教育的小故事15篇[優(yōu)選]

教育的小故事1

　　在我擔(dān)任過(guò)班主任工作二十多年的時(shí)間了。在這二十多年的班主任工作中，尤其是在班級(jí)管理方面，我是飽嘗了這其中的苦辣酸甜。原以為一個(gè)小小的班主任有什么難的，誰(shuí)都能做得到�。】墒遣唤滩恢�道，這真的不是一般人能做到的。一個(gè)好的班級(jí)體中會(huì)存在很多很多的問(wèn)題，當(dāng)然也就會(huì)有很多的約束和不準(zhǔn)，門(mén)生對(duì)老師的這些所謂的“不準(zhǔn)”，也就產(chǎn)生了很多的反感，影響了教育的效果。如果聽(tīng)之任之，勢(shì)必會(huì)放任自流，也是班主任教師的.失職。但是盡管這樣，我還是在一次對(duì)門(mén)生進(jìn)行教育的同時(shí)，實(shí)行了我的“不準(zhǔn)”，結(jié)果卻適得其反。

　　那是在這學(xué)期的一次體育課的下課，因?yàn)榍疤鞂W(xué)校就要求門(mén)生要多注意在樓內(nèi)上下樓的紀(jì)律，我早上剛和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)完要讓門(mén)生多注意上下樓的紀(jì)律，可是體育課一下課，我們班的一個(gè)男同學(xué)就帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到四樓的教室，到了教室還在拍，好象根本把我的“不準(zhǔn)”沒(méi)放在眼里，早就拋到九霄云外去了。

　　他的這一舉動(dòng)剛好被我所看到了，我哪個(gè)火暴脾氣頓時(shí)上來(lái)了，想：這不是在給我上眼藥嗎？我剛剛說(shuō)完的要求就敢“犯規(guī)”，真是膽大妄為。想到這腳步就越走越快，到了班級(jí)的門(mén)口，全班同學(xué)頓時(shí)安靜下來(lái)，都知道面臨他們的“厄運(yùn)”又來(lái)了，我生氣的說(shuō)：“祝赫，你給我出來(lái)！”祝赫同學(xué)膽怯地走了出來(lái)，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯后來(lái)就不服氣了，撅著嘴。我問(wèn)他：“你可真是大膽，我剛說(shuō)完的不準(zhǔn)在樓內(nèi)排球、大聲喧嘩，你卻第一個(gè)闖這個(gè)紅燈，你是沒(méi)有把我說(shuō)的話當(dāng)話�。　蔽掖舐暤挠�(xùn)斥了他半天，簡(jiǎn)直是能難聽(tīng)的話說(shuō)了一大堆，結(jié)果因?yàn)槲业倪@些話，卻使我和這個(gè)孩子多年建立的師生情徹底的毀滅了。從那以后，不象往常那樣和我親近了，也不和我說(shuō)心里話了，甚至上課時(shí)也不在積極踴躍的發(fā)言了，進(jìn)修成績(jī)也下降了。事后，我才醒悟，于是選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子深談了許多，我們之間的“結(jié)”終于解開(kāi)了。

　　這雖是學(xué)校生活的一件小事，但是從這件小事中卻使我明白了一點(diǎn)：無(wú)論什么事我都不能再對(duì)門(mén)生說(shuō)“不準(zhǔn)”，這不僅傷害了門(mén)生，也會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。正想教育家曾說(shuō)過(guò)：“我們教育者所教育的對(duì)象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，作為教師的責(zé)任是首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正門(mén)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點(diǎn)的雜草�！彼�以說(shuō)，對(duì)門(mén)生何必非要有那么多的“不準(zhǔn)”呢！

教育的小故事2

　　珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一向覺(jué)得自我長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買(mǎi)了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門(mén)與人撞了一下都沒(méi)在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。

　　那一天，她得到了許多人的贊美。她想必須是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié)，必須是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘�在意外表而失去很多快�?lè)。

　　溫馨提示：無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)——人人都喜歡的那種可愛(ài)。

　　4、為生命畫(huà)一片樹(shù)葉

　　只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，期望雖然渺茫，但它永存人世。

　　美國(guó)作家歐亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見(jiàn)窗外的一棵樹(shù)，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了�！币晃焕袭�(huà)家得知后，用彩筆畫(huà)了一片葉脈青翠的.樹(shù)葉掛在樹(shù)枝上。最后一片葉子始終沒(méi)掉下來(lái)。只因?yàn)樯�命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。

