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有關(guān)課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫猓ㄍㄓ?篇)
課文指教科書中的正文,區(qū)別于注釋和習(xí)題等,一般在語文或地理中出現(xiàn)。英語,有對(duì)話和短文。下面是小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫猓ㄍㄓ?篇),希望能幫到大家!
課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫?篇1
一、教材簡(jiǎn)說
這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。
課文描寫春天的句子真美呀:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽?jī)赫嫘腋0。骸按河旯媚飷蹞嶂,滋?rùn)著她。太陽公公照射著她,溫暖著她!惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為健壯的竹子,在反復(fù)地朗讀課文中,我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院,一定?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那。課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程也很美:春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮而美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽?jī)簭拈_始的撒嬌,到鉆出地面,很快就成了一株健壯的竹子。
如果我們沒見過筍芽?jī)海瑳]見過竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路,那最好去看看竹林,去找找筍芽?jī),至少也要看看它們的影像資料或圖片,這些對(duì)于感悟和理解這篇課文,會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課要求會(huì)認(rèn)的字較多,讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中,要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面,估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大,可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。老師可根據(jù)實(shí)際需要,參考使用下列識(shí)字教學(xué)方法。
1、出示課題,觀察課文插圖,認(rèn)識(shí)“筍”字。
2、利用形聲字的.規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。
3、調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如,漆黑、轟隆隆、自豪。
4、動(dòng)作演示識(shí)記。如,揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
5、借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。
6、在語言環(huán)境中識(shí)字。如,春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。
7、寫字指導(dǎo)。
從本課開始,安排連詞書寫。9個(gè)要寫的字中,有三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚。書寫時(shí),一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成AABB式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
(二)朗讀感悟
這篇童話選擇一處春景,展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生,設(shè)計(jì)貫穿全文的問題,感受筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程?刹扇∽x讀、畫畫、議議的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自能讀書的能力。
1、觀察插圖,激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹<ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽生長(zhǎng)過程的愿望。
2、教師范讀,啟發(fā)思考。筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。
3、讀讀,畫畫,議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到了什么?
4、感情朗讀,角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜?蓪(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來,讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。
5、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
。ㄈ┓e累運(yùn)用
1、詞語積累。
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、句子積累。
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
。2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。
3、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,熟讀成誦。
4、課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
1、根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn),編一條謎語。
2、有條件的地方,可讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫,或拍一組筍芽生長(zhǎng)過程的照片。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段:擴(kuò)展運(yùn)用
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,
筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,
筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。
五、資料袋
毛竹
通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月,雨后春筍頂巖破土,競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過6年的加固生長(zhǎng),即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。
課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫?篇2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽?jī)骸⒅褡。(畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀文。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字。
3.匯報(bào)識(shí)字方法。
4.游戲鞏固生字,并用詞說話。
三、讀讀畫畫
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。
1.學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2.試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過程,同位交流筍芽成長(zhǎng)錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.開火車讀生字。
2.把你積累的詞說給大家聽。
二、朗讀感語
1.小朋友們,課文中是誰在呼喚筍芽?jī)海看河旯媚锖屠坠魡竟S芽的語氣是一樣的嗎?(試讀──評(píng)議──范讀──練習(xí)──指名讀)
2.筍芽?jī)郝牭搅撕魡臼鞘裁礃拥?動(dòng)作?(帶動(dòng)作讀課文)
3.小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
5.指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描與美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀
6.分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充筍芽成長(zhǎng)錄的畫。
展示讀書,老師版畫。
三、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜,在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在筍芽成長(zhǎng)錄上。
課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫?篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :
掌握生字新詞
教學(xué)過程 :
一、提示課題,導(dǎo)入 新課
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ㄗx的時(shí)候注意語氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文,給課文分段。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段,說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、能根據(jù)提出的問題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的`精神。
教學(xué)重點(diǎn):
同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :
復(fù)述課文
教學(xué)過程 :
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡,她怎樣向竹媽媽表示?/p>
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l?小草對(duì)她說了什么?(指名讀)
3、筍芽?jī)涸趺凑f,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫了什么?
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?
她為什么感到自豪?
