代數(shù)式說課稿優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的代數(shù)式說課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
代數(shù)式說課稿優(yōu)秀1
一、教材分析
（一）、教材內(nèi)容的地位和作用
《代數(shù)式的值》選自義務教育課程標準實驗教科書（浙教版）七年級數(shù)學（上）第四章，是我個人根據(jù)學生的知識基礎、認知能力以及思維品質等實際情況而在教學中加以設計的一節(jié)課。代數(shù)學作為一門學科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術知識的延續(xù)，又為后面知識的學習起著導航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？
�。ǘ�、教學目標
根據(jù)新《課標》要求和上述教材分析，結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1. 知識、能力目標：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎上應用變式訓練進行拔高。
2. 情感目標：使學生明白數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學是為了解決實際問題，，培養(yǎng)學生科學的學習態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣。
（三）、教學重點、難點
教學重點：代數(shù)式的值的概念。
教學難點：代數(shù)式的值的概念，書寫格式訓練知識的運用。
二、教法、學法分析
本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比較低，根據(jù)課標的要求，代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運用上。教師以多媒體為教學平臺，通過精心設計的'問題串和活動系列，采取精講多練、講練結合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學生的學習積極性，達到事半功倍的教學效果。而學生在教師的鼓勵引導下小結方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強學習的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
三、教學程序設計
教學流程 設計思路與媒體應用分析
�。ㄒ唬┗仡櫼郧白鲞^的題目，引入課題
�。ǘ┨剿鹘涣鳎@得新知
引導學生回憶回顧以前做過的題目的過程，點出課題并總結代數(shù)式的值的概念。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學回答。板書課題并投影顯示概念。
掌握了代數(shù)式的值的概念，
三、例題教學
例1 當n分別取下列值時，求代數(shù)式 的值
（1）n＝－1； （2）n＝4；
�。�3）n＝0.6
例2 已知a＝－2. b= 1/3 ，求代數(shù)式 2ab-6b2 的值
例3. 已知 ，求代數(shù)式 的值。
四、知識實際應用
例4. 如圖，用100米的籬笆圍成一個有一邊靠墻的長方形的飼養(yǎng)場，設飼養(yǎng)場的長為x米，
�。�1）用代數(shù)式表示飼養(yǎng)場的面積_________________。
�。�2）當x分別為40米，50米，60米時，哪一種圍成的面積最大？
x
五、思維拓展
按右下圖示的程序計算，若開始輸入的n值為3.
則最后輸出的結果是______。
六、課堂小結
1. 什么叫代數(shù)式的值：用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，
按照代數(shù)式中的運算關系計算得出的結果。
2. 求代數(shù)式的值的步驟：
�、僦赋龃鷶�(shù)式中字母表示的數(shù)；
②抄寫原來的代數(shù)式；
③ 用字母代表的數(shù)替換代數(shù)式中的字母；
④對所得到的算式進行計算，求出代數(shù)式的值。
七、布置作業(yè) 究竟如何引入新課呢？如果直接點題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學生更大的學習興趣。這或許對生參與這節(jié)課學習的積極性略有影響。因此，我在一開始便用回顧以前做過的題目的方式，為引出課題打下伏筆。
