《認(rèn)識(shí)公頃》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)公頃》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)公頃》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《公頃的認(rèn)識(shí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第八單元的內(nèi)容,本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見(jiàn)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這部分內(nèi)容的編排意圖是:讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位,并初步建立1公頃的空間觀念,聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小,并能進(jìn)行平方米與公頃之間的單位換算,應(yīng)用面積知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而合理的使用面積單位。在教學(xué)中滲透“數(shù)學(xué)模型”的思想。
根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求,我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.使學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過(guò)程,體驗(yàn)1公頃的大小,建立1公頃的表象。
2..掌握公頃和平方米之間的簡(jiǎn)單換算。
3..在計(jì)算、游戲等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),想象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受1公頃的大;掌握公頃與平方米之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn):建立1公頃的表象。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、計(jì)算器、練習(xí)紙
2、學(xué)生課前沿100米跑道走一走,體會(huì)100米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3、目測(cè)教室、校園、籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、探究體驗(yàn)教學(xué)法。
“巧婦難為無(wú)米之炊”,對(duì)于“公頃”計(jì)量單位概念的形成,應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教學(xué)中,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,進(jìn)一步加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、創(chuàng)造性的使用教材,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。雖然學(xué)生在日常生活中或多或少接觸過(guò)“公頃”,但對(duì)于“公頃”的概念仍然比較陌生。因此如何借助學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生認(rèn)知1公頃的大小就顯得特別重要。因此,我聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,精選了許多現(xiàn)實(shí)素材,通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)的生活材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再借助課件呈現(xiàn)的直觀景象,通過(guò)觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等活動(dòng),從而建立1公頃的表象,發(fā)展空間觀念。
三、說(shuō)教學(xué)程序
新課程教學(xué)老師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主動(dòng)走向?qū)W生,向?qū)W生靠近。下面淺談本節(jié)課的教學(xué)流程:
“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命的活力。”在教學(xué)活動(dòng)中,我努力讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中重要的參與者與合作者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究,秉著這樣的指導(dǎo)思想,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,將教學(xué)思路擬訂為:情境導(dǎo)入、自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用、拓展留疑五個(gè)環(huán)節(jié),努力構(gòu)建探究性的教學(xué)模式。
一、在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃。
例1以四張照片為背景,分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積、日月潭的面積和xxxx年我國(guó)森林的面積,這些面積都是以公頃為單位的。這樣安排的意圖是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)心向、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生自然而然就會(huì)想到一些問(wèn)題,什么是1公頃?1公頃有有多大?什么時(shí)候用公頃作單位,學(xué)生就產(chǎn)生了解決這些疑問(wèn)的迫切愿望。
二、在豐富多樣的活動(dòng)中感受1公頃。
1公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我安排初步感知、交流驗(yàn)證,歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行:
1、告訴學(xué)生1公頃有多大。
在學(xué)生知道公頃這個(gè)面積單位后,例1就直接揭示,邊長(zhǎng)是100米的正方形土地面積是1公頃。學(xué)生對(duì)100米的長(zhǎng)度是比較熟悉的,知道他們是多長(zhǎng),因而會(huì)進(jìn)一步想像出邊長(zhǎng)100的正方形,這是學(xué)生對(duì)1公頃的第一感知,因此教學(xué)時(shí),不僅要告訴學(xué)生什么是1公頃,還要讓他們想一想相應(yīng)的正方形,獲得對(duì)1公頃的初步體會(huì)。
2、算一算1公頃是多少平方米。
根據(jù)正方形的面積公式,引導(dǎo)學(xué)生算出邊長(zhǎng)100米的正方形面積是10000平方米,這是公頃與平方米的進(jìn),安排學(xué)生自己計(jì)算的目的是:第一、算式100×100是根據(jù)1公頃的概念列的,通過(guò)計(jì)算進(jìn)能鞏固概念;第二、體會(huì)1公頃確實(shí)是比較大的面積單位,用他們計(jì)算大面積的土地比平方米簡(jiǎn)便;第三、教給學(xué)生記憶進(jìn)的方法,一旦遺忘,可以根據(jù)概念列式算得。
3、在游戲中體會(huì)1公頃。
28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,這是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,也是學(xué)生愿意做的游戲。在做游戲時(shí)告訴學(xué)生圍成的這個(gè)正方形面積是100平方米,在讓學(xué)生想像100個(gè)這樣的正方形有多大,讓學(xué)生又一次體會(huì)了1公頃。
4、聯(lián)系熟悉的場(chǎng)地體會(huì)1公頃。
足球場(chǎng)是學(xué)生熟悉的,通過(guò)學(xué)生計(jì)算一個(gè)足球場(chǎng)的面積,知道它比1公頃小一些。教室是學(xué)生熟悉,教室的面積一般是50平方米,大約有200口教室的地面才有1公頃。從熟悉的場(chǎng)地推想1公頃,能加深對(duì)1公頃的印象。
三、嘗試練習(xí),鞏固深化。
夸美紐斯說(shuō):“不鞏固的教學(xué)就像把水潑到一個(gè)篩子里一樣!本毩(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能發(fā)展智力的重要手段,為了讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,體驗(yàn)成功的喜悅,我安排兩個(gè)層次的練習(xí)。
