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《爸爸花兒落了》說課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《爸爸花兒落了》說課稿，希望對大家有所幫助。
《爸爸花兒落了》說課稿 1
我是從以下幾個方面來說的：
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、匍喿x課文，整體感知，用簡明語言概述文章內(nèi)容。
�、谘凶x課文，說說文章具體寫了哪些事，理清寫作思路。
�、壅页鼋�(jīng)歷家庭變故后，有關(guān)“我”表現(xiàn)的詞句，認(rèn)識生活需要勇氣這一道理。
�、荜U述具體體現(xiàn)父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，達(dá)到情感熏陶的目的”
3、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領(lǐng)悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學(xué)難點：
理解課文句子“我是小小的.大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學(xué)情
本課所記都是日常生活的小事，七年級學(xué)生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學(xué)作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達(dá)個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。
四、說學(xué)法
1、勾畫圈點法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。
2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)《語文教學(xué)大綱》要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣”。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
學(xué)習(xí)課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內(nèi)容。播放歌曲，是為了引發(fā)學(xué)生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，唯有別離多”。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
�。�2）感知情節(jié)，讓學(xué)生帶以下問題閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容：
�、倌闶窃鯓永斫狻栋职值幕▋郝淞恕愤@個題目？
�、谖闹心男⿲懷矍暗氖�，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
�、壅f說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應(yīng)？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學(xué)校，這是你在小學(xué)的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
這幾個問題的設(shè)計是讓學(xué)生了解故事內(nèi)容、小說中插敘的寫法。從而達(dá)到對文章的整體感知。
�。�3）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認(rèn)為這是一個的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
�、趶哪男┑胤轿覀兛梢愿惺艿接⒆拥某砷L？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學(xué)生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
（4）品味語言：
�、倌愀杏|最深的句子是：為什么？
�、谧钅芤鹉愕穆�(lián)想的句子是：它讓你想到些什么？
�、勰阏J(rèn)為最有哲理的句子是：通過這些語言，你明白了什么道理？
�、苷f一處文章的妙筆。
學(xué)生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領(lǐng)悟作者的感情，產(chǎn)生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”學(xué)生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進(jìn)而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學(xué)生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準(zhǔn)備。
同時讓學(xué)生再一次感悟父愛使自己的認(rèn)識得到提高，感情得到升華
�。�5）感悟和反思
�、僬f說自己或別人的成長經(jīng)歷。
�、陂_展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
�、壅f一句精彩的贊美爸爸的話。
設(shè)計思路的指導(dǎo)思想：這一節(jié)課，是通過聽，讓學(xué)生走進(jìn)故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學(xué)生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思來掌握學(xué)習(xí)語文的一些規(guī)律。
《爸爸花兒落了》說課稿 2
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級語文下冊第一單元第二課《爸爸的花兒落了》，下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思：
一、說教材
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》，與《從百草園到三味書屋》，《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元，共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感，從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一，本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點�！栋职值幕▋郝淞恕吩}是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而記從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀愁，純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。
二、說目標(biāo)
這篇課文面對的是七年級的學(xué)生，學(xué)生也就十三歲的光景，與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人，學(xué)生們也是剛剛邁出童年，童年也就是昨天的故事，他們也成長著，對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長，學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會太吃力�；谝陨戏治�，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法
通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
情感價值觀
體會本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
三、說教法
新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法；新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調(diào)動學(xué)生情感，我加強朗讀教學(xué)。
四、說學(xué)法
新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手，可曾有父親扛起你前行的臂膀？有母親萬千叮嚀時的眼眸，可曾有父親默默無語中的守望？有母親時刻陪伴的慈愛，可曾有父親撐起全家的堅強？如果說母親的面龐寫滿的是柔情，那么父親的臉上刻下的就是滄桑！今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，初步感知：
學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的`曲子。
設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。ㄈ┭凶x課文。（通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，使其有所收獲和領(lǐng)悟。）
1、人生自古傷離別，本文其實寫到了兩種離別之情，你讀出來了嗎？哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的，所以教師在余音未絕之時提出這個問題，很容易引學(xué)生入境，走入文本。
2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時思緒起伏，心情難以平靜，她回憶了哪些事，回憶的事情是怎樣引出的？（對文章結(jié)構(gòu)的把握）
回憶的事情有：