從實踐的角度下定義，便于學生理解記憶。而對于數(shù)學概念的學習，要關注概念的實際背景與形成過程，克服機械記憶的學習方式。
以往我們在課堂教學中都是老師講解例題然后學生演練，學生往往被動接受，忽略了學生為主體的教育目標。本課改為學生運用新知自主探索，教師協(xié)助指引。演練過程中學生往往不會想到代數(shù)式中字母取值的不確定性，而在代數(shù)式求值過程中忽略強調(diào)字母取值的條件，待他們板演后與同學們一起檢驗，對演練有誤的同學提示更正，對正確的同學加以表揚�？沙浞终{(diào)動學生的學習積極性。
學生演算完后會很容易就發(fā)現(xiàn)答案，這個設計為引出下一題打下伏筆。
由于有前面的鋪墊學生很快會回答出答案。
添括號補乘號等是多數(shù)同學都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進一步加強學生對所學知識的感性認識。
這里設置的幾個題目，既有來自于數(shù)學知識本身，也有跨學科間的聯(lián)系。通過對問題的解答，進一步鞏固了代數(shù)式的值的概念，還加強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
自然設問，符合常理，進一步激起了學生探究的欲望。提問時遵循了學生的思維規(guī)律，并給予了學生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。
若學生配合較好，可以繼續(xù)探究，并適當加大難度。這里包括例題共設計了四道題，前三道題既有趣味性，又復習了本節(jié)課的內(nèi)容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學有余力的學生，充分體現(xiàn)了分層教學的思想。
總結性提問的問題包括了本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生自己對這節(jié)課進行評價，學會反思。
課外作業(yè)注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓不同的學生都得到不同的發(fā)展。
四、板 書 設 計：
一、代數(shù)式的值定義 四、思維拓展
二、例題教學例1 、例2. 例3 五、課堂小結
三、知識實際應用例4 六、布置作業(yè)
五、“求代數(shù)式的值”一課的設計理念：
本節(jié)課我所講授的內(nèi)容是“代數(shù)式的值”，它是冀教版七年級新教材第五章第4小節(jié)的內(nèi)容，是前一部分用字母表示數(shù)及列代數(shù)式等知識的完結與提升。為將來學習函數(shù)，感受數(shù)字與字母之間的關系打下基礎。在設計這節(jié)課時，我力圖落實“創(chuàng)設情境——自主探究——合作交流——鞏固深化——反思升華——檢測評價的教學流程，初步落實”初中數(shù)學課堂教學中以小目標分層推進的策略與研究“來與老師們共同探討，以便更好的調(diào)整自己的課堂教學。
新課標要求我們合理選用教學素材，優(yōu)化教學內(nèi)容。所以我在教學中，選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，并注意學科間的聯(lián)系。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的基礎上使用教材，對于課堂和課外練習一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學生的學習積極性和主動探究數(shù)學問題的熱情。教學方法合理化，不拘泥于形式。在教學中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學，隨處可見學生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生思考的習慣，增強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。無論是教學環(huán)節(jié)設計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關注人的發(fā)展，意到個體間的差異，注意分層教學，讓每一個學生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學體驗，不同的人在數(shù)學上都得到不同的發(fā)展。