　　溫馨提示：人生能夠沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有期望。期望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有期望之處，生命就生生不息！

教育的小故事3

　　在教育生涯中的一件教育不當(dāng)?shù)氖虑樵�使我后悔不已。記得剛踏上三尺講臺(tái)不久，班里出現(xiàn)了學(xué)生丟錢(qián)一事，我停課嚴(yán)加追查，又叫學(xué)生把書(shū)包里所有的東西都倒出來(lái)檢查，結(jié)果，從一個(gè)小朋友的書(shū)包里倒出了兩張十元面值的錢(qián)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)厲追問(wèn)，他承認(rèn)這錢(qián)不是自己的，是他趁同學(xué)們?nèi)ゲ賵?chǎng)上玩的時(shí)候偷偷地從別人課桌里拿的，然后塞進(jìn)了書(shū)包。下課后我把他請(qǐng)進(jìn)了辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他進(jìn)行教育。事后，我還為自己追查到結(jié)果而得意。但是從此以后，課堂上見(jiàn)不到他響亮的回答聲，見(jiàn)到老師總是低著頭，同學(xué)們和他漸漸疏遠(yuǎn)了，他的成績(jī)也一落千丈。我感覺(jué)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，此次教育失敗了，看著這個(gè)自卑的孩子，我心里一陣內(nèi)疚。

　　一直以來(lái)我一直為這件事而耿耿于懷，因?yàn)槲覜](méi)有顧及到孩子的自尊，沒(méi)有站在孩子的'角度去考慮問(wèn)題。

　　去年發(fā)生的一件事，才使我漸漸釋?xiě)选Ｔ缟铣霾龠M(jìn)教室后，小h報(bào)告說(shuō)她放在鉛筆盒里的一百元錢(qián)不見(jiàn)了，她翻遍了書(shū)包也沒(méi)找著，那是交伙食費(fèi)的錢(qián)，她急得不知所措，旁邊的同學(xué)也說(shuō)早上讀書(shū)時(shí)，看見(jiàn)小h從鉛筆盒中拿出過(guò)這錢(qián)準(zhǔn)備交給老師，可是鈴聲響了，她又把錢(qián)放進(jìn)鉛筆盒。聽(tīng)了這話，我立刻想起十幾年前的那件事，出問(wèn)題了，但我不能再像以前那樣追查了。出操僅僅一刻鐘時(shí)間，而且其它時(shí)間學(xué)生都沒(méi)離開(kāi)過(guò)教室，難道這錢(qián)長(zhǎng)了翅膀飛走了?還是旁邊的同學(xué)拿的?莫非是小w?因?yàn)槌霾贂r(shí)只有他一個(gè)人留在教室里，但他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，家庭條件又很好。不，我不能亂猜疑，我也不能表現(xiàn)出對(duì)小h旁邊的同學(xué)和對(duì)小w的懷疑。離下課時(shí)間還有一刻鐘，我必須在這短短的時(shí)間里解決這件事，否則拿錢(qián)的同學(xué)一定會(huì)把錢(qián)藏起來(lái)的，到那時(shí)處理起來(lái)難度就更高了，十幾年前的事情又會(huì)再一次重演。我思考了片刻，給每人發(fā)了一張紙，隨后清了清嗓子，對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，雖然一百元錢(qián)不算多，但這能反映一個(gè)人的品格問(wèn)題，或許哪位同學(xué)在地上撿到了沒(méi)及時(shí)還。不管是你拿的還是撿到了沒(méi)及時(shí)還，現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們緊閉雙眼，趴在桌上，把手中的紙折疊起來(lái)，拿了這錢(qián)的同學(xué)，把錢(qián)包在紙里，老師和你們一樣趴在桌上，好，趴下!”我閉著眼睛，只聽(tīng)見(jiàn)下面折疊的刷刷聲，我問(wèn)了一句：“好了嗎?”“好了!”學(xué)生們大聲回答。我抬起頭說(shuō)道：“把你們手中的紙放到講臺(tái)上來(lái)……”話音剛落，學(xué)生們就搶著把紙放到了講臺(tái)上，然后安安靜靜地坐到座位上，等著看結(jié)局�？粗�面前堆放著的紙，我思緒萬(wàn)千，不知那位拿錢(qián)的同學(xué)有沒(méi)有把錢(qián)包在紙里，他會(huì)不會(huì)認(rèn)為老師可能要揭發(fā)他而沒(méi)有把錢(qián)拿出來(lái)，或許他因?yàn)楹ε露鴽](méi)有拿出錢(qián)來(lái)，我的這種方法妥當(dāng)嗎?我把紙一張一張地翻開(kāi)，終于翻到了那一張一百元鈔票!我舒了一口氣，大家都用期待的目光看著我，看我怎么處理這件事，有的同學(xué)可能會(huì)想象著老師要大發(fā)雷霆。我拿了這錢(qián)，把它交給小h，他感激地對(duì)我說(shuō)了聲“謝謝”，然后我回到講臺(tái)上，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，人不是神，是人都會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤，犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是不愿改正，今天這位同學(xué)不管是有心的還是無(wú)意的，我們都欣喜地看到了他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正了。請(qǐng)大家記住了，也請(qǐng)剛才犯錯(cuò)的同學(xué)記住了，不是你的東西千萬(wàn)不能隨便拿，小錯(cuò)不改會(huì)成大錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤又能及時(shí)改正，你還是一個(gè)好同學(xué)!”頓時(shí)，教室里想起了一片掌聲，而且每位學(xué)生都是情不自禁地在鼓掌，我知道，這件事已深深印入學(xué)生們的心中，我的這種處理方式得到了學(xué)生們的認(rèn)可。雖然到現(xiàn)在我都不知道這個(gè)拿錢(qián)的同學(xué)是誰(shuí)，但是，事后，我看同學(xué)們?nèi)耘f能坦然相處，而且學(xué)生們更愿意接近我了，我和我的學(xué)生越來(lái)越像一家人了。

