中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-09-27 10:45:32 說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編9篇

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  各位評(píng)委,各位老師:

  你們好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)《老王》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  【說(shuō)教材】

  《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,這個(gè)單元的課文都是以愛(ài)為主題的課文,其中幾篇課文講訴的都是對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)!独贤酢分v述的就是一個(gè)普通車夫的故事。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到愛(ài)這種博大的感情,從而陶冶情操。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍,敢想,善于模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣,他們大多都是獨(dú)生子女。因此,許多同學(xué)只知道一味的接受愛(ài),而不懂得如何感謝愛(ài),更別說(shuō)去回報(bào)愛(ài)了。像老王這類生活在社會(huì)底層的弱者,他們不了解,更別說(shuō)去關(guān)心了。我認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí),更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感,從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此,根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文的特點(diǎn)以及學(xué)生的狀況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、整體把握文章內(nèi)容及思想情感。

  2、揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  3、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱者。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。

  2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大

  【說(shuō)教法】

  新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時(shí),采取合作探究法、板書輔助法、質(zhì)疑法、誦讀法、點(diǎn)撥法、表演法等,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  【說(shuō)學(xué)法】

  1、學(xué)生充分預(yù)習(xí):

  我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題:

  ⑴ 利用工具書疏通生字詞。

 、 熟讀課文。

 、 對(duì)課文質(zhì)疑。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樘岢鲆粋(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更難得。我們也知道,學(xué)生能對(duì)教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑,是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣,碰到不理解的地方就圈記出來(lái),以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí),就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對(duì)話了。

  2、自主學(xué)習(xí),合作探究。

  【教學(xué)程序】

  本課安排一個(gè)課時(shí),為了很好地完成教學(xué)目標(biāo),有效幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),我把這堂課分為:懸念導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、檢查預(yù)習(xí)、學(xué)生質(zhì)疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。

  1、導(dǎo)入新課:

  首先設(shè)懸念導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎?一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢?信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎?今天,就讓我們跟著楊絳,一起走近《老王》,解開心中的謎團(tuán)。

  2、作者簡(jiǎn)介:

  接著介紹作者楊絳及她的丈夫錢鐘書

  楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》。

  錢鐘書(1910~1998),江蘇無(wú)錫人。學(xué)者,作家,著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

  3、檢查預(yù)習(xí):

  用題目的形式檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。并把下列生字詞讀一遍進(jìn)行鞏固。

  選出下列注音有誤的一項(xiàng)是( B )

  A、塌(tā)敗 荒僻(pì) 蹬(dēng)車

  B、眼翳(yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身

  C、取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐

  D、滯(zhì)笨 愧怍(zuò) 攥(zuàn)著

  4、學(xué)生質(zhì)疑:

  這個(gè)環(huán)節(jié)是真正體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,學(xué)生自主探究課文,鼓勵(lì)他們、把不懂不理解的都大膽的提出來(lái),然后教師點(diǎn)撥,請(qǐng)同學(xué)作答,最后師生共同探討解決。

  這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師必須對(duì)課文吃得很透,因?yàn)閷W(xué)生的思維很活,他們的問(wèn)題會(huì)遍布課文的每一個(gè)角落,甚至超出你預(yù)計(jì)的范圍。我認(rèn)為,即便這樣,也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀,因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng),學(xué)生思維的飛翔會(huì)帶動(dòng)教師教學(xué)的飛躍。

  5、合作探究:

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)綜合性的題目。

 、 老王是一個(gè)怎樣的人?

  請(qǐng)用老王是一個(gè)( )的人,表現(xiàn)在( )。的形式表達(dá)出來(lái)。

  (這個(gè)題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力,又緊扣課文,加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解,學(xué)生邊講教師邊板書,把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)板書結(jié)合起來(lái),更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握 。)

  板書:

  老王

  孤苦伶仃

  苦 生理缺陷

  謀生困難

  老實(shí)厚道

  善 善良淳樸

  知恩圖報(bào)

 、 作者運(yùn)用了哪些描寫方法來(lái)刻畫老王這一人物形象的?

  首先讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)歸納,然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王進(jìn)行細(xì)致描寫的8~14段。

  學(xué)生活動(dòng):

 、 配樂(lè)齊讀8、9段。

 、 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演第8、9段,讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動(dòng)作。角色扮演是一種比較好的體驗(yàn)方式,它能讓學(xué)生在換位體驗(yàn)中進(jìn)一步理解人物形象

 、 分角色朗讀11至14段(老王、我、旁白)讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)老王的語(yǔ)言從而深入到人物的內(nèi)心。

 、 讀了本文之后,你得到了什么啟示?

  這是一個(gè)開放性的題目,只要學(xué)生言之有理即可。

  6、拓展延伸:

  這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)引起學(xué)生的情感共鳴,從而激發(fā)他們的同情心和愛(ài)心。

  總有一種聲音讓我們淚流滿面,總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時(shí)候,不要忘記,還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片)

  師:(點(diǎn)擊背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》)同學(xué)們,不要按捺住自己的熱情,應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。

  請(qǐng)大家以下面的形式,把你的心愿表達(dá)出來(lái)。

  假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖。

  假如我是一朵花,就為他人送去芬芳。

  假如我是 ,就為他人 。

  我設(shè)計(jì)的這個(gè)仿句練習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的題目,如果時(shí)間充裕的話就讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,然后請(qǐng)一些同學(xué)把成果展示出來(lái),把祝福送出來(lái)。如果時(shí)間不夠的話就可當(dāng)作課后作業(yè)。

  7、最后教師作課堂小結(jié):

  同學(xué)們,跟周圍這些不幸的人相比,我們是多么的幸福呀!今天,我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運(yùn)呀!那么,幸運(yùn)者應(yīng)該怎樣對(duì)待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們,幫助他們,而不應(yīng)該去歧視他們。同學(xué)們,請(qǐng)記住不要放棄每一次幫助別人的機(jī)會(huì),因?yàn),送人玫瑰,手留余香?/p>

  我的說(shuō)課完了,謝謝大家!

