地球清潔師課文原文
引導(dǎo)語：地球受的污染非常的嚴(yán)重，保護(hù)地球刻不容緩，那么有關(guān)地球清潔師的課文原文哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
地球清潔師
地球環(huán)境保護(hù)局要招收一批清潔師，來報(bào)名的這多。
主考官大猩猩問：“請說一說，你們有些什么本領(lǐng)？”
第一個(gè)發(fā)言的是魚，他說：“我們在水里游來游去，見到那些破壞水質(zhì)的微生物，就馬上清除。假如沒有我們，江河湖海就會(huì)變成臭水�！�
烏鴉走上前說：“我們能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適�！�
一只不起眼的小家伙爬過來，說：“我們用牛糞、馬糞當(dāng)點(diǎn)心，還把它們滾成糞球兒，埋到地底下。如果沒有我們，草原就會(huì)出現(xiàn)糞山，牧場也會(huì)變得很臟�！敝骺脊僖豢矗@是屎殼郞。聽了大家的發(fā)言，一直沉默的大樹說話了：“我給大家提供清潔的空氣，能不能當(dāng)清潔師呢？”
“能！當(dāng)然能！”大猩猩說，“你們都是很好的清潔師。有了你們，地球才會(huì)更干凈、更美麗！”
地球清潔師教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在讀中獲取科學(xué)知識(shí)，在讀中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，《地球清潔師》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練口語表達(dá)能力，和資料的整合能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)植物的圖片，并記錄下它的`本領(lǐng)或作用。
2、自讀課文內(nèi)容，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，揣摩各角色的語氣。
教學(xué)過程：
一、從生活走進(jìn)課堂。
1、板書“清潔”二字。引問：怎樣的環(huán)境才算清潔?
2、師在“清潔”二字后加上“師”(1)清潔師是什么意思?(2)你見過清潔師嗎?到生活中找個(gè)例子說一說。(3)引導(dǎo)生說出自己知道的諸如“建筑師”、“美容師”、“工程師”等。
3、師再加上“地球”二字�？吹竭@個(gè)題目，你想了解什么?
4、齊讀課題。
二、以生活展現(xiàn)課堂，激發(fā)興趣，促進(jìn)了解。
1、有感情地朗讀課文。(讀時(shí)把自己當(dāng)成故事中的角色，揣摩人物說話時(shí)的語氣，想象說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、表情)
2、選擇喜歡的角色，充分準(zhǔn)備。體會(huì)語氣和感情。
3、指名讀喜歡的角色的語言，說說喜歡的原因。(引導(dǎo)用上“因?yàn)楱D―所以――”的句式)
4、指導(dǎo)生歸納，師相機(jī)板書：
海鷗吃掉死魚、剩飯、剩菜，凈化海面
烏鴉專吃蠅蛆、地蠶等臟蟲子，凈化地面
屎克郎吃牛馬糞便，牧場、草原
大榆樹吸收灰塵、有毒氣體，凈化空氣
5、把自己想演的那個(gè)角色的話，認(rèn)真讀讀記記，試著演一演。
6、分配角色，指名上臺(tái)，并戴上頭飾演(師扮演地球老人，以調(diào)控組織)
7、生評價(jià)。
三、以生活替代課堂，掀起設(shè)法，豐富知識(shí)
1、這時(shí)候，如此大的森林里難道就只有這四位愿意報(bào)名嗎?還有哪位朋友想報(bào)名?
2、結(jié)合準(zhǔn)備的資料，指名作自我介紹，并用“我能……”或“我專門……”或“我雖然……但是……”等說說自己的本領(lǐng)。征求地球爺爺?shù)囊庖姇r(shí)用“我是不是……”或“我能說是……”。
3、四人小組，互說，換成你自己想要的角色。
4、指名說。
5、師生評價(jià)。
四、從課堂回歸生活，升華主題
1、成為一名地球清潔師，并不要求他有轟轟烈烈的壯舉，只要能為地球母親作出自己的一份小小的貢獻(xiàn)。再想一想，我們?nèi)祟愂遣皇且彩堑厍蚯鍧崕熌?
2、指名說說原因。
3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說出我們也是地球清潔師。
五、課堂拓展，練筆訓(xùn)練
將大家收集到了的資料，四人小組合作整理，根據(jù)大家剛才所說的，完成另外一篇新的“地球清潔師”的童話故事。
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