以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型說(shuō)課稿

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、說(shuō)課標(biāo)

　　●課標(biāo)要求：

　　1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。

　　2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

　　●課標(biāo)解讀：

　　本節(jié)主要目的是根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，讓學(xué)生分析出大牧場(chǎng)放牧業(yè)和畜牧業(yè)的的形成原因、特點(diǎn)和區(qū)位因素，讓學(xué)生理解自然條件是農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成的條件。但是科技、交通等人文條件越來(lái)越明顯地可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教材

　　●首先談一下本節(jié)課的地位和作用。

　　1、本節(jié)在前面學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》和“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”和“商品谷物農(nóng)業(yè)”兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型之后，學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)與上一節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型》在內(nèi)容的安排上是并列關(guān)系。從宏觀上看，本節(jié)既是《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》的加深和升華，又是與上節(jié)知識(shí)的對(duì)比和參照。

　　2、“乳畜業(yè)”在老教材中是以小字展示的。在新教材中，本節(jié)與“大牧場(chǎng)放牧業(yè)”并列，在教材中的地位得到提升。另外，我認(rèn)為，這種農(nóng)業(yè)類(lèi)型與人們生活密切相關(guān)，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了解，是很有必要的。

　　●教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、了解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型及其分布。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)大牧場(chǎng)放牧業(yè)，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，提高讀圖分析能力。

　　3、掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、專(zhuān)業(yè)化、經(jīng)濟(jì)效益等方面的特點(diǎn)。

　　4、了解西歐乳畜業(yè)的形成因素。

　　過(guò)程與方法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生利用地圖、數(shù)據(jù)表格、文字等資料，學(xué)會(huì)歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)位條件。

　　2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、自然條件是農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型形成的條件，人類(lèi)必須順應(yīng)自然、尊重自然規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)“人地和諧”。

　　2、理解科技是第一生產(chǎn)力，科技等人文條件越來(lái)越明顯地可以改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類(lèi)農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的區(qū)位因素。

　　2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的`區(qū)位條件的比較。

　　●設(shè)置重難點(diǎn)的依據(jù)：在地理學(xué)中，區(qū)域差異是絕對(duì)的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)也分布的區(qū)位因素，對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展是非常重要的。通過(guò)比較，突出差異，讓學(xué)生理解農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜，實(shí)現(xiàn)人地和諧，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　本節(jié)課我運(yùn)用談話法、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法和誘思探究教學(xué)法相結(jié)合。在教學(xué)中要求學(xué)生分析、討論并給予總結(jié)與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。在學(xué)生分析過(guò)程中遇到難題的時(shí)候，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。要求學(xué)生在上課時(shí)主動(dòng)探究，自主得出結(jié)論。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，建立知識(shí)體系。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　★（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兩種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)。在世界上有些地方，由于自然和人文條件的原因，人們并不從事種植業(yè)，那么他們到底從事哪一種農(nóng)業(yè)勞動(dòng)呢？

　　下面我們先看一組圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，圖片里反映的是什么農(nóng)業(yè)類(lèi)型。

　　教師提問(wèn)：以上圖片內(nèi)容反映了什么農(nóng)業(yè)類(lèi)型？

　　生：畜牧業(yè)。

　　師：很好。在這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們就將認(rèn)識(shí)兩種以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型——大牧場(chǎng)放牧業(yè)和乳畜業(yè)。

　　★教學(xué)過(guò)程

　　●大牧場(chǎng)放牧業(yè)

　�。ㄕ勗挿ǎ┖蛯W(xué)生一起分析新疆、內(nèi)蒙古發(fā)展畜牧業(yè)的原因（干旱、半干旱的氣候，地廣人稀、草場(chǎng)質(zhì)量好等）提出懸念：這些地方為什么沒(méi)有發(fā)展成大牧場(chǎng)畜牧業(yè)呢？

　　（過(guò)渡）什么是大牧場(chǎng)放牧業(yè)？主要分布在哪里？有什么特點(diǎn)以及形成的區(qū)位條件是什么呢？

　　講述：大牧場(chǎng)放牧業(yè)是一種面向市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，主要分布在美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)。（將這些國(guó)家落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力）