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)復(fù)述課文內(nèi)容,理清文章思路,理解課文主題。

  (2)理解人物形象。

  2、能力目標(biāo):

  品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。

  3、情感價(jià)值:

  感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式,學(xué)習(xí)海倫。凱勒自強(qiáng)不息的精神,體會(huì)作者熱愛(ài)生活,對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)心弱勢(shì)群體,讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析。

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  (1)理解人物形象,感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。(解決辦法:扣住文本,設(shè)身體驗(yàn)。)

  (2)品味文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言。(解決辦法:多讀。)

 。3)如何更好地對(duì)殘疾人表現(xiàn)出我們的關(guān)愛(ài),進(jìn)行一次愛(ài)的教育。(解決辦法:直觀事例,震憾心靈,發(fā)散思維,奉獻(xiàn)愛(ài)心。)

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  (1)莎莉文老師如何教“我”感受“愛(ài)”。(解決辦法:設(shè)置活動(dòng),親自體驗(yàn),根據(jù)文本,重點(diǎn)理解。)

  (2)理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義。(解決辦法:深入淺出,重在“生命”二字的理解。)

  (三)教材處理。

  《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課課文,第一單元課文以人物故事為主,教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義,感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格,感悟人物奮斗歷程和愛(ài)的傳遞,滲透人文教育。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人,學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手。同時(shí)這篇文章文筆優(yōu)美,描寫細(xì)膩,形象鮮明,故事感人,也可以用來(lái)學(xué)習(xí)品味含意豐富的語(yǔ)句。

  (四)資源分析。

  1、學(xué)生對(duì)殘疾人生活、心理的了解。很多人沒(méi)有親自接觸過(guò)殘疾人,但通過(guò)各種媒介對(duì)殘疾人有一定的了解。

  2、學(xué)生課外收集搜集海倫及殘疾人奮斗成才的資料。學(xué)生易把這群人的成功因素偏向自身努力,這本無(wú)可厚非,但教師也要注意引導(dǎo),別人的幫助這個(gè)外因也必不可少。

  3、學(xué)生參與幫助殘疾人的經(jīng)歷。

  4、學(xué)生自已在成長(zhǎng)過(guò)程中受他人重大影響的經(jīng)歷。

  5、教師收集《千手觀音》的資料,《千手觀音》演出的成功因素與海倫成才的原因有異曲同工之處,它需要四個(gè)手語(yǔ)老師的幫助。

  6、教師已有的電影《漂亮媽媽》的材料,設(shè)置情境,引出問(wèn)題。

  7、愛(ài)心歌曲《愛(ài)的希望》及手語(yǔ)操。所任兩個(gè)班的學(xué)生均已學(xué)過(guò),能引起共鳴。

  二、說(shuō)教法學(xué)法。

 。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì):

  1、根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn),設(shè)計(jì)以下教學(xué)法,力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。

 。1)探索教學(xué)法:歸納為“五步教學(xué)法”,思路為:自主探索——>感性材料——>觀察分析——>討論辨析——>歸納總結(jié)。本方法是一種較好的結(jié)合學(xué)生實(shí)際,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的方法。能開拓學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

  (2)直觀教學(xué)法:展示有關(guān)畫面、電影片斷、激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  (3)模擬實(shí)踐法:學(xué)生親身體驗(yàn),深入體會(huì)。

 。4)競(jìng)賽法。小組間競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生發(fā)散其思維。

  (5)感知、模仿、遷移、運(yùn)用。符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  2、對(duì)不同學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)方式:

  讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),尤其是中差生。本課主題學(xué)生雖易理解,但不一定能深入,通過(guò)搞小活動(dòng)及放映電影,深入淺出,激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。分析問(wèn)題時(shí)難度較大,老師適當(dāng)點(diǎn)撥,這更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過(guò)學(xué)生討論、師生共同總結(jié)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (二)學(xué)法設(shè)計(jì):

  初二年的學(xué)生既保持了初一年時(shí)對(duì)事物的好奇心和活躍性,但隨著年齡的增長(zhǎng),開始學(xué)會(huì)思考社會(huì)問(wèn)題,學(xué)習(xí)重在學(xué)會(huì)主動(dòng)去探索。

  1、合作探究學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合,一方面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一方面善于與人合作,得到更多角度的信息。

  2、以讀為本。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

  3、發(fā)散思維,自主探索。符合初中生的個(gè)性特征。

  4、模擬實(shí)踐,親身體驗(yàn)。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

  學(xué)生通過(guò)這幾種學(xué)習(xí)方法,當(dāng)家作了課堂的主人,各種層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有能力參與進(jìn)來(lái),課堂形式多樣,富有吸引力。

  (三)手段選用。

  1、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

 。1)有關(guān)畫面展示:海倫生活照、《千手觀音》照、邰麗華照等由大屏幕投影出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。

 。2)所剪輯的電影片段:《漂亮媽媽》的兩個(gè)片段,觸動(dòng)學(xué)生心靈。

  (3)音樂(lè)播放:《愛(ài)的希望》,教師引導(dǎo)學(xué)生一起做手語(yǔ)操,以烘托課堂“愛(ài)”的氛圍,結(jié)束教學(xué)。

 。4)有關(guān)文字:展示初讀課文和重點(diǎn)研討階段的學(xué)習(xí)任務(wù),以節(jié)省板書時(shí)間,

  2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  兩個(gè)小活動(dòng),讓學(xué)生親身感受。活動(dòng)一是盲人認(rèn)識(shí)具體事物,活動(dòng)二是教聾啞人認(rèn)識(shí)抽象事物。

  3、小組合作,討論探究。

  4、愛(ài)心歌曲的感受。

  三、教學(xué)程序:

  總需時(shí)間:45分鐘。

  附:教學(xué)過(guò)程流程圖

  活動(dòng)導(dǎo)入——速讀課文,理解內(nèi)容——重點(diǎn)研討,賞析語(yǔ)言——電影片段欣賞,討論探究——師生總結(jié),布置作業(yè)——播放愛(ài)心歌曲。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一、關(guān)于教材。

  《悼念瑪麗居里》是魯教版八年級(jí)(下)第二單元的第四篇課文。本文是著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦于 1935 年 11 月 23 日懷著悲痛的心情在居里夫人的悼念會(huì)上的演講,作者并沒(méi)有按照一般的悼念文,從敘述死者的生平和業(yè)績(jī)著手寫,而是獨(dú)辟蹊徑,在悼文的開頭提出“我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)”,強(qiáng)調(diào)居里夫人的道德品質(zhì)方面的成就大于才智方面,緊接著從人格、品德、力量、熱忱等方面作具體闡述,最后發(fā)出呼吁,照應(yīng)開頭,總結(jié)全文。

  現(xiàn)在學(xué)生的生活時(shí)代與居里夫人的年代相距較遠(yuǎn),背景完全不同,因此學(xué)生如果對(duì)居里夫人生活的時(shí)代、文化背景、艱苦的科研環(huán)境、不平凡的人生歷程沒(méi)有充分的了解,難以理解居里夫人高尚的品質(zhì)和人格力量,是難以理解作者對(duì)居里夫人的高度評(píng)價(jià),結(jié)合我們以前學(xué)習(xí)的《我的信念》,簡(jiǎn)單補(bǔ)充瑪麗居里的有關(guān)事例,使學(xué)生了解有關(guān)背景。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在感知課文的基礎(chǔ)上,能品味文章語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用精辟深刻的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)愛(ài)因斯坦真摯的感情,感受并學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)及人格力量。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  品味文章的語(yǔ)言;學(xué)習(xí)居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  1、在現(xiàn)代物理學(xué)地發(fā)展史上,有兩位物理學(xué)家是必定會(huì)被提到的。他們就是瑪麗居里和愛(ài)因斯坦。

  2、對(duì)這兩位偉人,你知道多少?