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文,揭示意義
1、朗讀筍芽?jī)合群笳f的幾句話,體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè) 本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、有感情地朗讀,初步了解省略號(hào)的用法,訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn):
復(fù)述課文
教學(xué)過程 :
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述,并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
(2)表示說話未完。
。3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)
1、作業(yè) 本第6題。
板書設(shè)計(jì) :
7、筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫?篇4
課前透視:
這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程。文章語言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jī),溫柔的春雨姑娘,大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽,在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。
由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以讀帶問,以情促思, 通過讀讀、說說、演演、評(píng)評(píng)等方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)自能讀書的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3. 愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
信息資料:
生字卡片;筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
。薄⒅i語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ,大時(shí)節(jié)節(jié)高 ,初生當(dāng)菜吃 ,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣!
2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽?jī)、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
。ò鍟n題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))
交流
。薄⒄簦盒±蠋燁I(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
。、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?(聲音柔和、語氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
。ǎ常┕S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
。4)分角色表演讀課文前四自然段。
【低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感!
寫字
。薄⒕毩(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的.字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
。、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。】
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
想象
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
2、再讀感悟:你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
【挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!
表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。
作業(yè)
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
伴教錦囊
。、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(zhǎng) ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。
2、竹子在夏天 ,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn) ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)——東、南、西 ,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長(zhǎng)過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。
課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫?篇5
一、揭題識(shí)字
1、謎語導(dǎo)入:
小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。
。、實(shí)物展現(xiàn):
學(xué)寫“筍、芽”。
。场⒔沂菊n題:
親熱地叫一叫。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,拉近與文本的距離。隨文識(shí)字,分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
1、自由讀文,讀準(zhǔn)讀通。
2、反饋檢查,突出重點(diǎn):
、耪簦
小老師領(lǐng)讀。
開火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
、普故痉椒ǎ纾
猜謎:
兩輛車──轟;尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示:
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
、
讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
1、抓住提示,讀好對(duì)話:
以“筍芽?jī)憾加龅搅苏l?他們說了些什么?”為切入點(diǎn),劃劃角色和語言,抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。
。、動(dòng)作模仿,表演朗讀:
以“聽了他們的話,筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢?”切入,圈圈動(dòng)詞,讀讀演演。在表演中理解詞語,體會(huì)情感。
3、美讀成誦,積累模仿。
4、角色表演,情感升華。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說話
1、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
。ǹ梢詫(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
。病⒛阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)?說說理由。
。场橐呀(jīng)長(zhǎng)大的筍芽?jī)鹤8P┬┦裁矗?/p>
。▌(chuàng)設(shè)情景,口語交際)
注意:可以選擇以上1~2個(gè)話題說。
挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人成長(zhǎng)離不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)審美價(jià)值的'個(gè)性化、多元化。
五、書寫指導(dǎo)
。薄⒃佻F(xiàn)生字,識(shí)記擴(kuò)詞。
。、自主觀察,嘗試寫字。
3、巡回觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、反饋評(píng)價(jià),有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;用多種形式的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,提高寫字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,可以試著背背喜歡的句子。
2、摘錄描寫美好春光的句子。
課文筍芽?jī)旱慕滩睦斫?篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:孩子們,上課之前,我們來放松一下,咱們一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》會(huì)唱嗎?好,大家唱起來!
師:孩子們,現(xiàn)在心情是不是很輕松?那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎?
師:孩子們,就像歌里唱得那樣,春雨滋潤(rùn)了萬物,為萬物帶來了生機(jī)。
。ㄕn件展示筍芽?jī)旱漠嬅妫?/p>
瞧!那是誰?探頭探腦地鉆出了地面。噢,原來是她。『⒆觽冋J(rèn)識(shí)她嗎?對(duì),是筍芽?jī)!筍芽?jī)嚎蓯蹎幔?/p>
。◣煱鍟n題:筍芽?jī)海?/p>
生:交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jī)旱奈淖仲Y料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛。對(duì),這是兒化音,請(qǐng)注意它的讀法(師范讀:筍芽?jī)骸#?/p>
請(qǐng)大家再讀。
師:(師貼筍芽?jī)旱馁N圖)你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她到底是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?請(qǐng)你快讀課文,到課文里去尋找答案吧!
