中班科學(xué)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班科學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對(duì)該活動(dòng)的分析：
一、設(shè)計(jì)意圖。
喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中，我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解，幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材。
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定位：
根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：
了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
�。�2）情感目標(biāo)：
知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)。
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù)：只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解保護(hù)色，知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù)：保護(hù)色是較抽象的概念；幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
基于本活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法：
引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲，找找藏起來的昆蟲，從這種游戲情景中獲取知識(shí)。以幼兒為主體，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、集體討論法：
針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體討論，認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法，知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考，學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
四、說學(xué)法。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。
2、分析歸納法：當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后，讓他們交流自己的看法，講述自己的想法，討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)，討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)開始，以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了，從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、交流討論：告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn)，了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、操作體驗(yàn)：讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上，根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。
4、本領(lǐng)遷徙：通過圖片，了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。
5、體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸，通過了解一些昆蟲、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)，與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動(dòng)，我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！
中班科學(xué)說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好:
今天我說課的題目是中班下冊主題活動(dòng)《會(huì)飛的》科學(xué)活動(dòng)《雞毛飛起來了》。
首先，我向大家說說本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：
皮亞查的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體，通過自己的活動(dòng)，不斷建構(gòu)形成他的智力的基本概念和思維形式，因此我們認(rèn)為，教師要尊重幼兒感興趣的事物和探究問題，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，隨著知識(shí)的日愈豐富，中班幼兒對(duì)科學(xué)探索的態(tài)度更加積極主動(dòng)。在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)飛起來的東西感興趣，如：雞毛、紙屑、氣球等總是興趣勃勃的玩，雖然有時(shí)受限制，但是孩子們樂此不厭，試圖了解其中的奧秘。因此，我將孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)做為切入口，生成了科學(xué)活動(dòng)《雞毛飛起來了》，旨在通過親身的體驗(yàn)去探索，從而感知不同工具能使雞毛飛起來，用力的大小使雞毛飛得高低的關(guān)系,知道有風(fēng)，雞毛就會(huì)飛起來。滿足幼兒的探索欲望。
一、說教材：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容和要求提出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在選擇內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的興趣，還要考慮幼兒的可接受性，幼兒的興趣不能簡單的讓他停留在口頭上，而應(yīng)關(guān)注尊重幼兒學(xué)前的興趣和需求，提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感受、去想象、去創(chuàng)造。順應(yīng)幼兒即時(shí)的發(fā)展需要，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升。中班科學(xué)活動(dòng)《雞毛飛起來了》這一教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所說既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
二、活動(dòng)目標(biāo):
新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣，能運(yùn)用各種感官探究問題，可見科學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，因此本次活動(dòng)目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒積極思考，主動(dòng)探索多種材料讓毛飛起來及力氣的大小與雞毛飛起來的關(guān)系。2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試讓幼兒運(yùn)用各種感官、動(dòng)腦、動(dòng)手在操作中能體驗(yàn)到探索的樂趣。3、能在游戲中能感受與同伴合作的愉快心情。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備，幼兒有吹雞毛的操作經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備，雞毛若干、吸管、扇子、書、硬紙板、塑料袋。3、場地準(zhǔn)備，為幼兒開辟游戲區(qū)和交流區(qū)兩塊地。
四、說教法：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓每個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師用集體教學(xué)形式，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用探索式教學(xué)法，充分做到是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中，教師心中有目標(biāo)，眼中有幼兒。因此。本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)法：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、游戲法、比較法進(jìn)行教學(xué)。
1、感知操作法，是幼兒動(dòng)手操作通過與材料的相互作用進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。供安排了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分的操作時(shí)間，讓孩子們真正“動(dòng)”起來。
2、設(shè)疑法，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，通過提問，會(huì)提示幼兒探索線索，引發(fā)幼兒思考，使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。如：你是怎樣使雞毛飛起來的、為什么雞毛能飛起來等。
3、比較法，通過操作感知分析，用力大，風(fēng)大，雞毛飛得高。用力小，風(fēng)小，雞毛飛得低。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移法，幫助幼兒使新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁，使新經(jīng)驗(yàn)更容易掌握。如第一次操作，幼兒已有了用材料使雞毛飛起來的經(jīng)驗(yàn),使第二操作得到升華。
5、游戲法、游戲是幼兒最基本，最喜歡的活動(dòng)。不僅可以進(jìn)一步鞏固本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，而且使幼兒有輕松愉快的心情，并能感受與同伴之間的協(xié)作精神。
五、說學(xué)法：
在活動(dòng)過程中，教師營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探索。讓幼兒，玩一玩、想一想、說一說、試一試等。在與材料、同老師的互動(dòng)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展幼兒觀察能力、動(dòng)手能力和合作能力。
六、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求最大程度的參與投入，讓學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)和探索的過程。真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先以“吹雞毛的游戲”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，幼兒第一次操作探索多種材料使雞毛飛起來，感知有風(fēng)，雞毛能飛起來，為第二次探究活動(dòng)做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備。第二次探索怎樣使雞毛更高、更久。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，游戲“雞毛抗?fàn)庂悺蓖ㄟ^兩組比賽，進(jìn)一步激發(fā)孩子探索欲望，使幼兒快樂的動(dòng)起來，活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束。
中班科學(xué)說課稿3
一、說活動(dòng)教材：
