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差別課文的主要內(nèi)容
《差別》課文主要講了布魯諾因為沒有提薪，在老板面前發(fā)牢 騷，老板通過讓他與阿諾德分別到集市上買土豆，使他認識到與阿諾德的差別。下面是關于差別課文的主要內(nèi)容，歡迎閱讀！
差別課文
兩個同齡的年輕人，同時到一家店鋪工作，并且拿同樣的薪水。一段時間以后，叫阿諾德的小伙子幾次提薪，而那個叫布魯諾的，卻仍拿原來的薪水。布魯諾很不滿意老板對自己的不公正待遇。終于，有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了。
老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。
“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您到集市上去一下，看看今天早上有賣什么的�！�
布魯諾從集市上回來，向老板匯報說：“從早晨到現(xiàn)在，集市上只有一個農(nóng)民拉著一車土豆在賣�！�
“有多少？”老板問。
布魯諾趕快戴上帽子，又跑到集市上，然后回來告訴老板：“一共有四十袋土豆。”
“價格是多少？”
結(jié)果，布魯諾又第三次跑到集市上問來了價錢。
“好吧，”老板對他說，“現(xiàn)在，請您坐到這把椅子上，一句話也不要說，看看別人怎么做。”
老板讓人叫來了阿諾德，也叫他去集市上看看有賣什么的。
阿諾德很快就從集市上回來了，向老板匯報說：“集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，共有四十袋�！苯又榻B了土豆的價錢是多少；土豆質(zhì)量很不錯，他帶回來一個土豆讓老板看；這個農(nóng)民一個鐘頭以后還會弄來幾筐西紅柿，據(jù)他看，價格非常公道；昨天他們鋪子里的西紅柿賣得很快，庫存已經(jīng)不多了，他想，這么便宜的西紅柿，老板肯定會要進一些的，所以，他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農(nóng)民也帶來了。“現(xiàn)在，那個農(nóng)民正在外面等回話呢�！�
聽完阿諾德的介紹，老板轉(zhuǎn)向了布魯諾，說：“現(xiàn)在，您肯定知道了為什么阿諾德的薪水比您高了吧？”
課文《差別》的啟示
啟示一：做事情就像下棋一樣，每走一步棋都需要考慮到下面的好幾步怎么走，想的越周全，看得越遠，棋藝就越高。做事情的時候，不要只注意眼前的事物，應該多考慮一下以后的發(fā)展，學會動態(tài)地看問題。
啟示二：人無遠慮，必有近憂。做事情不能只顧眼前利益，要善于動腦筋思考，學會長遠打算。
啟示三：在現(xiàn)實生活中不要老是抱怨什么，應當多找找自己與他人的差別，進而真正地認識自己、提高自己。
粵教版高中必修課文《差別》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1.了解微型小說的特點，欣賞微型小說的魅力。
2.理解《差別》的主題，情節(jié)，藝術特點。
3.學習微型小說的寫作技巧。
過程與方法：
從課文中總結(jié)出微型小說的主要特點。
情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)對微型小說的興趣。
2.認識思維方式和觀察能力的重要性。
教學重點：
理解小說的主題、情節(jié)、結(jié)尾的藝術。
教學難點：
總結(jié)微型小說的基本特點。
教學安排：
一課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入：
欣賞最微型的科幻小說，了解微型小說的基本特點。
二、整體感知：
全班齊讀課文，找學生復述故事情節(jié)。
三、粗略探究：
1、小說中有哪些主要人物?
明確：布魯諾和阿諾德。
2、這兩個人物形象之間有何共同之處?
明確：(1)社會閱歷、工作經(jīng)驗、待遇相同。
(2)都很勤快。
(3)對老板交代的任務認真對待。
3、在這些共同點的基礎之上，青云直上的阿諾德還有哪些特點呢?
明確：(1)對于同一個問題懂得縱(土豆的具體情況)橫(市場上其他物品如西紅柿)思考。
(2)有很強的觀察能力。
(3)有對信息的整合能力、對形勢的決斷能力。
四、精細探究：
1、布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什么?
明確：思維方式、觀察能力、應變能力。
2、小說想通過“差別”這個故事表達什么主題呢?
明確：小說以最初處于同一起跑線上的兩個年輕人之間后來的差別待遇告訴我們：任何人之間的差別，最主要的原因并不在于諸多的外界因素，而是取決于個體不同的思維方式。
3、藝術手法：
情節(jié)設置：(1)懸念
(2)突轉(zhuǎn)
結(jié)局：留白
人物塑造：粗筆勾勒靈魂
五、拓展延伸：
在日常生活中你更像布魯諾還是更像阿諾德?《差別》給你怎樣的啟示?
(學生自主探究做答)
六、課堂小結(jié)：
總結(jié)歸納微型小說的特點。
七、作業(yè)布置：
以“10年后的阿諾德和布魯諾”為題，續(xù)寫小說，800字以內(nèi)。
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