《奧運圣火》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《奧運圣火》說課稿，希望對大家有所幫助。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版六年級上冊第六組的一篇課文——《奧運圣火》，本組課文以“和平”為專題。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念、教學(xué)方法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面進行說課。

　　一、說教材分析：

　　《奧運圣火》一文通過對奧運圣火的來歷、作用、傳遞程序、傳遞盛況和奧林匹克運動的目標(biāo)與精神的具體介紹及說明，說明了奧運圣火的神圣與其獨有的魅力連接著世界的和平、友誼、進步和發(fā)展。課文按照時間的先后順序具體地介紹了奧運圣火的有關(guān)知識，多處運用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，如作者為了說明現(xiàn)代奧運圣火傳遞的隆重，選取了2004年雅典奧運會傳遞的盛況來說明，讓讀者了解其場面壯觀、儀式隆重。

　　二、說學(xué)情分析：

　　在過去的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生雖對奧運會、奧林匹克精神等有一點了解，但他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活體驗，缺乏必要的奧運知識，因此我在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料，以加深對課文的理解和體驗，讓學(xué)生懂得和平的意義，并樹立為促進世界和平發(fā)展而貢獻自己力量的理想。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點。所以我根據(jù)教材內(nèi)容，單元訓(xùn)練重點及新課標(biāo)對小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　（1）學(xué)會本課7個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞奧運圣火講了哪些內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)習(xí)課文以“奧運圣火”為線索組材和行文的表達方法。

　�。�4）理解“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。過程與方法：采用“讀讀、看看、說說、議議”的基本過程組織教學(xué)。

　　情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生受到奧林匹克精神的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對奧運會的向往之情。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：了解課文圍繞奧運圣火講了哪些內(nèi)容。

　　難點：理解“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。

　　四、說設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”。

　　本課設(shè)計中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以讀代講，讀思結(jié)合；同時注重發(fā)展學(xué)生的思維，提高個性化表達的能力，促進學(xué)生品德構(gòu)建，以求達到語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

　　五、說教法和學(xué)法

　　教法：“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神這一目標(biāo)，同時也為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，教學(xué)時我采用了以下方法：

　　1、利用遠教資源，做好課前準(zhǔn)備。

　　2、采取引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點；借助多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生探究“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神，突破難點。

　　3、結(jié)合實際進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

　　學(xué)法：

　　1、自讀感知課文內(nèi)容。

　　2、小組合作交流理解課文內(nèi)容，把握重點。

　　3、合作探究體會奧林匹克精神，突破難點。

　　六、說教學(xué)過程

　　學(xué)生雖然已經(jīng)有五年多的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，但是這篇課文有著深刻的思想內(nèi)涵和豐富的情感因素，六年級的學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗，缺乏必要的奧運知識，另外，課文中涉及的一些內(nèi)容離學(xué)生的生活實際較遠，再加上程序化的語言，這一切就給學(xué)生理解課文帶來了障礙。

　　所以在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：首先播放歌曲《我和你》，讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)奧運會的知識，質(zhì)疑：你知道奧運圣火的來歷嗎？你知道奧運圣火有什么重大意義嗎？

　　2、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。讓學(xué)生了解這篇課文圍繞“奧運圣火”講了哪些內(nèi)容。

　　3、討論交流，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文組材和行文的技法。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自學(xué)，同桌交流：課文圍繞奧運圣火講了哪些內(nèi)容？作者是靠什么把他們組織在一起的？因為人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。充

　　分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，一旦進入探討階段就會全身心投入。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生留下了深刻印象，還強化了學(xué)生的自主意識。然后利用課件引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生經(jīng)過討論交流后得出結(jié)果，我就勢點明：課文就是以“奧運圣火”為線索來組織材料的，這種“一線穿珠”的'組材技法能把眾多材料統(tǒng)一為一個整體，讓人不覺得散亂。在今后的作文中，如果所寫的事較多，也可以采用這種方法。

　　 4、自學(xué)研討，比較古代奧運會和現(xiàn)代奧運會火炬?zhèn)鬟f的異同。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采用不同方式讀課文，經(jīng)過討論明白了現(xiàn)代奧運會火炬接力更隆重、壯觀，它有著一套嚴格的規(guī)定和程序：火種必須來自奧運會發(fā)源地奧林匹亞�；鸱N傳送必須在奧運會開幕式前一天到達。引導(dǎo)學(xué)生理解兩個“必須”的含義。

　　 5、引導(dǎo)學(xué)生理解“和平、友誼、進步”的奧林匹克精神。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的內(nèi)容理解“和平”；播放奧運會競技中的一些精彩場面，體會各國運動健兒之間表現(xiàn)得多么親切、友好，理解“友誼”；對“進步”引導(dǎo)學(xué)生從多角度進行理解：比賽項目成績的刷新、體育技術(shù)的進步等，此外，奧運會還可以不斷促進各國之間文化、經(jīng)濟的進步。

　　6、鞏固運用、深化拓展：學(xué)生對于奧運會的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。

　　為此我設(shè)計了如下的拓展訓(xùn)練：

　　1、你能補充一兩點有關(guān)奧運圣火的知識或講述一個有關(guān)奧運圣火的故事嗎？

　　2、我們應(yīng)怎樣發(fā)揚奧運精神呢？這一設(shè)計主要是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成“信息的獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的習(xí)慣。

　　七、板書設(shè)計：

　　20奧運圣火

　　發(fā)祥地——奧林匹亞

　　起源——普羅米修斯盜火

　　火炬接力——嚴格的規(guī)定和程序

　　精神——和平、友誼、進步

　　板書將課文圍繞“奧運圣火”寫的幾個方面內(nèi)容一一列出，并在其中體現(xiàn)本文的訓(xùn)練重點，同時再現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，清晰、明確。綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計中充分利用課件，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實踐中培養(yǎng)收集、整理、交流信息的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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