走進(jìn)《紅門》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的走進(jìn)《紅門》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！
今天有機(jī)會(huì)讓我這個(gè)心理學(xué)的門外漢站在各位專家面前上一堂學(xué)科滲透心理教育課，我感到非常榮幸。雖然有些班門弄斧，但是想到我的一點(diǎn)點(diǎn)嘗試，可能會(huì)引起孩子和我個(gè)人雙向的成長，我還是很開心。
作為一個(gè)語文老師，在接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我就在思考，怎樣在我的語文教學(xué)中有效的進(jìn)行心理滲透，讓我的課堂教學(xué)既不失語文味，又有心理教育的功能呢？
在我迷茫時(shí)，忽然瞥見了書桌前那本剛跟孩子們共讀的小說《草房子》。曹文軒的這部《草房子》曾獲得第四屆國家圖書獎(jiǎng)，第九屆冰心兒童獎(jiǎng)，被譽(yù)為青少年成長的百科全書。歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人談話。”而眼前的《草房子》無異就是這樣一本好書。我是不是可以在跟孩子們上課外閱讀輔導(dǎo)課時(shí)滲透一個(gè)心理教育點(diǎn)呢？
正當(dāng)我猶疑時(shí)，看到了作家王安憶對(duì)小說的評(píng)價(jià)，她說：“人類的小說史，就是人類的心靈史。”我想，如果是這樣的話，兒童小說不就可以理解成是兒童的心靈史嗎？想到這里，一股興奮流遍全身。對(duì)，就上《草房子》閱讀指導(dǎo)課。
文本有了，我究竟該滲透什么心理教育點(diǎn)呢？又一次的閱讀小說，發(fā)現(xiàn)小說中可以提供滲透的心理教育點(diǎn)太多了：如何面對(duì)挫折、如何正確人際交往、如何尊重他人、如何解決煩惱、如何學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)等等。這么多的心理教育點(diǎn)都是我們的孩子現(xiàn)在非常需要的，也是很多心理學(xué)專家正在研究的。
可是，在讀到《紅門》這一章節(jié)時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)了“嫉妒”這一心理現(xiàn)象，這恰恰是我們很多人可能都會(huì)有，又恰恰容易忽視的心理點(diǎn)�。∧X海里忽然閃現(xiàn)一句話“對(duì)嫉妒來說，人們對(duì)它的無視，比人們對(duì)它的爭辯更加致命�！币呀�(jīng)不記得是誰說的，但卻如此深刻的印記在心理。想著朋友的兒子因?yàn)榧刀势渌∨笥延行峦婢�，而把別人的新玩具扔掉；想到新聞中某大學(xué)同寢室兩個(gè)孩子，因?yàn)橐粋�(gè)孩子嫉妒另一個(gè)孩子太優(yōu)秀而投毒，想到最近網(wǎng)絡(luò)上很紅的“羨慕嫉妒恨”，那一刻，我忽然感覺，“嫉妒”心理恰恰是我想要找的心里滲透點(diǎn)��！于是，這堂課就圍繞《紅門》這一章節(jié)的故事，滲透“嫉妒”心理教育的思想就被我定下來了。
都說從教材中挖掘心理滲透點(diǎn)，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的核心。現(xiàn)在核心點(diǎn)找到了，我就開始將我這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為通過閱讀交流《草房子》中《紅門》的故事，發(fā)現(xiàn)嫉妒的心理現(xiàn)象，剖析嫉妒這種心理的產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)嫉妒的危害，商討排解嫉妒的策略，正確認(rèn)識(shí)嫉妒這種心理，學(xué)會(huì)運(yùn)用策略聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)生活。