中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)的主題。在兒童“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題，與兒童有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持兒童們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓兒童們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。
二、說活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)中班兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)兒童更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說活動(dòng)方法：
為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓兒童在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。
“順”即順應(yīng)兒童的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使兒童按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，幼師給足兒童自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料。
“引”即用巧妙的方法引導(dǎo)兒童生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中幼師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，與兒童有效地互動(dòng)。讓兒童在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。
“助”即幼師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”兒童一臂之力，對(duì)兒童進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入。
五、說活動(dòng)過程：
本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。
在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓兒童觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”游戲，激起兒童的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：感知探究。
在本環(huán)節(jié)中通過為兒童創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓兒童親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，幼師則巧妙地以玩伴的身份參與到兒童的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)兒童在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。
第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。
在本環(huán)節(jié)中，幼師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助兒童選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對(duì)兒童感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為兒童感興趣的問題，從而把兒童的探索興趣引向幼師要求的方向，將兒童的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住兒童互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)兒童進(jìn)一步深入思考和概括，讓兒童對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。
中班科學(xué)說課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖
前幾次活動(dòng)中，我班幼兒接觸了一些人與人之間聯(lián)絡(luò)的方式，為了讓中班幼兒對(duì)聯(lián)絡(luò)方式和信息傳遞有更多，更廣泛的了解，把幼兒的這種探究性拓展開來。引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的們的聯(lián)絡(luò)方式產(chǎn)生好奇。綱要中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象特點(diǎn)產(chǎn)生興趣和探究欲望，本次活動(dòng)是讓幼兒了解動(dòng)物們的有趣的聯(lián)絡(luò)方式，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的.起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔�，根�?jù)中班幼兒已具有的語言能力和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我制定了如下目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過探索學(xué)習(xí)，讓幼兒了解，并感知不同動(dòng)物之間都有自己的聯(lián)絡(luò)方式。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物之間的聯(lián)絡(luò)方式這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣
3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)動(dòng)物之間聯(lián)絡(luò)這一現(xiàn)象帶來的樂趣。并懂得愛護(hù)動(dòng)物。
三、重難點(diǎn)
根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為初步了解幾種小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式，難點(diǎn)定位于對(duì)動(dòng)物聯(lián)絡(luò)方式的感知。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成本次活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容我做了如下準(zhǔn)備，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等圖片，以及其與同伴交流視頻。
五、說教學(xué)法
新綱要指出，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求師幼互動(dòng)，因此活動(dòng)中我主要采用多媒體展示法、探索討論法、游戲激趣法等。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動(dòng)成功的關(guān)鍵所在，因此我采用以下幾種學(xué)法：觀察法，操作演示法等。
六、活動(dòng)過程
本次活動(dòng)中我將通過這幾個(gè)大環(huán)節(jié)來展開
（一）展示欣賞，引發(fā)興趣1.展示圖片和視頻，提出問題引發(fā)幼兒思考，讓幼兒之間做討論，說一說，圖片上的小動(dòng)物在干什么，為什么要這樣做教師小結(jié)，蜜蜂飛，采蜜。小狗撒尿�？兹冈陂_屏，狼在嚎叫
�。ǘ⿴熡谆�(dòng)，一起交流討論動(dòng)物聯(lián)絡(luò)的特征
1.觀看視頻，介紹動(dòng)物們的種類，活動(dòng)特性
2.請幼兒來說一說，小動(dòng)物們是怎么發(fā)出信號(hào)的？怎么做的，
3引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方式，嘗試幫助小動(dòng)物交流。
教師小結(jié)，小動(dòng)物和人一樣，有情況和事情的時(shí)候都要和小伙伴交流，
（三）依次播放視頻，了解小動(dòng)物有趣的聯(lián)絡(luò)方式。
1.逐一播放視頻，了解活動(dòng)中幾種小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式
2. 請小朋友說一說，還知道哪些小動(dòng)物的交流方式
3. 教育幼兒喜歡小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物。
教師小結(jié)：小動(dòng)物的聯(lián)絡(luò)方式各有不同，但能準(zhǔn)確的傳遞自己的信息。
七、活動(dòng)延伸
請小朋友回家將知道的這些告訴自己的爸爸媽媽。
八、教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達(dá)到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
中班科學(xué)說課稿5
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。”由此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
五、說教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
六、說活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。 第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖
形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)。活動(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說課稿6
各位評(píng)委老師：
大家好!我是3號(hào)考生。今天我說課的題目是中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)《尋找空氣》。我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)。
首先，說設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動(dòng)中，教師提供大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說一說等活動(dòng)中，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采用的教法有：
1.啟發(fā)提問法：在活動(dòng)中，教師提出一些啟發(fā)性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動(dòng)。
2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。
3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。
在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采用了以下學(xué)法：
1.觀察法：幼兒通過認(rèn)真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。
2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準(zhǔn)備：
1.白色塑料袋每人一個(gè)。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。
接下來，說活動(dòng)過程。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動(dòng)。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對(duì)接下來的活動(dòng)充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師做實(shí)驗(yàn)，請幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會(huì)與不會(huì)濕?為什么?