去醫(yī)院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
闖練匯款
滿院落花
知識講解：
在記敘的過程當(dāng)中，暫時中斷了原來敘述的線索，插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容，然后再按原來的記敘順序去寫，這就叫插敘。
作用：便于作必要的補充解釋同時也容易引讀者進(jìn)入意境，形成由近及遠(yuǎn)的回憶。
注意：讓學(xué)生知道插敘的起止點在哪兒，進(jìn)入插敘，離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。
3、在現(xiàn)實與回憶的交錯中，我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人？仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄓ山Y(jié)構(gòu)的分析引到對小說人物形象的分析。重點領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛，對我成長的影響。）
愛花，愛英子，鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著：“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。
4、你覺得小英子長大了嗎？你從哪兒看出來的（通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨白教師層層設(shè)疑，引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本，感悟成長。）
可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來，然后帶著感情讀這些語句，讓其他同學(xué)做評委，比一比誰讀出的感情最切合英子的感情，在這個過程中學(xué)生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。
教師總結(jié)：我們常常把童年比做花開時節(jié)，花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛，這也讓我們深刻體會到“父愛如
山”這個詞的含義吧！讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛，感悟人生成長。（板書）（學(xué)生自由朗讀最后幾段文字）
（四）拓展延伸，講述父愛親情。
人總會長大，當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子，走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏，這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親，能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎？然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。（學(xué)生講述自己和父親的故事，傾訴感情）
（五）作業(yè)：回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。
以“成長”為話題，寫成一篇成長感言。
�。┱f板書：我的板書是這樣的，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，既體現(xiàn)本文的重點內(nèi)容，又直觀形象地表現(xiàn)了文章主旨。又給學(xué)生留下深刻的印象。
爸爸的花兒落了
林海音
開 —— 童年
花 父愛如山
落 —— 成長
我的說課結(jié)束，不當(dāng)之處請各位評委老師批評指正！謝謝！
《爸爸花兒落了》說課稿 3
一、教材分析
1、課文出處及聯(lián)系
本單元以成長為主題，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程，有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈、努力追求�！栋职值幕▋郝淞恕肥菑男≌f《城南舊事》中節(jié)選的，小說展示的基本上是自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事。
2、教學(xué)目的
知識與能力
識記、理解本課的生字詞，理解標(biāo)題的含義，了解作者插敘的寫法，提高朗讀的質(zhì)量，掌握朗讀的技巧。
過程與方法
通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事，哪些是回憶過去的事，回憶又是怎么引出的，從而弄清全文脈絡(luò)，從整體上把握課文。
情感價值觀
體會本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖，并從“我”的成長中得到啟示。
3、教材的重點難點
小說的主人公雖然是小英子。但節(jié)選部分主要是寫主人公的爸爸對她嚴(yán)中有愛的教育和爸爸去世時她的人生體驗，顯然爸爸是一個怎樣的人顯的很重要。本文的難點在于文章沒有正面提及爸爸的病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。
二、教學(xué)方法
用講故事的方法，說說自己與父親之間的故事。2根據(jù)課文的特點和學(xué)生實際情況，從漫談“父愛”引入，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在讀的過程中看爸爸是一個怎樣的人？哪些寫的.是眼前的事，哪些是回憶過去的事？
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過朗讀進(jìn)一步鞏固。
2、對于小說通過尋找線索從而梳理作品的結(jié)構(gòu)非常有效，本文用“愛花，是爸爸的秉性”作為線索竄聯(lián)全文。
3、通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握分析小說的最基本方法，并能初步遷移到課外。
四、教學(xué)程序
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí)，掃除生字詞障礙，并準(zhǔn)備你與父親之間的故事。
2、導(dǎo)入新課
在學(xué)習(xí)過程中，你可能遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你父親是如何教育你的呢？也許感受到愛的事情很多，請準(zhǔn)備好的同學(xué)說給大家聽聽。
�。ǘ┱w感悟
1、有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
�、贆z查預(yù)習(xí)，需要注意的幾個字詞，重點提示：
腫（zhǒng）脹（zhàng）叮囑（zhǔ）驪（lì）歌花圃（pǔ）
�、凇盎ā痹谌慕Y(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？明確：文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸牛病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)的文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
�、畚恼卤磉_(dá)了作者怎樣的感情？明確：表達(dá)了作者失去父親后痛楚，無奈，同時又深深眷念的感情。
�。ㄈ┭凶x與賞析
導(dǎo)學(xué)：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求面對文章能有更全面、更深刻的理解。
自主探究
a、結(jié)合課后練習(xí)
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明爸爸對“我”是怎樣的態(tài)度和情感？從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
明確：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，學(xué)生們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒真的落了，自己已經(jīng)長大了。（板書）
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
明確：是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
（四）課堂小結(jié)
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏、跌宕有致。（板書梳理）本部分通過引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識的作用。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
1、細(xì)讀課文，再次體會爸爸對“我”嚴(yán)厲而深切的關(guān)愛，抄寫課文重要詞語。
2、把與父親間發(fā)生的故事寫入作文本。
《爸爸花兒落了》說課稿 4
我今天說課的題目是人教版七年級下冊第一單元的第二課小說《爸爸的花兒落了》。
一、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗；初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。結(jié)合本單元的單元要求“整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，體味文中的情感”，以及本課關(guān)于“成長”話題的特點。我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、默讀重點語段，把握父親的形象；
2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會父親關(guān)愛“我”以及盼望“我”長大、懂事的感情；