　　師：上述國(guó)家在放牧牲畜的種類(lèi)上有什么差別呢？

　　生：美國(guó)、阿根廷以牧牛為主；在澳大利亞、新西蘭、南非以牧羊?yàn)橹鳌?/p>

　　請(qǐng)大家閱讀案例4回答以下三個(gè)問(wèn)題：（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論）

　　提問(wèn)：

　　1、為什么這些國(guó)家可以發(fā)展大牧場(chǎng)放牧業(yè)呢？

　　2、大牧場(chǎng)放牧業(yè)有什么特點(diǎn)？

　　3、大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么？

　　P52（讓學(xué)生思考、分析）

　　1、用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的例子，歸納大牧場(chǎng)放牧業(yè)這種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的區(qū)位條件。

　　2、大牧場(chǎng)入牧業(yè)在經(jīng)營(yíng)方式、商品化、經(jīng)濟(jì)效益、科技應(yīng)用等方面有什么特點(diǎn)？

　　●挖掘教材：

　�、俦容^阿根廷牧牛業(yè)和澳大利亞牧羊業(yè)在這些方面的相同點(diǎn)（結(jié)合課本46頁(yè)）

　�、谔骄浚簩W(xué)過(guò)政治，我們都知道，發(fā)展中國(guó)家貧窮落后的總根源是殖民侵略。分析：殖民統(tǒng)治的利與弊。

　　（重在引導(dǎo)，組織辯論）——培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題的能力

　　3、我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？（剛開(kāi)始我們已經(jīng)談到了內(nèi)蒙古、新疆等地具有發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，這些地方可以發(fā)展成為大牧場(chǎng)放牧業(yè)嗎？有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒？提出你的建議）（讓學(xué)生自由發(fā)言）——前后呼應(yīng)

　　●乳畜業(yè)

　　1、緊扣概念，讓學(xué)生理解乳畜業(yè)是屬于市場(chǎng)指向型。

　　2、通過(guò)自學(xué)弄清楚乳畜業(yè)為什么必須要接近市場(chǎng)？（因?yàn)槿樾髽I(yè)的生產(chǎn)對(duì)象是奶牛，產(chǎn)品是牛奶及制品。產(chǎn)品不耐儲(chǔ)藏，且運(yùn)輸不方便）

　　3、乳畜業(yè)應(yīng)該布局的位置和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)：大城市周邊以生產(chǎn)牛奶為主，離城市較遠(yuǎn)的地區(qū)以生產(chǎn)乳制品為主。

　　★探究：內(nèi)蒙古、新疆等地的畜牧業(yè)，能不能發(fā)展成乳畜業(yè)？為什么？

　　4、（自主學(xué)習(xí)）弄清乳畜業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)——出示世界地圖，將這些國(guó)家落實(shí)是地圖上。

　　5、分析西歐乳畜業(yè)形成的因素。

　　（1）展示圖3.19和圖3.20表3.1（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論；教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥）

　　西歐地形平坦，多平原；氣候溫涼、潮濕，多雨多霧，日照少，有利于多汁牧草的生長(zhǎng)。這種氣候適宜發(fā)展奶牛飼養(yǎng)業(yè)，形成了歐洲人以肉奶等高脂肪、高熱量食品為主的飲食習(xí)慣。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，歐洲的城市化水平高，城市居民的奶類(lèi)消費(fèi)需求大。

　　6、把西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位條件，與阿根廷潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件作一比較。

　�。ū砀褚�(jiàn)教案）（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　　7、最后通過(guò)珠江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以“基塘”農(nóng)業(yè)為主的問(wèn)題拓展，教會(huì)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的方法。既有利于學(xué)生知識(shí)的理解，也使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到學(xué)地理的重要性。

　　●課堂小結(jié)

　　●作業(yè)布置

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)

　　（1）主要分布地區(qū)

　�。�2）主要農(nóng)產(chǎn)品

　�。�3）區(qū)位條件

　　（4）主要生產(chǎn)特點(diǎn)

　　二、乳畜業(yè)

　�。�1）主要分布地區(qū)

　�。�2）主要農(nóng)產(chǎn)品

　�。�3）區(qū)位條件

　　（4）主要生產(chǎn)特點(diǎn)

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