索溪峪的野課文
索溪峪，張家界的一個(gè)風(fēng)景區(qū)，索溪峪的野緊緊圍繞著一個(gè)“野”字，依次描繪了張家界索溪峪一帶的山野、水野、動(dòng)物野及游人的“野”。下面是小編整理的索溪峪的野課文，歡迎查看，希望幫助到大家。
索溪峪的野
曹敬莊
一走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下了一個(gè)字野。
山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了———它們都已經(jīng)“家”化了。 人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，而這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美；幾十丈的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望石而驚心。什麼“一線天”，什麼“百丈峽”，聞名就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美；不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬刃綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲的美；無所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”，婷婷玉立，好似“窈窈涉女 "。
水是野的。索溪峪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子， 一會(huì)兒纏著大山跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。它特別受跟山路哥哥鬧著玩；一會(huì)兒手牽手，并 肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)�。山路哥哥倒不十分害怕，它�?qǐng)樹木大叔幫忙，五根大樹往索溪 身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭幫忙，幾快巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路有更巧妙的辦法，在弟弟的河床上墊一排大卵石，從它身子底下一個(gè)猛子扎過去。 這樣的“路”，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。 汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四濺著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳......平生沒走過這麼“野”的路！
山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。那些大大小小的野猴子，大約是因?yàn)楹臀覀內(nèi)祟愅嫦鹊木壒�，�?duì)我們有著一種特殊的感情。我們來到野生植物園，一大群猴子在樹枝間飛騰跳躍，親熱的勁頭難以言狀。但當(dāng)我們一行中的一們年輕女同志從樹下面經(jīng)過時(shí)，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去，而那只調(diào)皮的家伙，卻快活地叫著，跳到了另一株樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野”了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒子；上了年歲的老大姐居然摘下一朵艷麗的山花，插在斑白的頭發(fā)上；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，重溫著兒時(shí)的舊夢(mèng)；遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全部手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，一步一咬牙，從平膝的水中趟過去......滿溪的親親熱熱，滿山的`嘻嘻哈哈。人們，全在這山水中返樸歸真了。
課文簡說
同樣的風(fēng)景對(duì)于不同的人，可能會(huì)喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──野：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。
本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山具有一種天然的美，野性的美；然后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中蹦跳而出的，充滿著野孩子的靈性；當(dāng)然一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動(dòng)物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動(dòng)物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的野。
文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪野的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變野了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染。二是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而提高理解力和感受力。
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