3、學(xué)習(xí)品味語言的方法；
4、感受父親的情，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的
教學(xué)重點：品讀重點語段，體悟父親對小英子的情感；把握父親的形象。理解父親是怎樣影響“我”成長的`
教學(xué)難點：
1、體會父親對小英子的情感，結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷、體驗，理解父親是怎樣影響“我”成長的
2、學(xué)習(xí)品讀富有表現(xiàn)力的語言的方法；
二、說教法
1、點撥引導(dǎo)法
2、創(chuàng)設(shè)情景法
三、學(xué)法
1、品讀法
2、討論法
3、情境想象法
四、說教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
�。ǘ┱w感知，把握形象
1、速讀課文，。說說作者在畢業(yè)典禮過程中插敘了哪幾個事件？
2、你能感受到這是一個怎樣的父親？
�。ㄈ┢肺墩Z言，體悟情感
1、作者回憶了“爸爸在我參見畢業(yè)典禮前給我的囑咐”、“趕我上學(xué)”、“讓我寄錢”這幾件事，通過品讀語言，你能體會對父親對“我”有什么樣的情感？（幻燈出示品味語言的方法，教師示范一處后，學(xué)生先自己品味，然后全班討論，教師引導(dǎo)點撥）
2、你有沒有類似小英子被父親打經(jīng)歷，你理解你的父親嗎？
3、英子成長了嗎？你是從哪些地方感受到的？
4、爸爸對小英子的成長有什么影響？
�。ㄋ模└概畬υ挘H情在線
結(jié)合課文內(nèi)容，想像一下，爸爸在臨終前會對小英子說些什么，小英子會對爸爸說些什么？想一想，說一說。（分角色扮演）
板書：爸爸的花兒落了
林海音
關(guān)愛
爸爸“我”成長
希望
《爸爸花兒落了》說課稿 5
一、說教材
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》、與《從百草園到三味書屋》、《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元、共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是：
1、整體把握文章內(nèi)容、結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感、從他人的成長過程中獲得某種啟迪。
2、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一、本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶、對父愛的緬懷、對成長的感受、整篇文章以畢業(yè)典禮為線索、將回憶與現(xiàn)實交織在一起、過渡十分自然、內(nèi)容豐富而不拖沓、事件交錯卻不零亂。若要概括其內(nèi)容、我認(rèn)為可以用兩個關(guān)鍵詞：“父愛”、“成長”；若要概括其表達(dá)技巧、我認(rèn)為可以用四個關(guān)鍵詞：借物喻人、線索、暗示、渲染；若要概括其感情特點、我覺得可以用：凄婉中有振奮、“哀而不傷”。抓住了這三個方面就抓住了本課教學(xué)的重點和核心。
再說學(xué)情分析。這篇課文面對的是七年級的學(xué)生、學(xué)生也就十三歲的光景、與文中的主人翁英子（十二歲）差不多是同齡人、學(xué)生們也是剛剛邁出童年、童年也就是昨天的故事、他們也成長著、對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長、學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會太吃力。
基與以上幾方面的分析、我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理清線索、能夠區(qū)分現(xiàn)實和回憶的內(nèi)容、并復(fù)述有關(guān)故事。
2、認(rèn)識“借物喻人”的特點、能夠找出文中的暗示并理解其作用。
3、探究作者對童年和“長大”的思考、深切體會作者的思想感情。
4、說出對“成長”的獨特感受、樹立堅強獨立的性格面對生活。
二、說教法
新課程特別強調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨特感受、重視學(xué)生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言、教師首先要做的是如何將學(xué)生帶進(jìn)文本、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、與文本進(jìn)行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。
情景教學(xué)法就是動用多種手段給學(xué)生創(chuàng)“境”、使學(xué)生“身臨其境”、以求喚出他們的“感同身受”。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程”。在本課的教學(xué)中、不僅要了解文本、更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶、并與老師和同學(xué)交流、在交流之中又生成新的認(rèn)識、新的思考。走進(jìn)文本、又能走出文本。
三、說教學(xué)過程
提前一兩天預(yù)習(xí)、掃清閱讀的障礙、布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
環(huán)節(jié)一：整體感知課文
導(dǎo)入部分：先請學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》、然后老師展示一個《城南舊事》的電影片段。電影中的英子烏黑整齊的學(xué)生頭、單純而充滿好奇的漂亮大眼睛、肯定能一下子就抓住學(xué)生的.心。讓學(xué)生感覺到英子好似鄰家小女孩、好似他們童年的伙伴。這樣就能一下子拉近與英子的距離。2配樂朗讀課文。輕音樂、舒緩、錄音帶范讀。讓學(xué)生閉上眼睛去聽、頭腦中形成電影畫面借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本、使其有種美的享受、此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺�。也可以�?fù)述自己印象深刻的有關(guān)課文故事。新課程要求教師時刻關(guān)注課堂和學(xué)生的思維動向。設(shè)置這個小環(huán)節(jié)、教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度、從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。
環(huán)節(jié)二：重點探究一探本文的線索、并由此入手深入探究本文的內(nèi)容。設(shè)置一些思考題：
一、課文寫了回憶的事情也寫了現(xiàn)在的事情、請敘述其中印象深刻的一兩件事情。并說說這些事情通過什么線索貫穿起來？回憶的事與現(xiàn)在的事情之間是怎么過渡的？回憶的事情和現(xiàn)在的事情都圍繞誰展開？（爸爸）那么爸爸的有何性格特點呢？
二、探本文的借物喻人、理解暗示和委婉表達(dá)的作用。由題目入手、“爸爸的花兒落了”換作“爸爸去世了”好不好？為什么？文章直到最后都沒有直接說爸爸病死了、但是卻有許多暗示、請全部找出來。通過對些問題的探討、學(xué)生就會明白為什么本文“哀而不傷”了。
三、探作者的“成長感言”。英子不是突然長大的、也不是在懵懂中長大的、她對長大有特別的感受、文中很多地方都表達(dá)了她的這種“長大”的感受�？梢宰寣W(xué)生從課文中把這些地方找出來、然后帶著感情讀這些語句、讓其他同學(xué)做評委、比一比誰讀出的感情最切合英子的感情、在這個過程中學(xué)生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。再結(jié)合英子成長的小故事、讓學(xué)生講講他們自己成長道路上的記憶深刻的事情、點燃學(xué)生對自己成長的回憶、引發(fā)學(xué)生自己對成長的思考、并全班交流。
課堂是生成性的、這個地方要讓學(xué)生自由大膽地講、老師不要隨意打斷、插入自己的評價、而是要注意適時抓住閃光點進(jìn)行引導(dǎo)、把討論和交流控制在主題之內(nèi)。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中、由點帶面、綱舉目張、注重課堂的生成性、收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性、即前一個問題往往是解決后面問題的跳板、由淺入深、直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實際、也遵循了“循序漸進(jìn)”這個最基本的教學(xué)原則。
環(huán)節(jié)三、拓展延伸讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中、延伸到課堂之外、延伸到生活之中。利用課外的時間、讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者、寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
學(xué)完本課、學(xué)生對線索、借物喻人、暗示伏筆等有關(guān)語文的基本知識有了更深刻理性的認(rèn)識；在朗讀、復(fù)述、討論、交流及課外寫作等環(huán)節(jié)中學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練；對“長大”也進(jìn)行了思考、有了更加深刻的理解；對作品《城南舊事》及同名電影發(fā)生濃厚的興趣。中外很多文學(xué)大家就是因為對某篇文學(xué)作品產(chǎn)生興趣從而走上文學(xué)之路的、我不敢期望每個學(xué)生都成為文學(xué)家、若是本課的教學(xué)能讓學(xué)生有興趣去關(guān)注更多的文學(xué)作品、那就足矣！
《爸爸花兒落了》說課稿 6
一、說教材：