　　我知道，這次“失竊”事件我做到了妥善處理。我尊重了學(xué)生的人格，設(shè)身處地地從學(xué)生角度出發(fā)，作為老師，要多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是“蹣跚學(xué)步”的學(xué)生。因?yàn)槊课粚W(xué)生的本性都是純潔善良的，相信每位學(xué)生都能理解老師的良苦用心。

教育的小故事4

　　樂(lè)觀者與悲觀者——樂(lè)觀者在每次危難中都看到了機(jī)會(huì)，而悲觀的人在每個(gè)機(jī)會(huì)中都看到了危難。

　　父親欲對(duì)一對(duì)孿生兄弟作性格改造，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)過(guò)分樂(lè)觀，而另一個(gè)則過(guò)分悲觀。一天，他買(mǎi)了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂(lè)觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的.車房里。

　　第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問(wèn):為什么不玩那些玩具呢?

　　玩了就會(huì)壞的。孩子仍在哭泣。

　　父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)那樂(lè)觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。

　　告訴你，爸爸。那孩子得意洋洋地向父親宣稱，我想馬糞堆里必須還藏著一匹小馬呢!

　　提示:樂(lè)觀者與悲觀者之間，其差別是很搞笑的:樂(lè)觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個(gè)窟窿。

教育的小故事5

　　驢發(fā)現(xiàn)墻頭上有一簇青草，非常眼饞，可又夠不到。這時(shí)，它發(fā)現(xiàn)墻角有把梯子，但驢怕搬來(lái)梯子后，需要羊幫忙扶梯子，青草要被羊分吃，便干叫了幾聲放棄了。

　　▼感悟：

　　驢吃不到青草，不是它智力不行，而是它沒(méi)有合作的胸襟。

　　個(gè)人的`才智、力量終究有限，要想有一番作為，需要合作伙伴。在與人合作之前，你就要有與人分享成果的準(zhǔn)備，因?yàn)楹献骷劝�括工作，也包括分享�?/p>

　　你是保值品嗎

教育的小故事6

　　尊敬的評(píng)委、同事們：下午好!

　　在這驕陽(yáng)似火、百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，在這綠樹(shù)成蔭、朝氣蓬勃的校園內(nèi)，我顯得很渺小也很平凡。既沒(méi)有綺麗的文采，也沒(méi)有精湛的教學(xué)技藝;更沒(méi)有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是------《賞識(shí)，創(chuàng)造奇跡》。

　　在我從事教育教學(xué)的十多個(gè)春秋里，深深的覺(jué)得：教育成功的秘密不是武斷的懲罰和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是真誠(chéng)地賞識(shí)每一個(gè)孩子。

