《楊氏之子》課文分析與研究的范文
課文簡(jiǎn)析
《楊氏之子》是選自南朝劉義慶的《世說新語》，這本書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅�？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥�！�
這個(gè)故事的重點(diǎn)部分是：孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果�！币馑际牵阈諚�，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”這回答實(shí)在巧妙�？拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
這個(gè)故事短小，全文不足100字，情節(jié)也很簡(jiǎn)單，但語言幽默風(fēng)趣，讓人回味無窮。
資料鏈接
（一）關(guān)于《世說新語》
《世說新語》是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。作者劉義慶是南北朝時(shí)代彭城人�！妒勒f新語》共八卷，分德行、言語、政事、文學(xué)等三十六門。小說寫的雖然全是歷史人物，但與歷史傳記不同。它特別注重傳說或事件本身的傳奇性，不一定與歷史事實(shí)完全相符，其文學(xué)的性質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過史學(xué)的性質(zhì)。小說語言簡(jiǎn)練、樸實(shí)、傳神，是我國早期筆記文學(xué)中較有代表性和影響較大的一部書。
（二）歷史上的梁國
東梁國（春秋戰(zhàn)國）周宣王封秦仲二兒子秦康為梁伯，封邑在夏陽梁山（今陜西省韓城市附近），定為梁國。梁伯好大喜功，經(jīng)常在封邑內(nèi)大興土木，修建宮室，搞得百姓怨聲載道，痛苦不堪。公元前641年，秦穆公率大軍進(jìn)攻梁國，梁國土崩瓦解。梁伯的子孫為懷念故土先祖，就以梁為姓，形成梁氏。宋人鄭樵《通志》也認(rèn)為：“梁氏，嬴姓，伯爵伯益之后秦仲，有功于周平王，封其少子康于夏陽梁山，今為同州縣，猶有新里城。新里，梁伯所城者�！稑肥贰吩疲盒吕镌诔纬牵沂拍�，秦取之，子孫以國為氏�！边@部分梁氏，在后來移居河?xùn)|的不少。
南梁國（春秋戰(zhàn)國）始封之君為周平王的兒子姬唐，地點(diǎn)是南梁（今甘肅隴西一帶），其后代以梁為姓。邵思《姓解》、《廣韻·路國記》都認(rèn)為：梁姓直接由姬姓演變而來，是黃帝的`正宗傳人河?xùn)|之梁氏──土生土長(zhǎng)的一支梁姓。
戰(zhàn)國時(shí)期魏國的別稱魏國中后期定都大梁（今河南開封），故別稱梁國。
4、漢封國梁國為漢高帝五年（公元前202年）改碭郡為梁國，治所在睢陽（今河南商丘南），轄地相當(dāng)今河南商丘市和商丘、虞城、民權(quán)，安徽碭山等縣。漢章帝建初四年（公元79年）梁治遷下邑（今安徽碭山），南朝宋改為梁郡，移治下邑（今安徽碭山縣）。
（三）孔君平
孔子第26代后人。名孔坦（285-335），字君平，居會(huì)稽。任世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈(zèng)光祿勛，謚“簡(jiǎn)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、出示課題，感受文言文。
1．出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思�！皸钍现印钡囊馑季褪切諚畹娜思业膬鹤印�
教師說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。
2．讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？
學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……
教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。
3．大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。
4．自由說說你感受到的差別和不同。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。
�。�2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。
二、熟讀課文，理解意思。
1．大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生斷句。
梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠�？拙剑劊涓�，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅�？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜！眱海瘧�(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽�！�
2．默讀課文，對(duì)照注釋，自己說說每一個(gè)句子的意思。
教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。
3．課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
“為設(shè)果，果有楊梅�！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。
“未聞孔雀是夫子家禽�！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。
4．把全文連起來，說說故事大意。
課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼�(duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀�！�
三、想象情境，感情朗讀。
1．出示句子：
孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）
結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。
2．同桌表演朗讀。
3．指名登臺(tái)表演。（師生共同評(píng)價(jià)）
四、深入理解，體會(huì)語言。
1．思考：你覺得楊氏之子是個(gè)怎樣的孩子？他的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？
�。斆鳈C(jī)智）表現(xiàn)在：
�。�1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。
�。�2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。
2．討論：
�。�1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？
�。�2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。
五、總結(jié)學(xué)法，背誦課文。
1．學(xué)習(xí)文言文的方法。
�。�1）斷好句，讀通課文。
�。�2）對(duì)照注解，了解大意。
�。�3）反復(fù)誦讀，品味語言。
2．練習(xí)背誦課文。
六、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)。
閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。
1．搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
2．搜集和擬寫提示語、廣告語。
3．收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。
板書設(shè)計(jì)
10 楊氏之子
楊梅──君家果
孔雀──夫子家禽
�。C(jī)智聰明）
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