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課文觀潮教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-15 07:29:02 觀潮 我要投稿
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課文觀潮教學(xué)反思

  【主題與問題】

課文觀潮教學(xué)反思

  美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說過:“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)得更加輕松,更加迅速”。我國(guó)著名的教育家陶行知也說過:“情感是人們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力,它對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用!边@些論述,都說明了情感的作用!罢Z文的外延和生活的外延相等”,我認(rèn)為,重視語文學(xué)科的人文性和生活化,培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和人生價(jià)值觀,讓學(xué)生在美好情感中學(xué)習(xí)語文,感受生活,從而培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)和崇高的情感品質(zhì),是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。語文教學(xué)過程不僅是知識(shí)傳授的過程,也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過程。那么如何使學(xué)生的認(rèn)知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一,進(jìn)一步增強(qiáng)語文教學(xué)效果呢?

  【背景】

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。所以在教學(xué)中老師要用“情”字貫穿始終,使學(xué)生緣情而入文,披文以入情,

  【事例】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,掀起情感的浪花

  〖片斷一

  師:同學(xué)們,仔細(xì)聽聽,你聽到什么聲音了?

  (CAI課件音頻:播放潮來時(shí)的聲音。)

  師:這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮,請(qǐng)大家齊讀課文第一自然段。

  (生齊讀;師板書:天下奇觀)

  師:“奇觀”是什么意思?

  生:“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見的景象。

  師:我們想去看看這“天下奇觀”嗎?請(qǐng)你告訴老師,你最想看什么?

  生:我想看潮來時(shí)涌起的波浪。

  生:我想看潮來時(shí)人的活動(dòng)。

  生:我想聽聽漲潮的聲音。

  師:好,大家看看畫面,聽聽聲音,然后說說你有什么感受。

  (CAI課件播放潮來的過程。)

  (生不斷發(fā)出贊嘆。)

  師:看了錢塘江大潮,你有什么感受?

  生:我覺得錢塘江大潮非常壯觀。

  生:我認(rèn)為錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”。

  生:我真想親自去看看錢塘江大潮。

  〖片斷二

  師:你們還有哪些問題?

  生:老師,“那條白線很快向我們移來”,為什么說它“橫貫江面”?“橫貫”是什么意思?

  師:我們來做個(gè)看圖填詞的練習(xí),你就明白了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖(CAI課件圖片:1、錢塘江潮水橫貫江面圖;2、錢塘江橫臥江面圖。),兩個(gè)詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢?

  生:“橫貫”填到圖1中,“橫臥”填到圖2中。

  師:能和大家說說你的理由嗎?

  生:圖2中,江面很平靜,就像躺著睡覺似的,所以我填“橫臥”;而圖1中潮水是動(dòng)的,我覺得應(yīng)該填“橫貫”。

  師:你很會(huì)思考,填得不錯(cuò),老師知道你心里已經(jīng)明白了!皺M貫”就是橫著通過去的意思。

  生:老師,我想聽聽悶雷滾動(dòng)的聲音。

  (師CAI課件音頻:悶雷的聲音。)

  生:老師,作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢?潮水的聲音真有那么大嗎?

  師:這個(gè)問題提得很有價(jià)值。我們一起來看看畫面,聽聽聲音。(CAI課件顯示:戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌,并作有巨大的響聲。)看到這兒,你是不是有了更深的體會(huì)呢?

  生:我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前,江水也是后浪推前浪,不斷地流去。

  生:我覺得戰(zhàn)馬跑得很快,潮水向前涌得也很快,都很有氣勢(shì)。

  生:我聽到戰(zhàn)馬奔跑時(shí)的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來,震動(dòng)大地的。

  師:你們有這么深的感受,我想你也有把潮水的這種氣勢(shì)背出來,誰來試試?

  (學(xué)生紛紛舉手。)

  師:覺得自己能行的,起立!

  生:(全體起立。)

  師:真有信心!給你們配上錄像好嗎?

  生:(興奮地點(diǎn)頭。)

  師:(電腦播放錄像。)配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

  生:(有感情地看錄像背誦。)

  師:聽著動(dòng)情的背誦看著精彩的畫面,使人仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  〖教學(xué)反思

  課堂中教師著意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感。在“片段一”,教師精心設(shè)計(jì)了從聲音到影像的“開場(chǎng)白”,撥動(dòng)情弦,激起學(xué)生好奇的漣漪,蕩起想象的浪花,使學(xué)生很快進(jìn)入觀潮的境界。從心理上講,學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文,都要產(chǎn)生一種新鮮好奇感,教師可以利用這種覺悟,精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白,以便使下面的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程左右逢源,水到渠成。在“片段二”,教師多次利用到了CAI課件,能使學(xué)生感到新奇有趣,情緒高漲;能引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材,理解詞句;能把訓(xùn)練語言與發(fā)展思維結(jié)合起來。情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng),有效地完成語文教學(xué)在認(rèn)知、教育、發(fā)展等諸方面的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生智力和非智力因素的發(fā)展。

  二、情感朗讀,激起情感的漣漪

  〖片段三

  師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,勾出來努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。

  生:(自由讀。)

  (讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。)

  生:我特別喜歡這一句:“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來”。

  師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎?

