龍的傳人課文原文
龍的傳人課文原文一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國(guó)情感的文章，教材通過對(duì)龍的傳說、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
龍的傳人課文原文
提起龍，中國(guó)人莫不引以為自豪，有時(shí)還自稱為“龍的傳人”。古往今來(lái)，有關(guān)龍的傳說，以龍為名字、以龍為圖案設(shè)計(jì)的工藝品、壁畫、裝飾，數(shù)不勝數(shù)。在十二生肖中，龍也深受人們喜愛。有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。那么，龍到底是什么呢？
遠(yuǎn)古時(shí)期，我國(guó)就有龍的傳說。在距今五六千年前的紅山文化和仰韶文化遺址上，挖掘出了大量玉龍、蚌龍，它們有的似豬，有的類蛇，還有的像鹿或馬。當(dāng)時(shí)的人們供奉或佩掛它們，是為了避邪或祈雨祈福。《周易》曾有“飛龍?jiān)谔臁�、“云從龍”、“震為龍”的說法，意思是說，天上的烏云、閃電和雷鳴，都是龍所為。從保留下來(lái)的文物古跡看，那時(shí)龍的形象比較簡(jiǎn)單，樣子也并不完全一致。唐宋之后，才逐漸形成我們今天看到的龍的形象。宋代畫家董羽認(rèn)為，龍集九種動(dòng)物的特征于一身：“角似鹿，頭似牛，嘴似驢，眼似蝦，耳似象，鱗似魚，須似人，腹似蛇，足似鳳。”這里所描繪的龍，已經(jīng)接近現(xiàn)在我們所看到的龍的形象了。
到了今天，我們都知道，龍并不是一種真實(shí)存在的動(dòng)物，它只存在于中國(guó)人的想象和傳說中。是中華民族古時(shí)期崇拜的圖騰。
龍之所以備受中國(guó)人崇敬，是因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中，龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的。龍王高居天上，也能潛入深淵；它能呼風(fēng)喚雨，也能翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑它的旨意。
因此，龍被看做是至高無(wú)上的權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印�。他的身體稱為“龍?bào)w”，他穿的衣服是“龍袍”，他坐的椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿，便裝飾有一萬(wàn)三千多條龍。
但龍的形象并非帝王所專有，在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
西方也有龍的傳說，但西方的龍不同于中國(guó)的龍，西方的龍往往是惡的化身，專干害人的事情。中國(guó)的龍則集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為“龍的傳人”。
龍的傳人課文教學(xué)設(shè)計(jì)
課題： 《龍的傳人》
探究目標(biāo)
1、請(qǐng)查找資料，你知道哪些有關(guān)“龍”的故事，傳說，詩(shī)歌？交流找到的資料。
2、你會(huì)讀、會(huì)寫、能理解課文中的生字、新詞嗎？你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？
3、找出文中帶“龍”字的成語(yǔ)，理解它們的含義。你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
4、中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？你從哪些地方體會(huì)到了作者作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情？
5、本文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？你能用這種寫法寫一篇小短文嗎？
探究重點(diǎn)
理解文中帶“龍”字成語(yǔ)的.含義，學(xué)習(xí)文章首尾呼應(yīng)的寫法。
探究難點(diǎn)
中國(guó)人為什么自稱為龍的傳人？體會(huì)作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)龍的成語(yǔ)，故事。
2、PPT文稿、探究目標(biāo)、學(xué)生根據(jù)探究目標(biāo)進(jìn)行備課和旁批理解。
學(xué)習(xí)流程 第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題：
1、播放歌曲《龍的傳人》，問：
①知道這首歌曲的名字嗎？
②誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)情況。
通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？課文主要寫什么。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、采用多種形式朗讀課文。
A、指名讀。
B、分小隊(duì)讀。
C、小隊(duì)PK讀。
�。ㄋ模┓峙商骄磕繕�(biāo)，小組合作，商討展示內(nèi)容和方式。
第一步：明確展示點(diǎn)。
第二步：展示分工。
第三步：小組預(yù)演。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)小組輪流展示學(xué)習(xí)成果。
（一）學(xué)習(xí)小組自學(xué)展示探究目標(biāo)1。
小組講有關(guān)龍的故事，傳說，師點(diǎn)撥補(bǔ)充。
1、 資料：《哪吒鬧海》《柳毅傳書》《屠龍之技》《葉公好龍》《畫龍點(diǎn)睛》等。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)小組自學(xué)展示探究目標(biāo)2。
師點(diǎn)撥：
2、 多音字“肖”，“數(shù)”，“供”。
讀好：“威力無(wú)比，變幻萬(wàn)千，無(wú)所不能，呼風(fēng)喚雨，翻江倒海，金龍獻(xiàn)瑞，龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍騰虎躍”等詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小組自學(xué)展示探究目標(biāo)3
小組展示交流。
有關(guān)龍的成語(yǔ)：龍馬精神、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、龍頭蛇尾、龍行虎步、龍爭(zhēng)虎斗、龍呤虎嘯、龍肝鳳髓、龍肝豹胎、龍駒鳳雛、龍戰(zhàn)虎爭(zhēng)、龍眉鳳目、龍躍鳳鳴、龍蛇飛動(dòng)、龍蛇混雜、龍盤虎踞、龍章鳳姿、龍騰虎躍、龍?zhí)痘⒀�、龍�(zhí)痘⒖摺報(bào)椿⒕�、龍�(bào)J虎步 筆走龍蛇 藏龍臥虎 車水馬龍 成龍配套 乘龍佳婿
乘龍快婿 二龍戲珠 虎踞龍盤 畫龍點(diǎn)睛。
（四）學(xué)習(xí)小組自學(xué)展示探究目標(biāo)4。
1、小組展示自學(xué)成果。
2、師點(diǎn)撥總結(jié)：
課文的最后一句話：“中國(guó)的龍則集各種能力于一身，象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求，所以中國(guó)人常常自稱為‘龍的傳人’�！币龑�(dǎo)從全文體會(huì)：
中國(guó)人與龍關(guān)系密切：飾品、字畫、生肖等都帶有“龍”字或龍的圖案；
人們喜愛與崇敬龍：把龍看做是至高無(wú)上的，無(wú)所不能的；
人們賦予龍的象征意義：它是權(quán)力的象征，是百姓心中自由歡騰和完美的象征。
（五）學(xué)習(xí)小組自學(xué)展示探究目標(biāo)5。
小組展示。師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、總結(jié)，拓展延伸。
將搜集到的有關(guān)龍的資料，進(jìn)行專題展覽。
板書設(shè)計(jì)
龍的傳人 龍與中國(guó)人的密切關(guān)系
龍到底是什么 民族精神
中國(guó)人賦予龍的豐富含義 （首尾呼應(yīng)）
【龍的傳人課文原文】相關(guān)文章：
《離騷》課文原文12-13
《背影》課文原文11-20
《稱贊》課文原文06-30
課文原文繁星12-14
課文原文《雨后》12-14
課文《蠟燭》原文08-18
《松鼠》課文原文12-13
《波浪》課文原文12-13
《麋鹿》課文原文12-13
老舍草原課文原文12-16