二、初讀課文,合作識(shí)字
。薄@示整篇課文,跟讀課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
。病⒔柚熳趾推匆,認(rèn)讀生字:
師:老師相信,剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧?
出示:
我會(huì)讀(14個(gè)認(rèn)讀的生字)
你能讀出他它們嗎?
學(xué)生齊讀、開火車讀。
3、去掉熟字和拼音,識(shí)記生字:
師:老師有點(diǎn)疑問,這么多的生字朋友,你都記住了嗎?現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴,你還能認(rèn)出他嗎?誰起來說說你怎么記住的?
生:加一加;換偏旁;造字謎等辦法。如:
造字謎:
兩輛車──轟,
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀,領(lǐng)讀。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字,出示:
“我會(huì)寫”:
喊、呼、喚。
師:孩子們,看這三個(gè)字,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
課件突出:
口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么?
生:這些字都是左小右大;口字位置要偏上,不宜寫得太大;“喚”字的右下邊不是央,撇不能出頭;“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師:“喚”字老師要寫的話,先寫什么?再寫什么?
電腦演示后,教師在田字格內(nèi)書寫,學(xué)生書空后寫兩個(gè)。
師:老師相信,通過剛才的學(xué)習(xí),你自己能學(xué)會(huì)其它2個(gè)字,請(qǐng)伸出你可愛的小手書空一下。
三、再讀課文,整體感知
1、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文:
師:你們學(xué)習(xí)的用心,聽講的專心,讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們,請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫?绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯
在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助她?
。病⑸鷧R報(bào):
教師隨學(xué)生回答板書:
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。
。、師小結(jié):
噢!我明白了:筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠、竹媽媽、太陽公公的幫助下,才茁壯成長(zhǎng)起來。
四、問題探究,指導(dǎo)朗讀
。薄⒊鍪菊n文第1~5自然段:
師:請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温渥x一讀,想像他們呼喚的語氣相同嗎?
教師課件展示:
我會(huì)思考:讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jī)旱亩温,想像他們呼喚的語氣相同嗎?
師:你們讀得真好,我已經(jīng)聽出來了,春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──
生說出:不相同。
他們的語氣到底怎么不同了?讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品味。
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣:
、 指讀第1自然段:
師:我找同學(xué)讀第1自然段,看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
師:她讀得好嗎?你來給她評(píng)一評(píng)。
。◣煯嬀“沙沙沙,沙沙沙”)
這聲音像什么?(樂曲)是啊!春天到了,春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,好聽嗎?你能讀出像樂曲的聲音嗎?
師:春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音,是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?/p>
。ā暗吐暫魡尽保
給人的感覺是什么?
生:怕嚇著筍芽?jī)、?xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
學(xué)生評(píng)讀,練讀、齊讀。
、 指讀第3自然段:
師:誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽?jī)?第3自然段,我找個(gè)男孩子來讀,應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
(學(xué)生讀)
師:到底是小伙子,讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎?那雷公公是什么語氣?
。ù种兀
你從哪兒體會(huì)到的?
生:“轟隆!轟隆。 暴ぉず竺婕恿恕!”號(hào),說明聲音很響;“重重地敲”──說明他很用勁。
師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子!讓我們把掌聲送給他。
師:因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚,是吧!其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗!想一想,雷公公用粗重的嗓音,?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么?
師評(píng)價(jià):嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!他們說得多好!假如你是雷公公,你怎么說!請(qǐng)把掌聲送給自己!
。、學(xué)習(xí)2~4自然段,體會(huì)筍芽?jī)禾K醒時(shí)的樣子:
師:春雨姑娘低聲地呼喚中,筍芽?jī)涸鯓颖憩F(xiàn)的?老師可想聽你讀課文了,可以嗎?(指生讀課文)
從“撒嬌”這個(gè)詞,你懂了什么?
生:沉睡,是說筍芽?jī)核艘粋(gè)冬天了,睡得很舒服,她還想睡會(huì)兒,她不想起來;筍芽?jī)和蓯鄣,還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語氣讀這句話。
師:你們也很可愛。∧銈円矔(huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jī)海銜?huì)對(duì)春雨姐姐說什么?