　　這話真是一點(diǎn)也不假啊!記得剛參加工作時(shí)，在我?guī)У陌嗬镉袀�(gè)男孩叫馬明，他有很多不良的習(xí)慣：上課搞小動(dòng)作，影響別人學(xué)習(xí)，要么無(wú)精打采提不起學(xué)習(xí)的興趣，要么干脆睡覺(jué);下課欺負(fù)女孩子，惡作劇不斷上演;作業(yè)不做，即使做了，也不完整，作業(yè)潦草得我一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，是一個(gè)令人頭疼的“大”人物。面對(duì)他的種種表現(xiàn)，我心里盤(pán)算著，要給他一點(diǎn)顏色看看。在這種思想的驅(qū)使下，發(fā)怒是我生活中出現(xiàn)得最頻繁的情形。課堂上不專心、沒(méi)完成作業(yè)，這些都會(huì)使我發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，覺(jué)得這樣做會(huì)在全班產(chǎn)生震懾的威力，卻沒(méi)有去想學(xué)生的感受。時(shí)間久了，不但他的不良習(xí)慣沒(méi)有改觀，反而愈演愈烈。

　　有一天，他照常沒(méi)有完成作業(yè)，這回我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)批評(píng)他，而是把他叫到教室外，輕聲地問(wèn)：“為什么沒(méi)有完成作業(yè)?”他低著頭，半天不吭聲。我又關(guān)切地問(wèn)：“是不會(huì)做呢，還是沒(méi)時(shí)間?”他也不回答。這樣問(wèn)下去不是辦法，正當(dāng)我思考如何讓他開(kāi)口說(shuō)話時(shí)。忽然，看到他手中的.本子上寫(xiě)著我的名字，旁邊還畫(huà)了一只雙眼突出、滿嘴噴火的大獅子，我又氣又好笑，這不是丑化我嗎?強(qiáng)壓著心中的怒火想：這也許就是他的閃光點(diǎn)呀。于是我問(wèn)：“你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?”他的頭更低了，我接過(guò)本子用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)“畫(huà)得真漂亮，看!這幾個(gè)字寫(xiě)得多好哇!”他聽(tīng)了抬起頭來(lái)，黑黑的大眼睛沒(méi)有了往日的那種暗淡，目不轉(zhuǎn)睛的看著我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光啊!我趕緊抓住這一難得的契機(jī)說(shuō)：“其實(shí)，老師特別喜歡批改你的作業(yè)，因?yàn)槟阏J(rèn)真做的作業(yè)非常工整，令人賞心悅目!我多么希望能天天批改到你的作業(yè)。你說(shuō)行嗎?”他沉默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第一次把作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)完了，我很欣賞，連忙表?yè)P(yáng)說(shuō)：“大家看，馬明今天的作業(yè)做得多漂亮啊!大家掌聲鼓勵(lì)!”我給他獎(jiǎng)了五本漂亮的筆記本，上面寫(xiě)著：“相信你，用這些本子寫(xiě)的作業(yè)每次都得滿分”他在一片鼓勵(lì)的掌聲中接過(guò)本子，同學(xué)們向他投去了贊許的目光，我發(fā)現(xiàn)他眼睛濕潤(rùn)了。

　　有一次課堂上，我提了個(gè)難一點(diǎn)的問(wèn)題，他竟然舉手了，并且來(lái)到講臺(tái)前敘述解題思路，當(dāng)他結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)完時(shí)，令我驚訝的是他的思路很清晰。是啊!用贊賞的眼光看待每一位學(xué)生才是為人師表的真正內(nèi)涵。教育的確是一門(mén)藝術(shù)，一直以來(lái)，我只關(guān)注馬明的缺點(diǎn)，卻不知他會(huì)有這樣敏銳的思維，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有用太多的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他，但我驚喜的眼神無(wú)疑是給他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)想到，我那次欣賞他的字寫(xiě)得好，畫(huà)畫(huà)得漂亮，竟然起到了四兩撥千斤的作用。后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。特別是勞動(dòng)十分積極，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，使他處處感到老師的關(guān)心、贊賞;時(shí)時(shí)覺(jué)得同學(xué)的青睞。他充滿了自信，也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，各方面進(jìn)步非常大。我常常看到他得到表?yè)P(yáng)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑，我很欣慰。因此，我呼吁每一位教師，只要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，你就會(huì)創(chuàng)造出教育的奇跡。我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識(shí)，它就會(huì)越來(lái)越亮，甚至光芒四射。

　　讓我們給學(xué)生多一些關(guān)心，多一次欣賞吧，鼓勵(lì)他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，克服困難，奮力前行，相信他們會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。最后，我再次大聲呼吁：老師們，欣賞孩子吧，這樣你一定會(huì)創(chuàng)造奇跡!