《爸爸的花兒落了》是現(xiàn)代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標(biāo)準(zhǔn)中說起課程目標(biāo)中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。根據(jù)這樣的精神，我確定了以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。
2、把握文中父親的思想性格。
3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。
4、學(xué)習(xí)記敘中運用插敘的敘事方法。
二、說教法：
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破重點，宜將采用學(xué)生自己查找資料，提問、討論、解答的方法為主，教師點撥為輔的方法進(jìn)行教學(xué)。對難點的處理則可利用課件輔助進(jìn)行。
三、說學(xué)法：
加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。初一的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一定的自學(xué)方法，因此，與上述教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，并且自己對文章提出問題，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣之效果。
四、說教學(xué)程序：
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成以下環(huán)節(jié)：
二課時
�。ǖ谝徽n時）
教學(xué)要點：
1、整體感知，把握文章脈絡(luò)。
2、朗讀、復(fù)述課文
3、了解敘事方法及主要作用
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導(dǎo)入新課
父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的'“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。
（二）朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)�！沧x讀〕
1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）〔林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報刊�！�
2、學(xué)生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。
3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）
點名復(fù)述，其他同學(xué)評價。師及時鼓勵，精要指導(dǎo)。
4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）
〔⑴文章主要采用了記敘中的插敘方法�；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。⑵插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作�！�
�。ㄈ�、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）〔議議〕
〔爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的⑴表面嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。⑵是一個特重感情的人⑶是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚把握較好的小組和同學(xué)〕
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。（也可以讓學(xué)生做）
這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。
�。ㄎ澹┩扑]作業(yè)：
�、欧磸�(fù)讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊涵的思想感情。
�、剖煊洝白x一讀，寫一寫”中的字詞音義。
�。ǖ诙n時）
教學(xué)要點：
1、品味文章語言
2、課題理解
3、拓展延伸
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┢肺段恼抡Z言�！舱�?wù)劇?/p>
文章樸實的語言中蘊涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
做法：
�、虐职执蛭�；
�、谱屛谊J練等。話語：
�、拧坝⒆�，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。
�、啤皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等�！�
�。ǘ┍疚膶懓职值幕ǖ膬�(nèi)容很少，但課題卻是《爸爸的花兒落了》為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）
〔標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能，隨便否定或肯定〕
（三）拓展延伸課文內(nèi)容。
同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識嗎？請大家談?wù)�。（小組交流，如時間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)�。�?/p>
（四）推薦作業(yè)
�、耪n外閱讀林海音的小說《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。
�、七\用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。
《爸爸花兒落了》說課稿 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；
2、找出父親影響下英子的變化與成長；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。
過程和方法：
1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳法；
2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。
情感態(tài)度和價值觀：
理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學(xué)會坦然面對人生。
【教學(xué)重難點】
1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；
2、理解成長的真正內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、播放音樂片段《送別》
師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。
二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。
（板書：畢業(yè)典禮）
師：我哭了，我為什么而哭？在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學(xué)而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大�？善�，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？
板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢
三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？
PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段，做好圈畫批注。
師：希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。
學(xué)生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個片段。
逼我上學(xué)“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說�！巴砹艘驳萌ィ趺纯梢蕴訉W(xué)！起！”
�、賰蓚�“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán)，“！”表達(dá)了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標(biāo)點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴(yán)。
�、谂缪菪∮⒆�，男生扮演爸爸，分角色朗讀。
②英子此時的心里想法是什么？
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。
�、诎职謨H僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。
�、郯职譃槭裁创蛴⒆�？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴(yán)厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。
�、艽藭r的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）
爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
