二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案（通用13篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇1
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂(lè)趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過(guò)程中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)開(kāi)放性。
在教學(xué)中，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺(tái)。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名背誦。
誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說(shuō)說(shuō)看。
預(yù)設(shè)：
A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì)，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過(guò)程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿鳎瑖L試解決問(wèn)題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書(shū)上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說(shuō)一說(shuō)，再填書(shū)中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說(shuō)說(shuō)。
2、在讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^(guò)程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過(guò)擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。
B每次8不變，8的個(gè)數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的？
回顧探究過(guò)程，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過(guò)填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
談話：
1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的設(shè)計(jì)著重突出以下幾點(diǎn)：
1．加大自主學(xué)習(xí)的空間，主動(dòng)遷移舊知掌握新知。
“遷移知識(shí)是比較有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，本設(shè)計(jì)在學(xué)生已有的編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生在編制8的乘法口訣的過(guò)程中明確8的乘法口訣的意義和來(lái)源。
2．借助數(shù)軸，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。
在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，幫助學(xué)生理解概念；將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。適時(shí)地滲透數(shù)形結(jié)合思想，達(dá)到事半功倍的效果。本設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫(huà)面，充分利用這個(gè)模型，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)軸上8個(gè)8個(gè)地?cái)?shù)，借助數(shù)形結(jié)合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 卡片 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1．口算下面各題。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背誦2～7的乘法口訣。
設(shè)計(jì)意圖：表內(nèi)乘法以及乘加兩步混合計(jì)算的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又有利于運(yùn)用知識(shí)遷移更好地學(xué)習(xí)新知。
⊙激趣導(dǎo)入
1．激趣。
師：聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，有一只可愛(ài)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數(shù)軸上跳躍)
師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來(lái)它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長(zhǎng)度與第一次相同嗎？
2．學(xué)生獨(dú)立體會(huì)圖意，完成數(shù)軸下面的方框(見(jiàn)教材主題圖)。
3．質(zhì)疑：觀察數(shù)軸下面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，讓學(xué)生對(duì)8的乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
⊙探究新知
1．獲取信息。(課件出示教材75頁(yè)情境圖)
師：從圖中你知道了什么？(樂(lè)隊(duì)在訓(xùn)練，他們站成了8行，每行8人)
2．猜想：根據(jù)編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)
3．自主編制口訣。
師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，嘗試根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上的.數(shù)的變化，編制8的乘法口訣，并填寫(xiě)下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齊讀8的乘法口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.1.知識(shí)與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
1.2過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。能通過(guò)合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、引入
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦7的乘法口訣。
計(jì)算乘法式題。
3×4=12 6×7=42 4×2=8 2×6=12 1×7=7 7×7=49
(二)引出新課
師：1~7的乘法口訣同學(xué)們學(xué)得真好，今天我們將學(xué)習(xí)8的乘法口訣，相信同學(xué)們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進(jìn)行計(jì)算。板書(shū)課題：8的乘法口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇4
學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過(guò)多種形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、能運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記8的乘法口訣，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并正確地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
卡片、
教學(xué)過(guò)程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了8的乘法口訣，通過(guò)今天的練習(xí)，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對(duì)又快。
�。�1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
�。�2）引入新課。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、完成77頁(yè)第6題，集體訂正。
