《背影》 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
《背影》是朱自清的散文作品,是一篇回憶性的散文;貞洈⑹龅氖亲髡唠x開南京到北京大學(xué),父親送他到浦口火車站,照料他上車,并替他買橘子的情形。感動了許多讀者。
《背影》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
a.理解、積累“交卸、奔喪、頹唐、禍不單行”等詞語。
b.學(xué)會在熟悉課文的基礎(chǔ)上,快速、準(zhǔn)確篩選所需信息。
2.過程與方法:
a .朗誦法。這是一篇優(yōu)美的散文,只有多讀,方能感受到文章散發(fā)的美。
b.自主合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)在教師指導(dǎo)下,積極開展討論,通過自主合作等方式,更好地體會作者借文章傳達(dá)出的濃濃深情。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
延伸課文,鼓勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)在日常生活中父母對他們的關(guān)心、愛護(hù),激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學(xué)重點:
1.本文多音字、復(fù)雜字詞、生僻詞語較多,學(xué)會準(zhǔn)確區(qū)分、記憶。
2.本文篇幅較長,學(xué)會速讀課文,用簡短的語言概括文章表現(xiàn)出來的大意。
教學(xué)難點:
準(zhǔn)確、快速地在文中找出“ 背影”幾次出現(xiàn)的場合。
第一課時
導(dǎo)入:從小到大,我們都是在父母的呵護(hù)中成長起來的,我們所受的教育也告訴我們,父母是愛我們的。那在我們的生活經(jīng)歷中,同學(xué)們感受到了父母對你們的愛了嗎?能不能說出來和老師分享下!(學(xué)生發(fā)言、簡短點評。*嚴(yán)厲亦是愛的一種表現(xiàn))朱自清先生的咱們現(xiàn)代著名的散文家、大作家,他有一篇文章《背影》說的就是他和父親之間的故事。這篇《背影》是作者應(yīng)當(dāng)時編著教材的葉圣陶先生之邀而完成的。今天,我們就一起來看看這位大人物與家人的情感和我們是不是一樣的。
一.檢查預(yù)習(xí)效果。
1.收集到的.作者簡介。(事前板書在小黑板上)
朱自清,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興(魯迅老鄉(xiāng))生于江蘇東!,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作《背影》、《春》,作品收集在《朱自清文集》里。
2.寫作背景:(同上)
本文寫于1925年10月,回憶的是1917年冬天的事。1917年,作者就讀于北京大學(xué)的哲學(xué)系,辦完祖母喪事,他回北京上學(xué),而父親則到南京謀事,于是父子同行,在浦江車站依依惜別。
3.生字詞注音、詞語釋義檢查。(同上)
囑咐:
不幸的事接二連三的來臨。——(禍不單行)
亂七八糟的樣子。——(狼藉)
光景:a時光景物 b境況、狀況 c表示估計
好一派草原光景(a);那個小孩只有五、六歲光景(c);他家的光景還不錯(b)
因為腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。——(蹣跚)
細(xì)小而繁多(的事)。——(瑣屑)
二、初讀課文、整體感知。
1.自由朗讀,將注音補(bǔ)充在對于的文字上。
2.思考:我知道了些什么?
3.聽范文,邊聽邊思考:本文是膾炙人口的名篇,幾十年來為人們所傳播。我今天也想聽聽同學(xué)們的感受,你能用“我覺得……?”這樣的句式來說一句話,談?wù)勛约簩@篇文章的看法嗎?(學(xué)生討論、交流、發(fā)言、受評、示讀)
三.作業(yè)布置:
同學(xué)們談到了很多,都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉博大的父愛,這也是這篇文章打動千千萬萬讀者的地方。那老師有一個問題了,他既然是寫父愛的,但題目不是“父親”或“父愛”?題目是“背影”,這就說明,“背影”在這篇文章中有著很特殊的含義。
文中共有4處背影,請同學(xué)們找出來并思考:
1.這4處“背影”,在文章結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系?
2.第6自然段中所實寫的兩處“背影”:a.靜態(tài)背影:戴著、穿著……
b.動態(tài)背影:蹣跚、探身、爬上……
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