  生:跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”

  師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

  生:(齊答)人聲鼎沸。

  師:(老師抓住這個(gè)契機(jī)。)來,我們讀出這種沸騰的感覺來。

  生:學(xué)生如臨其境地齊讀。

  (讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。)

  生:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”。

  師(和藹地說):你欣賞他讀的哪些地方?

  生:流利、正確,有點(diǎn)感情。

  (實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。)

  師:你能比他讀得更有感情嗎?

  生:(自信地說)能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”。

  生:讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。

  師:他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢?

  生:拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,語氣逐漸加重,他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。

  師(問讀的那個(gè)學(xué)生):你自己覺得呢?

  生:剛才讀得還不夠有氣勢(shì),我相信我還能讀得更好。

  (學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。)

  師:你很自信,那就請(qǐng)你再讀一次,我們?cè)傩蕾p欣賞。

  (可以看出老師非常尊重學(xué)生,學(xué)生有表現(xiàn)的欲望,老師就給他提供空間。)

  生:(生讀。)

  師:我也欣賞這句,但我更欣賞他的勇氣和自信。我也想來讀一讀,可以嗎?

  (老師深情并茂地讀,還帶上了動(dòng)作表演讀。)

  (老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。)

  師(很謙虛地問):有沒有你欣賞的地方呢?

  生:您的字音很準(zhǔn)。

  師:謝謝你,你很有禮貌,對(duì)長(zhǎng)輩稱呼“您”。

  生:老師帶上了動(dòng)作。

  師:做動(dòng)作有什么好處呢?

  生:讓我們感受到了潮來時(shí)的氣勢(shì)越來越兇猛,感覺就出現(xiàn)在我們面前。

  生:很直觀,讓我們加深了理解。

  師:那誰來說說,橫貫江面是什么意思?

  生:占滿的意思。

  師:你用什么方法理解到的?

  生:從你讀到“橫貫江面”時(shí)做的動(dòng)作體會(huì)到的。

  師:一邊觀察,一邊動(dòng)腦筋理解,這種學(xué)習(xí)方法很好。你們也做做動(dòng)作讀讀這句話。

  老師全面巡視,適時(shí)幫助,參與學(xué)生的讀和評(píng)議(學(xué)生讀得鏗鏘有力,似乎要把整個(gè)江面占滿,可以看出學(xué)生都理解了),兩個(gè)學(xué)生帶上動(dòng)作讀后互相評(píng)議對(duì)方,老師加入其中一組評(píng)議時(shí)說:“我欣賞這樣的孩子,互相讀后糾正,評(píng)議,這樣能幫助我們把書讀得更好!

  〖片段四

  生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

  師:喜歡這句的舉手。

  (學(xué)生全體舉手。)

  師(舉手):再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。

  (學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。)

  (指名學(xué)生個(gè)別賽讀,學(xué)生自發(fā)鼓掌,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎?

  (學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

  師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎?

  (學(xué)生有感情地齊讀。)

  師:棒極了!

  師:這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。你們的朗讀也讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀,現(xiàn)在自己說說錢塘江大潮潮來時(shí)的景象,可以看書說,也可以用自己的話說,還可以跟著老師的畫面說。

  (學(xué)生自由說,興趣很高。)

  學(xué)生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時(shí)的景象。

  〖教學(xué)反思

  學(xué)生在讀中悟情,往往比單純講解更細(xì)致入微,更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領(lǐng)會(huì)好課文的思想情感內(nèi)涵,單單依靠他人講解,分析說明是不行的,學(xué)生必須要自己朗讀,才能體味和揣摩出課文內(nèi)在意蘊(yùn)。正如米作仁先生所指出的:“講解是死的,如同進(jìn)行解剖;朗讀是活的,如同給作品以生命。”“講解只能使人知道,而朗讀更能使人感受。”通過深情朗讀,可以使學(xué)生充分體驗(yàn)作者所表達(dá)的真摯情感,課文中的人物、情景便躍上紙面,課文的情感便入于目,出于口,聞?dòng)诙,銘于心。學(xué)生便可以在讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中升華。

  三、閱讀表達(dá)釋放情感的精華

  〖片段五

  師:學(xué)到這兒,我們來做一個(gè)游戲。請(qǐng)你來給錢塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游,我們先來設(shè)計(jì)一個(gè)開場(chǎng)白。

  生:游客朋友們,大潮就要來了,請(qǐng)跟我來,我會(huì)帶你看個(gè)仔細(xì)。

  生:游客朋友們,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,今天是觀潮最好的時(shí)候,千萬不要錯(cuò)過喲。

