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社會(huì)文明大家談?wù)f課稿

時(shí)間:2022-06-22 20:10:07 說課稿 我要投稿
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社會(huì)文明大家談?wù)f課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編幫大家整理的社會(huì)文明大家談?wù)f課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

社會(huì)文明大家談?wù)f課稿

  一、教材分析:

  本課安排了共兩個(gè)專題。

  在“文明素養(yǎng)面面觀”專題的統(tǒng)領(lǐng)下,呈現(xiàn)的是在社區(qū)生活中一些人的言談舉止與文明社會(huì)格格不相入的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠地;隨地吐痰、扔紙屑;說臟話;便后不沖廁的不文明現(xiàn)象。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從小事去觀察了解自己生活的社區(qū)有無這些不文明現(xiàn)象。同時(shí),讓學(xué)生在實(shí)際的考察中感受不文明人與文明社會(huì)的不和諧以及給大家?guī)淼牟挥淇臁?/p>

  “設(shè)計(jì)自己的文明形象”這一活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,設(shè)計(jì)形象的過程就是一個(gè)自我反思、自我教育的過程。教材第13頁提供的是一份評(píng)說市民公德水平的信息資料,讓學(xué)生通過閱讀這份資料,明白我們?cè)诿總(gè)公共場(chǎng)合的行為都在書寫著社會(huì)的文明形象,我們應(yīng)該用良好的規(guī)范的行為給我們生活的社會(huì)帶來和諧和溫馨,同時(shí)給自己帶來快樂和幸福。

  二、學(xué)情分析:

  六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),用自己的眼睛去觀察,看到了社會(huì)上的一些不文明的現(xiàn)象,也產(chǎn)生了一定的想法,教學(xué)中把行為規(guī)范培養(yǎng)與文明社會(huì)的發(fā)展有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生明白今天的習(xí)慣培養(yǎng)與明天的文明素質(zhì)的形成、與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,做一個(gè)文明社會(huì)的文明人。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)社會(huì)或自己生活的社區(qū)中或校園中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察、觀察探究,讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候,對(duì)人的文明素養(yǎng)的要求也在提高,文明社會(huì)需要文明人。

  2、通過活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在,使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。

  3、學(xué)生能反省自己的行為,找到自己的差距,從小事做起,努力塑造自己的文明形象。

  四、教學(xué)理念:

 。1)在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知,在“做”中培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性。

 。2)以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征,綜合發(fā)展學(xué)生多方面能力,拓展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開發(fā)了學(xué)生的多元化智能。

 。3)在活動(dòng)化教學(xué),創(chuàng)設(shè)探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對(duì)他人、對(duì)自己的價(jià)值所在,使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。

  難點(diǎn):學(xué)生能反省自己的行為,找到自己的差距,從小事做起,努力塑造自己的文明形象。

  六、教學(xué)過程:

  活動(dòng)一文明素養(yǎng)面面觀

  1、課前調(diào)查:

  教師講述:課前,同學(xué)們對(duì)自己生活的社區(qū)或進(jìn)出的公共場(chǎng)所做了一次調(diào)查,找到了與文明社會(huì)不和諧的看上去不起眼的行為,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用多種形式匯報(bào)自己的調(diào)查情況,可以是照片,可以是表格,可以是調(diào)查報(bào)告。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  提問:你對(duì)哪些不文明行為感到厭惡?

  學(xué)生回答:對(duì)自己所做的不文明行為感到羞愧;

  對(duì)破壞文明氛圍的人感到氣憤;

  對(duì)不文明的做法提出批評(píng)等。

  活動(dòng)二論談校園中的不文明

  1、播放課件

  展示圖片一:學(xué)生隨便在校園亂扔紙屑。

  圖片二:潔白的墻面留下了腳印。

  圖片三:校園里隨地吐痰。

  圖片四:下課同學(xué)之間打鬧罵臟話。

  圖片五:花池里亂折、亂踩花草。

  提問:除了上述不文明的現(xiàn)象外,你在校園還發(fā)現(xiàn)了什么?班里還發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生踴躍發(fā)言。

  小結(jié):扔一張紙、吐一口痰、說一句臟話看起來是不起眼的小事,然而就這一點(diǎn)點(diǎn)小事,能折射一個(gè)人的文明程度。

  2、閱讀課文:天安門廣場(chǎng)的口香糖

  每組派代表上臺(tái)表演并發(fā)言:

  假如你是吐口香糖的人。

  假如你是清除口香糖的清潔工人。

  假如你是一個(gè)游客。

  假如你是一個(gè)外國(guó)人。

  引導(dǎo)學(xué)生初步懂得扔口香糖的行為能折射出一個(gè)地區(qū)、國(guó)家的文明程度。社會(huì)在走向文明的時(shí)候,每個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為,成為現(xiàn)代的文明人。