  3、過(guò)渡:1934 年 7 月,居里夫人因病去世。1935 年 11 月,在美國(guó)紐約羅里奇博物館舉行了一場(chǎng)居里夫人悼念會(huì)。安因斯坦懷著極度悲痛的心情,在悼念會(huì)上發(fā)表了一片著名演講。那么,作為科學(xué)界的巨人和居里夫人的摯友,安因斯坦會(huì)在悼念會(huì)上說(shuō)些什么呢?

  4、讓我們共同閱讀安因斯坦的《悼念瑪麗居里》。(板書:悼念瑪麗居里)

 。ǘ┳哌M(jìn)課文。

  1、了解作者。

  2、請(qǐng)大家閱讀課文,出示自學(xué)指導(dǎo)。

 。1)課文著重從哪一方面悼念居里夫人的?并具體論述了哪些內(nèi)容?

 。2)用圈點(diǎn)勾畫的方法,找出相關(guān)信息,并嘗試用自己的語(yǔ)言歸納性地回答問(wèn)題。

 。3)讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文。(交流內(nèi)容只要能圍繞居里夫人的高貴品質(zhì)和人格力量即可,不必糾纏于語(yǔ)言文字的表達(dá)。)

  3、再讀課文,品位語(yǔ)言、體會(huì)感情。

  成功的演講,能以機(jī)智的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、自信的氣勢(shì),讓思想的清泉流進(jìn)每個(gè)聽眾的心田,讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。那么,本文哪些字詞語(yǔ)句讓你深刻地感受到了安因斯坦對(duì)居里夫人的崇敬贊揚(yáng)和因居里夫人的去世而極度的悲傷呢?

 。ㄔ僮x課文,進(jìn)一步圈點(diǎn)勾畫寫批注。)全班交流。

  4、問(wèn)題研討:愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“在人生豐富多彩的表演中,我覺(jué)得真正可貴的,不是政治上的國(guó)家,而是有創(chuàng)造性的、有感情的個(gè)人,是人格…… ”在演講對(duì)瑪麗居里這么一位人格高尚的朋友的悼念詞時(shí),他一度哽咽,呼吸急促。那時(shí),他不僅在對(duì)居里夫人表示著最真誠(chéng)地歌頌,更是對(duì)自我精神世界的自白。

  如果讓你來(lái)讀這篇演講稿,你會(huì)怎么讀呢?(評(píng)價(jià)時(shí),不僅要注重語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和朗讀的流暢性,更要注重通過(guò)語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速表現(xiàn)感情的程度。)

  6、問(wèn)題情境:本文著重介紹了居里夫人的人格、品格、力量等,她給你留下最深刻印象的是什么?

  結(jié)合居里夫人的《我的信念》一文,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解“這么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我從居里夫人身上學(xué)到”的句式小結(jié)。

  板書:

  居里夫人 人格 品德 力量 熱忱

  愛(ài)因斯坦 誠(chéng)摯的感情

  (四)拓展閱讀。

  瑪麗居里(1867—1934):

  居里夫人 1867 年 11 月 7 日出生于波蘭華沙市,當(dāng)時(shí)波蘭正在俄國(guó)統(tǒng)治之下。

  瑪麗的父母都是教師,在她出生(她是他們的第五個(gè)孩子)后不久他們就失去了教師職位。為了糊口,他們包下了一些學(xué)生的伙食。為此,年輕的瑪麗也要協(xié)助做飯,每天要工作很長(zhǎng)時(shí)間。然而她仍獲得了中學(xué)生的優(yōu)秀獎(jiǎng)?wù)。中學(xué)畢業(yè)后,她當(dāng)了家庭教師。1891 年她到巴黎進(jìn)了巴黎大學(xué),攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué),畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列全班第一。1894 年她與法國(guó)物理學(xué)家皮埃爾居里相識(shí),第二年他們結(jié)了婚。

  1898 年法國(guó)物理學(xué)家貝可勒爾(Antoine Henri Becquerel)發(fā)現(xiàn)含鈾礦物能放射出一種神秘射線,但未能揭示出這種射線的奧秘,旣惡退恼煞虮税柧永铮≒ierre curie)共同承擔(dān)了研究這種射線的工作。他們?cè)跇O其困難的條件下,對(duì)瀝青鈾礦進(jìn)行分離和分析,終于在 1898 年 7 月和 12 月先后發(fā)現(xiàn)兩種新元素。居里夫人即瑪麗居里(Marie Curie),是一位原籍為波蘭的法國(guó)科學(xué)家。她與她的丈夫皮埃爾居里(Pierre Curie)都是放射性的早期研究者,他們發(fā)現(xiàn)了放射性元素釙(Po)和鐳(Ra),并因此與法國(guó)物理學(xué)家亨利。貝克勒爾(Henry Becquerel)分享了 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。之后,居里夫人繼續(xù)研究了鐳在在化學(xué)和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,并且因分離出純的金屬鐳而又獲得 1911 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

  為了紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭,她將一種元素命名為釙(polonium),另一種元素命名為鐳(Radium),意思是“賦予放射性的物質(zhì)”。為了制得純凈的鐳化合物,居里夫人又歷時(shí)四(MarieCuI7e,1867 棗 1934)載,從數(shù)以噸計(jì)的瀝青鈾礦的礦渣中提煉出 1O0 mg 氯化鐳,并初步測(cè)量出鐳的相對(duì)原子質(zhì)量是 225。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字中凝聚著居里夫婦的心血和汗水。

