著疑問，讓學生通過實踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。在學生探索的過程中，教師應及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學生及時加以指導，或者邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入http://5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學生相互討論結(jié)果的正確與否，由學生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、課堂訓練
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術(shù)說課稿 篇7
一、說教材：
我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術(shù)有一點了解，使用學生認識到學習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。
二、說教學目標
本章的主要內(nèi)容有：
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
⑵、掌握信息處理過程。
�、�、掌握計算機的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。
�、�、區(qū)分信息和信息載體。
三、說教學重、難點及突破方法
1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
4、能力目標：
�、�、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡的認識”，培養(yǎng)學生分析問題能力，學會思考。
�、啤⑼ㄟ^觀察計算機，培養(yǎng)學生觀察能力和思考問題的能力。
�、�、通過學習信息處理過程知識，培養(yǎng)學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
３、情感目標：
通過學生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學，培養(yǎng)學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學生探索新知識的興趣。從而進一步培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣。
４、體驗目標：
讓學生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>
四、說學生
高一新生的來源各團場初級中學，有部分同學，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，還有多數(shù)同學，由于受教學條件的限制，家庭環(huán)境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，
五、說教法
對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不愿聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學，是本節(jié)課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。
1、第一節(jié)課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話導入新課，提出本節(jié)的教學大任務和小任務。體現(xiàn)信息技術(shù)教學的任務驅(qū)動法。
3、接下來讓學生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學生自學能力和探究問題的能力。
4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發(fā)揮各自的長處。
5、最后還有時間讓學生上網(wǎng)。教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。
高中信息技術(shù)說課稿 篇8
1、載體依附性
�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓�，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）
2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
�、� 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）
3.信息的時效性
(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。
(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、…… 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.信息可以共享
蕭伯納名言
�。�1） 信息資源共享。
�。�2） 信息可以被一次、多次、同時利用。
�。�3） 信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？
�。▊鬏斝�、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學反思
這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。
高中信息技術(shù)說課稿 篇9
各位評委老師好，今天我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。
一、教學目標
1.知識與技能目標，制定本節(jié)課的學習學生應該學習的知識內(nèi)容及學習的程度；
2.過程與方法目標，制定本節(jié)課的學習能使學生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價值觀，制定本節(jié)課學習內(nèi)容對學生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。
4. 了解不同文件的類型及其重要屬性。 根據(jù)需要選擇適當?shù)耐緩较螺d文件。 通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
二、教學重點
1. 根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 了解合法下載文件的重要性，規(guī)范自身行為。
三、教學和學法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學法：觀察法、練習法、討論法等。
教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。
四、教學過程
1、文件常見文件類型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。
�。�2）文件存儲位置
存儲位置:文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體路徑。
URL路徑：用來標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。
例：。
UNC路徑：用來標識局域網(wǎng)中的共享資源。
例：計算機01共享文件期中考試成績.xls。
本機路徑：當前計算機文件。
例：C:Program Files成績期中考試成績.xls。
�。�3）內(nèi)容文件中實際包含的數(shù)字化信息。
例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
�。�4）其他屬性：創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發(fā)行廠商網(wǎng)站下載、專題網(wǎng)站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時使用批量下載可以很方便的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現(xiàn)，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現(xiàn)批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。
課堂實踐：下載一個文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實踐完成后進行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網(wǎng)絡上文件的知識產(chǎn)權(quán)受法律保護，在使用網(wǎng)絡時要嚴格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。
(2)文件中有時包含不健康內(nèi)容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉(zhuǎn)播。
(3)在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時候，要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，引用他人作品時，要尊重別人的勞動成果注明出處。 共享軟件允許用戶在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。 提問：小A同學在某游戲網(wǎng)站下載了一個小游戲，但進入游戲時，需要輸入一個注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個注冊碼輸入后順利進行游戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快��！回去想看電影時卻發(fā)現(xiàn)打不開MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了？
5、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構(gòu)成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡上的文件時，一定要遵守一定的網(wǎng)絡道德。請同學們課后時間仔細思考老師布置的思考題。
高中信息技術(shù)說課稿 篇10
一、說教材
課題：圖形圖像文件的瀏覽
○說：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊，也就是在新課標中提到的高二學生學習的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學生興趣與個性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內(nèi)容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學生認識到多媒體在社會生活中的作用，并學會對多媒體信息進行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實際問題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個明確目標：1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等；2、能選擇適當?shù)墓ぞ�，對信息進行采集，了解其基本原理；3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學生一起學習了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學生一起使用看圖軟件ACDSee來實現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。
二、教學目標：
根據(jù)教學大綱要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1．知識目標
a.使學生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu)；
b.使學生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件；
c.使學生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式；
2．能力目標
a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；
b.培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我探討能力；
c.培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的信息處理能力；
3．情感目標
a.增強學生祖國河山的熱愛
b.提高學生學習《信息技術(shù)》課程的興趣，加強學生學會用多媒體信息表達思想的意識。
○說：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔ⅲ敬握n就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個最基本的要求及目的就是要使學生對ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解。又由于學生在今后學習的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時，（即在有信息呈現(xiàn)需求時）要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實現(xiàn)的另外兩個知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學過程中，我將以以上兩個知識目標為主線，把第一個知識目標融進后兩個知識目標中去體現(xiàn)。在教學中，我安排了學生對知識內(nèi)容的自我實踐與探索，鞏固知識的同時，提倡學生主動去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節(jié)課的能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、自我探討能力、動手能力，提高學生的信息處理能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。同時，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學生若干幅大家熟悉的祖國風景名勝圖，并讓學生踴躍識圖交流對風景名勝的了解，在大家一起感受祖國風光的同時，激起學生瀏覽圖片的欲望，從而推進教學計劃，學生在認知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標，同時在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風情的濃厚興趣。
教學重點：
用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。
○說：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學重點難點，其中教學重點是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學生在實踐運用中最基本最主要的功能。
教學難點：
用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。
○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進行格式轉(zhuǎn)換，是學生不易弄清楚的問題。
二、說教法
教學方法：
情景導學法與演示法、任務驅(qū)動法
○說：教學法中指出，教學要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學生的個性特點，同時也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進行合理選擇教學方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學生掌握好本次課的兩個不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學方法即情景導學法與演示法以及任務驅(qū)動法。其中，情景導學法是提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，演示法為學生學習理請思路，任務驅(qū)動法發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。從而使學生在樂趣中愉快地學習，并很好地掌握知識。
教學環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡教室
○說：這次課的具體實現(xiàn)我是將學生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡教室，借助多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)來進行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行主導，也能非常好地讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、說學法
自主實踐與自主探索
我認為，學法是針對學生學習的方法而言的，首先應該考慮到學生的生理和心理智力發(fā)展水平。學習本次課的學生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學習，已經(jīng)積累了一定地學習信息技術(shù)的經(jīng)驗，同時也養(yǎng)成了一定的自我學習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術(shù)課對學生長期要求的，建構(gòu)主義學習理論中一再強調(diào)了學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο�。因此，本次課仍舊提倡學生用自主實踐探索的方法去學習。
四、說教學過程
在建構(gòu)主義學習環(huán)境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內(nèi)容之一。
�。ㄒ唬�、用ACDSee瀏覽圖形圖像文件（情景導學法）
教師的定位上：
�。�2）教師要成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者，應當激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)和保持學生的學習動機。通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義。
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