�、僖迷趺礃拥恼Z氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？
�、诿鎸@無聲的溫情，英子心里會怎么想？
師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）
師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學(xué)，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學(xué)會了什么？（對自己負(fù)責(zé)、自律、感激）
師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。
醫(yī)院叮囑
重點賞讀第8自然段。
�、倌阌X得爸爸的心情是怎么樣的？
②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？
�、郯职挚粗⒆�，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的`優(yōu)秀。可是，他知道自己已經(jīng)時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。
�、芮а匀f語，最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學(xué)第一句，女同學(xué)第二句，一起第三句）
�、荽藭r的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？
鼓勵闖練
�。ㄔ凇肮膭铌J練”幾個字周圍畫圈）
師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？
師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）
喜歡種花
師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢。
四、師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃。花似桃，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗�？墒�，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。
齊讀課文倒數(shù)5個自然段。
師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學(xué)生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)時的朗讀設(shè)計。請三位學(xué)生讀一讀。
師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。
師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反應(yīng)？（鎮(zhèn)定、安靜）
師：痛到極致，便是冷靜。
師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？
師：過往的每個片段，每個細(xì)節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛。可爸爸所有的嚴(yán)厲所有的溫情卻在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。
師：如果你是英子，你想對遠(yuǎn)在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。
師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。
師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責(zé)任。
PPT（配樂靜悟）：
英子長大了，她上學(xué)不再遲到，她學(xué)會了自律；
英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學(xué)會了獨立；
英子長大了，她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學(xué)會了優(yōu)秀；
英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學(xué)會了責(zé)任；
英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細(xì)膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。
師：
爸爸的花兒落了，英子已不再是小孩子了。
爸爸的花兒落了，英子的花開了。
我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進(jìn)英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？
《爸爸花兒落了》說課稿 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)
2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。
【教學(xué)重難點】
1、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。
【解決措施】
品讀探討
【設(shè)置情境，談話導(dǎo)入】
師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時的情景嗎？
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？
生：我和爸爸之間的事
（學(xué)法指導(dǎo)：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）
【整體感知，概括情節(jié)】
師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。
生：交流，邊板書邊概括。
（學(xué)法指導(dǎo)：提取信息，概括故事）
【精讀文章，感受父愛】
師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？
�。ㄒ唬┌职值膰�(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？
�。ǘ┠敲矗闹械陌职譃槭裁催@樣的狠心和不近人情呢？同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。
生：思考、交流
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：探究，師生互動）
【主題升華，體悟成長】
師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴(yán)格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關(guān)懷。
如此偉大的`父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》
�。ū尘耙魳贰渡介珮洹罚嫱星楦校�
生：聽讀感受齊讀62-66段
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：感受、體悟）
【說說父愛，分享交流】
師：你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的。
請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。
生：寫作交流
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：成果展示分享）
【課堂小結(jié)】
師：
同學(xué)們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重?fù)?dān)，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：鞏固梳理）
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長，使學(xué)生獲得對人生的有益啟示。
《爸爸花兒落了》說課稿 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章的思路
2、認(rèn)識父親這一人物形象
3、感受人間至愛親情
教學(xué)重點：
通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、導(dǎo)入
放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
多媒體顯示題目，板書。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
多媒體顯示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”同“教學(xué)目標(biāo)”。
二、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，教師深入到各個小組了解情況。
�。ㄒ唬┱w感知
請同學(xué)們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。
想一想：
文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？
小組討論交流，教師視情節(jié)引導(dǎo)：上下文聯(lián)系起來，具體語句……
�。ǘ┖献魈骄�
我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（三）相互質(zhì)疑
小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.
