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《記承天寺夜游》課堂點(diǎn)評(píng)
導(dǎo)語(yǔ)：《記承天寺夜游》的課堂點(diǎn)評(píng)包括哪些內(nèi)容呢?《記承天寺夜游》的課堂點(diǎn)評(píng)有哪些教學(xué)觀點(diǎn)呢?下面是小編分享的《記承天寺夜游》的課堂點(diǎn)評(píng)，歡迎閱讀!
《記承天寺夜游》課堂點(diǎn)評(píng)篇一：
一、 這是一堂“天然去雕飾”的語(yǔ)文課。
沒(méi)有激情澎湃的導(dǎo)入，也沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意的講述，沒(méi)有熱熱鬧鬧的小組討論，更沒(méi)有花樣層出的教學(xué)手段。一堂課下來(lái)，總共只用到四張幻燈片，但每一張幻燈片都充分發(fā)揮了功用。相比網(wǎng)上的《記承天寺夜游》的精美課件，余老師的課件技術(shù)只能是丑小鴨。
一節(jié)課下來(lái)，留在聽(tīng)課老師腦中的只有“讀”和“說(shuō)”。然而從介紹作者和寫(xiě)作背景到指導(dǎo)背誦，到引領(lǐng)鑒賞，引人入勝，不著痕跡，水到渠成。
教師語(yǔ)言干凈簡(jiǎn)練，語(yǔ)速緩慢，一字一頓，清晰明白，句句有指向性、針對(duì)性。從整理筆錄來(lái)看，我也找不出一句或一個(gè)多余的字樣。指導(dǎo)了五遍朗讀，每次抓一個(gè)點(diǎn)，落到實(shí)處，一步步引導(dǎo)學(xué)生讀出了味道。每一次實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)即包含賞識(shí)和尊重，又能啟發(fā)學(xué)生深入思考。而學(xué)生的回答也似受了老師的語(yǔ)言熏陶，清晰精到。整堂課感到就是真正的語(yǔ)文課，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清爽素美。
二、 這是一堂“鐵棒磨成針”的語(yǔ)文課。
余老師的教案恐怕是我至今看到的最簡(jiǎn)單的了，全部?jī)?nèi)容如下：
(1) 一次背誦練習(xí)
活動(dòng)：課文背誦
(2) 一次欣賞練習(xí)
活動(dòng)：課文觀感
請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點(diǎn)之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫(xiě)手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美，等等。
然而，從課堂實(shí)錄來(lái)看，余老師對(duì)這篇課文的研讀是極為全面和深刻的。不僅如此，他有意識(shí)地將文言知識(shí)和語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)穿插在主要環(huán)節(jié)里，體現(xiàn)了老到的富有創(chuàng)意的提問(wèn)藝術(shù)。如為了深入淺出地使學(xué)生掌握“敘事、議論，記敘、描寫(xiě)、抒情和起、承、轉(zhuǎn)、合”，余老師巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“別看這篇文章只有一段，其實(shí)是可以分段的.，可以分為兩段，也可以分為三段，也可分為四段。”這樣激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識(shí)或體驗(yàn)去劃分層次，然后老師巧妙地提綱挈領(lǐng)地歸結(jié)出理清文脈的三種方法，實(shí)在高明之極。
余老師在“一次欣賞練習(xí)”中將題目簡(jiǎn)化為“課文觀感”，比起我們平時(shí)掛在嘴邊的“鑒賞”要來(lái)得樸實(shí)得多，輕松得多。少去了高深莫測(cè)的專(zhuān)業(yè)要求，學(xué)生倒能盡自己的體驗(yàn)暢快地談?wù)?ldquo;觀感”。然而又不是放羊式地泛泛而談，在提出問(wèn)題的題干中老師又巧妙地告訴了學(xué)生怎么談一點(diǎn)之美，即“鑒賞的角度和方法”
，真是舉重若輕。當(dāng)然，結(jié)尾教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)文章“六美”，精妙而深刻，這既是對(duì)學(xué)生發(fā)言的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生發(fā)言的優(yōu)化細(xì)化和條理化。
這就是我欣賞的語(yǔ)文課!沒(méi)有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，沒(méi)有扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�，沒(méi)有執(zhí)著的教學(xué)藝術(shù)追求，是無(wú)法達(dá)到這種境界的。
《記承天寺夜游》課堂點(diǎn)評(píng)篇二：
1. 分層推進(jìn)式朗讀。一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、角色朗讀，教師指導(dǎo)的層面主要是讓學(xué)生“出聲”，很少關(guān)注對(duì)文本的反復(fù)體味，而《記承天寺夜游》的朗讀活動(dòng)，分為四個(gè)步驟：讀出一點(diǎn)文言的味道——讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍——讀出一點(diǎn)夜游的興致——讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。這樣的設(shè)計(jì)，不僅僅只是朗讀活動(dòng)的有序推進(jìn)，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是，通過(guò)朗讀，將學(xué)生引入到恬靜優(yōu)美的詩(shī)情之中，深刻體悟作者當(dāng)時(shí)的心境，為下文的'分析欣賞奠定了基礎(chǔ)。
2. 課文變形式分析。課文變形，就是給課文劃分段落，這是常規(guī)手法，也是新課程背景下被淡化的一種傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。教者藝術(shù)地運(yùn)用了這個(gè)手法，通過(guò)課文變形式分析這個(gè)“抓手”，讓學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)積累，深入文本進(jìn)行活動(dòng)。84個(gè)字，三種分法，各有道理，活動(dòng)設(shè)計(jì)是這樣的精妙，它串起了文章的布局、表達(dá)方式、藝術(shù)手法等多項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并取得了很好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)也許并不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多少新奇的方法，用好傳統(tǒng)方法，一樣可以取得課堂的高效。
3. 美點(diǎn)揣摩式欣賞。美點(diǎn)揣摩，就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤，進(jìn)行妙點(diǎn)揣摩，進(jìn)行妙要列舉。從表面看，這種活動(dòng)是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見(jiàn)解;實(shí)際上，這樣的活動(dòng)則有著精粹的要求。它要求教師首先對(duì)文本美點(diǎn)進(jìn)行梳理，給學(xué)生指出活動(dòng)的方向，如本課中的屏幕顯示“請(qǐng)談?wù)勛约盒蕾p到的課文中的一點(diǎn)之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫(xiě)手法之美，表達(dá)方式之美，情感之美……”;它要求教師細(xì)讀欣賞文本美點(diǎn)，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中游刃有余地進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，如本次活動(dòng)中教師智慧藝術(shù)的12次點(diǎn)評(píng);它還要求教師站在文學(xué)欣賞的高度，對(duì)這個(gè)課堂活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，我們看教者最后的美點(diǎn)欣賞小結(jié)，從不同角度一共講了6點(diǎn)，這6個(gè)美點(diǎn)欣賞小結(jié)，既是規(guī)范表達(dá)，也是方法提煉。
學(xué)生活動(dòng)充分，是評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文好課的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是高層次的教學(xué)境界，是語(yǔ)文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
余映潮老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》，就是這樣的一堂好課。
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