實(shí)驗(yàn)后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對(duì)于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對(duì)此，非常好奇，興趣極為濃厚。
實(shí)驗(yàn)二：如果杯子在水中傾斜，面巾紙會(huì)不會(huì)濕?為什么?杯子傾斜時(shí)，你會(huì)看到什么會(huì)從杯子里跑出來?
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。
在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在。并為接下來的活動(dòng)做好了鋪墊。
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在�？諝馐菬o色無味，看不見，摸不著。
在此環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過幼兒找一找、裝一裝，看一看、聞一聞、摸一摸、說一說等活動(dòng)，讓幼兒真切地感知空氣的存在和特點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)1.
4.小組實(shí)驗(yàn)，探索空氣的作用。
實(shí)驗(yàn)一：請幼兒為氣球充氣;教師提出問題：為什么氣球會(huì)鼓起來?
實(shí)驗(yàn)二：把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住。
教師引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察并思考：用玻璃杯罩住后，點(diǎn)燃的蠟燭為什么會(huì)熄滅?
實(shí)驗(yàn)后，小組討論與交流實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。
教師小結(jié)：空氣有充氣和助燃的作用。
新《綱要》指出：在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中，與材料積極互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。同時(shí)，又可以與同伴進(jìn)行交流合作，發(fā)展幼兒的合作意識(shí)與能力。在此環(huán)節(jié)，我實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。
通過幼兒尋找空氣和小組合作實(shí)驗(yàn)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
5.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)討論：為什么說空氣是寶貴的?
幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人與動(dòng)物都離不開空氣。
教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，讓幼兒互相交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒各自的認(rèn)識(shí)。教師啟發(fā)式的提問，激發(fā)幼兒積極思考，大膽表達(dá)自己的想法，然后教師歸納梳理出空氣的重要作用。
為鞏固和拓展幼兒有關(guān)空氣的認(rèn)識(shí)，我將本次活動(dòng)延伸到生活和區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步思考：水里有空氣嗎?高空中有空氣嗎?并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與大家進(jìn)行交流。
最后說一下我對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)。幼兒科學(xué)教育不能只重視活動(dòng)的結(jié)果，更應(yīng)重視它的過程。在本次活動(dòng)中，我為幼兒提供了大量適宜的操作材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用。在活動(dòng)中，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
中班科學(xué)說課稿7
說課：幼兒喜歡吃各種面食，但對(duì)面粉的特性一無所知。面粉的可塑性較大，探索性較強(qiáng)。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動(dòng)手操作，并且做一些能吃的食品就更為愉快，所以我們設(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的主題系列活動(dòng)�；顒�(dòng)前我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了豐富的面食制品，為開展活動(dòng)提供感性經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)中，幼兒大膽操作、探索，滿足了他們極大的探索欲望，并且在操作的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步感知了面粉的特性，體驗(yàn)了揉面團(tuán)的樂趣。本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官入手，直接引出活動(dòng)的主題“面粉”，并給予幼兒一定的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環(huán)節(jié)為活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，活動(dòng)之前我們帶領(lǐng)幼兒參觀拉面館、水餃店等等，感知面粉加水將面粉變成團(tuán)的過程。設(shè)計(jì)中我注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，通過嘗試活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，在動(dòng)手操作中找到解決問題的方法，幼兒自主發(fā)現(xiàn)、相互討論、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并極大地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，感知了面粉與水之間的關(guān)系，知道放適量的水才能使面粉變成面團(tuán)。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高，體驗(yàn)了揉面團(tuán)的樂趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)考慮到幼兒在揉面團(tuán)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是水放的過多，造成面團(tuán)過稀;二是水放的過少，使面團(tuán)變形。本次活動(dòng)幼兒的興趣濃厚，基本完成目標(biāo)要求。
《綱要》組成員討論與建議：
1、幼兒語言詞匯較豐富，語言能力強(qiáng)，教師指導(dǎo)語較好，第一次出示面團(tuán)時(shí)可以出示老師自己的示范團(tuán)。幼兒不大會(huì)搓，教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤子，讓幼兒看幼兒作品時(shí)也要出示盤子裝的。小結(jié)時(shí)可以看看小手怎么樣變干凈，教師也要給孩子一些正確的技能。