　　我的演講完畢，謝謝

教育的小故事7

　　一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被轉(zhuǎn)到了那位著名的.外科大夫所在的醫(yī)院。大夫順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。 無(wú)意中，大夫發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給過(guò)他那杯熱牛奶的年輕女子！他決定悄悄地為她做點(diǎn)什么。而一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，醫(yī)院告訴她手術(shù)費(fèi)已經(jīng)被人結(jié)清了，她在手術(shù)費(fèi)用結(jié)算單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。

教育的小故事8

　　避險(xiǎn)

　　一條小魚(yú)氣喘吁吁地游到一個(gè)淺灘。烏龜見(jiàn)了，問(wèn)：“你從哪里來(lái)?”

　　“我從深海來(lái)�！毙◆~(yú)說(shuō)。

　　“深海不好嗎?為什么要到這淺淺的海灘來(lái)呢?”烏龜問(wèn)。

　　“深海真是太危險(xiǎn)了，那兒不僅風(fēng)急浪高，而且我們隨時(shí)都有可能被大魚(yú)吃掉�！毙◆~(yú)感嘆地說(shuō)。

　　“這淺灘就安全嗎?”烏龜問(wèn)。

　　小魚(yú)悠閑地說(shuō)：“當(dāng)然。不安全，你怎么會(huì)生活在這里呢?這兒風(fēng)平浪靜，又不用擔(dān)心大魚(yú)來(lái)襲，多安逸啊!”

　　一日，大海洶涌的浪潮波及淺灘，一個(gè)浪濤把小魚(yú)和烏龜拍到了沙灘上。烏龜翻了個(gè)身，慢條斯理地抖了抖身上的沙子，若無(wú)其事地爬回淺灘。擱淺在沙灘上的'小魚(yú)，卻永遠(yuǎn)回不去了。

　　他人的天堂，可能是你的地獄;一味地逃避風(fēng)險(xiǎn)，可能遭遇更大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

教育的小故事9

　　一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬(wàn)分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。 走投無(wú)路的他敲開(kāi)一扇門(mén)，希望主人能給他一杯水。 開(kāi)門(mén)的是一位美麗的年輕女子，她笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。 男孩和著眼淚把它喝了下去，從此對(duì)人生重新鼓起了勇氣。許多年后，他成了一位著名的`外科大夫。

教育的小故事10

　　神秘的禮物

　　這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。小男孩的班級(jí)剛換了一位新班主任，這對(duì)有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開(kāi)班會(huì)，老師沒(méi)有說(shuō)太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):凡是月考成績(jī)好的，或者進(jìn)步幅度大的，都會(huì)得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛(ài)發(fā)神經(jīng)的.班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，老師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想知道是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_(kāi)，可是，被老師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毜郊液笤俅蜷_(kāi)，且只能一個(gè)人看。

　　第二天，滿以為禮物之謎會(huì)立即揭開(kāi)，可是，不管管怎么問(wèn)，哪怕是最好的朋友，他們都不說(shuō)。而且，與以往不同，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過(guò)后都重復(fù)著相同的故事。"神秘的禮物"就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，必須付出艱辛的努力，取得更大的進(jìn)步。為了得到這份"神秘的禮物"，幾乎是名列班級(jí)最后的小男孩也在默默地努力著。

　　天道酬勤。終于，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級(jí)第一。拿到了老師那份"神秘的禮物"，他欣喜若狂�；氐郊�，他迫不急待地打開(kāi)層層包裹，看到一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來(lái)一看，上面寫(xiě)著:我知道你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自己，并能嚴(yán)守"禮物"的秘密，對(duì)嗎?看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。

　　中考時(shí)，帶著紙條上的那句話，小男孩順利地考上了縣內(nèi)重點(diǎn)高中。再后來(lái)，他成為一名著名的律師。

　　對(duì)于任何一件事情，"讓他做"和"他要做"，其最終的結(jié)果會(huì)截然不同。教育者更多的時(shí)候應(yīng)該把精力放在二者的轉(zhuǎn)化上。只有這樣，教育的效能才能最大化。

教育的小故事11

　　走進(jìn)星星的世界

　　如果你無(wú)法改變環(huán)境，唯一的方法就是改變你自己。

　　有一個(gè)美國(guó)年輕軍*接到調(diào)動(dòng)命令，人事令上將他調(diào)派到一處接近沙漠邊緣的基地。

　　他不想新婚的妻子跟著他離開(kāi)都會(huì)生活前往受苦，但妻子為了證明夫妻同甘共苦的深情，執(zhí)意陪同前去。年輕軍*只好帶著妻子前往，并在駐地附近的印地安部落中幫妻子找了個(gè)木屋安頓。