靈活安排:
學(xué)生可指名求教，其他學(xué)生也可自告奮勇及時求助.
(四)教師導(dǎo)學(xué)
通過剛才的求救及救助，我感受到了同學(xué)們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!
多媒體顯示:
自有闖關(guān) 每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)?
第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”
第2關(guān)：你認(rèn)為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。
第3關(guān)：你認(rèn)為爸爸是一個怎樣的人？
第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？
在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的.回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）
（五）體驗與反思
多媒體顯示:談一談
在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護(hù)，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。
（六）教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹(jǐn)記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。
《爸爸花兒落了》說課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：初步學(xué)會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達(dá)的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。
教學(xué)重點：
爸爸是個怎樣的人?對我成長的影響?爸爸的花兒落了的具體含義?文章哪一部分是插敘，作用?
教學(xué)難點：對小說、音樂、電影的比較感悟
教學(xué)時數(shù)：1課時
課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。
教學(xué)過程：
活動主線
教師主導(dǎo)
學(xué)生主體
預(yù)期效果
一、教師播放音樂《送別》
一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的`財富。
專注地聽
聯(lián)想
吸引注意
二、檢查預(yù)習(xí)
請同學(xué)來說說林海音和《城南舊事》
自己介紹
能夠說得比較具體
三、朗讀
請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。
接二連三
積極舉手
激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現(xiàn)。
四、重點問題討論(問題根據(jù)文章重點和學(xué)生疑問確定)
1.爸爸是個好爸爸嗎?
2.對我成長的影響?
3.爸爸的花兒落了的具體含義?
4.文章哪一部分是插敘，作用?
小結(jié)：小說之美
積極討論
通過活動，學(xué)生自己將問題基本解決
五、《送別》歌曲賞析
小結(jié)：音樂之美
專注地聽
動情地唱
談?wù)勼w會
通過對歌曲的感悟進(jìn)一步加深對文章的理解
六、電影片段欣賞
與文章中的小音子像嗎?有什么不同?
小結(jié)：電影之美
饒有興味地觀看
七嘴八舌地談?wù)?/p>
通過比較，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作者的思想感情。
七、總結(jié)深化(再播放音樂)
我們通過本課的學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望我們同學(xué)能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵 ，希望將來它們都能夠開得絢爛!
進(jìn)一步掌握
八、布置作業(yè)
兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。
《爸爸花兒落了》說課稿 11
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡潔的語言概述的內(nèi)容。
2、理清的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點
感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，用簡潔的語言概述的內(nèi)容。
教學(xué)難點
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時第一課時
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補充。
a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b.題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c.怎樣理解末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a.開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的.一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀，思考“研討與練習(xí)”：
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時
《爸爸花兒落了》說課稿 12
[設(shè)計理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個性與人性。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng)意]
簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2.過程與方法：導(dǎo)語撥動情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3.情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學(xué)重點]
1.品味語言，在朗讀中體會文章主旨。
2.聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點]
培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。
[教學(xué)方法]
根據(jù)文本內(nèi)容特點，學(xué)生思想和心理特點，我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：
1.情景教學(xué)法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2.以讀代講法�！墩n標(biāo)》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐�！蔽野颜n堂的時間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。
3.扶放結(jié)合法�！笆谥贼~，不如授之以漁�！蔽抑匾晫W(xué)法的指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。
2.教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學(xué)活動]
1、通讀活動；
2、選讀活動；
3、探究合作活動；
4、感悟活動
[教學(xué)環(huán)境]
1.學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計多為學(xué)生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學(xué)生積極回答問題，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。
2.課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。
3.教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的'形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過程及其指導(dǎo)]
一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
1.了解作者。首先由學(xué)生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2.激情導(dǎo)入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學(xué)們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈�，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設(shè)計意圖：幽遠(yuǎn)淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學(xué)生心底的柔情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學(xué)生的情緒受到深深地感染，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人。】
二.通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說說標(biāo)題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，讀是基礎(chǔ)。要想學(xué)生學(xué)得扎實，必須重視初讀的過程，給學(xué)生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說標(biāo)題含義和自擬標(biāo)題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進(jìn)行感悟，從而喚醒學(xué)生豐富的情感，為理解做準(zhǔn)備，為探究奠定基礎(chǔ)�！�
三、選讀合作，自主探究
這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：
A“爸爸的囑托”部分
1.找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2.從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。
B、“爸爸責(zé)罰我”部分
1.分析爸爸打英子的出發(fā)點。
2.課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1.情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2.愛的表達(dá)：充滿感情地對爸爸說一句話。