2、語言精練，環(huán)節(jié)過度自然，層次清楚，分享經(jīng)驗(yàn)不夠及時(shí)，要深入幼兒的提問。不要輕易否定幼兒的答案。不要說“好不好?對(duì)不對(duì)?”座位可圍成圓，教師可成為一員參與，可以考慮增加做好的面食，讓幼兒品嘗會(huì)好一些。教師可以參與中去，進(jìn)行隱性指導(dǎo)。
3、科學(xué)活動(dòng)生活化，滿足幼兒動(dòng)手操作的興趣。教師的教態(tài)、語言很符合幼兒特點(diǎn)，教學(xué)要求清楚。座位可采用小組形式，讓幼兒在討論時(shí)能再細(xì)一些，進(jìn)行對(duì)比�；顒�(dòng)開始時(shí)可以從主題中來，結(jié)束時(shí)可以品嘗，回到生活中去。
4、幼兒手上的面團(tuán)太多時(shí)，可以指導(dǎo)幼兒將手上弄干凈的方法。
專家評(píng)析：
科學(xué)活動(dòng)：孩子興趣很高，活動(dòng)時(shí)間三十一分鐘。幼兒一點(diǎn)點(diǎn)加水做成面團(tuán)是需要很大力氣的。對(duì)于技能的問題，教師可隨機(jī)地進(jìn)行，愛惜糧食的教育可以滲透進(jìn)去。教師可以出示做好的面食再說說哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經(jīng)驗(yàn)少了一些，可以課后進(jìn)行豐富。教師對(duì)于幼兒回答出來的問題反饋的少了一些，每個(gè)環(huán)節(jié)要強(qiáng)化一下，給幼兒一個(gè)反饋�？梢哉n后在幼兒面前做成面片，讓幼兒來吃，讓幼兒來體驗(yàn)制作的成果，也是一種愛惜糧食的體現(xiàn)。教師研究精神值得學(xué)習(xí)，幼兒上來講述的語言聲音很大，挺好。幼兒在制作面團(tuán)中興趣很高，在體驗(yàn)失敗與成功中獲得發(fā)展，目標(biāo)一可具體些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準(zhǔn)備中要加入知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在探索活動(dòng)中觀察、指導(dǎo)是本節(jié)活動(dòng)的弱點(diǎn)。幼兒的問題要觀察、提出來。怎么解決問題方面要請幼兒多講，讓幼兒觀察。有的幼兒做的團(tuán)小，團(tuán)大，要引導(dǎo)幼兒去觀察，解決問題。
中班科學(xué)說課稿8
一、教材分析：
本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)研究所編制的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天多美麗》，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)數(shù)數(shù)非常感興趣，對(duì)周圍事物充滿好奇心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對(duì)于幼兒來說，數(shù)的認(rèn)識(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參與。因此我選擇了這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒能通過觀察、數(shù)數(shù)、動(dòng)手操作的過程中積極思考，以及靈活運(yùn)用周圍環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與發(fā)展。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)為：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會(huì)用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、提高幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”，理解其實(shí)際意義。
二、教學(xué)方法：
根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。
1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開始部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子先自由觀察，再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀察過程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手，并且體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。
4、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少。在本次活動(dòng)中，我用了“看數(shù)
字取物”和“看數(shù)字作動(dòng)作”的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
在本次活動(dòng)中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在游戲和實(shí)際操作中運(yùn)用各種感官
感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運(yùn)動(dòng)覺感知等)。本活動(dòng)自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過游戲和動(dòng)手操作，使幼兒正確地認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。
四、教學(xué)流程：
1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把幼兒的情緒調(diào)動(dòng)了起來。
2、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題：教師有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。
3、游戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動(dòng)作”，請幼兒根據(jù)教師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實(shí)物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。以此來理解數(shù)字“10”的實(shí)際意義。
4、動(dòng)手操作、大膽創(chuàng)造。我們不光要讓幼兒牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)數(shù)活動(dòng)的興趣，所以我設(shè)計(jì)了三組小組活動(dòng)，第一組：誰的氣球：第二組：春天真美麗;第三組：數(shù)字圈圈圈。
5、作品展示，交流感受，將幼兒作品進(jìn)行展示，孩子自由交談，這一部分讓孩子情緒回到一個(gè)寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，又體驗(yàn)到了成功的快樂。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
中班科學(xué)說課稿9
A、說本人的設(shè)計(jì)思路：