  1903 年 6 月,居里夫人以《放射性物質(zhì)的研究》作為博士答辯論文獲得巴黎大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。同年 11 月,居里夫婦被英國(guó)皇家學(xué)會(huì)授予戴維金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?2 月,他們又與貝可勒爾共獲 1903 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

  1906 年,彼埃爾居里遭車禍去世。這一沉重的打擊并沒(méi)有使她放棄執(zhí)著的追求,她強(qiáng)忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛(ài)的科學(xué)事業(yè)。她在巴黎大學(xué)將丈夫所開的講座繼續(xù)下去,成為該校第一位女教授。1910 年,她的名著《論放射性》一書出版。

  同牟,她與別人合作分析純金屬鐳,并測(cè)出它的性質(zhì)。她還測(cè)定了氧及其他元素的半衰期,發(fā)表了一系列關(guān)于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就,1911 年她叉獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng),成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的偉大科學(xué)家。

  這位飽嘗科學(xué)甘苦的放射性科學(xué)的奠基人,因多年艱苦奮斗積勞成疾,患惡性貧血癥(白血。┯ 1934 年 7 月 4 日不幸與世長(zhǎng)辭,她為人類的科學(xué)事業(yè),獻(xiàn)出了光輝的一生。居里夫人對(duì)孩子的“智力體操”,居里夫人一生科研工作十分繁忙,然而她很注意對(duì)子女進(jìn)行早期教育,并善于把握孩子智力發(fā)展的年齡優(yōu)勢(shì)。居里夫人在女兒們不足 1 歲時(shí),就讓她們開始所謂的“幼兒智力體操”訓(xùn)練:讓她們廣泛接觸生人,到動(dòng)物園看動(dòng)物,讓她們與貓玩帶她們到公園去看綠草、藍(lán)天、白云,看色彩絢麗的各種植物和人群,讓她們到水中拍水,使她們感受大自然的美景。

  孩子大點(diǎn)后,居里夫人又開始了一種帶有藝術(shù)色彩的“智力體操”,教孩子唱兒歌和講童活。再大些,就開始智力訓(xùn)練和手工制作如數(shù)的訓(xùn)練,字畫的識(shí)別,彈琴畫畫做泥塑,讓她們自己在庭園栽花、種菜等。居里夫人還抽出時(shí)間與孩子們一起散步,在散步時(shí)給她們講許多關(guān)于植物和動(dòng)物的趣事如種子是怎樣在花里長(zhǎng)成的,小老鼠和鼴鼠是怎樣打洞的,哪里能找到兔子窩等等她的教育都力求從實(shí)物開始,而且每天更新,以提高孩子興趣。她還教孩子騎車、烹調(diào)等。這種全方位的幼兒早期“智力體操”訓(xùn)練,不僅使孩子增長(zhǎng)了智力,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子良好的性格。

  從 1896 年開始,居里夫婦共同研究起了放射性。在此之前,德國(guó)物理學(xué)家倫琴(Wilhelm Roentgen 1845—1923)發(fā)現(xiàn)了 X—射線(他因此獲得 1901 年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)),貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了鈾鹽發(fā)射出類似的射線。居里夫人發(fā)現(xiàn)釷(Th)亦具有放射性,并且瀝青鈾礦的放射性比任何含量的鈾和釷的放射性都要強(qiáng)。居里夫婦于是努力尋找,終于在 1898 年宣布發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳。他們最終從 8 噸廢瀝青鈾礦中制得 1克純凈的氯化鐳,還提出了—射線(現(xiàn)在已知它是由電子組成的)是帶負(fù)電荷的微粒的觀點(diǎn)。

  1914 年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時(shí),居里夫人用 X—射線設(shè)備裝備了救護(hù)車,并將其開到了前線。國(guó)際紅十字會(huì)任命她為放射學(xué)救護(hù)部門的領(lǐng)導(dǎo)。在她女兒依倫(Irene Curie)和克萊因(Martha Klein)的協(xié)助下,居里夫人在鐳研究所為部隊(duì)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)理員開了一門課,教他們?nèi)绾问褂?X—射線這項(xiàng)新技術(shù)。20 世紀(jì) 20 年代末期,居里夫人的健康狀況開始走下坡路,長(zhǎng)期受放射線的照射使她患上白血病,終于在1934 年 7 月 4 日不治而亡。在此之前幾個(gè)月,她的女兒依倫和女婿約里奧—居里(Joliot—Curie)宣布發(fā)現(xiàn)人工放射性(他們倆因此而榮獲 1935 年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng))。

  居里夫人的大半生都是清貧的,提取鐳的艱苦過(guò)程是在簡(jiǎn)陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發(fā)現(xiàn)申專利,為的是讓每個(gè)人都能自由地利用他們的發(fā)現(xiàn)他們把諾貝爾獎(jiǎng)金和其獎(jiǎng)金都用到了以后的研究中去了。他們研究工作的杰出應(yīng)用之一就是應(yīng)用放射性治療癌癥。

  母親卓越 女兒超群居里夫人,作為一位杰出的女科學(xué)家,曾在僅隔 8 年的時(shí)間內(nèi)就分別摘取了兩次不同學(xué)科的最高科學(xué)冠軍——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)與諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。并且一生中獲得了難以計(jì)數(shù)的其他科學(xué)殊榮,可謂智慧超群、碩果累累。她的長(zhǎng)女——核物理學(xué)家伊倫娜,與丈夫約里奧因發(fā)現(xiàn)人工放射性物質(zhì)共同獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng);次女艾芙是音樂(lè)家和傳記作家,她的丈夫曾以聯(lián)合國(guó)兒童基金組織總干事的身份接受瑞典國(guó)王于1965 年授予該組織的諾貝爾和平獎(jiǎng),作為普通的母親,居里夫人又是怎樣培養(yǎng)和教育自己的子女的呢?

  德育教育與品格培養(yǎng):

  居里夫人從整個(gè)科學(xué)生涯和人生道路上體會(huì)出一個(gè)道理:人之智力的成就,在很大程度上依賴于品格之高尚。因此,她把一生追求事業(yè)和高尚品德的精神,影響和延伸到自己的子女和學(xué)生身上,利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子形成良好的道德品格。居里夫人的品德教育包括四個(gè)方面:

 。1)培養(yǎng)她們節(jié)儉樸實(shí)、輕財(cái)?shù)钠返。她?duì)女兒的愛(ài),表現(xiàn)為一種有節(jié)制的愛(ài),一種有理智的愛(ài)。她在生活上嚴(yán)加管束,要求她們“儉以養(yǎng)志”。她教育女兒說(shuō):“貧困固然不方便,但過(guò)富也不一定是好事。必須依靠自己力量,謀求生活!

