中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《河中石獸》教案

時間:2024-07-09 02:10:16 河中石獸 我要投稿

《河中石獸》教案匯總五篇

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的《河中石獸》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

《河中石獸》教案匯總五篇

《河中石獸》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

  2. 學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作手法。

  3. 積累文言詞語。

  教學(xué)重點

  1. 借助故事闡述認(rèn)識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

  2. 尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。

  3. 對講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識、評價。

  預(yù)習(xí)任務(wù)

  借助工具書讀通課文,畫出文中的虛詞和自己理解上有意思的實詞。

  搜集作者生平資料和故事,了解《閱微草堂筆記》。

  小資料:紀(jì)昀是清代有名的才子,學(xué)識淵博,自幼聰慧過人,24歲便中進士,31歲已成為翰林院大學(xué)士。其淵博的學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識,成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的`學(xué)識一樣,涉獵廣泛,內(nèi)容雜博,包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、地理等各個方面。在他的作品中,紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。

  預(yù)習(xí)檢測:

  一、填空

  1.本文選自 一書,這是 所作的一部 小說,全書主要記述 ,其中也有不少 。

  2.本文作者是 朝的 ,字 ,學(xué)者,是 的總篡官。

  3.用文中的句子寫出本文的主旨

  二、解釋下列句中加點的字

  4. 閱十余歲 5. 僧募金重修

  6. 棹數(shù)小舟 7. 曳鐵把

  8. 是非木柿 9. 湮于沙上

  10. 不亦顛乎 11. 嚙沙為坎穴

  三、指出下列句子中帶點虛詞的用法

  于

  12.滄州南一寺臨河干,山門圮于河,二石獸并沉焉。

  13.乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。

  14.……其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

  15.如其言,果得于數(shù)里外。

  之

  16.……聞之笑曰。

  17.沿河求之。

  18.一老兵聞之,又笑曰。

  19.然則天下之事。

  課中實施

 。1)比較文中的寺僧、講學(xué)家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果。

 。2)試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異?

  (3)比較三人各自的性格特征。

  提示:寺僧:“閱十余歲”,“募金重修”,“求石獸于水中”說明寺僧毅力堅定而經(jīng)驗不足。

  講學(xué)家:一知半解而好為人師,自視清高而驕傲自滿,輕視他人。

  老河兵:有實際經(jīng)驗,沾沾自喜。

 。4)聯(lián)系生活實際,說說你從文章中獲得哪些有益的啟示?

  拓展延伸

  1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》,進一步了解紀(jì)昀其人其文,思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對象。

  2. 課外閱讀蒲松齡《地震》,用簡潔的語言概括其大意。

《河中石獸》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

  2. 學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作手法。

  3. 積累文言詞語。

  教學(xué)重點

  1. 借助故事闡述認(rèn)識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

  2. 尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。

  3. 對講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識、評價。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  整體感悟

  紀(jì)昀是清代有名的才子,學(xué)識淵博,自幼聰慧過人,24歲便中進士,31歲已成為翰林院大學(xué)士。其淵博的學(xué)識和管理才能深受乾隆帝賞識,成為《四庫全書》的總纂官。官至禮部尚書。其作品與其淵博的學(xué)識一樣,涉獵廣泛,內(nèi)容雜博,包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、地理等各個方面。在他的作品中,紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對所敘的一切常常加以譏諷和評論。

  《河中石獸》對于我們的思維和認(rèn)識具有較大的啟發(fā)和指導(dǎo)意義。不同的人因為各自的閱歷和經(jīng)驗不同,其思維方式必然也會迥乎不同,對于事物的客觀規(guī)律的認(rèn)識也難免受種種條件的局限,但我們?nèi)祟惖恼J(rèn)識畢竟在一步步接近真理。只是在認(rèn)識真理的過程中,經(jīng)常因為某些這樣那樣的原因而造成謬誤,有時甚至是集體的長期把謬誤當(dāng)作真理頂禮膜拜,尤其是由于某些當(dāng)事人的特殊身份或地位使這些謬誤神圣化后,人們想要再推翻它就更要承受更大的壓力。傳統(tǒng)的認(rèn)識豐富了人們的思想,但它同時也束縛了對事物的認(rèn)識更新和發(fā)展。面對紛繁復(fù)雜的世界萬象,我們不得不重新反思,一次次的打破舊的思維或認(rèn)識模式,仔細(xì)審察并研究客觀世界的規(guī)律。

  《河中石獸》敘事簡約,與他一貫的寫作風(fēng)格相同。全文圍繞石獸的搜尋工作展開,在戲劇性的情節(jié)中挖掘出生活中的哲理。寺僧和普通人一樣,因為對外界事物的認(rèn)識有限,按照常規(guī)思維是劃著幾只小船,順著河流去尋找石獸,當(dāng)然是找不到;可是講學(xué)家按照自己從書本上學(xué)來的'知識進行推理就一定正確嗎?石頭的特性是堅硬而沉重,泥沙的特性是松散而輕浮,石獅沉到泥沙上,就會越陷越深。