  生:游客朋友們,大潮威力無比,請(qǐng)大家注意安全,不要靠近江邊。

  師:相信你們都是合格的導(dǎo)游,F(xiàn)在就請(qǐng)你們給畫面配上解說詞,注意用上設(shè)計(jì)好的開場(chǎng)白。先在小組內(nèi)練習(xí)一下,一會(huì)看看哪個(gè)組說得最精彩。

  (CAI課件視頻:潮來時(shí)的過程。)

  (生在組內(nèi)練說。)

  師:請(qǐng)大家推薦一個(gè)同學(xué)來當(dāng)導(dǎo)游。

  生:游客朋友們,歡迎您來錢塘江觀潮。你聽到了嗎?遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng),可江面還是風(fēng)平浪靜。你看,東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線了。那條白線移動(dòng)得很快,越來越粗,橫貫江面。潮水已經(jīng)涌起兩丈多高了,就像是一堵白色城墻。潮水越來越近了,就像是千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。你聽,那聲音快把人的耳朵都震聾了。游客朋友們,你們認(rèn)為錢塘江大潮是“天下奇觀”嗎?

  師:這位同學(xué)介紹得不錯(cuò),用上了很多課文中的精彩詞句。如果能用自己的語言來說,就更好了。

  生:游客朋友們,大潮就要來了,要攝像的,請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。你聽,大潮離我們很近了,你聽到了隆隆的聲音了嗎?那是潮水的聲音?炜窗,遠(yuǎn)處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,聲音越來越大了。潮水越來越近了,請(qǐng)大家退后一點(diǎn),注意安全。你看,江水就要向我們撲來了,好像要把我們吞沒了,那浪潮多高啊!那聲音真是震耳欲聾!現(xiàn)在,我們腳下的大地都顫動(dòng)起來了。相信你們一定會(huì)終生難忘!

  師:聽了你們的介紹,真讓人感到震驚,難怪人們把錢塘江大潮稱為──“天下奇觀”。

  (生齊說。)

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文的3、4自然段,感受到了錢塘江的壯觀景象和雄偉氣勢(shì),都學(xué)得不錯(cuò)。那么課文2、5自然段還寫了些什么呢?老師想交給大家自學(xué)。你們可以讀讀自己喜歡的句子,可以說說你的感想,還可以提出不懂的問題。

  (學(xué)生自學(xué),自由討論。)

  生:我喜歡讀“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層層蒙蒙的薄霧”。這句話寫得很美,錢塘江就像是一位身披白紗的少女。

  生:我讀了“霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來,江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼”這句話后,覺得錢塘江大潮的余波也非常的有氣勢(shì)。

  生:老師,我想知道錢塘江大潮是怎樣形成的?

  師:老師這兒有一個(gè)知識(shí)錦囊,大家有什么問題,可以自己在電腦里查找資料。

  (學(xué)生自己在每組的電腦中查找自己所需的文字、圖片資料。)

  〖教學(xué)反思

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)的是“請(qǐng)你來給錢塘江觀潮的客人當(dāng)導(dǎo)游”的游戲活動(dòng),學(xué)生在這個(gè)和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,情感得以升華,思維得以飛揚(yáng),創(chuàng)造潛力得到最大能量的發(fā)揮……

  【收獲與啟示】

  一、具體的、充滿情感和理智的教學(xué)情境,是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的根本保證

  在語文教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境呢?可運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動(dòng)作演示等方式,創(chuàng)造與渲染氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生感覺器官和思維器官,使他們耳濡目染,進(jìn)入課文所描述的情境,把握理解作者的思想感情。

  二、情感,應(yīng)該滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),語文教學(xué)中閱讀是其中十分重要的一環(huán),尤以朗讀最為重要

  有感情的朗讀,往往能使一首優(yōu)美的詩(shī)歌、一篇抒情的散文、一個(gè)動(dòng)人的故事更富有魅力;使一篇雄辯的議論文更具有說服力。閱讀通過視覺來感受作品的語言藝術(shù)或意境,而朗讀則調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的審美功能,使作品中遣詞造句妥帖流暢、高雅平實(shí)、含蓄明快、凝煉奇巧,訴諸聽說,讓學(xué)生直接受到情感的感染。

  三、閱讀過程中學(xué)生的創(chuàng)造性極為重要

  我們應(yīng)該努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境與氛圍,最大限度地為學(xué)生提供開放與創(chuàng)新的空間,給他們討論、辨論及充分表達(dá)自我見解的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們提出自己獨(dú)到的見解,著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和能力。

  在語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生蘊(yùn)藏著無限的潛能,具有極大的可塑性。情感是打動(dòng)心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙!敖藤F情濃”,語文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng),他們?cè)诔砷L(zhǎng)中才能有人性的充實(shí),才會(huì)有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)?梢韵嘈牛(dāng)我們的語文課上到處都有情感的綠洲時(shí),學(xué)生們的情感發(fā)育必將也是果實(shí)累累,而同學(xué)們上語文課的興趣也必然會(huì)長(zhǎng)盛不衰。

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