豐子愷楊柳課文解析

　　導語：自古以來，詩文常以楊柳為春的一種主要題材。寫春景曰“萬樹垂楊”，寫春色曰“陌頭楊柳”，或竟稱春天為“柳條春”。以下是小編整理的豐子愷楊柳課文解析，希望能夠幫助到大家！

　　豐子愷是著名畫家，又是一位散文家，因此，他對事物具有極其細微的觀察，并從中悟出自己的感受。這篇散文就以楊柳為描寫對象，從為什么喜歡楊柳，楊柳有什么特點，為什么說楊柳能象征春天這三個方面，把楊柳寫活了，寫透了，賦予原本平凡的柳樹以深刻的意義。

　　文章開頭，作者首先說明他愛上楊柳完全是偶然的，是因為在白馬湖邊的春暉中學教書時，在自己的住處邊種了一株楊柳，并把自己的住處取名為“小楊柳屋”，后來的他又經(jīng)常把楊柳畫在自己的漫畫作品中。很多人以為豐子愷原來就與楊柳有緣，其實他對楊柳有著一個漸漸了解的過程，是因為楊柳本身的特點，才讓他越來越關注這一種樹的。

　　豐子愷深深地感受到了楊柳的美，這是因為其美“與別的'一切花木都不同”，“楊柳的主要的美點，是其下垂”。一條條柳絲從樹的頂端垂下，垂向大地。盡管它并不艷麗，也沒有五彩繽紛，只有一種綠色，顯得特別樸實，但正是它“下垂”的姿態(tài)，讓豐子愷感慨不已。在他的筆下，楊柳已不再是一種樹，而像是一個活生生的人，它不像別的植物只顧著“枝葉花果蒸蒸日上”，卻“似乎忘記了下面的根”，忘了給它以生命的泥土。楊柳絕不是這樣的，它飲水思源，不忘養(yǎng)育之恩，它一直眷戀著大地，忘不了它的根。

　　在這一點上，作者讓自己手中的筆往深處開掘，突出描寫了楊柳的知恩圖報和別的植物的無情和虛榮。擬人化的手段在這里使用得淋漓盡致：“花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斫，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里作最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！”這是在描寫別的那些植物�！霸介L得高，越垂得低。千萬條陌頭細柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時時借了春風之力，向處在泥土中的根本拜舞，或者和它親吻�！边@是對楊柳的描寫。在這里，作者甚至還使用了孩子眷戀慈母的生動比喻：“好像一群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，但時時依傍到慈母的身邊去，或者撲進慈母的懷里去，使人看了覺得非常可愛。”字里行間，豐子愷分明已滲透了他的深情、他的贊許。

　　正是因為春天是美好的，體現(xiàn)著真善美，因此，樸實無華、不忘根本的楊柳才是春天最貼切的象征。怪不得人們索性把春天稱之為“柳條春”，那些試圖憑借“東君”（太陽之神）的勢力，一味求高，百般討好的樹和植物，都不能代表真正的春天。豐子愷在贊美了楊柳的品格之后，十分鮮明地倡導了做人必須具有質(zhì)樸、踏實、知恩的品質(zhì)，這樣才能擁有未來，才能真正地享受春天。以楊柳喻人，催人向善，這是豐子愷這篇散文的真正主題。

【豐子愷楊柳課文解析】相關文章：

豐子愷《我的母親》課文原文12-13

快樂旅行課文解析12-14

猴王出世課文原文解析07-24

課文題西林壁解析03-06

《小石潭記》課文評點解析12-16

再別康橋課文解析及徐志摩履歷12-07

溫庭筠的楊柳枝06-23

《楊柳枝》詩詞鑒賞07-27

郭沫若詩兩首課文主要內(nèi)容解析02-18

小學語文課文少年王勃全面解析12-05