1、我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，也是飯桌上經(jīng)常出現(xiàn)的食物。蘿卜在菜場里隨處可見，不僅取材方便，而且有非常豐富的品種：有白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營養(yǎng)豐富，吃法繁多。雖然蘿卜是幼兒所熟悉的食物，但他們對(duì)蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值還不太了解，而且在日常生活中存在著許多幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的外形特征、內(nèi)在特征等的理解。我認(rèn)為，選擇這一教材有一定的必要性、實(shí)用性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此，本次活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、本次教學(xué)活動(dòng)是在幼兒在生活中對(duì)"蘿卜"有初步認(rèn)識(shí)、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過看一看，說一說，猜一猜，記一記等形式來對(duì)蘿卜里面的顏色進(jìn)行探索，對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、探索能力、動(dòng)手操作能力等有著重要的意義。
3、本次活動(dòng)的主要目的在于引導(dǎo)幼兒以記錄表的形式積極主動(dòng)地探知"蘿卜"里面的顏色，在自主探索中得到知識(shí)、能力、情感、技能的發(fā)展，會(huì)運(yùn)用各種感官嘗試經(jīng)驗(yàn)、探究事物，并會(huì)用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。確定此目的的理論依據(jù)是《綱要》中提出的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。
4、在本次活動(dòng)中本人準(zhǔn)備采用的教育策略為：萌發(fā)探索蘿卜的興趣——通過觀察比較的方法來感知蘿卜的外形特征——用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果——活動(dòng)延伸：品嘗蘿卜的味道。
B、說本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)就在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。（對(duì)"蘿卜"的初步認(rèn)識(shí)在幼兒前期的生活中就已完成，可以說幼兒有了這方面的基礎(chǔ)，有了一定的認(rèn)知水平。但是"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅可以記錄幼兒的猜想以及他們在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，揭示猜想與實(shí)際的不同，幫助幼兒梳理認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒分析、歸納的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與精神。促進(jìn)幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。故把此內(nèi)容定于本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。）
C、說本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)確定：
1、通過觀察、比較等方法感知蘿卜的外形特征，知道蘿卜的品種。
2、用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。ū救艘罁�(jù)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從中班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。）
D、說教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備：
白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜若干個(gè)；筐子若干；大黑板，小釘子；蘿卜記錄表；幼兒記錄表人手一張；彩色標(biāo)記、漿糊、抹布每組一份；（物質(zhì)條件準(zhǔn)備）
對(duì)蘿卜有初步的了解、認(rèn)識(shí)；（知識(shí)方面的準(zhǔn)備）
E、說本次教學(xué)活動(dòng)的過程：
總的活動(dòng)過程是：
第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。
第二部分：通過觀察、比較來感知蘿卜的外形特征。
第三部分：用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。
第四部分：活動(dòng)延伸：品嘗蘿卜的味道。
�。ㄟ^程遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，以《綱要》理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的四大環(huán)節(jié)。）
第一部分：萌發(fā)探索蘿卜的興趣。
以"拔蘿卜"的形式引出課題，萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
�。ǹ紤]到幼兒注意的穩(wěn)定性、持久性差，在這第一環(huán)節(jié)中，利用以師生共同來"拔蘿卜"的情境，吸引幼兒的注意力，主要目的是使他們能更有興趣的投入到本次活動(dòng)中來。過程比較簡單卻充滿童趣，時(shí)間準(zhǔn)備3分鐘左右）
第二部分：通過觀察、比較來感知蘿卜的外形特征。
1、讓幼兒通過視覺觀察老師的蘿卜，簡單說說蘿卜的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的去探討蘿卜的特征，知道蘿卜有很多品種。
3、組織幼兒對(duì)蘿卜里面的顏色進(jìn)行大膽地猜測。
（第二部分是本次活動(dòng)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。先讓幼兒通過視覺觀察老師手里的蘿卜，以問題"老師的蘿卜是什么顏色的？上面有什么？它的身體是什么形狀的？"來鞏固幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。然后通過讓幼兒"選一個(gè)自己喜歡的蘿卜"來激發(fā)幼兒對(duì)蘿卜進(jìn)行進(jìn)一步的觀察的興趣，"和邊上的小朋友一起說說看，你拿到是什么蘿卜是什么顏色、什么形狀的？"這里通過幼兒的"說"使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合，通過與邊上幼兒的討論，知道了蘿卜是有很多品種的，啟下部分由問題"剛剛我們說的白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜指的都是蘿卜外面的顏色，現(xiàn)在老師要請小朋友來猜猜看了，你覺得這3個(gè)蘿卜里面會(huì)是什么顏色的？"而展開，也讓我對(duì)幼兒的水平有了更深地解，為接下來的活動(dòng)組織提供了一個(gè)參考。過程循序漸進(jìn)，時(shí)間準(zhǔn)備在5分鐘左右）
第三部分：用記錄表的方式來表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果
1、"小朋友都猜了這么多，讓我們一起把我們猜的記錄下吧�？�，這是什么？"以承上啟下的問題引出記錄表。
2、詳細(xì)介紹記錄表的內(nèi)容及記錄的方式。
3、請一名幼兒來記錄他（她）的猜測后，幼兒自己動(dòng)手記錄所猜，教師指導(dǎo)。
4、請幼兒來介紹自己的記錄表，大膽說出自己的不同猜想。