代數(shù)式說課稿優(yōu)秀2
大家好！今天我說課的題目是《義務教育課程標準實驗教科書· 數(shù)學》（人教版）七年級上冊第五章第二節(jié)《代數(shù)式》這一課的內(nèi)容。根據(jù)《課程標準》對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結合學生的實情，我將本節(jié)課分為五部分：教材分析、教法分析、學法分析、教學過程分析，幾點說明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
1、代數(shù)式是學生在學習了用字母表示數(shù)的基礎上，進一步拓寬知識，是對上一節(jié)內(nèi)容的深化，通過這節(jié)課要培養(yǎng)學生合理、規(guī)范、準確的數(shù)學表達方式和書寫習慣，這是體驗數(shù)學的美感和鍛煉數(shù)學邏輯思維的必不可少的步驟。
2、代數(shù)式既是有理數(shù)的概括與抽象，又是整式運算的基礎，也是學習方程及函數(shù)知識的基礎。列代數(shù)式即用字母把數(shù)和數(shù)量關系簡明地表示出來，結合學生已有的生活經(jīng)驗使學生的思維實現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍，數(shù)學的文字語言與符號語言的轉換，它可以幫助人們從數(shù)量關系的角度更清晰地認識、描述和把握現(xiàn)實世界，使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┙虒W目標及確立的依據(jù)
本教案力求通過富有吸引力、生動有趣的教學過程，充分體現(xiàn)以“教師為主導，學生為主體”的教學原則，調(diào)動學生的積極性，在教學中，引導學生自主探究，合作交流，引導學生在獲取知識的過程中，學會觀察、探究、概括、表達等數(shù)學方法，所以本節(jié)課我確定了三個教學目標。
1、知識目標：通過實例讓學生經(jīng)歷代數(shù)式概念的產(chǎn)生過程，了解代數(shù)式的概念，學會用代數(shù)式表達簡單的數(shù)量關系，深化符號感，掌握代數(shù)式的有關書寫格式。
2、能力目標：通過豐富的例子使學生體驗從語言敘述到代數(shù)表示，從代數(shù)表示到語言敘述的雙向過程，能解釋一些簡單的代數(shù)式的實際背景或幾何意義，培養(yǎng)學生的分析問題能力、數(shù)學語言表達能力、自主學習的能力、合作與探究的意識。
3、情感目標：提供多個實際生活情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在合作交流中享受廣闊的思維空間。通過列代數(shù)式表示生活中簡單的數(shù)量關系使學生體驗到代數(shù)式的實際意義及建模思想方法的實際應用價值，與同學互動過程中學會和人交流和合作，體驗互相支持互相關懷的美好情感。
(三）教學的重點及難點
1、教學重點：代數(shù)式的概念和如何根據(jù)文字的意義列代數(shù)式。
2、教學難點：學生自己構造現(xiàn)實情境，去解釋不同代數(shù)式的意義。
突破重難點的方法是：通過探究性教學方法激發(fā)學生興趣和好奇性，引導學生積極主動地去領悟新知識，并讓學生在主動思考探究的過程中自然地獲取知識，去親身體會學習知識的過程，從而加強學生主動探索，敢于發(fā)現(xiàn)的科學精神，充分運用多種教學手段，設置問題，探究討論，例題講解，課后小結，布置作業(yè)，突出主線，層層深入，逐一突破重難點。
二、教法分析
1、學生以自主合作的方式為主進行學習，教師以啟發(fā)等方式進行引導，課堂以小組合作學習為主要的教學組織形式。遵循因材施教，循序漸進以及理論聯(lián)系實際的原則，突出體現(xiàn)了“全面參與、全員參與、全程參與”與“自主性、互助性、創(chuàng)造性”的教學思想，逐步培養(yǎng)了學生運用基本的數(shù)學思想方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質。
2、通過“激發(fā)興趣、引入新課，觀察聯(lián)想、形成概念，應用拓展、鞏固概念，反思辯論、深化概念，縱橫發(fā)散、智能升級，學以致用、運用知識，自我反思、課外拓展”的教學程序，優(yōu)化教育教學過程，提高教學三位目標的達成度。
三、學法分析