。、基本練習(xí),是本節(jié)課教學(xué)中的第一次反饋。82頁(yè)試一試做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算大的土地面積用平方米比較麻煩,并體會(huì)4公頃有多大。
。、綜合練習(xí) 主要防止思維定勢(shì)與惰性思維。完成練習(xí)十四4題,在學(xué)生算出苗圃的高以后,想一想底250米、高160米的平行四邊形,又經(jīng)歷了一次對(duì)1公頃的感受。
四、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
為更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終還得回歸到生活,服務(wù)于生活的教學(xué)學(xué)理念,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,在這一環(huán)節(jié),我安排了一個(gè)生活題。
開(kāi)發(fā)商廣告
師:近年來(lái)我們家鄉(xiāng)的建設(shè)腳步飛快,住宅小區(qū)也是一批又一批。(出示一小區(qū)場(chǎng)景)小明一家也想再買(mǎi)套房子,改善一下居住環(huán)境。有一天他們?nèi)乙黄鹑タ捶孔,走進(jìn)一個(gè)小區(qū)門(mén)口看到了這樣一則廣告:
小區(qū)簡(jiǎn)介
本小區(qū)環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人,是綠色花園示范小區(qū)。占地面積12公頃,其中兒童游樂(lè)場(chǎng)、老人健身房、網(wǎng)球場(chǎng)、道路等公共設(shè)施占地2.4公頃,綠化面積達(dá)5公頃!
小明他們?cè)谛^(qū)里走了一圈,發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。小明估計(jì)了一下每幢樓長(zhǎng)約80米,寬約10米。請(qǐng)你利用計(jì)算器來(lái)幫小明一起算一算,房屋開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)?
并結(jié)合評(píng)議對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
五、前后呼應(yīng),拓展留疑
1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書(shū):960000000公頃)
你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?
說(shuō)明:計(jì)算和測(cè)量土地的面積,其實(shí)還有更大的單位,這就是我們下節(jié)課所要研究的問(wèn)題。
總之,本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念,通過(guò)情境導(dǎo)入、自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在和諧、民主、寬松的氛圍中獲得積極的情感體驗(yàn),在知識(shí)能力、心理品質(zhì)等方面都能得到和諧的發(fā)展。
《認(rèn)識(shí)公頃》說(shuō)課稿2
【教材簡(jiǎn)析】
《認(rèn)識(shí)公頃》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第八單元的內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握常用的面積單位和常見(jiàn)的幾種平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這部分內(nèi)容的主旨是:讓學(xué)生知道公頃是較大的土地面積單位,并初步建立1公頃的空間觀念,聯(lián)系實(shí)際感知1公頃的實(shí)際大小。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大;
難點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
下面結(jié)合我的課題:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性研究,談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的面積單位,以及進(jìn)率,估計(jì)物體表面大小,揭示課題。為下面介紹公頃這個(gè)面積單位作鋪墊。這個(gè)部分應(yīng)該熟練些給學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)舊知,重在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新的面積單位需要。
二、合作探究,認(rèn)識(shí)1公頃
1.公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我通過(guò)初步感知、交流驗(yàn)證,歸納概括等體會(huì)1公頃。同時(shí)使學(xué)生在課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里實(shí)地體驗(yàn)1公頃的大小。這堂課,要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),首先教師得動(dòng)起來(lái);要讓學(xué)生動(dòng)得有針對(duì)性,參與得有時(shí)效性,教師就應(yīng)該動(dòng)得有針對(duì)性和時(shí)效性,就應(yīng)該提前做好既充分又扎實(shí)的課前準(zhǔn)備。認(rèn)真鉆研教材體系,積極挖掘教學(xué)內(nèi)涵,努力把握教學(xué)重難點(diǎn),精心選擇教學(xué)方法,恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)既引人入勝又恰如其分的教學(xué)情境,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意主動(dòng)參加到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因?yàn)榕d趣是小學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。只要抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“興趣點(diǎn)”,就等于為師生的有效互動(dòng)注入了必須的動(dòng)力。
欣賞圖片引起人注目,在這樣的情境中,有利于學(xué)生借助對(duì)這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會(huì)公頃是一個(gè)較大的面積單位,從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。應(yīng)該使學(xué)生深刻體會(huì)1公頃的大小。
三、聯(lián)系生活,體會(huì)1公頃大小
1公頃有多大可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我使學(xué)生初步感知、交流驗(yàn)證,歸納概括。同時(shí)使學(xué)生在課前帶領(lǐng)學(xué)生在校園里實(shí)地體驗(yàn)1公頃的大小。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)估算、想象、交流等活動(dòng),體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象,發(fā)展空間觀念,又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小,加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該舉生活中大量的實(shí)例讓學(xué)生感受1公頃的大小。
四、鞏固練習(xí),掌握單位換算
這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公頃和平方米間的進(jìn)率的掌握。一是基本練習(xí),是本節(jié)課教學(xué)的第一次反饋。82頁(yè)試一試,做這題的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算大的土地面積用平方米比較麻煩,并體會(huì)4公頃有多大。另外是綜合練習(xí),主要讓學(xué)生知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
練習(xí)設(shè)計(jì)的層次清楚,形式活潑,使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,既加深了對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí),又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高了數(shù)學(xué)思考的能力。