  (2)培養(yǎng)她們不空想、重實(shí)際的作風(fēng)。她告誡兩個(gè)女兒:“我們應(yīng)該不虛度一生!

 。3)培養(yǎng)她們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和克服困難的品格。她常與女兒們共勉道:“我們必須有恒心,尤其要有自信心!

  (4)教育她們必須熱愛(ài)祖國(guó)。除了教她們波蘭語(yǔ),居里夫人還以自己致力于幫助祖國(guó)科學(xué)發(fā)展和關(guān)心波蘭留學(xué)生的行動(dòng)感染伊倫娜和艾芙。尤其使女兒們念念不忘的是:母親以祖國(guó)波蘭來(lái)命名首次發(fā)現(xiàn)的新元素“釙”所表現(xiàn)出的赤子之情。所以,居里夫人的女兒們都成為杰出的人才,尤其是伊倫娜夫婦,不僅繼承了居里夫人的'科學(xué)事業(yè),也繼承了母親的崇高品德。1940 年他們夫婦把建造原子反應(yīng)堆的專利權(quán)捐贈(zèng)給了國(guó)家科學(xué)研究中心。

  居里夫人不僅是一位偉大的科學(xué)家,而且還具有高尚的品格。她還告誡她的子女們儉以養(yǎng)志,不要虛度一生,我們要以居里夫人為榜樣,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取取得比居里夫人更卓越的成績(jī)。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  【序言】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡;谶@一理念,我申報(bào)了溫州市名師課題《新課程下學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究》,并進(jìn)行了積極的實(shí)踐。這篇說(shuō)課稿就是根據(jù)校極公開課改編而成的,從中可見(jiàn)本人踐行課題的歷程。

  【教材分析】

  1、單元教學(xué)目標(biāo):

 。1)單元內(nèi)容:

  中國(guó)歷史悠久,文化豐富發(fā)達(dá),中國(guó)的建筑、園林、名勝古跡獨(dú)具特色,在世界上也享有盛譽(yù)。八年級(jí)下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文,其題材豐富多樣,主題集中,《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說(shuō)明文,《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品文。

  (2)單元教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn),豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力;

  過(guò)程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

  情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和保護(hù)祖國(guó)文化的感情;

  2、《說(shuō)“屏“》教材分析

 。1)內(nèi)容分析:“屏”是指“屏風(fēng)”,是具有濃郁的民族特色。本文簡(jiǎn)單介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類,但這不是本文的重點(diǎn)內(nèi)容,本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望:今天我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

 。2)教材的處理:這篇課文特點(diǎn)鮮明,作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,不能把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力,體會(huì)小品文語(yǔ)言的優(yōu)美,因此,在教材處理內(nèi)容取舍方面,我兼顧了兩個(gè)方面:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。不少學(xué)生可能沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)屏風(fēng)實(shí)物,教師應(yīng)該提供一些圖片,學(xué)生有了直觀印象后,本文就比較容易理解了,可以讓學(xué)生自學(xué)課文,教師不必過(guò)多講解本課內(nèi)容,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術(shù)審美能力等。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)和能力目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,能正確流利地朗讀課文;了解屏的相關(guān)知識(shí);理解文中古詩(shī)句的含義;把握說(shuō)明對(duì)象及特征,進(jìn)一步提高說(shuō)明文的閱讀能力;

  過(guò)程和方法目標(biāo): 自主、合作、探究

  情感態(tài)度目標(biāo):以屏為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,裝點(diǎn)更加美好的生活。感受濃濃的詩(shī)意和韻味,進(jìn)一步提高語(yǔ)言感悟力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1體會(huì)文章詩(shī)情畫意的說(shuō)明語(yǔ)言。

  2 通過(guò)本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解文中古詩(shī)句的含義

  【學(xué)情分析】

  在朗讀能力方面,學(xué)生方言較重;在課文的整體把握上,能力比較欠缺,缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法;在品味語(yǔ)言能力上,由于本課詩(shī)詞較多,難于理解。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面,盡量做到具體,注意梯度,易于操作。

  【教學(xué)方法】

  自主、合作、探究

  教法:導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  學(xué)法:自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。

  課時(shí): 一課時(shí)

  【教學(xué)用具】

  教師制作多媒體課件,布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或屏的小藝術(shù)品。

  【教學(xué)過(guò)程】

  屏風(fēng),一個(gè)富有詩(shī)意的名詞,它有著神秘的作用,集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn),但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天,讓我們與陳從周先生一道說(shuō)“屏”。

  由貝雕的屏風(fēng)工藝品實(shí)物導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣,讓學(xué)生身臨其境,獲得切實(shí)的感受。用幾句話說(shuō)明,又檢查了學(xué)生對(duì)說(shuō)明文寫作的掌握情況。通過(guò)此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。

  限3分鐘快速閱讀課文,根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn),通過(guò)分段訓(xùn)練,理清課文思路,從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過(guò)程。注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn),反復(fù)朗讀,在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容,明確作者的寫作思路。

  (4)請(qǐng)找出你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀,并用“我最喜歡 這個(gè)句子,因?yàn)樗?”的句式回答問(wèn)題。(多媒體展示)

 、俸献鲗W(xué)習(xí)要建立在學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 。②教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。③合作的時(shí)間要有定量。④要建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。⑤匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言表述應(yīng)為:“我們小組認(rèn)為……”

  (4 )“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’”。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無(wú)此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  必做:美讀課文三遍。把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途”整理好,寫在作業(yè)本上,

  該題具有一定的發(fā)散性,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,交流討論,輕松自然地培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),加厚了學(xué)生人文底蘊(yùn),加強(qiáng)了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這個(gè)維度的目標(biāo)要求。因時(shí)間的原因,本節(jié)課無(wú)法完成,可布置學(xué)生課后探究。

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材

  1、教材地位

  《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過(guò)寫與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛(ài)心。從深層次講,這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛(ài),也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛(ài),這是人間至情之愛(ài)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人,在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值”,而我個(gè)人也認(rèn)為:語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí),更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求和本文的特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):

  整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;把握老王的性格特點(diǎn);揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  (2)深入探究:把握文章的主旨,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情。

  (3)情感目標(biāo):學(xué)會(huì)善待他人,關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體,培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛(ài)心

  教學(xué)重點(diǎn):把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情;激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文的主旨,體察作者的愛(ài)心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。

  二、說(shuō)教法

  學(xué)生情況分析,初二的學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,尤其是表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和這一指導(dǎo)思想,我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線"這一原則,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用合作探究法,質(zhì)疑法,點(diǎn)撥法,誦讀法,采用多媒體,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、教學(xué)相長(zhǎng),為了更好地教,讓學(xué)生更好地學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求,我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要,如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,課堂效果就會(huì)事半功倍,要想達(dá)到這個(gè)效果,就要把預(yù)習(xí)要求明確,讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題。

  預(yù)習(xí)題:1)利用工具書疏通生字詞 2)熟讀課文 3)概括文章主要內(nèi)容

  (通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松些。)

  2、自主學(xué)習(xí),合作探究

  四、教學(xué)手段

  多媒體課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、圖片資料

  五、教學(xué)程序

  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課:播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天!