  他的一套套理論也許能讓眾人暫時信服,但是事實還是事實,按照講學(xué)家的理論和方法向地下挖掘,不更加荒唐可笑嗎?老河兵因為自己常年與河流打交道,對有關(guān)河流的水、石、泥沙等的習(xí)性有更細(xì)致的了解,因而能得出正確的結(jié)論:石頭的特性堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,流水不能沖走石頭,它的反擊的力量,一定會在石頭下面迎水的地方?jīng)_走泥沙而形成陷坑。越?jīng)_,泥坑越深,到了石頭的一半,石頭必然倒陷在泥坑里。像這樣再沖刷,石頭就再倒轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)個不停,就會朝著相反的方向逆流而上了。

  按照老河兵的方法在上游尋找,果然找到了石獸。這則短文重點在寓理于事,作者在最后一段很清楚地表明了寫作的意圖:“天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人進行了辛辣的嘲諷,又指明了認(rèn)識事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。

  當(dāng)在讀懂文章大意的基礎(chǔ)上,同學(xué)們應(yīng)廣泛聯(lián)系實際,加深對課文主旨的認(rèn)識和理解,從而得到更多的人生啟迪。

《河中石獸》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  閱讀課文,分清層次,概括大意,找出層次間的關(guān)系,理解課文的中心意思。

  借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

  【教學(xué)重點與難點】

  形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學(xué)的重點。

  文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度,故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對的是教學(xué)的難點。

  【教學(xué)設(shè)計】

  第一課時

  一、導(dǎo)入:

  俗話說:“沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門,尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說,應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。

  二、作者簡介:

  紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫全書》總纂官,編定《四庫全書\總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

  《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

  【紀(jì)昀軼聞】

  三、初讀課文。

  學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  聽課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。

  四、借助注釋和詞典翻譯課文。

  【譯文】:

  滄州南一寺臨河干, 山門 圮(pǐ)于河,

  滄州南面,有一座寺廟靠近河邊,廟門 倒塌到河里,

  二石獸并沉焉。

 。ㄩT旁)兩只石獸也一起沉到河里了。焉,助詞,無義。

  閱十余歲, 僧募金重修,

  經(jīng)歷了十多年,和尚募集到了一筆錢,(決定)重修(廟門),

  求二石獸于水中, 竟不可得,

  便到河中尋找那兩只石獸,居然沒找到,

  以為順流下矣。

  認(rèn)為石獸順著河的.方向沖到下游去了。下,往下游去。

  棹(zho)數(shù)小舟,曳(y)鐵鈀,尋十余里無跡。

  便劃著幾條小船, 拖著鐵耙,尋找了十多里,一點蹤跡也沒有?

  一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:

  有個學(xué)究在廟里開館執(zhí)教,聽到這件事便嘲笑說:

  “爾輩不能究 物理。 是非木杮(fi),

  “你們這些人不能推究 事物的道理。這不是木片,

  豈能為暴漲攜之去?

  怎么能被洪水帶了走呢?

  乃石性堅重,沙性松浮,

  石頭的特性是堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,

  湮(yān)于沙上,漸沉漸深耳。

  石獸埋沒在泥沙上,就會越沉越深。耳,助詞,表示肯定。

  沿河求之,不亦顛乎?”

  順著河流往下游去尋找它,不是荒唐嗎?”

  沿,順流而下。

  眾服為確論。

  眾人信服他的話,認(rèn)為是正確的論斷。

  一老河兵聞之, 又笑曰:

  一個老水手聽了學(xué)究的話后,又嘲笑說:

  “凡河中失石, 當(dāng)求之于上流。

  “凡是河中失落的石頭,都應(yīng)該到河的上游去尋找!

  蓋石性堅重,沙性松浮,

  正因為石頭的特性堅硬而沉重,泥沙的特性松散而輕浮,蓋,表原因的發(fā)語詞。

  水不能沖石, 其反激之力,

  (所以)水流不能沖走石頭,它的反沖的力量,

  必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

  一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。

  漸激漸深, 至石之半, 石必倒擲坎穴中。

  越?jīng)_越深,沖到石頭半身空著時,石頭一定會倒在陷坑中。倒擲,摔倒。

  如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。

  像這樣再沖擊,石頭又向前再轉(zhuǎn)動。

  轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已, 遂反溯(s)流逆上矣。

  這樣一再翻轉(zhuǎn)不停,于是石頭會反方向逆流而上了。

  求之下流, 固顛; 求之地中,不更顛乎?”

  到下游去尋找它,固然荒唐;在石獸掉下去的當(dāng)?shù)貙ふ,不是更荒唐嗎??/p>

  如其言, 果得于數(shù)里外。

  按照老水手的說法去找,果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。

  然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

  既然這樣,那么天下的事情,只知其一、不知其二的還多著哩,

  難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。

《河中石獸》教案 篇4

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

  復(fù)習(xí)文言文加點字解釋。

  二、思考問題。

  故事說了一件什么事?

  故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?