通過(guò)鞏固練習(xí),是學(xué)生熟練單位換算的基本步驟,和規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。廣大農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科中,許多學(xué)生對(duì)新教材很不適應(yīng),兩級(jí)分化嚴(yán)重,個(gè)體差異大。作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師務(wù)必要認(rèn)真分析學(xué)情,面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要層次分明,既能讓中低層次的學(xué)生參與,又能讓中高層次的學(xué)生參與。在課堂互動(dòng)時(shí),要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的微小進(jìn)步,千方百計(jì)給所有學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都有機(jī)會(huì)參與,也都敢于參與到互動(dòng)中來(lái),從而使得整個(gè)課堂中絕大多數(shù)的學(xué)生在絕大多數(shù)的時(shí)間里都在動(dòng),而不是少數(shù)的幾個(gè)優(yōu)生在動(dòng)。
五、聯(lián)系實(shí)際,解決問(wèn)題
為更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的教學(xué)理念,在這一環(huán)節(jié),出示實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生解決,最后讓學(xué)生改錯(cuò)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)以致用,用新學(xué)的.知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在問(wèn)題解決過(guò)程中,應(yīng)該想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
六、全課總結(jié)
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課主要學(xué)習(xí)了什么,說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)本課新知的理解。加深學(xué)生對(duì)本課的理解。這個(gè)部分多讓幾個(gè)學(xué)生總結(jié)。
《認(rèn)識(shí)公頃》說(shuō)課稿3
一、教材分析
《公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)內(nèi)容。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量大面積的土地。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算,面積單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃和平方千米。
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是,使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大,在頭腦里留下比較清楚的印象;應(yīng)用平方米與公頃、平方千米與公頃間的進(jìn)率,感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小,從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位,組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),合理地應(yīng)用面積單位。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期大部分學(xué)上學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,上課專(zhuān)心聽(tīng)講,下課積極主動(dòng)的完成老師的任務(wù),遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)的問(wèn)老師還有同學(xué),只有個(gè)別的同學(xué)思想不夠積極,大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)只是比較牢固,回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確,對(duì)新知識(shí)掌握較快。學(xué)生上課時(shí)回答問(wèn)題比較積極,但語(yǔ)言的組織能力還不夠強(qiáng),有待加強(qiáng)。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法。新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要將計(jì)算融入到具體的問(wèn)題情景之中,產(chǎn)生計(jì)算的需要,然后再確定用什么方法來(lái)計(jì)算。依據(jù)《新課標(biāo)》中“變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過(guò)程”的教育理念,我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探索為主線,以求異創(chuàng)新為宗旨。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),使使學(xué)生能夠利用新舊知識(shí)遷移,積極主動(dòng)地去觀察,去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮作用,參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并在自己獲取的成果中享受成果、消化成果、滲透成果。使學(xué)生腦海中形成數(shù)學(xué)來(lái)源開(kāi)生活,生活中處處有數(shù)學(xué)的觀點(diǎn),并能利用所學(xué)知識(shí),使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃和平方千米。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式讓學(xué)生感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、使學(xué)生掌握土地面積單位間的進(jìn)率,知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、利用數(shù)據(jù)資料,圖片資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位——公頃、平方千米(平方公里)。感受1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。
2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1公頃有多大的實(shí)際認(rèn)識(shí),以及掌握土地面積單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片資料、多媒體課件等。
課前準(zhǔn)備:測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬,計(jì)算操場(chǎng)的面積,
七、教學(xué)過(guò)程
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1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
師:同學(xué)們,在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)就地取材。①師隨手拿起一個(gè)文具盒,問(wèn):它的表面面積大約是2()。
、跀(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300()。
、酆诎宓拿娣e大約是()。
師:剛才我們都講的是什么單位?(面積單位),從你們響亮的回答中,老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí),同時(shí),我也了解到你們非常關(guān)注身邊地一些事物,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望大家繼續(xù)保持。
接著出示:中寧一中的占地面積約5()。師:能填我們學(xué)過(guò)的單位嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從身邊的物體表面面積切入,復(fù)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米3個(gè)較小的面積單位。通過(guò)感知中寧一中面積的大小讓學(xué)生產(chǎn)生需要運(yùn)用更大面積單位表示的需要!
