- 美麗的小路原文課文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
課文美麗的小路原文
《美麗的小路》主要講述了有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的問題。它以童話的形式,告訴我們不要亂丟東西,保護(hù)環(huán)境。《美麗的小路》
鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”
朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。
兔姑娘又從小路上走過,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?”
鹿先生又從小路上走過,捂上了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”
鴨先生也叫起來:“天哪!我的美麗的小路呢?”
他看著看著,忽然一拍腦袋,說:“我明白了!這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了,也趕來幫忙。他們提著灑水壺,給花兒澆澆水,給小路洗洗澡。沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
兔姑娘說:“美麗的小路好香啊!”
鹿先生說:“美麗的小路好亮啊!”
鴨先生對(duì)朋友們說:“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”
《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、背景材料
課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。
二、教學(xué)難點(diǎn):
課文的第八自然段。
三、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制生字小卡片一份。
2、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。
3、頭飾:鴨、兔、鹿。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
第一課時(shí)
五、教學(xué)流程
(一)、激趣導(dǎo)入
(出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
(二)、初讀感知
1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。
思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都板貼在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?
(二)、再讀課文
1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
(三)、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。
4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。
(四)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?
2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
、、朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
、凇⒈容^讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。
③、學(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。
、、分角色表演讀。
喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說為什么喜歡。
小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。
(五)、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
教學(xué)反思:這是一篇寓意相當(dāng)深刻的童話故事,我以課件導(dǎo)入課文,讓學(xué)生自己讀一讀整篇課文,并標(biāo)上小節(jié)號(hào),讀一讀課后難讀的生字,并讓讀的好的學(xué)生上臺(tái)來表演,我覺得這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)非常好的激勵(lì)作用,在這節(jié)課上我給了他們很多小組合作的機(jī)會(huì),讓他們能夠發(fā)揮想象力,靠自己去解決問題,更重要的是培養(yǎng)起合作的能力。
第二課時(shí)
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
(二)、學(xué)習(xí)第9——12自然段。
1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。
2、學(xué)生自由讀9——12自然段。
3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。
分角色朗讀第1—8自然段。
(三)、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。
2、學(xué)寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。
先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。
干:第二筆“ ”比第一筆長(zhǎng),第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫,學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。
(四)、實(shí)踐活動(dòng)
我做校園“美容師”。
表一:
我們的校園美麗嗎? 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的? 這些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我給校園作“美容”計(jì)劃 我為校園“美容”所做的事
(五)、布置作業(yè)
把這個(gè)故事完整地講給家人聽。
教學(xué)反思:我覺得在這節(jié)課中最大的一個(gè)亮點(diǎn)便是課外的延伸表格,叫做“我做校園美容師”。我把我的問題和策略編成兩張表格,并讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生提出了很多寶貴的意見,雖然這些意見大多都不是特別實(shí)際,但是在學(xué)生討論的時(shí)候,對(duì)于他們的語言表達(dá)能力是大大有利的。
【課文美麗的小路原文】相關(guān)文章:
美麗的小路原文課文10-25
美麗的武夷山原文課文04-20
小學(xué)課文太陽課文原文11-09
背影課文原文02-13
海燕課文原文07-25
散步課文原文03-19
跳水課文原文06-03
刻舟求劍課文原文06-11
《燈光》課文原文06-04