讓學(xué)生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學(xué)生自主完成，引導(dǎo)學(xué)生觀察以上三組算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導(dǎo)完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫(xiě)出乘法算式的結(jié)果。
3）觀察圖意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4）根據(jù)圖意說(shuō)出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5）學(xué)生自行獨(dú)立解答。
6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。（強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾？）
4、解答第11題。
1）引導(dǎo)學(xué)生明確題意后自行解答。
2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？解答。
6、完成練習(xí)十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認(rèn)真觀察，說(shuō)明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個(gè)人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個(gè)空位。
你還能提出其他問(wèn)題嗎？
三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計(jì)算：
�。�1）6個(gè)8相加的和是多少？
�。�2）一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是8，它們的積是多少？
（3）兩個(gè)數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
�。ǎ�6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰(shuí)想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘、除法的意義，學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣并會(huì)用口訣進(jìn)行2-7的乘法和相應(yīng)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學(xué)方法方面教材中沒(méi)有過(guò)多的提示，在實(shí)際教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來(lái)總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生自己運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)8的乘法口訣,通過(guò)自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,又是怎樣解決的。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
過(guò)程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：要求記憶的口訣隨著所學(xué)知識(shí)逐步增多。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算下面各題，并說(shuō)出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
教師提問(wèn)：24是幾個(gè)8相加的結(jié)果？40是幾個(gè)8相加的結(jié)果？64是幾個(gè)8相加的結(jié)果？
讓學(xué)生從1個(gè)8是8讀到8個(gè)8是64。
3、揭題：“求幾個(gè)8相加有更簡(jiǎn)便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書(shū)：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學(xué)例1：擺1個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺2個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
1、課件演示，學(xué)生列式。
�。�1）演示：cAI課件立體展現(xiàn)8個(gè)小正方體，拼成一個(gè)大正方體的過(guò)程。
�。�2）提問(wèn)：擺一個(gè)大立方體要用幾個(gè)小正方體，就是求幾個(gè)8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個(gè)數(shù)，并讓學(xué)生獨(dú)立列出2個(gè)8、3個(gè)8……8個(gè)8的乘法算式。
�。�4）匯報(bào)：指名匯報(bào)乘法算式及結(jié)果，全班核對(duì)。
2、分組討論，試編口訣。
（1）指導(dǎo)：8×1＝8表示幾個(gè)8？乘法口訣如何編寫(xiě)？（一八得八）2個(gè)8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來(lái)，并填寫(xiě)在教科書(shū)上。
�。�3）反饋：指名匯報(bào)小組討論編寫(xiě)出的乘法口訣。
讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)每句口訣的含義。（配合學(xué)生回答，演示cAI，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）
3、尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁(yè)的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學(xué)為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標(biāo)有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來(lái)源，掌握8的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、通過(guò)8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過(guò)程，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學(xué)生已有知識(shí)分析：
這部分的內(nèi)容是在提出實(shí)際問(wèn)題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，直接編出8的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示教學(xué)課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準(zhǔn)備題。
小動(dòng)物跳遠(yuǎn)，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫(xiě)在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預(yù)到了一個(gè)小問(wèn)題，同學(xué)們能幫它解決嗎？（能）
出示一個(gè)
我們來(lái)看看這是一個(gè)什么來(lái)的？（8個(gè)小正方體合成一個(gè)大正方體）
這里有幾個(gè)小的正方體？同學(xué)們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來(lái)數(shù)）有幾個(gè)？（8個(gè)小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個(gè)這樣的大正方體，還有很多，要請(qǐng)同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）
1、教學(xué)例1、（多媒體出示例1）
出示一個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有幾個(gè)大的正方體（1個(gè)）
有幾個(gè)小正方體？（8個(gè)）
那么這里有是幾個(gè)8？（1個(gè)8）
1個(gè)8 是多少呢？（8）
1個(gè)8的話同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表?yè)P(yáng)）
出示兩個(gè) 請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這有有幾個(gè)大的正方體（2個(gè)）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�(gè)小正方體？（16個(gè)）
那么這里有是幾個(gè)8？（2個(gè)8）