  故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

  三、請學(xué)生口頭回答上述問題,劃分層次并概括各層次大意。

  1、為什么老河兵的方法是對的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。)

  【多媒體演示】

 。1)、學(xué)生演示。

  (2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

  2、師生共同歸納:

  第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

  第二種 只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙。

  第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

  第四種 既有理論又有實踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

  五、分析最后一層,概括文章的中心。

  1、概括文章的中心:

  許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

  2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

  六、拓展閱讀:《但知其一,不知其二》

  七、布置作業(yè)。

  1、完成課后訓(xùn)練題。

  歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

  水中石獸真會向上游

  吳德鋒

  紀(jì)昀(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個故事,頗負(fù)盛名。

  近來有人對紀(jì)昀的這個說法,表示懷疑。理由是石重水輕,無論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說的這個故事,盡管很生動、有趣,很能吸引人,無奈事實決非如此,石獸向上游,不過是文學(xué)家的幻想,客觀上并不存在。

  事實真的如此嗎?尋找沉在河中的石獸,究竟應(yīng)在上游還是下游?不久前發(fā)生在云南西雙版納的.一回事,圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣,即西雙版納有一條河中有兩塊大石,它們有一半露在水面。十多年前,有一塊石頭被人炸碎,另一塊也隨之失蹤,大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后,有人在離原地十多里的上游,發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭,經(jīng)核對,它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢?

  原來炸另一塊石頭時,這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動的根基,正如紀(jì)昀所說的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時間中,它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說明,紀(jì)昀所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當(dāng)?shù)氐膱蠹堊鬟^詳細(xì)的報道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴},對從事水中打撈也有實際指導(dǎo)意義。

《河中石獸》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,掃清文中的字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。

  2、積累文言實詞,培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力。

  重點知識掃除字詞障礙,理解課文大意。

  教學(xué)過程:

  教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計說明

  一、作者引入新課

  1、講一小故事:

  1、傾聽有關(guān)紀(jì)曉嵐的故事由作者紀(jì)曉嵐這位大有關(guān)紀(jì)曉嵐的兒時的趣事

  2、講一講自己所知道的有關(guān)才子的小故事引入,說明這一“滿清第一大學(xué)士” “風(fēng)流才子”--紀(jì)曉嵐的故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興在很小的時候就已經(jīng)顯示其才 (自由發(fā)言,分散回答)、 趣,從而也掌握一華了。

  3、參照注釋,知道有關(guān)些必要的文學(xué)常識。

  4、組織學(xué)生講一講 《閱微草堂筆記》的文學(xué)常識

  5、引出《閱微草堂筆記》 共24卷,記述狐鬼神怪和見聞瑣事。

  二、朗讀,感知課文

  1、 范讀、領(lǐng)讀課文 、跟讀,反復(fù)朗讀課文 朗讀是文言文教學(xué)點撥:字詞的讀音 掌握字的讀音:圮 棹 曳 湮 中最重要的手段,

  2、組織學(xué)生用自己的語言 2、發(fā)言:復(fù)述課文中的故事 后學(xué)生在自行朗讀,復(fù)述課文中所講故事。 課文講述了尋找兩座掉入水中的' 由情入理,能夠在石獸的故事。 讀清讀順的基礎(chǔ)上為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計說明

  三、合作學(xué)習(xí),交流討論

  1、引領(lǐng)、點撥學(xué)生掃清課文的 先自己參照書下注釋,邊讀邊對照注 以這種小組合作的字詞理解障礙。 釋翻譯,遇到問題及時做標(biāo)記。 形式,來解決疑難

  2、組織學(xué)生分組合作 后分小組討論: 問題,降低難度,試翻譯課文,弄懂大意。 把自己的疑難問題拿到小組內(nèi)來 進而培養(yǎng)學(xué)生這種討論解決。 閱讀淺近的文言文

  關(guān)鍵詞: 的能力。

  古今異義詞:干 閱 已

 、氽埽禾 ②曳:牽引

 、垆危郝駴]……

  3、課堂交流,資源共享。 再在課堂上,向全班同學(xué)交流自己的 想法。

  四、積累文言字詞

  以考試的形式,積累文言 有問有答的: 在課堂有剩余時間字詞的解釋 掌握: 的情況下,增置此選派一學(xué)生為主考官 嚙:咬,這里指沙子被水的反作用力 環(huán)節(jié),使學(xué)生對課提出問題,同學(xué)回答 沖刷。 上所學(xué)的知識進行

  溯:逆流而上。 鞏固,強化訓(xùn)練.

  課后作業(yè):

  A、B級學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真閱讀課文,寫一篇小短文,說明能夠在上游找到石獸的道理。

  C級學(xué)生抄寫并翻譯課文。

【《河中石獸》教案】相關(guān)文章:

河中石獸 教案09-25

河中石獸教案10-27

《河中石獸》教案09-28

《河中石獸》的教案10-05

《河中石獸》10-05

河中石獸復(fù)習(xí)教案09-26

河中石獸優(yōu)秀教案06-17

河中石獸獲獎教案05-22

河中石獸教案課09-04

《河中石獸》改寫05-31