　　該地夏天酷熱難耐，風(fēng)沙多且早晚溫差變化大，更糟的是部落中的印地安人都不懂英語(yǔ)，連日常的溝通交流都有問(wèn)題。

　　過(guò)了幾個(gè)月，妻子實(shí)在是無(wú)法忍受這樣的生活，于是寫(xiě)了封信給她的母親，除了訴說(shuō)生活的艱苦難熬外，信末還說(shuō)她準(zhǔn)備回繁華的都市生活。

　　她的母親回了封信跟她說(shuō)：“有兩個(gè)囚犯，他們住同一間牢房，往同一個(gè)窗外看，一個(gè)看到的是泥巴，另一個(gè)則看到星星。”

　　妻子倒不是真的想離開(kāi)丈夫回都市，原也只是發(fā)發(fā)牢騷罷了！接到母親的信件后，便對(duì)自己說(shuō)：“好吧！我去把那星星找出來(lái)�！�

　　從此后她改變了生活態(tài)度，積極地走進(jìn)印地安人的.生活里，學(xué)習(xí)他們的編織和燒陶，并迷上了印地安文化。

　　她還認(rèn)真地研讀許多關(guān)于星象天文的書(shū)籍，并運(yùn)用沙漠地帶的天然優(yōu)勢(shì)觀察星星，幾年后出版了幾本關(guān)于星星的研究書(shū)籍，成了星象天文方面的專家。

　　“走進(jìn)星星的世界�！彼�常常在心底這樣跟自己說(shuō)。

　　提示：打敗自己的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標(biāo)，請(qǐng)不要抱怨環(huán)境讓你無(wú)法一展長(zhǎng)才，并努力從中找到屬于自己的閃耀星星。

教育的小故事12

　　晨間鍛煉時(shí)，孩子們看到塑膠操場(chǎng)上有一條小蚯蚓，都好奇地圍在一起觀看，交頭接耳地討論著小蚯蚓。應(yīng)該是昨晚下大雨的緣故，蚯蚓從操場(chǎng)周圍的泥土中鉆出來(lái)了，順著水勢(shì)爬到了塑膠操場(chǎng)上。孩子們特別地好奇，主動(dòng)地圍在一起觀察蚯蚓在干什么，大家都去碰碰它，近距離地觀察。

　　“你碰到蚯蚓，是什么感覺(jué)�。俊�

　　“軟軟的！”

　　“你不害怕呀？”

　　“我一點(diǎn)都不怕�！�

　　“哪個(gè)是蚯蚓的頭�。俊�

　　“是這個(gè)，你看，他是往這邊爬的�！�

　　調(diào)皮的`杰杰看到后撿了一根小樹(shù)枝戳蚯蚓，睿睿生氣地阻止他：“你干嘛？他會(huì)被你弄死的！”“對(duì)，蚯蚓是我們?nèi)祟惖呐笥�，它�?huì)幫我們松土的！”悅悅向大家介紹�？蛇�是比不過(guò)杰杰手快，蚯蚓被弄成了兩段，孩子們都責(zé)怪杰杰。

　　眼尖的聰聰叫起來(lái)，“快看，蚯蚓還在地上動(dòng)，它沒(méi)有死，沒(méi)有死��！”聰明的航航像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，說(shuō)道，“我知道啦，蚯蚓和螃蟹有一樣厲害的本領(lǐng)，斷了還會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)的，不會(huì)死的！”很意外地，有這樣的契機(jī)，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了蚯蚓和螃蟹有一樣的秘密。

　　做操的鈴聲響了，可孩子們還是不愿離開(kāi)受了傷的蚯蚓。妮妮說(shuō)：“我們不要把它一個(gè)人孤零零地在這里，等會(huì)又會(huì)被其他小朋友弄死的。”“那我們把它送回家吧，它的家是在泥土里的。”說(shuō)著，睿睿拾起兩段蚯蚓，把它送回了草地。

教育的小故事13

　　小佳是班里比較內(nèi)向的一個(gè)女孩。

　　因?yàn)樗�英語(yǔ)程度不差，我上課很少提問(wèn)她。沒(méi)想到有一天早上，我收到了一封意外的來(lái)信，整整齊齊得裝在信封里，我打開(kāi)一看，是小佳寫(xiě)的。