2個(gè)8 是多少呢？（16）
2個(gè)8的話同學(xué)們能寫(xiě)成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表?yè)P(yáng)）
老師已經(jīng)寫(xiě)出了兩道了，如果有3個(gè)大正方體？4個(gè)呢？5個(gè)呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？8個(gè)呢？同學(xué)們你們會(huì)算嗎？
請(qǐng)各小組一起交流，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上（教師巡視學(xué)生情況）
�。ㄖ该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己所寫(xiě)出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）
訂正時(shí)并板書(shū)：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書(shū)：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨(dú)立編寫(xiě)口訣，再在小組里進(jìn)行討論。（全班交流，板書(shū)乘法口訣）
板書(shū)：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
（并出示電腦的口訣）表?yè)P(yáng)同學(xué)
3、練習(xí)記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習(xí)，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說(shuō)出運(yùn)用了哪個(gè)口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關(guān)題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人，一人說(shuō)口訣，一人根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式。
四、全課總結(jié)。（播放歌曲）
提問(wèn)：今天同學(xué)們學(xué)的開(kāi)心嗎？有什么事讓你覺(jué)得高興的？（今天你得到了什么收獲？請(qǐng)告訴你的同學(xué)�。ㄖ该卮穑�
課后問(wèn)題：
前面的四個(gè)組，每個(gè)都座了8個(gè)同學(xué)，但是最后一個(gè)組只座了5個(gè)同學(xué)，班上有幾個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們回去思考！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
能力點(diǎn)：
通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
德育點(diǎn)：
讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程。體驗(yàn)8的乘法口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對(duì)口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師：今天我們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
有一只快樂(lè)的小狗一蹦一跳地來(lái)到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816
它是怎樣跳的？
自己填一填，說(shuō)出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫(xiě)到練習(xí)本上。
匯報(bào)所編口訣，自由提問(wèn)。
8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對(duì)口令、同桌接背，開(kāi)火車(chē)背，正著背，倒著背。
完成書(shū)上80頁(yè)的填空。
三、拓展應(yīng)用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個(gè)茶杯，有4盒，一共有多少個(gè)茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
�。ǎ粒ǎ�24
5、開(kāi)放題:出示183頁(yè)第十五題情景圖.
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)上冊(cè)第80頁(yè)例題5
教材分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣，并且親歷了乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解了乘法口訣的意義，以及具備應(yīng)用口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。在這些基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)8的乘法口訣，易于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生已掌握了1—7的乘法口訣推導(dǎo)過(guò)程，因此在教學(xué)時(shí)，大膽放手讓學(xué)生去編寫(xiě)、推導(dǎo)8的乘法口訣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來(lái)源。
2、識(shí)記8的乘法口訣，以及會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷編制并記憶8的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、口算卡片、表格紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我來(lái)試
師：同學(xué)們喜歡玩游戲吧？今天老師帶大家來(lái)玩闖關(guān)的游戲。先請(qǐng)看第一關(guān)：看乘法算式（口算卡片展示）說(shuō)口訣，誰(shuí)來(lái)試？
生開(kāi)火車(chē)回答。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生回憶1—7的乘法口訣，同時(shí)利用玩游戲的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、 自主探索
1、我來(lái)填
A師：呀！真不錯(cuò)，看來(lái)這一關(guān)太簡(jiǎn)單了，難不倒大家，下面第二關(guān)就由請(qǐng)我們的藍(lán)貓先生來(lái)考大家。瞧：藍(lán)貓先生在干嘛呀？（課件展示藍(lán)貓?jiān)跀?shù)軸上跳動(dòng)的情景）它是怎么跳的？每次跳的長(zhǎng)度是多少？
生回答每次跳8.
B師：觀察真細(xì)心。沒(méi)錯(cuò)每次都跳8，你們猜，我們今天學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？（板書(shū)：8的乘法口訣）
C師：第二次跳到哪里？第三次呢？誰(shuí)來(lái)填一填？
抽學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖】借住藍(lán)貓?zhí)鴦?dòng)的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
2、我來(lái)編
A師：看同學(xué)們回答的多棒呀！看到?jīng)]？我們的儀仗隊(duì)都出來(lái)為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有我們的儀仗隊(duì)多整齊呀，每一排有多少個(gè)人？（生回答8個(gè)人）那老師要你算第一排有多少個(gè)人呢？也就是一個(gè)8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個(gè)口訣嗎？那算前面2排共有多少個(gè)人呢？是幾個(gè)8相加？怎么列乘法算式？編個(gè)口訣試試？（師一步步引導(dǎo)學(xué)生，編好口訣：一八得八、二八十六并板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】師先示范編寫(xiě)前面的兩句口訣，帶領(lǐng)學(xué)生到編口訣的情境當(dāng)中，為接下來(lái)讓學(xué)生自編口訣做好準(zhǔn)備。
B師：那你會(huì)算前3排共有多少人了嗎？你能寫(xiě)出乘法算式嗎？還能給它編個(gè)口訣嗎？前4排、5排……呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來(lái)一起闖一闖我們的第三關(guān)：我來(lái)編，看哪些小組能順利過(guò)關(guān)？來(lái)一起加油吧！
生以小組形式合作填寫(xiě)表格