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的每一個(gè)人,那么人間將會(huì)多一份溫暖,少一份冷漠;多一份文明,少一份殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德。我國(guó)著名作家楊絳女士通過(guò)寫與一位普通車夫的交往,向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  環(huán)節(jié)二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

  接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生通過(guò)了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)

  環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

  將字詞用幻燈片展示出來(lái),請(qǐng)學(xué)生到旁邊小黑板上給加點(diǎn)的字詞注音。然后訂正。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:字詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),這也是考試中必有的考點(diǎn),這既可以作為字詞訓(xùn)練,又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。)

  環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次熟讀課文,思考問(wèn)題:

  1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

  2)閱讀文章1-4段,說(shuō)說(shuō)都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來(lái)寫的?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:熟悉文章內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)老王,為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)

  環(huán)節(jié)五、合作探究

  1)深入分析老王這一人物形象

  作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來(lái)安排的?

  請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________ !钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解)

  2) 作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

  3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

  4)在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:這三個(gè)題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。)

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6

  大家好,這次我說(shuō)課的內(nèi)容是《五柳先生傳》,這是一篇文言文,文言文的學(xué)習(xí)在本冊(cè)書中所占的比重較大,且《五柳先生傳》這篇文章的篇幅精短,內(nèi)涵深刻,所以作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

  本文的教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)托名自傳的獨(dú)特寫法,感受其自然平淡而形象鮮明的寫法

  2、理解作者不慕榮利,安貧樂(lè)道的高潔志趣

  3、背誦全文

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)1,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

  我采用的教學(xué)手段有實(shí)物投影,錄音。

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我是這樣安排教學(xué)思路的,教法啟法誘導(dǎo)式,分層教學(xué),學(xué)法為討論式,分層次三步讀書法。常言說(shuō)得好,書讀百遍,其意自現(xiàn),第一層次誦讀疏通文意,第二層次誦讀探究文理,第三層次,品味意境。在此過(guò)程中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

  主要教學(xué)過(guò)程是這樣的:

  第一環(huán)節(jié),才藝展示,簡(jiǎn)介陶淵明背誦其詩(shī)《歸園田居》(目的,讓學(xué)生溫故而知新,從而導(dǎo)入新課)導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的,關(guān)于陶淵明我們并不陌生,今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇陶淵明的作品,《五柳先生傳》讓我們?cè)俅巫呓諟Y明,了解陶淵明,同時(shí)向?qū)W生介紹傳這種文體知識(shí),明確本文是以史傳的形式寫得一篇自傳,從文章整體結(jié)構(gòu)上看,分傳文,贊語(yǔ)兩部分,一五柳先生即作者陶淵明。使學(xué)生對(duì)本文結(jié)構(gòu)有大致了解,

  第二環(huán)節(jié),采用分層次三步讀書法,全面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,:1第一層次誦讀,疏通文意,①聽課文錄音,(全面感知課文內(nèi)容)②學(xué)生自讀課文,和(投影出示:要求語(yǔ)音正確,語(yǔ)句通順,不讀斷句,找疑難點(diǎn))(意在讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文中詞語(yǔ)和句段含義)③開展活動(dòng)“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”,將文中不懂詞句找出來(lái),向大家置疑問(wèn)難,由學(xué)生互幫互助的形式來(lái)完成,困難較大的由老師指點(diǎn)。(在這里充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考的能力和關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì),并為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我才華的空間。

  第二層次誦讀,探究文理,①指名朗讀課文,(思考作者是從哪幾個(gè)方面向我們介紹五柳先生的呢,由學(xué)生邊讀邊匯報(bào),即“名號(hào)的由來(lái)、性格、愛(ài)好、生活、志趣”,(板書)

 、谀x課文,參照提示(思考:五柳先生究竟是個(gè)什么樣的人,小組討論后匯報(bào),,最后師生總結(jié),(他是一個(gè)不慕榮利,安貧樂(lè)道的人)(完成板書)

 、圻@是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià),作者是如何評(píng)價(jià)他的呢,同學(xué)們齊讀課文贊語(yǔ)部分,(在這里問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,結(jié)合指名讀默讀,齊讀,加深學(xué)生對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。)

 、転榱四茏寣W(xué)生更加深入的全面地了解五柳先生,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,贊語(yǔ)部分的哪句話與前文的不慕榮利相照應(yīng),快速跳讀課文,找出來(lái),找出后再次提問(wèn),本來(lái)在當(dāng)時(shí)乃至當(dāng)今社會(huì)追求慕華富貴者大有人在,而我們的五柳先生卻不慕即作者陶淵明,卻不慕不汲汲,你對(duì)此舉有何認(rèn)識(shí)和看法,如果你是陶淵明你會(huì)怎么做中,小組討論后匯報(bào),得出兩種結(jié)論,一是他潔身自好,不與世俗同流合污,二是他消極避世,不能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),教師總結(jié):金無(wú)足赤人無(wú)完人,我們要取其精華,去其糟粕。

  第三層次的誦讀:品味意境。陶淵明的作品以其語(yǔ)言的平淡自然、形象鮮明而著稱,以小組為單位,開展朗讀比賽,(加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶)

  第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)。為了檢測(cè)不同層次的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。分層次設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。

  第一題(基礎(chǔ)題)根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下列填空。《五柳先生傳》作者是____________,他是_________朝詩(shī)人,本文作者托________________之名為自己作傳。

  1、第二題(能力題)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。

 、僖蛞詾樘(hào)

 、谟H舊知其如此

  ③短褐穿結(jié)

 、茉祜嬢m盡

  第三題(潛能發(fā)揮題)小練筆:根據(jù)本文所學(xué)的知識(shí)為自己作傳。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):小結(jié):學(xué)生自我匯報(bào)后由教師總結(jié)

  第五個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè):背誦全文

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞、句質(zhì)疑的能力。

  2、通過(guò)質(zhì)疑和朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中優(yōu)美、壯麗的意境。

  教學(xué)課時(shí):一教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題:

  1、四季更替,大自然賦予每個(gè)季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

  2、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈,只要你去發(fā)現(xiàn),每個(gè)季節(jié)都有無(wú)限的美麗。上海的冬天很少下雪,而在北方的冬天,雪是經(jīng)常會(huì)欣賞到的,今天這節(jié)課,我們一起去領(lǐng)略北方雪后的美景,看看北方的冬天會(huì)帶給我們什么信息。(板:13、林中之冬)

  二、初步感知:

  1、請(qǐng)大家翻開書,快速默讀課文,邊讀邊思考:林中之冬給你的感覺(jué)是怎樣的?