C“爸爸勸我闖練”部分
1.探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。
2.實踐指導(dǎo)：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗：找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。
【設(shè)計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學(xué)交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計時弱化生硬地講解，使學(xué)生讀地入情入味，使整個學(xué)習(xí)的過程不著痕跡。設(shè)計的寫作練習(xí)，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學(xué)生在寫作合作當(dāng)中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷。】
五、文本拓展，提高能力
1.課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處。
2.拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸
爸做點事情。
【設(shè)計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠(yuǎn)。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標(biāo)題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學(xué)生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛”的真正領(lǐng)悟�！�
《爸爸花兒落了》說課稿 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo)：
能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素、真摯的語言之美。
2、情感目標(biāo)：
體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
【教學(xué)重點】
品味語言，體驗父愛，感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄象。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：
“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了 。
(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》。
2、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。(投影出示字詞)
(方式：指名注音，指名聽寫，正音正形后齊讀。)
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃
抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫：腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
三、學(xué)生跳躍速讀全文，整體感知課文
1、請用自己的語言概括全文內(nèi)容。(指名回答)
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
⑴花。
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用。)
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
⑵畢業(yè)典禮。
3、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分(指名回答)，理清課文脈絡(luò)。
四、深入探究課文
1、朗讀課文1～12自然段。學(xué)生分組研討下列問題：
�、胚@一部分寫了些什么?試歸納。
�、瓢职譃槭裁床荒軈⒓游业漠厴I(yè)典禮?父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎?
(提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義)
�、侔职謫≈ぷ�，拉起我的手笑笑說……
②爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
2、這一段中除了對父親進(jìn)行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后“研討與練習(xí)”一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書：
我和父親的故事
�、虐职止膭钗要氉詤⒓赢厴I(yè)典禮。
�、瓢职止膭钗要氉匀ャy行寄錢。
�、前职直莆胰ド蠈W(xué)，并給我送來棉衣。
�、劝职炙篮�，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
3、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些?請指出來讀一讀并推薦給大家。
五、愛的體驗與表達(dá)
1、看電視散文《遲到》：
(從中央電視臺3臺錄下)，分析父親的形象。老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求(板書)，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的.。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>
摘要板書：
�、乓笄械南Ｍ�
�、茋�(yán)格的要求
⑶溫暖的關(guān)懷
�、葻岢赖墓膭�
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳乙f，父愛同樣是偉大的，同樣讓我們不能忘懷，同樣值得我們夸贊。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?
(訓(xùn)練語言表達(dá))
板書：父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……
3、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎 ?
(結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言：
�、帕旰笪耶�(dāng)上學(xué)生代表;
�、圃僖矝]有遲到;
�、悄茏鲈S多事;
�、瘸砷L為一個小小的大人。
板書：
有勇氣 有智慧 有經(jīng)驗 懂事
六、拓展與反思
1、結(jié)合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的，說給大家聽。
2、有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛, 讓我們說真話訴真情，用自己的心聲說 ：“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：
作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
七、作業(yè)布置
課外閱讀《城南舊事》 。
《爸爸花兒落了》說課稿 14
【學(xué)生分析】
初一下期是學(xué)生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學(xué)生一直在思考的問題，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生知道成長就意味著承擔(dān)更多的責(zé)任。在成長過程中，學(xué)生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應(yīng)該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關(guān)往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是20年代的老北京的故事，可推薦學(xué)生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。
【教法建議】
80年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的`女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當(dāng)時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學(xué)生一個整體的感受。這篇小說的作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學(xué)生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學(xué)時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓課文的情、理自然注入學(xué)生的心田，在引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學(xué)習(xí)記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。�、作家作品簡介：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當(dāng)時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導(dǎo)演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。
２、學(xué)生討論：
你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準(zhǔn)備）
二、教學(xué)過程
�。�、學(xué)生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？
�。ㄎ恼虏捎貌鍞⑹址ǎ瑥难矍暗氖禄貞浲拢�
�。�、學(xué)生仔細(xì)默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？
討論并歸納：
⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。
�、苹貞浥c爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)再不遲到的情形。
�、翘镧娐暕ぉぐ职值牟�，爸爸愛花。
�、软n主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？
教師總結(jié)：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