  活動(dòng)三塑造自己的文明形象

  1、走進(jìn)瞭望臺(tái):看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”,談感想體會(huì)。

  小結(jié):社會(huì)的文明風(fēng)氣,是通過每個(gè)公民在每個(gè)場(chǎng)所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來的。因此,在每個(gè)公共場(chǎng)所,我們應(yīng)該在乎自己的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響,學(xué)會(huì)尊重他人、給社會(huì)帶來溫馨和諧,給自己帶來快樂幸福。

  2、現(xiàn)場(chǎng)互相觀察對(duì)方的文明形象:從衣著、紅領(lǐng)巾佩帶、頭發(fā)長(zhǎng)短、做姿、向?qū)Ψ秸?qǐng)教問題、借文具等。

  3、通過觀察從同學(xué)中找出典型站在講臺(tái)中讓大家從衣襟是否敞開、紅領(lǐng)巾佩帶是否規(guī)范、帽子佩帶是否端正、鞋帶是否系緊等評(píng)論其形象。

  4、給這位同學(xué)幾分鐘的時(shí)間到教室后面整理自己的衣著、紅領(lǐng)巾、帽子讓大家重新評(píng)論。

  5、現(xiàn)場(chǎng)表演:一學(xué)生遲到從教室外走進(jìn)教室到坐在座位上忘了帶文具向同學(xué)借等一系列行為動(dòng)作讓同學(xué)們進(jìn)行觀察并糾正。

  6、設(shè)計(jì)自己的文明形象。

  請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的美好形象?筛鶕(jù)自己的喜好特長(zhǎng),采用不同的形式設(shè)計(jì)。

  7、交流“形象設(shè)計(jì)”,請(qǐng)大家提建議。

  8、討論:如何讓自己的設(shè)計(jì)成為行動(dòng),成為現(xiàn)實(shí)。

  小結(jié):讓我們行動(dòng)起來吧,從日常生活中一些細(xì)小的行為做起,使自己成為一個(gè)在學(xué)校和公共場(chǎng)所有教養(yǎng)的人,一個(gè)講文明的人。

  七、板書設(shè)計(jì)

  一、文明素養(yǎng)面面觀。

  社會(huì)調(diào)查:你的發(fā)現(xiàn)

  校園中的不文明

  二、塑造自己的文明形象

  文明形象面面觀

  我的文明形象設(shè)計(jì)

  主題二:社會(huì)文明大家談

  主題一的學(xué)習(xí)讓我們明白了科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,為我們追求和實(shí)踐物質(zhì)文明和精神文明提供了條件和可能性。作為對(duì)主題一學(xué)習(xí)內(nèi)容的回應(yīng),主題二的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生反思和探究:我們?cè)撚迷鯓拥奈拿餍袨楹退仞B(yǎng)回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人們提出的要求呢?

  話題一:文明素養(yǎng)面面觀。

 。1)在這個(gè)話題中,我們重在從社會(huì)視角、從人的公共行為與社會(huì)文明之間的關(guān)系,反思人的文明素養(yǎng)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生考察人們?cè)诠矆?chǎng)所下的行為是否文明。注意我們不要讓學(xué)生簡(jiǎn)單地止于觀察現(xiàn)象——辨析行為好壞——我們應(yīng)該怎樣(觀念上的回答),而要重在激活學(xué)生的道德感,多角度地、深刻地認(rèn)識(shí)到不文明行為的嚴(yán)重性。如教材第9頁的“天安門廣場(chǎng)的口香糖”文章后面的設(shè)問,就旨在讓學(xué)生走進(jìn)生活中,從不同的生活者的角度,去感受,去分析和思考。

  話題二:生活中的一米線。

 。1)首先我們是從人權(quán)的視角,即從對(duì)私人空間的尊重與社會(huì)文明的關(guān)系的角度,反思在公共場(chǎng)所下人與人之間交往的基本文明素養(yǎng)。

 。2)理解生活中的“一米線”,不僅僅是人和人在空間中的距離,而是透過人和人之間的距離,體現(xiàn)對(duì)自己、他人隱私和權(quán)利的保護(hù)及尊重。

 。3)充分利用學(xué)生自身的體會(huì)和感受。

  話題三:塑造自己的文明形象。

 。1)承接上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,本話題引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的日常生活中,從小做起,從生活中做起,從小事做起。

 。2)注意引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人形象、行為與社會(huì)公共文明的形成和建立之間的相互關(guān)系,塑造自己的文明形象,而非止于個(gè)體形象在外表形式(梳妝打扮等)上的美與丑。旨在追求內(nèi)在和外在美的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

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