5、"看來呀，小朋友猜的都是不一樣的，那你們想不想知道這3個(gè)蘿卜里到底是什么顏色的呀？"引出記錄表的第二部分，介紹"眼睛"的含義及記錄方法，從而記錄自己所見。
6、幼兒記錄，教師指導(dǎo)，請記錄好的幼兒把記錄表交給前面的老師，老師把記錄表貼在黑板上。
7、請記錄不同的幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
8、教師總結(jié)。
（這第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，"記錄"作為"做中學(xué)"的重要組成部分，是科學(xué)活動(dòng)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。"這張記錄表上除了有我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)蘿卜之外，你還看到了什么？眼睛是什么意思？問號(hào)呢？應(yīng)該把猜測的記錄在眼睛的這一行還是問號(hào)的這一行？"（這個(gè)過程就是讓幼兒大膽猜想——記錄所猜——交流討論——?jiǎng)邮植僮鳌贸鼋Y(jié)論，而且是提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，做到在探索的過程中掌握相關(guān)科學(xué)知識(shí)，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當(dāng)然，探索活動(dòng)中與探索活動(dòng)后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會(huì)由此提高，同時(shí)也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)形式。在整個(gè)環(huán)節(jié)中本人始終準(zhǔn)備把自己擺在支持者、合作者、引導(dǎo)者的位子，做到孩子在前、我在后，我推著孩子前進(jìn)，而且也體現(xiàn)了孩子在做中學(xué)的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備在15分鐘左右完成。）
第四部分：活動(dòng)延伸品嘗蘿卜的味道。
1、教師總結(jié)。
2、請幼兒在活動(dòng)結(jié)束后去品嘗蘿卜。
�。ńY(jié)束部分請幼兒去品嘗蘿卜，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的趣味性，為今后開展類似的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，過程簡單，活動(dòng)時(shí)間大概2分鐘左右）
總的來說，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動(dòng)氛圍中學(xué)得主動(dòng)、輕松、快樂，并運(yùn)用多種感官解決多個(gè)問題，真正實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得快樂，由此設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的三大環(huán)節(jié)。
中班科學(xué)說課稿10
尊敬的園長、各位老師
大家好！今天我說課的題目是中班科學(xué)活動(dòng)《讓物體站起來》，本次活動(dòng)我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程以及活動(dòng)亮點(diǎn)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
我們生活中有各種各樣物體站立或需要借助外力站立的現(xiàn)象無處不在，比如：馬路邊剛栽的小樹苗需要在旁邊綁很多木棍支持站立。而《綱要》中明確提出科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；并且《指南》科學(xué)目標(biāo)中提出4—5歲幼兒能夠感知和發(fā)現(xiàn)簡單的物理現(xiàn)象，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二活動(dòng)目標(biāo)
依據(jù)以上對(duì)教材的分析，且根據(jù)幼兒性格年齡特征和布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。
2、能力目標(biāo)：通過活動(dòng)，逐步提高相互合作、商量的能力。
3、情感目標(biāo)：能夠增進(jìn)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
這三個(gè)目標(biāo)包括了幼兒探索能力的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性�；谝陨夏繕�(biāo)的確立，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性；難點(diǎn)定為提高相互合作、商量的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了體現(xiàn)本次活動(dòng)的綜合性、活動(dòng)性、趣味性，更好地開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：書、紙、吸管以及多媒體課件等等；
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。
四、教、學(xué)法
依據(jù)我目標(biāo)的制定，我設(shè)計(jì)了以下教法：
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。根據(jù)此要求，我主要采用了啟發(fā)式提問法、直觀演示法、賞識(shí)激勵(lì)法等，而啟發(fā)式提問法能夠使幼兒有目的地仔細(xì)觀察和傾聽，啟發(fā)幼兒的思維，如“這些物體能夠用什么方法讓它站起來呢？”并且中班幼兒屬于具體形象性思維，我通過演示操作，讓幼兒直接觀察，使活動(dòng)進(jìn)行的更加生動(dòng)有趣。
除了以上教法，我還采用了示范法、多媒體教學(xué)法等等，讓幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為了更好的進(jìn)行我的教法，我設(shè)計(jì)了與之相適應(yīng)的學(xué)法，主要有：討論法、操作法等，讓幼兒通過具體操作，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)本次活動(dòng)內(nèi)容，從而理解并掌握本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
五、活動(dòng)過程
接下來，我將具體闡述一下我的活動(dòng)過程：
根據(jù)以上準(zhǔn)備和幼兒發(fā)展水平及其規(guī)律，結(jié)合幼兒園工作原則，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入—操作探索—游戲體驗(yàn)—展開討論—活動(dòng)延伸。
首先，我通過出示教具（如一次性杯子、吸管等）吸引幼兒的興趣�！靶∨笥褌儯裉炖蠋煄Я撕芏嗵貏e的玩具，我們先認(rèn)識(shí)一下，待會(huì)一起動(dòng)手試一試這些玩具可以怎么玩？”（讓幼兒自由玩后）“剛剛我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在玩的過程中把有的物體豎起來了，那小朋友們現(xiàn)在仔細(xì)觀察思考一下，這些物體哪些可以豎起來，哪些不能豎起來？”利用這樣的問題與操作激發(fā)幼兒想要探索的，從而引出本次活動(dòng)的主題。
其次，讓幼兒再次玩物品，想辦法借助其它材料讓物體站起來。
