記承天寺夜游預(yù)習(xí)案
《記承天寺夜游》文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
記承天寺夜游預(yù)習(xí)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 背誦并默寫課文，掌握常用文言詞語，理解課文大意。
2. 在讀中品味語言，理解作品意境，把握作者情感。
3. 學(xué)習(xí)作者在遭遇人生困境時(shí)的曠達(dá)胸襟。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.欣賞文中的描寫月色的句子，體會(huì)作者悠閑、超逸的心境。
2.體會(huì)文中起伏的情感，結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，深入探究“閑人”的內(nèi)蘊(yùn)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)
(古人借月抒懷的詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。/ 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還./海上生明月，天涯共此時(shí)./但愿人長久，千里共嬋娟。)
二、自學(xué)交流，整體感知
1. 走進(jìn)作者
2. 背景資料
3. 聽讀課文，正字音，強(qiáng)節(jié)奏，試用一句話概括文章的主要內(nèi)容?
①教師范讀②放聲自讀③檢查生字④齊聲讀
欣然( ) 遂( ) 寢( ) 藻荇( )( )
三、小組合作，疏通文意
1.解釋加點(diǎn)的詞語
(1)欣然起行 ( ) (2)遂至承天寺 ( )
(3)水中藻荇交橫( ) (4)蓋竹柏影也 ( )
(5)相與步與中庭 ( ) (6)但少閑人如吾兩人者耳 ( )
2.結(jié)合課文注解，翻譯課文
(1)相與步于中庭
(2)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
(3)何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
四、合作探究，把握主旨
1.作者夜游的原因是什么?
2.作者是如何描寫月色的?月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?
(去一去，品修辭;添一添，品意境)
3.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
4.怎樣理解文中的“閑”字?
五、拓展延伸，小結(jié)反思
敘事、寫景、抒情議論其實(shí)始終都是在寫人，從文中我們讀到了一個(gè)樂觀豁達(dá)的蘇軾，此刻，面隊(duì)承天寺這輪空明的月亮，面對(duì)豁達(dá)的蘇東坡，你想說些什么呢?
六、達(dá)標(biāo)檢測，鞏固提高
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.默寫背誦這篇短文 2.完成本課學(xué)案
記承天寺夜游預(yù)習(xí)案2
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
2、了解作者和寫作背景。
3、整體把握文章內(nèi)容。
4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。
過程與方法目標(biāo)
1、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。
2、理解文章的意境和作者的情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、 朗讀，把握文意。
2、體會(huì)寫景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：古人無論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來。
二、自主學(xué)習(xí)
蘇軾知多少
(自查資料，將有關(guān)蘇軾的資料進(jìn)行展示，)
看誰讀得好(熟練閱讀)
自學(xué)指導(dǎo)
古文閱讀三字經(jīng) 讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
注意重點(diǎn)字詞的理解
欣然 念無與為樂者 遂至 相與 空明 蓋 閑人
三、合作探究
1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊�，想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關(guān)鍵詞，品修辭)
繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4、“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。”這一段寫出了月光和竹柏倒影的什么特點(diǎn)?點(diǎn)染出一個(gè)怎么樣美妙的境界?
*此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。
5、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶，欣然起行”，
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
6、你是如何理解文中“閑人”的含義?
*貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。(或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。)
7、我們身邊有許多閑人，文章中的'閑人與他們一樣嗎?
8、文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
9、文章表現(xiàn)作者怎樣的思想感情?
*曠達(dá)(豁達(dá))樂觀的胸懷。
四、拓展延伸
1、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內(nèi)容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
2、班內(nèi)交流 ，共同欣賞講評(píng)。
小結(jié)：本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
五、課下作業(yè)
月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。” 是啊，“何夜無月”。請(qǐng)以“月”為話題寫一篇600字的作文。
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