教學(xué)環(huán)節(jié)也就圍繞著教學(xué)目標(biāo)分為五大板塊：
一、發(fā)現(xiàn)嫉妒的心理現(xiàn)象；
二、剖析嫉妒產(chǎn)生的原因；
三、認(rèn)識(shí)嫉妒的危害；
四、商討排解嫉妒的策略；
五、正確認(rèn)識(shí)嫉妒并指導(dǎo)生活。
但是我這堂課畢竟是一堂閱讀教學(xué)滲透心理課，閱讀教學(xué)應(yīng)該是根本。因此，在教學(xué)過程中，我特別注意閱讀方法的指導(dǎo)，與此同時(shí)注意將心理教育滲透點(diǎn)與文本進(jìn)行對(duì)接。
曹文軒的《草房子》記錄了青少年的生活經(jīng)歷以及精神成長，所以被譽(yù)為了“青少年成長的百科全書”。在課堂上我引導(dǎo)孩子們穿行在曹文軒真誠的文字下，通過自己閱讀文本的方式，了解曹文軒是怎么樣將這種嫉妒心理表達(dá)出來的，這樣不僅關(guān)注了文本的表達(dá)，讓孩子學(xué)會(huì)透過文字讀到文字背后的東西，同時(shí)，也讓孩子們很直觀的.從桑桑身上看到了嫉妒這一心理發(fā)生的普遍性、正常性，以及這一心理對(duì)人的折磨。在反復(fù)的朗讀體會(huì)后，孩子們跨越時(shí)間與空間的鴻溝，走進(jìn)了文本，真切的感受到了桑桑的那種嫉妒的心理，然后通過想象嫉妒的色彩，聯(lián)想嫉妒的危害，同時(shí)聯(lián)系文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活中其他人因嫉妒受到的痛苦，從而了解嫉妒之苦，主要苦在自己。早有高人指出，對(duì)被妒者來說，嫉妒是對(duì)一種價(jià)值的側(cè)面肯定，是另一種方式的贊揚(yáng)，在多數(shù)情況下并不構(gòu)成實(shí)質(zhì)性的損害。真正受到損害的是嫉妒者自身。先哲德謨克利特說“嫉妒的人是他自己的敵人。
然后再聯(lián)系文本看到桑桑由于嫉妒所受的種種痛苦，同時(shí)以周瑜這樣一個(gè)極度極度者的例子，強(qiáng)化孩子的認(rèn)識(shí)，有了嫉妒情緒不要害怕，只要及時(shí)排解掉，不要任其肆意膨脹就行。
文本閱讀討論到這里，我再告訴孩子們，小說中的桑桑也一直在努力排解這種嫉妒情緒，他最終和杜小康是成為了好朋友的。然后補(bǔ)充了視頻。到此，我覺得我的課還不能終止，我不能讓孩子們覺得嫉妒如洪水猛獸般恐怖，我希望他們對(duì)嫉妒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。于是我又增加了正確認(rèn)識(shí)嫉妒心理這一環(huán)節(jié)，我想告訴孩子們的是在這個(gè)世界上沒有誰的心靈能一塵不染，也沒有誰的人生永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。我們?nèi)绻辛思刀实男睦頉]有什么可怕的，因?yàn)榧刀蕪哪撤N程度上來說是源自一種心理上對(duì)自身的認(rèn)同感，關(guān)鍵在于我們有了嫉妒的情緒之后如何用我們已知的策略去排解它，只要我們?cè)敢馊ハ朕k法排解，那么我們完全可以像桑桑取走頭頂上的那只黑鷹一樣驅(qū)走嫉妒的陰霾，讓我們的天空更加澄澈、明朗。
同時(shí)，由于我這堂課是一堂課外閱讀指導(dǎo)課，因此我在帶孩子感受嫉妒表現(xiàn)，了解嫉妒成因，以及嫉妒產(chǎn)生的危害的時(shí)候，始終沒有丟下文本，一直圍繞文本展開。在文本的閱讀中邊讀邊感受，邊讀邊討論。在課堂教學(xué)的最后，我再次告訴孩子們《草房子》是青少年的百科全書，這本書能教會(huì)我們的不僅僅是課堂上交流的這些，從而鼓勵(lì)孩子繼續(xù)深入閱讀《草房子》，進(jìn)一步推動(dòng)了孩子們課外閱讀《草房子》的興趣。
以上就是我這堂課的設(shè)計(jì)緣由，感謝大家的聆聽！
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