共有多少人 幾個(gè)幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個(gè)8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個(gè)8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報(bào)。集體訂正。教師隨機(jī)板書(shū)
C師：瞧，同學(xué)們編的多好呀！還不趕快把它寫(xiě)在我們書(shū)本的80頁(yè)！
生填補(bǔ)80頁(yè)內(nèi)容。
D師：我們編了，也寫(xiě)了，現(xiàn)在一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的干脆利落！
生讀口訣。
3、我來(lái)找
A師：同學(xué)們你們能發(fā)現(xiàn)口訣當(dāng)中存在的小秘密嗎？下面來(lái)到我們的第四關(guān)，誰(shuí)能找出其中的小秘密呢？
生找出：
�、俚谝粋�(gè)因數(shù)都是按順序排列
�、诘诙䝼�(gè)因數(shù)都是8
�、鄣脭�(shù)（積）都是比前一個(gè)多8
4、我來(lái)幫
A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)8是32，再加上一個(gè)8就是5個(gè)8了，就得到是40了，或者6個(gè)8減去一個(gè)8也可以得到是40，或者是2個(gè)8加3個(gè)8的和。
B師：那你現(xiàn)在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？
點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)出
�、�9×8是多少？
�、�9×8是9個(gè)8相加，我可以在8個(gè)8的基礎(chǔ)上再加一個(gè)8
�、�9×8是9個(gè)8相加，我可以算出是4個(gè)8加5個(gè)8的和
�、�9×8是9個(gè)8相加，我可以算出是3個(gè)8加6個(gè)8的和…… ……
⑵10×8是多少？
�、�10×8是10個(gè)8相加，我可以在9個(gè)8的基礎(chǔ)上再加一個(gè)8
�、�10×8是10個(gè)8相加，我可以算出是4個(gè)8加6個(gè)8的和
�、�10×8是10個(gè)8相加，我可以算出是3個(gè)8加7個(gè)8的和 …… ……
【設(shè)計(jì)意圖】找出口訣當(dāng)中的規(guī)律，幫助學(xué)生理解記憶。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的拆分思想，鍛煉發(fā)散思維能力。
5、我來(lái)記
A師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)到我們的第六關(guān)，同桌之間以拍手歌的形式來(lái)進(jìn)行記憶，看誰(shuí)是巧記小能手，誰(shuí)記得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】增加記口訣的有趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
B師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在記的過(guò)程當(dāng)中存在的困難？哪一句最難記？誰(shuí)來(lái)幫一幫他解決這個(gè)難題？
生回答、交流。
三、 拓展應(yīng)用
1、我來(lái)答
A師：剛剛同學(xué)們記得非常認(rèn)真，那誰(shuí)有勇氣來(lái)繼續(xù)闖關(guān)，來(lái)到我們的智慧樹(shù)呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹(shù)，學(xué)生把口訣補(bǔ)充完整。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍當(dāng)中，鞏固口訣的記憶。
2、我來(lái)比
A師：同學(xué)們剛剛回答的多好呀？看來(lái)老師得換個(gè)方式來(lái)考一考大家了，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，請(qǐng)獨(dú)立完成81頁(yè)的第二題，我看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)。
生獨(dú)立完成，指明板演。集體訂正。
3、我來(lái)玩
A師：今天同學(xué)們真的是最棒了，看到?jīng)]有這是什么？（課件展示螃蟹圖片），你發(fā)現(xiàn)它有幾條腿呀？沒(méi)錯(cuò)8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1只螃蟹，8條腿；2只螃蟹，16條腿；……）
抽學(xué)生補(bǔ)充。
B師：同學(xué)們想不想自己來(lái)玩一玩這個(gè)游戲呀？
生開(kāi)火車(chē)玩游戲。
【設(shè)計(jì)意圖】把口訣應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)口訣的理解。
四、 課堂小結(jié)
A師：同學(xué)們?cè)诮裉斓挠螒虍?dāng)中玩得開(kāi)心嗎？你有什么收獲呢？
生：我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，它有8句。
B師：那你們現(xiàn)在能背了嗎？來(lái)一起試一試。
生背乘法口訣。
生：老師我還學(xué)到了8的乘法口訣中的許多小秘密�！�
C師：其他同學(xué)你是否也學(xué)到了這么多呢？看來(lái)我們乘法口訣里還有很多知識(shí)，還知道8×9是怎么算來(lái)的嗎？其實(shí)這也是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的9的口訣里的內(nèi)容，至于9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)幫助學(xué)生重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步理解、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。
五、 作業(yè)布置
背誦乘法口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結(jié)、歸納8的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螃蟹嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螃蟹的樣子？（重點(diǎn)讓學(xué)生明確一只螃蟹有8條腿。）
師：我們通過(guò)一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)，總結(jié)出了7的乘法口訣，你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？
二、學(xué)生試著總結(jié)
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結(jié)合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書(shū)寫(xiě)在書(shū)上。
3. 觀察8的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：●8的乘法口訣共有八句�！窨谠E的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個(gè)8；2個(gè)8；3個(gè)8；……8個(gè)8是多少�！窨谠E的后一句的得數(shù)比前一句多8。)
4. 討論：藍(lán)靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來(lái)嗎？
5. 自己記憶8的乘法口訣。
五、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1. 同桌對(duì)口令（15頁(yè)練一練1題）
2. 指名試背8的乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)得數(shù)。（可以隨機(jī)出示6、7的口訣卡片）
六、課堂小結(jié)
匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習(xí)
1. 練一練2題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組核對(duì)，教師抽查。
2. 問(wèn)題討論：除了用數(shù)的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹(shù)？（要讓學(xué)生小組交流討論）
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇10
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了乘法口訣和會(huì)運(yùn)用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了第二單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本單元不會(huì)有任何難度，但是要保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