�。场W(xué)生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？
�、帕旰螅硗瑢W(xué)領(lǐng)畢業(yè)證并致詞。
�、茝奈催t到過。
⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。
⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜�！薄拔摇币巡皇切『⒆�。
�。�、討論爸爸的形象：
爸爸表面很嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。
鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。
很重感情。
特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。
第二課時
一、預(yù)習(xí)
學(xué)生再次閱讀全文，重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考練習(xí)二。
二、導(dǎo)入
直接進(jìn)入正課。
三、正課
�。薄W(xué)生朗讀：
“當(dāng)我在一年級的時候……在這學(xué)校里啦”。
�。�、質(zhì)疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？
討論歸納：愁：起晚了，會遲到、罰站
怕：難為情、害羞
３、質(zhì)疑：爸爸對“我”是既嚴(yán)厲，又充滿了愛心，體現(xiàn)在哪里？
討論歸納：嚴(yán)厲：不許小孩乘車見我不起床打我
愛：送夾襖和銅板
拓展：你有過這樣的經(jīng)歷嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)：“愛”有時就是用這樣矛盾的方式在表現(xiàn)的，要認(rèn)識到帶著嚴(yán)厲面具的愛而不要誤會！
�。础⒗首x：“快回家去……我已不再是小孩子�！�
５、質(zhì)疑：“我”為什么要急著趕回家？討論歸納：預(yù)感，爸爸即將離開人世的伏筆。
６、文中類似三伏筆還有哪些？
討論歸納：
�、湃メt(yī)院時，爸爸說：“沒有爸爸”（１１段）
�、茓寢尳裨绲难劬槭裁醇t腫著？（３２段）
⑶夾竹桃與小石榴落了（５５、５６段）
７、我深愛著爸爸，為什么知道爸爸去世的消息，反而“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？
討論：爸爸長期對我嚴(yán)格要求教育的結(jié)果，所以我能意識到“我已不再是小孩子�！�
�。�、“爸爸的花兒落了”有什么深意？
討論：一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。
�。�、文章多處寫到花有什么作用？
以花為線索貫穿全文。
�。保�、文章除了“花”這條線索外，還有另一條線索？
畢業(yè)典禮。
�。保薄⒔處熆偨Y(jié)：
本文的原因是“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”�！鞍职值幕▋郝淞恕边@個題目，語意雙關(guān)，一是實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征天性愛花的爸爸辭世。小說以此為題，含而不露，衰而不傷。
三、教學(xué)反饋
作文《長大的感覺真》。
【案例推薦】
一、朗讀課文，整體感知
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。
�。�、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。
�。薄⑦x擇改文的敘事者和所敘事件：
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵“我”獨自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵“我”獨自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
�。病⒋_定敘事的方式和側(cè)重點。提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)洽？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？
�。场⒔o改文擬一個新穎而有情味的題目：
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白？》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學(xué)）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
�。础⒏膶�、交流、互評。
還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
《爸爸花兒落了》說課稿 15
一、說教材
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。
單元目標(biāo)是：
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧�！栋职值幕▋郝淞恕芬砸粋�孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是 “父愛”、“成長”；表達(dá)技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學(xué)的重點和核心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
�。�2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；
�。�3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；
�。�4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
�。�1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
�。�3）初步感受文章的寫作特點，學(xué)會記敘中運用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認(rèn)識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：
（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容 。
�。�2）分析文中的父親的形象。
2、教學(xué)難點：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點，設(shè)置了不少學(xué)生活動，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。
四、說教學(xué)法：
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點，突破難點，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。
1、教法：
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與文本進(jìn)行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。
2、說學(xué)法：
為了讓學(xué)生從機械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
�。�1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音 。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時學(xué)生的.思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺�，教師就能夠從他們所談的感受中了解學(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。
4、合作交流、互動探究
活動一：自讀感知，整體把握。
（1）文本的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》，這個標(biāo)題有什么含義？
（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。
�。�3）作者是用什么作為全文的線索把文章中的故事串聯(lián)起來的 ？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>
活動二：研讀賞析
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進(jìn)行討論。
（1） 文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
�。�2） 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
�。�3） 爸爸是個怎樣的人？
�。▽W(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點勾畫）
活動三：討論探究
請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
�。�1） 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了怎樣的態(tài)度和感情？對“我”的成長有什么影響？
�。�2） 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？
�。�3） “我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動四：品味賞析
通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點
�。�1）在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點。
（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\用插敘的敘事方法。
�。�3）本文樸實中蘊含真摯情感的語言風(fēng)格。
在重點探究這個環(huán)節(jié)中，由點帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個最基本的教學(xué)原則。
5、總結(jié)反思、拓展延伸
�。�1）總結(jié)反思：
主人公 英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當(dāng)你獨自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。
（2）拓展延伸
讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
六、說板書設(shè)計
爸爸的花兒落了
林海音
膽小 勇敢
被動 主動
懶惰 勤奮
依賴 獨立 、
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