2、揭示課題
師:表示一些較大的面積,如土地面積、森林面積、沙漠的面積等等,常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位,它們是公頃和平方千米。
板書(shū):公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)
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1、認(rèn)識(shí)公頃
、僮詫W(xué)公頃,初步感知
師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)。(學(xué)生看書(shū))
師:誰(shuí)能把自己看書(shū)的收獲和大家交流一下?
、趯W(xué)生匯報(bào),師板書(shū):邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積是1公頃。
、弁扑悖哼呴L(zhǎng)是100米的正方形,面積是多少平方米?
。▽W(xué)生推算后匯報(bào),師板書(shū))100米×100米=10000平方米=1公頃
、芨形1公頃。
師:從推算結(jié)果來(lái)看,說(shuō)明公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少?知道了公頃和平方米之間的關(guān)系,你想不想親自感受一下1公頃的大?
a、帶學(xué)生到操場(chǎng),匯報(bào)操場(chǎng)面積,再估計(jì)1公頃相當(dāng)于幾個(gè)操場(chǎng)的面積?使學(xué)生初步建立1公頃的表象。
b、8名學(xué)生手拉手為一組,4個(gè)小組圍成一個(gè)正方形。
師:這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)大約是10米,圍成的面積大約是100平方米。
推算:多少個(gè)這樣的正方形面積合起來(lái)就是1公頃?
想象:100個(gè)這樣的正方形是1公頃,你有什么感受?
【讓學(xué)生走出教室,充分利用學(xué)生熟知的事物體驗(yàn)1公頃的大小。通過(guò)推算、想象讓學(xué)生深刻體會(huì)推算更大的物體面積的解決策略,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要關(guān)注身邊的事物,做生活的有心人!
、蓊I(lǐng)悟公頃
師:關(guān)于公頃,老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料,請(qǐng)大家欣賞。(課件出示有關(guān)資料的圖文信息)
a、北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,是()平方米。b、世界上最大的廣場(chǎng)是天安門(mén)廣場(chǎng),面積大約400000平方米,是()公頃。c、2008年北京奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”的建筑面積約為26公頃,是()平方米。師:欣賞過(guò)后,你們有什么感想?
【利用網(wǎng)絡(luò)提供和公頃有關(guān)的信息,讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。同時(shí)通過(guò)富有思想內(nèi)涵的文字信息,提升學(xué)生的思想水平,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和對(duì)祖國(guó)的自豪情感,也增加了學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量!
2、認(rèn)識(shí)平方千米
、賻煟耗阒1平方千米有多大嗎?猜一猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積?
、谑箤W(xué)生明確:邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。
、蹘W(xué)生到室外目測(cè)距離學(xué)校大約1千米。懂得以這么長(zhǎng)線段圍成的正方形面積約是1平方千米,使學(xué)生感知1平方千米大約是多大。
、軒煟1平方千米等于多少公頃?
揭示:1平方千米=100公頃
、菅由欤篴、上海市的面積大約是7037平方公里。
b、中國(guó)地大物博國(guó)土面積約是960萬(wàn)平方千米(平方千米)。
c、俄羅斯的國(guó)土面積居世界第一位,約為1710萬(wàn)平方千米。
3、閱讀教材84頁(yè)(生活中的數(shù)學(xué))
(三)課堂練習(xí)
1公頃=()平方米1平方千米=()公頃3公頃=()平方米4平方千米=()公頃20000平方米=()公頃800公頃=()平方千米
。ㄋ模┛偨Y(jié)整理
1、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,提出有疑惑的問(wèn)題。
2、師生共同整理面積單位。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
公頃和平方千米
平方千米公頃平方米平方分米平方厘米
1公頃=10000平方米
1平方千米=100公頃=1000000平方米
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