“現(xiàn)在剩下來的這些東西都是不能豎起來的，那你能想辦法讓它們豎起來嗎？”再提供其他充足的材料，讓幼兒共同討論、動(dòng)手操作、互相幫助，最后大家一起交流自己的方法。
第三環(huán)節(jié)：
我通過提供充足的吸管，請4位小朋友一組，想各種辦法讓吸管站起來，并將方法記錄下來，看哪組方法多。通過這樣的形式培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，體會(huì)游戲的快樂，正如《綱要》中所說：幼兒園最基本的活動(dòng)就是游戲。
第四環(huán)節(jié)：
通過談話的方式，啟發(fā)幼兒說一說讓物體站起來對(duì)我們生活有什么好處？引導(dǎo)幼兒說出可以節(jié)省空間，防止受傷等等。
最后說一下我的延伸活動(dòng)：
我通過將活動(dòng)中的物品投放到科學(xué)區(qū)中，利用區(qū)域活動(dòng)讓幼兒操作探索，并將幼兒的記錄進(jìn)行顯示，提高幼兒記錄能力。
六、活動(dòng)亮點(diǎn)
在本次活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持了“以幼兒為主體”的教育理念，關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，通過啟發(fā)式提問、多媒體教學(xué)、游戲等多種形式，讓幼兒感知、操作、探索等等，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的分析、理解和做法，我的說課完畢，再次感謝園長、各位老師。
中班科學(xué)說課稿11
根據(jù)《新綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期，好動(dòng)、好問是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)
幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力�；顒�(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
活動(dòng)分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按
幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說課稿12
一、設(shè)計(jì)思路： 近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)于面點(diǎn)比較喜歡，但對(duì)于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動(dòng)手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動(dòng)的選材就來源于生活所以我設(shè)計(jì)了關(guān)于面粉的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo) 教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的目標(biāo)：
1、通過玩玩、說說、做做的活動(dòng)，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。
難點(diǎn)是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。
為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實(shí)際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動(dòng)，更應(yīng)該具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動(dòng)過程中具體為大家介紹一下。
總之，目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動(dòng)方式，寓教于樂，動(dòng)靜交替，為此我還做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點(diǎn)心若干布置在流動(dòng)小商店
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動(dòng)的基礎(chǔ)。
四、活動(dòng)過程： （一）激發(fā)興趣引出活動(dòng)內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始我就提了以下一些問題：流動(dòng)小商店來了，商店里放著什么？你認(rèn)識(shí)這些糕點(diǎn)嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動(dòng)的主題面粉。
�。ǘ┏醪礁兄娣弁馓匦�，活動(dòng)的重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機(jī)會(huì)，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。在本次活動(dòng)中，我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會(huì)粘在身上手上，再通過實(shí)驗(yàn)法與米粒比較感知面粉輕的特點(diǎn)。
�。ㄈ┝私饷娣壅车膬�(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在這個(gè)環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個(gè)孩子都有探索操作的機(jī)會(huì)。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動(dòng)腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計(jì)中教師注重幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒從無目的地操作，到點(diǎn)出重點(diǎn)加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來感知各類面粉制品的同時(shí)也進(jìn)行了愛惜糧食的教育，目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會(huì)，把自己的想象付諸于行動(dòng)，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實(shí)。
中班科學(xué)說課稿13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、第一次探索用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
2、第二次探索用的物品：塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子，以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
活動(dòng)過程：
一、游戲：快樂小轉(zhuǎn)盤
1、引題并介紹游戲玩法。
師：孩子們，瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉(zhuǎn)盤)我們的“快樂小轉(zhuǎn)盤”又要開始轉(zhuǎn)啦!想玩嗎?
游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
師：快樂小轉(zhuǎn)盤!
幼：大家一起轉(zhuǎn)!