  (依然充滿著勃勃生機(jī))

  2、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地,卻依然充滿著勃勃的生機(jī),那么請(qǐng)你們?cè)倏纯醋髡呓o我們描寫了那幾幅畫面來(lái)表現(xiàn)這勃勃生機(jī)的?板:雪中足印

  黑狗叼魚

  冰河奔流

  冰排沖撞

  母鹿分娩

  3、這幾幅畫面都是那么的生機(jī)勃勃,那么給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

  三、精讀課文:

  1、接下來(lái)我們重點(diǎn)自學(xué)關(guān)于描寫母鹿分娩的課文。自學(xué)之前,先請(qǐng)大家回憶一下,本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?(詞、句的質(zhì)疑)

  2、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法,我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對(duì)文章詞句的質(zhì)疑能力,請(qǐng)大家回憶一下,我們可以從哪幾個(gè)方面對(duì)詞、句質(zhì)疑?表達(dá)的意思?

  板:詞、句表達(dá)的方式?

  表達(dá)的效果?

  3、下面我們就從這三個(gè)方面著手,還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示,對(duì)母鹿分娩這部分課文中的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑。

  4、學(xué)生討論,教師巡視、指導(dǎo)。

  5、交流:

  (1)、對(duì)于第6、第7節(jié)課文,你有什么問(wèn)題?

  (學(xué)生可能提的問(wèn)題有:)a、為什么說(shuō)母鹿分娩是壯麗的?那些詞說(shuō)明了這一點(diǎn)?

  b、作者寫母鹿分娩的目的是什么?

  c、為什么說(shuō)在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡去的一瞬?

  d、鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)說(shuō)明了什么?

  e、陽(yáng)光就是生命是什么意思?

  (2)、你們提的這些問(wèn)題都很好,現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解決。請(qǐng)大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語(yǔ)句。(出示)

 、

  轉(zhuǎn)著、跳著:遇到危險(xiǎn)時(shí)焦躁、緊張。

  探出頭:表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

  奮力地游:強(qiáng)烈的求生欲望

  終于:表現(xiàn)這種努力的艱巨性

  勉強(qiáng)爬上、跪著、站不起來(lái):

  已竭盡全力了,母鹿在這場(chǎng)抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>

  小結(jié):母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn),在生與死的搏斗中頑強(qiáng)不息,正是這種精神使生命無(wú)窮無(wú)盡的延續(xù)著,所以へ是壯麗的。

 、谧髡邔懙哪康氖鞘裁?

  (表現(xiàn)母鹿頑強(qiáng)的求生欲望,也更具體地表現(xiàn)了文章的中心生命力量的強(qiáng)盛)

  板:生命力量的強(qiáng)盛

 、蹫槭裁凑f(shuō)在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會(huì)淡去的一瞬?

  (那一瞬牢牢印在腦海里,不會(huì)淡去,印象深刻)

  ④鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動(dòng)說(shuō)明了什么?(小鹿的倔強(qiáng),作者對(duì)生命的贊美)

 、蓐(yáng)光就是生命是什么意思?(作者對(duì)小鹿的關(guān)心,對(duì)生命的關(guān)愛(ài))

  ⑥一起有感情的朗讀這兩節(jié)課文。

  (6)這幾個(gè)畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面?為什么?

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8

  我今天要說(shuō)的是出自人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇課文《蠟燭》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。

  一.教材及學(xué)生分析:

  本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性作品。通過(guò)這些作品,可以讓學(xué)生了解歷史,認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端,從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的《蠟燭》是一篇戰(zhàn)地通訊,學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的軍民的戰(zhàn)斗友誼,以及南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。新課標(biāo)中提出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們通過(guò)初中一年的學(xué)習(xí),對(duì)記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解,但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁。

  因此,根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,再結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn),我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)知識(shí)技能:A認(rèn)識(shí)戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn);B理解“老婦人”的人物形象。

 。2)過(guò)程方法:A把握記敘的要素,逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力;B學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

 。3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼,激發(fā)學(xué)生追求和平,消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義感和責(zé)任感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解老婦人的人物形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1)感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼;

  2)文中“蠟燭”的特殊含義。

  二.設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  總體理念;

  1)以學(xué)生為主體,通過(guò)主動(dòng)參與、合作交流、平等對(duì)話提高學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力。

  2)做到三個(gè)結(jié)合:文本內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合、聽說(shuō)與讀寫相結(jié)合、方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練相結(jié)合。

  設(shè)計(jì)思路:課前熱身→情境導(dǎo)入→整體感知→人物賞析→質(zhì)疑研討→情感升華

  三.教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┱n前熱身:

  學(xué)生交流

  1)通訊的相關(guān)知識(shí);

  2)課前搜集到的對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容的了解。設(shè)計(jì)說(shuō)明:兩項(xiàng)交流內(nèi)容豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)也從文章背景、文體知識(shí)兩個(gè)方面為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊)

 。ǘ┣榫硨(dǎo)入:

  多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭,同時(shí)播放充滿悲涼氛圍的音樂(lè),師導(dǎo)入:往事如煙,歲月如梭,一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑。二戰(zhàn)的炮聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去,然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時(shí)空,感受那戰(zhàn)場(chǎng)上感人的一幕。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)視聽手段創(chuàng)設(shè)情景,為本課的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊,教師的語(yǔ)言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

 。ㄈ┱w感知:學(xué)生快速默讀課文,思考:

  1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容(注意體現(xiàn)記敘的六要素);