　　小佳說(shuō)自己英語(yǔ)學(xué)得不好，覺(jué)得老師不喜歡她。看到別的同學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得流利，老師上課總表?yè)P(yáng)他們語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好，她很灰心。更不敢舉手發(fā)言了……

　　信雖然不長(zhǎng)，但從字里行間能感受得到小佳很強(qiáng)烈地想受到老師的關(guān)注。我頓時(shí)感到非常的內(nèi)疚，孩子因?yàn)槲业暮鲆暥�受到了傷害。我自�?wèn)還算細(xì)膩的一個(gè)人，在收到小佳的來(lái)信之后開(kāi)始對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑。細(xì)細(xì)想來(lái)，每個(gè)班里英語(yǔ)程度像小佳這樣的孩子不在少數(shù)，如果他們都有小佳這樣的想法，而又不敢表達(dá)，那么對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很大的阻礙。換個(gè)角度說(shuō)，這樣的問(wèn)題是應(yīng)該由老師來(lái)關(guān)注和解決的。

　　第二天一大早，我就到班里把小佳叫了出來(lái)，因?yàn)槲艺J(rèn)為面對(duì)面聊天的方式比回信要好。她看到我的第一反應(yīng)是有些惶恐不安，或許她在猜想：老師會(huì)不會(huì)生氣了？會(huì)不會(huì)批評(píng)我呀？但我的笑容瞬間打消了她的顧慮。我摟著她的肩膀慢慢兒地走出教室，來(lái)到走廊上。我俯下身子看著她的眼睛說(shuō)：“你的'信我收到了，首先老師想對(duì)你說(shuō)的是老師從來(lái)就沒(méi)有不喜歡你，老師很喜歡你，老師對(duì)每一個(gè)同學(xué)都是一樣看待的。”其實(shí)當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的時(shí)候我自己都覺(jué)得心虛，都覺(jué)得沒(méi)有說(shuō)服力。因?yàn)槔蠋熆倳?huì)或多或少地流露出對(duì)好學(xué)生的偏愛(ài)，有時(shí)候雖是一種不經(jīng)意間的舉動(dòng)而非刻意為之，但卻無(wú)意間傷害了像小佳這樣比較敏感的孩子。

　　小佳點(diǎn)了下頭，沒(méi)有說(shuō)話。我接著說(shuō)：“其實(shí)你的英語(yǔ)一點(diǎn)都不差，一定要有信心�！毙〖讶滩蛔≌f(shuō)了一句：“老師，我以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也沒(méi)上過(guò)輔導(dǎo)班�！毙〖训倪@句話讓我想起了我的第一個(gè)英語(yǔ)老師，也是我的啟蒙老師，我對(duì)她也說(shuō)過(guò)同樣的話。當(dāng)時(shí)她的回答我至今還記憶猶新。她說(shuō)：“不要管以前，從現(xiàn)在開(kāi)始，大家都站在同一個(gè)起跑線上，只要努力，就能學(xué)好！”她的這句話像一劑強(qiáng)心針給我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的動(dòng)力。于是，我對(duì)小佳說(shuō)：“你沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)而能有現(xiàn)在這樣的程度，說(shuō)明你很努力。只要努力，就能學(xué)好。老師相信你！”這次她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！我會(huì)努力的老師！”“一定要大膽發(fā)言，不要怕說(shuō)錯(cuò)，英語(yǔ)就是要開(kāi)口說(shuō)，才會(huì)有興趣呀。”“我知道的老師，可是有些問(wèn)題我不會(huì)，我就是怕回答錯(cuò)才不敢舉手的�！蔽依�著她的小手說(shuō)：“那這樣，我們來(lái)一個(gè)約定，如果你會(huì)回答，就把手舉得高高的，如果不太確定，就舉得低一些，好不好？”“好！”她堅(jiān)定地答道。“那你以后不要亂想啊，老師對(duì)任何同學(xué)都沒(méi)有偏見(jiàn)，不要灰心，你的努力老師看得到。”她再次用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，嘴角露出了淺淺的微笑。

　　看著她帶著微笑進(jìn)了班，我的心情漸漸平復(fù)下來(lái)。但自責(zé)卻絲毫沒(méi)有減少。我在想，班額大孩子多不能成為一種借口。全新的評(píng)價(jià)機(jī)制改革已經(jīng)到來(lái)，怎樣做到關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子得到客觀、全面、公正的評(píng)價(jià)是每一個(gè)老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