教法、學(xué)法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學(xué)的知識(shí)更進(jìn)一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說(shuō)出運(yùn)用了哪一句乘法口訣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)在課堂上引入生活中的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加具體，更容易讓學(xué)生明白。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引入生活問(wèn)題的教學(xué)方式使學(xué)生感受到相關(guān)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，以便進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算練習(xí)
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補(bǔ)充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計(jì)算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺(jué)得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學(xué)例1。
�。�1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
怎樣掛小旗整齊？你會(huì)怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�5）學(xué)生獨(dú)立解決：要是每行掛七個(gè)，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3.練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第38頁(yè)做一做。
4.教學(xué)例2
�。�1）出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
每9個(gè)擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個(gè)
學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出商的
三、鞏固練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第1、2題。
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁(yè)做一做第3題。
用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？今天我們學(xué)習(xí)了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了。以后大家遇到除法問(wèn)題時(shí)，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁(yè)練習(xí)八第1、2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁(yè)--17頁(yè)）
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的乘法計(jì)算的算理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口訣卡片、花片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰(shuí)能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說(shuō)口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來(lái)做擺花片的游戲。
二、自主探究
�。ㄒ唬⿺[一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫(huà)出來(lái)，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個(gè)數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個(gè)。）
3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨(dú)立擺。
�。�1）小組交流后全班交流。
�。�2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個(gè)的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個(gè)數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個(gè)，也就是求4個(gè)3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過(guò)擺一擺、算一算，要求一個(gè)
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習(xí)：（一）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個(gè)？
（二）拔白菜
1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問(wèn)題。（要把信息和問(wèn)題合起來(lái)，把生活問(wèn)題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
�。�1）學(xué)生說(shuō)出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
�。�2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計(jì)算。）
4. 回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，看看有不懂的提出來(lái)。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問(wèn)題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨(dú)立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，最后教師組織核對(duì)。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨(dú)立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對(duì)口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。
2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。
3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學(xué)情境圖。
(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問(wèn)題)
(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。
(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。
(5)過(guò)渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。
2、教學(xué)例1。
(1)根據(jù)畫(huà)面編題。
課件出示教材38頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？
(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？
(6)學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨�，所�?6÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))
預(yù)設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《8的乘法口訣》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
教學(xué)例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
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