  2.文中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象?最好能有感情地朗讀出來(lái).(設(shè)計(jì)說(shuō)明:遵循閱讀規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生初次讀文的探詢心理,訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文的能力,篩選信息的能力,同時(shí)在題目設(shè)計(jì)上注重分層,讓不同層次的學(xué)生都能參與課堂中來(lái)。)

 。ㄋ模┤宋镔p析:

  1.老婦人為紅軍戰(zhàn)士都做那些事?學(xué)生:援助—安葬—悼念(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生抓住文章的主要情節(jié),從內(nèi)容上理解老婦人的精神世界,同時(shí)對(duì)通訊的特點(diǎn)也有所了解)

  2.賞析文中對(duì)老婦人的動(dòng)作描寫的語(yǔ)句,進(jìn)行朗讀交流。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點(diǎn)服務(wù),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析達(dá)到感受人性美的目的;朗讀的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?傊寣W(xué)生在品讀與賞析中提高對(duì)文本的理解,對(duì)人物形象的把握)

  3.訓(xùn)練拓展;出示老婦人的頭像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,描述人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)而揣摩人物心理,進(jìn)行口頭表達(dá)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)仍是對(duì)人物的進(jìn)一步分析,在教學(xué)手段和方法上注重分層,同時(shí)強(qiáng)化對(duì)寫作的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)從讀到寫的遷移)

  4.小結(jié):老婦人的形象

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑研討:你對(duì)文章中的哪些問(wèn)題還有疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生可能提出的有——文章最后兩句話的含義;黑圍巾在文章中多次出現(xiàn)的作用;文章中“蠟燭”的含義。學(xué)生如果沒(méi)有,就由老師提出來(lái)。從而體現(xiàn)師生互動(dòng)。估計(jì)在解決這三個(gè)疑難中學(xué)生會(huì)有困難,因此可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論交流,使學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí),老師的指導(dǎo)則應(yīng)注意與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系)

 。┩卣股A:投示“鑄劍為犁”的雕塑。學(xué)生觀察,理解雕塑的含義。進(jìn)行小詩(shī)的創(chuàng)作。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)在于開發(fā)課程資源,拓展學(xué)生視野,并且通過(guò)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,從而使本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)得到升華)

  教師結(jié)語(yǔ):二戰(zhàn)的槍炮聲早已成為歷史的回音,但在這個(gè)世界上,槍聲、炮聲、爆炸聲,仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。21世紀(jì)的今天,我們更加熱愛(ài)和平,讓我們默默祈禱:和平永駐!

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬、教材簡(jiǎn)介:《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨,文章從一年四季的物候變化談起,形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”,在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W,并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

 。ǘ、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介:根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念,本課設(shè)計(jì)兩課時(shí),我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為1、知識(shí)目標(biāo):A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章,了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。2、能力目標(biāo):A.整體感知課文,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力B、理清文章的說(shuō)明順序,探究事理說(shuō)明文的寫作技巧,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。C.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)

由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下:1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性,訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

 。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)1.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。2.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義,篩選提示性詞語(yǔ),進(jìn)行全面概括。

  二、說(shuō)學(xué)生

  1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理,語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅,貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。。2、能力分析。學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題,并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

  三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理,在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí),宜用此法,激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。5.延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí),便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)

  1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排:本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此,在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征,理清說(shuō)明的順序、條理,理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

  第一課時(shí)

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

 。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。)我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?今天,我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言,探詢大自然的奧秘。《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

  第二環(huán)節(jié):朗讀課文,整體把握文意

  1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  2、教師提示需要積累的詞語(yǔ)。(多媒體顯示)

  3.學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息,整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下:請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意,我為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后,我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果,最后選出歷時(shí)最短,成果最好的同學(xué),授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。(本環(huán)節(jié)意在通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。

  第三環(huán)節(jié):劃分段落層次,理清文章的說(shuō)明順序

  1.選兩位同學(xué)劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2.理清文章的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。如有不同見(jiàn)解,其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

  第四環(huán)節(jié):精讀課文6~10段,探究局部的說(shuō)明順序

  1.學(xué)生齊讀6~10段

  2.提問(wèn):決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?學(xué)生思考,同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)

  第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

  1.收集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

  2.閱讀下文,回答文后的問(wèn)題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

  第二課時(shí)

 。劢虒W(xué)環(huán)節(jié)]

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,抽查學(xué)生字詞掌握情況。

  二、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)1.賞讀文章第1、2兩段,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。(1)選一名學(xué)生讀1、2段。(2)教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開頭,要求學(xué)生與原文比較,說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示:(3)精讀1、2段,具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫得好,好在哪里?學(xué)生各抒己見(jiàn),用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受,言之有理即可,我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。(4)教師提問(wèn):“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’,好不好?”(5)學(xué)生齊讀1、2段,爭(zhēng)取背誦。

  2.多媒體顯示下列句子,要求學(xué)生揣摩,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。3.教師總結(jié):說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的,所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物,本文即是一個(gè)很好的范例。

  三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。多媒體顯示:我要求學(xué)生參考以上資料,結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解,寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn),盡量體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后,選三四位同學(xué)讀自己的片斷,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、延伸拓展,轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)

  1.我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺,并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。

  2.除了農(nóng)諺,古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí),談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。多媒體顯示:

  3.教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。

  五、探究課文、釋疑問(wèn)難。

  六、走進(jìn)自然暢談收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.說(shuō)明“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“清早寶塔云,下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。(意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力)

  2.請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例:污染空氣,等于慢性自殺。(意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí))

  3.同學(xué)們,用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然,用你們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。(用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫一篇觀察日記,意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力)

  八、教后反思:在本課的具體教學(xué)時(shí),我走出傳統(tǒng)教法的樊籬,自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂,將教教材變成用教材教,將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容,賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下,每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作,惟恐自己沒(méi)有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過(guò)程中,課堂變成了求知的樂(lè)園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮,學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí),沉默已不再是金!笆裁词俏锖?qū)W,影響物候來(lái)臨的因素,研究物候?qū)W的意義”,“事理說(shuō)明文的特征,說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。教完本課后,我最大的感受是:不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本,而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

【有關(guān)八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯編9篇】相關(guān)文章:

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 吆喝說(shuō)課稿11-03

人教版八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿11-03

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿12-28

《語(yǔ)文》說(shuō)課稿11-09

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《石榴》說(shuō)課稿12-17

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 雪說(shuō)課稿11-03

化石吟八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿07-06

關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板錦集九篇10-12

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》說(shuō)課稿12-17

語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《勞山道士》說(shuō)課稿12-17