奇思妙想說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的奇思妙想說課稿，希望對大家有所幫助。

　　我說課的題目是人教版《奇思妙想》

　　根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，它是在學(xué)生對于形象思維已經(jīng)達到一定水平的基礎(chǔ)上開展的，為了符合學(xué)生年齡特征，進行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活、有趣味。南宋的朱熹曾經(jīng)說過：“事必有法，然后可成”�；�于本課的教學(xué)目標是要使學(xué)生有創(chuàng)意地設(shè)計、制作一件作品，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這節(jié)課我就圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)為主線”來設(shè)計整個教學(xué)過程。

　　在教學(xué)互動過程中，為了更好地鼓勵學(xué)生積極聯(lián)想，樂于創(chuàng)造，我設(shè)計了“走近奇妙屋”的一系列活動，從“推開窗”、“打開門”、“添東西”等幾個步驟來解決本課的教學(xué)重難點。

　　一、“推開窗”

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。導(dǎo)入時教師用直觀教學(xué)法，借助多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過推開窗“看一看”，看到“奇妙屋”里各類實物圖片，如“便捷式游艇”，“河馬杯”等，讓學(xué)生覺得很驚奇，由此激趣導(dǎo)入新課——《奇思妙想》（板書）。

　　“看一看”之后“想一想”，請學(xué)生自習(xí)研究這些作品的特征，發(fā)現(xiàn)制作成這些作品的材料原來的生活中常用的杯子等制作成的，這樣潤物細無聲地激發(fā)起學(xué)生更好的感悟“奇妙屋”中作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生聯(lián)系生活、自主感悟，激發(fā)學(xué)生對生活和對創(chuàng)造的熱愛之情，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。

　　二、“打開門”

　　同學(xué)們通過欣賞，了解了制作的形式，“奇妙屋”為了獎勵他們，就讓他們進屋做客。這時，多媒體出示“打開門”，讓學(xué)生懷著好奇的心態(tài)進入到“奇妙屋”中。通過這個示范的環(huán)節(jié)為接下來的重難點做了很好的鋪墊。

　　我國著名教育家葉圣陶說過的“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’”這句話，提醒教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生找身邊可以進行奇思妙想的`媒材，這時教師通過“問一問”、“想一想”、“說一說”來滲透制作方法和步驟。

　　三、“添東西”

　　在和老師一起完成嘗試的作品之后，學(xué)生也想動手來“造一造”，這時候教師讓他們幫助“奇妙屋”一起來添家具、生活用品、裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個環(huán)節(jié)來解決本課的教學(xué)重點。接著要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，解決如何制作的更巧妙，所設(shè)計的物品，又要有創(chuàng)意，又不失實用性的原則。

　　四、“展示柜”

　　作業(yè)之后也讓學(xué)生進入到情境中，課件出示到“奇妙屋”中的“展示柜”（黑板上），學(xué)生的作品都以展銷的形式放在“展示柜”中，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)習(xí)評價巧妙的融入游戲之中。教師評價以鼓勵學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)為主，只要是有作品的，就都是奇思妙想，要尊重別人的勞動成果。這樣的形式來展示自我，分享收獲。

　　五、“寶貝屋”

　　為了延續(xù)學(xué)生對本課的的情感，在評價過后我設(shè)計了“賞一賞”——即生活中實用的奇思妙想的圖例，如：多功能桌子，又可以變成床，也可以變成桌子等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對生活的信心，以及對創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛生活的美好情感。

　　以上為本課的教學(xué)互動過程。

　　隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的告訴發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。我認為，教師在每個班，上完一節(jié)課，也要對自己的教學(xué)行為進行分析和反思，通過各班級同學(xué)的表現(xiàn)來做比較，思考自己教學(xué)中存在的問題，對課件也要有相應(yīng)的修改，這樣才能更好地服務(wù)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

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