溝通，從心開始說課稿
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的溝通，從心開始說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
我的說課是《溝通，從心開始》,是針對小學生四五年級的心理輔導。下面我從活動設計意圖、目的、準備、輔導過程、課后感想五五個方面對本課進行說課。
一、活動設計意圖
我這當了十多年的班主任，在與每一批學生的家長溝通中，我都能聽見家長的訴苦，說老師孩子你一定幫我多管管，不聽我們的，就聽你們老師的……是呀，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在長輩的溺愛下，自我中心意識明顯，不能正確理解父母的愛，甚至對父母的管教產生反抗的心理和對立的情緒。不會也不愿與父母溝通，影響學習和生活從而導致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長。因此，我設計了本課。
二、活動目的
1、認識到孩子與父母是是需要溝通的。
2、了解到溝通不當產生的危害。
3、掌握與父母溝通的技巧。
三、活動準備
1、排練情景劇。
2、填寫問卷調查。
四、活動輔導過程
本節(jié)課，我設計了六個活動環(huán)節(jié)：
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通過課前的暖身游戲，增進師生雙方面的了解，讓學生認識到溝通是多么地重要。接著由”親子溝通現(xiàn)狀”的問卷調查的結果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都曾經與父母發(fā)生過矛盾，而且發(fā)生矛盾之后大多數(shù)同學都不會主動地與父母進行溝通，從而引到今天上課的主題——和父母溝通。
【設計意圖：放松學生的心情，消除緊張感，拉進師生的距離，輕松引入課題，強調話題的重要性】
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這一環(huán)節(jié)，我設計了3個與父母溝通的情境：
1、過激行為型。
2、不理不睬型。
3、尊重理解型。
通過建立在學生親身體驗的經驗基礎上三段錄像引導學生逐步從表面感知，認識這樣溝通的壞處與好處，對怎樣與父母溝通每個同學都有初步的想法。
（三）金點子匯集
在小組討論的`基礎上，每個學生把自己的想法說出來，最后歸納。由此，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。
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在心理輔導課上，無論多精彩、生動的講授，都無法替代學生親身體驗，所以本環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設情境法，通過小組表演，調動學生積極的情感體驗，這樣既營造了良好的課堂氛圍，又幫助學生自覺的調整心態(tài)和行為來自行解決自己與父母之間的矛盾，主動與父母溝通。并通過聽父母給女兒的回信，從而讓孩子從內心真切的感覺到父母的良苦用心，這所有的一切的出發(fā)點都是對孩子的愛。在此基礎上讓孩子們聆聽父母《愛的叮嚀》，讓學生重溫，回憶父母平時對自己愛，從而喚醒他們內心深處對父母的愛。
（五）時光倒流
在學生掌握了與父母溝通的技巧外，又在幫助他人的基礎上，再來用這些金點子來幫助自己解決與父母的矛盾，達到真正的助人自助。
（六）活動小結
我采用的是期望式和祝福式相結合的結束語，使主題得以升華，使學生得到啟迪和激勵。
五、課后感想：
本節(jié)課，最成功的是我比較融入了母親這個角色，以朋友的身份和學生進行了心與心的交流溝通，調動了學生積極的情感體驗，引導學生懂得了要積極主動與父母溝通，掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點。不足的是，我的說課結束，請大家提出寶貴意見。謝謝！
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