古人言：“授人以魚，供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮�！苯探o學生如何學是教師的職責。因此在本節(jié)課的教學中，讓學生主動觀察、比較、分析、討論、交流，使學生的手、腦、嘴充分調(diào)動起來，在輕松愉快的課堂氣氛中親身體驗知識的形成過程。
四、教學過程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，授之以欲
師（熱情地）：同學們喜歡做游戲嗎？老師今天就來和同學們做一個猜數(shù)的游戲好不好？下面我來講解一下游戲的規(guī)則--同學們?nèi)我庀牒靡粋�數(shù)，不要說出來，然后先把向好的這個數(shù)乘以2結果加上8，再除以2，最后減去所想的數(shù)�，F(xiàn)在由老師猜同學們的計算結果（教師同時給幾個學生發(fā)放事先寫好答案的紙條）。請這幾位同學告訴大家，老師猜的對嗎？誰能找到老師猜對答案的'奧秘呢？
用字母表示數(shù)是跨入代數(shù)大門的第一步，代數(shù)的重要特點是廣泛地應用字母表示數(shù)，它是數(shù)學發(fā)展的一個飛躍，是我們進一步研究和解決許多數(shù)量關系的基礎。我國古代“代數(shù)思想”的出現(xiàn)是領先世界的（可向學生簡單介紹代數(shù)學的發(fā)展史），我們在為先人做出的成就感到驕傲的同時，也要反思一下未來我國數(shù)學發(fā)展的責任要落到誰的肩上你？大家想不想進一步學習知識呢？
【設計意圖】
創(chuàng)設愉悅寬松的游戲氛圍，讓學生在完全放松的情緒下感知生活，增加新鮮感，激發(fā)學生興趣，鍛煉學生的反應能力，體會代數(shù)式的重要意義。產(chǎn)生學習代數(shù)的興趣，激發(fā)學習數(shù)學的熱情，同時也進行了思想及責任感教育。教育家霍姆林斯曾經(jīng)說過：如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。
�。ǘ┬纬筛拍�，授之以漁
�。�、實例引領
例：用代數(shù)式表示（１）乙數(shù)比甲數(shù)大３；（２）甲乙兩數(shù)的和為１０；（３）甲數(shù)是乙數(shù)的５倍；（４）乙數(shù)比甲數(shù)的平方少２.（５）某班有共青團員m名分成兩個小組，第一組有x人，第二組由有多少人？（5）已知正方體盒子的棱長為b厘米，則該盒子的體積是多少立方厘米？表面積是多少平方厘米？
�。▽W生獨立完成，請一生板演答案，師生共同糾錯，重點強調(diào)做題的細節(jié)，如（4）題中的括號不能漏掉，（5）題中用乘方來表示）
【設計意圖】英國數(shù)學教育心理學家斯根普指出：概念教學應該從大量實例出發(fā)，用實例直觀地幫助完成定義而不是就定義教定義。因此，教師在課本已有的加、減、乘、除的基礎上適當?shù)卦黾恿藘蓚�實例，（4)是減法運算，（5）是乘方運算，這位后面概括代數(shù)式的意義及代數(shù)式的書寫規(guī)則做了一定的準備，并進一步體現(xiàn)了字母代數(shù)的數(shù)學思想，有利于突破教學難點。
2、概念生成
（1）觀察：上述問題中出現(xiàn)的式子：a+3,10-a,1/5a……這些都稱為代數(shù)式。
（教師指導學生觀察，小組討論并發(fā)言，應適時進行點撥，目的是讓學生歸納出上述式子的共同特點，并總結出怎樣的式子是代數(shù)式。
（2）聯(lián)想：如50，a等單獨的一個數(shù)或者一個字母是不是代數(shù)式？（學生思考討論并舉手發(fā)言）
�。�3）質疑：何為運算符號？運算符號是+，-，*，/，乘方，開方。而=，大于，小于，等等是關系符號而不是運算符號，凡由這些符號連結的式子都不是代數(shù)式而符號兩邊的式子是代數(shù)式。
�。�4）歸納：
代數(shù)式的特征
a.代數(shù)式是用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成；
b.單獨一個數(shù)或字母也是代數(shù)式。
c.代數(shù)式中不含等號和不等號。（學生歸納，教師板書，概括要點和關鍵字）
【設計意圖】此階段通過“觀察-聯(lián)想-質疑-歸納-表達”展現(xiàn)知識的形成過程和學生的思考過程，發(fā)展學生的智力品質，讓學生在獲取知識的同時領會一定的數(shù)學思想和思維方法，實現(xiàn)學法指導的目的。
3、鞏固聯(lián)系，聯(lián)系實際，貼近生活
學生獨立做課本上第120頁1題，兩生板演答案，師生共同糾正書寫問題。
【設計意圖】設計此練習，讓學生積極主動自我嘗試、剖析、修正和反思，使其真正理解代數(shù)式概念的內(nèi)涵。讓學生能在實際情境中準確地用代數(shù)式解決實際問題，并記住相關題目對學生進行勤儉節(jié)約教育和刻苦學習的教育。