師：“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后老師倒數(shù)5--0。如果念到0，大家還能保持不動(dòng)的話就算勝利。
2、師幼一起游戲。(第二次游戲時(shí)，教師倒計(jì)時(shí)，讓幼兒感受游戲的快樂)
二、第一次探索，讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來
1、交代任務(wù)。
師：哇，你們今天轉(zhuǎn)得這么快樂，瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風(fēng)，讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心，也想玩“轉(zhuǎn)起來”的游戲。請大家?guī)蛶兔Γ媚銈兊霓k法讓它們轉(zhuǎn)起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
觀察包括以下幾個(gè)方面：
當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)：“你用的是什么方法?”如當(dāng)幼兒把長柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以問：”你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫……”
當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料：“請?jiān)囈辉嚥煌牟牧��！?/p>
有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”
3、交流與分享。
師：你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了?
(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，嘗試完整表達(dá)自己的探索重點(diǎn)，)
4、出示圖文相結(jié)合的漢字，師幼一起總結(jié)探索方法。
(當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí)，教師就翻開E經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字；如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法，教師就直接在空a紙i寫出此方法，雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字，但以上做法可以滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解，同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)
師：你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，真了不起！
5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
教師可以捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問：“剛才是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒可能會(huì)回答：“吹。”這時(shí)，教師故意不用力吹，使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來，然后問幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí)，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結(jié)：“原來這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)�！�
(在科學(xué)探索活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力，對(duì)于中班幼兒來說，感知“力”這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)
三、探索讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒掌握一定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)
1、交代任務(wù)。
師：看，這是什么(教師出示手勢2，這次代表兩樣?xùn)|西)?接下來要增加難度了哦，請你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西，讓一樣物品幫助另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個(gè)方面：
當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí)，教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí)，教師可以提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。
當(dāng)幼兒已經(jīng)通過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動(dòng)”，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí)，教師可以提出上述問題。
3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。
小結(jié)：留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
(選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問：“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，教師追問：“光盤在DVD上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?”幼兒會(huì)依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié)：“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片，讓我們的生活更美好�！比绻胪卣褂變旱乃季S，教師可以進(jìn)一步追問：“家里除了DVD會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?”)
四、游戲：想得快說得快
師：你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?想得快說得多——開始(孩子一邊說，老師一邊把自己事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片通過多媒體播放出來)!
師：原來轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來好處呢?是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢?讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
中班科學(xué)說課稿14
一、說教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、說目標(biāo)
1、通過活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
三、說重點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)：
能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。
四、說難點(diǎn)活動(dòng)的難點(diǎn)：
在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2--3種規(guī)律。
五、說教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。
六、說活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索---動(dòng)手操作感知各種物體排列的規(guī)律---嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。
第二部分是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2--3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2--3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
中班科學(xué)說課稿15
一、說教材
新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。"而且《指南》也提到"我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。"《看誰能飛》這一活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容，本次活動(dòng)主要是想讓孩子通過自主探索，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)讓物體飛起來的條件，在探索的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。
二、說現(xiàn)狀分析
中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種十分懵懂的階段。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出："幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。"所以在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有興趣，能大膽猜測、主動(dòng)操作、積極表達(dá)。
四、說活動(dòng)準(zhǔn)備
《綱要》中指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。
五、說活動(dòng)重難點(diǎn)
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究*是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。由于幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
六、說教法、學(xué)法教法：
遵循老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒通過自主操作來尋找物體飛起來的條件。
學(xué)法：在活動(dòng)中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說說中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)�！吨改稀分兄赋�，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，讓他們感受到科學(xué)探索的方法與過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，在此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法：操作法，體驗(yàn)交流法。
七、說活動(dòng)過程
在活動(dòng)的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：猜測活動(dòng)，引起興趣--自主探索，獲得感性經(jīng)驗(yàn)--再次探索，記錄操作結(jié)果--交流結(jié)果，驗(yàn)證總結(jié)--引導(dǎo)歸納，拓展延伸
1、猜測活動(dòng)，引起興趣。
《指南》中提到教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。
首先，先對(duì)幼兒進(jìn)行提問"在我們生活中有哪些動(dòng)物可以飛?""他們是怎么飛起來的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢?"通過有意識(shí)的提問一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言，無拘無束地說出自己的理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí)，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵(lì)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，通過談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究*，進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、自主探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過討論得到一系列的猜測，現(xiàn)在開始進(jìn)行探索，這個(gè)環(huán)節(jié)中為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動(dòng)手操作可以更加清楚的了解物體飛起來的條件，這樣獲得的直接經(jīng)驗(yàn)比教師直接教授的知識(shí)會(huì)讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過讓幼兒動(dòng)手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點(diǎn)目標(biāo)。
3、交流結(jié)果，驗(yàn)證總結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)讓幼兒說說他是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢?在這里，我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。
4、引導(dǎo)歸納，拓展延伸利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)，最后，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：請小朋友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動(dòng)并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。
總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中，我自覺運(yùn)用《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索*，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
八、說課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探索問題的方法是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)過程中，我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展"的要求，將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。
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