　　走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈，為他打開(kāi)一扇窗，為他播下一粒種，讓童年不留遺憾！

教育的小故事14

　　從前有一個(gè)叫小明的小男孩，他非常膽小怕事。他害怕黑暗、害怕陌生的地方，甚至連小蟲(chóng)子都讓他感到恐懼。因此，他總是躲在家里，不敢外出玩耍。

　　小明的爸爸媽媽非常擔(dān)心他的膽小，他們希望他能夠勇敢地面對(duì)自己的恐懼。于是，他們決定帶他去一個(gè)神奇的地方，希望能夠改變他的想法。

　　一天，一家人來(lái)到了一個(gè)美麗的森林。森林里的樹(shù)木高大茂密，鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上歡快地歌唱。小明看到了這樣美麗的景色，心里不禁有些害怕，但他知道這是一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)改變自己。

　　小明的爸爸媽媽帶著他走進(jìn)了森林深處。一開(kāi)始，小明感到非常緊張，他的心跳加快，但是他咬緊牙關(guān)，努力控制自己的情緒。爸爸媽媽鼓勵(lì)他說(shuō)：“小明，你是一個(gè)聰明勇敢的孩子，相信自己，你可以克服恐懼�！�

　　小明深吸一口氣，慢慢地走進(jìn)了森林。他看到了一只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，他覺(jué)得它非常可愛(ài)。小明決定和小松鼠做朋友，他悄悄地走近小松鼠，輕輕地伸出手去摸它。小松鼠看到小明的舉動(dòng)，非常高興地跳到他的手上，它不再是小明的恐懼，而是他的朋友。

　　小明感到非常開(kāi)心，他知道自己已經(jīng)邁出了一步。接下來(lái)，小明遇到了一只漂亮的蝴蝶，它在花叢中翩翩起舞。小明看到蝴蝶的美麗，他不再害怕，而是追著蝴蝶跑，享受著與自然的親密接觸。

　　隨著時(shí)間的推移，小明的勇氣越來(lái)越大。他敢于探索陌生的`地方，敢于面對(duì)自己的恐懼。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)世界上有很多美好的事物，只要敢于邁出一步，就能夠發(fā)現(xiàn)更多的驚喜。

　　小明的爸爸媽媽看到了他的變化，非常高興。他們知道，他們的努力沒(méi)有白費(fèi)，小明已經(jīng)變得勇敢起來(lái)。從那以后，小明不再膽小怕事，他變得開(kāi)朗、自信，樂(lè)于與世界分享自己的快樂(lè)。

　　這個(gè)故事告訴我們，勇敢并不是一蹴而就的，它需要我們不斷地挑戰(zhàn)自己，克服自己的恐懼。只有勇敢地面對(duì)恐懼，我們才能夠發(fā)現(xiàn)更多的美好，成為真正的勇士。

教育的小故事15

　　馬克思教女之道

　　馬克思不僅是偉大的革命家、思想家、理論家，也是一位非常慈祥的父親。他教育子女的方法不是一味說(shuō)教，而是將正確的思想寓于生動(dòng)的故事之中，

　　通過(guò)故事啟發(fā)教育孩子。在女兒愛(ài)琳娜很小的時(shí)候，馬克思就給她讀完了荷馬的全部作品以及莎士比亞的許多劇作。有一次，愛(ài)琳娜被馬利亞特的航海故事所感動(dòng)，

　　盡管當(dāng)時(shí)她還不懂船長(zhǎng)是怎么回事，但卻被故事里的船長(zhǎng)的事跡深深感動(dòng)。她說(shuō)，我也要去做一名“船長(zhǎng)”。她問(wèn)父親，自己是否也可以“扮一個(gè)男孩子”，并“偷

　　偷逃走了去租一艘軍艦”。父親告訴她說(shuō)，這當(dāng)然是完全可以的'，不過(guò)在計(jì)劃還沒(méi)有完全成熟之前，不應(yīng)該把這件事告訴任何人。

　　對(duì)于女兒提出的問(wèn)題，馬克思和燕妮總是給予具體又透徹易懂的解答。孩子提問(wèn)題，有時(shí)提的不是時(shí)候，有時(shí)講的過(guò)于固執(zhí)，但誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)馬克思

　　惱怒過(guò)，他總是那么溫和、有耐心。雖然，有時(shí)他正在忙于其他事情，但只要孩子跑來(lái)跑去向他提問(wèn)題，他都耐心解答，他從來(lái)不讓孩子感覺(jué)到她打擾了父親。

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