（三）自我歸納，授之以魚
1、結合上面的練習中出現(xiàn)的問題，組織學生思考小組討論后總結出代數(shù)式的書寫規(guī)則，請代表發(fā)言補充。
�。ㄌ剿鳉w納出）書寫代數(shù)式請注意以下幾點：
（1）x×y×z通常寫為x·y·z或xyz（乘號省略）
�。�2）把數(shù)字寫在字母的前面，如6*b常寫作6·b或6b。如果數(shù)字是帶分數(shù)的要寫成假分數(shù)。
數(shù)字和數(shù)字之間相乘用*
�。�3）10÷m通常寫作 （除號用分數(shù)線表示）
�。�4）若最后結果是加減關系的須寫單位時，則將整個式子括起來再寫單位。
�。�5）相同字母或因式的積，要寫成乘方的形式。
2、補充練習
下列代數(shù)式中符合書寫要求的是A.xy2 B.1-x C.-x2y D.xy/2
【設計意圖】一是培養(yǎng)學生勤于動腦思考，善于總結歸納的良好數(shù)學思維品質和語言表達能力；二是可使學生運用批判性的思維找出代數(shù)式書寫中的錯誤，進一步加深理解代數(shù)式的書寫規(guī)則。
3、縱橫發(fā)散，自主創(chuàng)新
人人來當老師
�。�1）。請同學們用10x+5y賦予實際生活背景或幾何背景設計一道數(shù)學題！
�。ń處熆深惐扔⒄Z中的英漢互譯，使學生明白此題與前面的練習是一個雙向的過程，是互逆思維，鼓勵學生結合生活經(jīng)驗大膽想象出此代數(shù)式的實際背景。)
（2）。拋磚引玉，分組競賽
讓學生結合生活經(jīng)驗對下列代數(shù)式做出解釋。a+b,ab,6p.
【設計意圖】通過同一代數(shù)式讓學生說出不同的生活意義，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神。
4、學以致用，關愛生命
例：現(xiàn)代營養(yǎng)專家用身體質量指數(shù)來判斷人體的健康狀況。這個指數(shù)等于人體質量（千克）與人體身高（米）平方的商。一個健康的人身體質量數(shù)在20-25之間，身體質量指數(shù)低于18屬于不健康的瘦，高于30屬于不健康的胖。（1）設一個人的質量w（千克）身高為h(米）求他的身體質量指數(shù)。（2）老師的身高是1.60米，體重是55千克，幫老師計算一下我的身體狀況屬于哪一類型？（3）請同學們判斷自己的身體狀況屬于哪一類型？
【設計意圖】人們越來越關注生活質量，關注健康，此應用題的教學使學生體驗到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時也為下一節(jié)列代數(shù)式及后面要學習的代數(shù)式的值做延伸和鋪墊。
（四）課堂小結
1、談談你的收獲；
2、談談你的疑問，
3、解疑。
（小組暢所欲言，互講本節(jié)課的內(nèi)容，總結本節(jié)課所學習的知識和應注意的問題，教師對小組總結情況進行評價）
【設計意圖】在學習成果分享中發(fā)揮學生的主體意識訓練學生概括歸納知識的能力，從而不所學的知識系統(tǒng)化、條理化，提高他們的表達能力和歸納總結能力。
�。ㄎ澹┓謱幼鳂I(yè)，自由拓展
�。�1）必做題：課本105頁2、3題
�。�2）選做題：課本121頁1題
【設計意圖】由于學生在知識、技能、能力等方面的發(fā)展不盡相同，所以分層次布置課外作業(yè)，兼顧學習有困難的和學有余力的學生，使他們都能達到數(shù)學標準中規(guī)定的基本要求并使部分學生能發(fā)展他們的數(shù)學才能。
五、幾點說明
1、板書設計
�。�1）代數(shù)式的特征
（2）書寫代數(shù)式請注意以下幾點
�。�3）補充練習
2、時間安排
�。�1）創(chuàng)設情境，授之以欲 (5分鐘）
�。�2）形成概念，授之以漁（15分鐘）
�。�3）自我歸納，授之以魚（15分鐘）
（4）課堂小結 （5分鐘）
3、設計特色
在探究過程中確保學生主體作用得到充分發(fā)揮，讓學生從被動學習到主動學習、自主學習，讓學生從接受知識到探究知識，真正煥發(fā)教學活力，讓他們自己往前走，自己去鍛煉去創(chuàng)造。
始終把素質教育思想滲透在課堂教學中，始終做到面向全體學生，關注個性差異，讓每個學生在生動活潑的學習氣氛中獲取知識，提高能力，發(fā)展智力，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀。
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