生:春雨姐姐,讓我再睡會(huì)兒吧,就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià):?jiǎn)眩∧阏媸且粋(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽?jī)!樂意接受老師的?jiǎng)勵(lì)嗎?好咧!把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
師:雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀:
筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。
師:從這句話,你體會(huì)到了什么?
。ㄔ~語劃線:扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆)
生:筍芽?jī)翰粦辛!筍芽?jī)菏莻(gè)上進(jìn)的好孩子!
師評(píng)價(jià):那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽?jī)!這給你,行嗎?把筍芽?jī)嘿N圖獎(jiǎng)給她。
。础⒎纸巧葑x課文前4個(gè)自然段:
師:(手持一個(gè)筍芽?jī)簣D片走到學(xué)生面前)你好!我是春雨姐姐,你是誰呀?
生:我是筍芽?jī)骸?/p>
噢!筍芽?jī),你好!讓我們來合作表演好嗎?誰當(dāng)雷公公?誰來做解說。
。怠⒑献鲗W(xué)習(xí):
采取自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的.?
師:請(qǐng)你打開課本,采取自己喜歡的方式,小組合作,體味竹媽媽和太陽公公是怎樣幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?你們能行嗎?請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣!
生:我能行!
哎喲!太振奮人心了!那咱趕快行動(dòng)吧!
可以讀一讀;
可以演一演;
可以畫一畫;
也可以貼一貼等。
(學(xué)生匯報(bào)交流)
師:筍芽?jī)涸谌藗兊淖o(hù)愛下,長(zhǎng)啊!長(zhǎng)啊!我們拍拍手,唱“筍芽?jī)骸眱焊,為她加油?/p>
筍芽?jī)海S芽?jī),扭!扭!扭?/p>
扭!扭!扭!不停休!
筍芽?jī),筍芽?jī)海@!鉆!鉆!
鉆!鉆!鉆!把節(jié)添!
個(gè)兒高高向藍(lán)天!
。丁W(xué)習(xí)6~7自然段:
、 讀讀課文6~7自然段,
想一想:小筍芽?jī)恒@出地面看到了什么?省略號(hào)說明了什么?你能不能說說筍芽?jī)哼看到了什么?哪些句子寫出筍芽?jī)汉芨吲d?
、 學(xué)生匯報(bào),教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師[隨⑴]:你能讀出春天的美景嗎?(指名2個(gè)學(xué)生讀、齊讀)老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師[隨⑵]:筍芽?jī)哼可能看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
師[隨⑶]:“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊,讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jī)哼想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰來讀?
。贰⒊砷L(zhǎng)歷程:
春雨姑娘________著她,________著她;
雷公公________著她;
竹媽媽________著她;
太陽公公________著她,________著她。
筍芽?jī)恒@出了地面,脫下一件件衣服,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
師:筍芽?jī)旱降變菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學(xué)到這里,你有答案了嗎?
生交流后,師出示課件:
成長(zhǎng)歷程,學(xué)生宣讀。
。浮⒄n本劇表演:
師:想當(dāng)小演員嗎?老師給你一個(gè)機(jī)會(huì),自己選擇一個(gè)角色,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒,大家合作演出。
師:你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演,你感受最深的是什么?
生:筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中得到了別人的幫助,也付出了自己的努力。
師:是的,成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,得到別人的幫助你會(huì)成長(zhǎng),但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jī)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛下,自己努力長(zhǎng)大。
。◣煱鍟簬椭P(guān)愛 努力長(zhǎng)大)
引讀:看啊!她站在山岡上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,她自豪地喊著:“________________!”
師:真為筍芽?jī)焊吲d!讓我們和筍芽?jī)阂黄,自豪地說:“我長(zhǎng)大了!”筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了,長(zhǎng)成了一株挺拔的竹子!
師:看。o數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)起來,他們成為好伙伴,構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放:竹林風(fēng)光。
師:孩子們,小小的筍芽?jī)洪L(zhǎng)成了健壯的竹子,多么令人高興。≌(qǐng)你以筍芽?jī)旱拿x,告訴所有幫助過你的人,告訴他們你成長(zhǎng)的感受。
師:孩子們,在你們成長(zhǎng)的過程中,也得到過許多人的幫助,能不能向同學(xué)們說一說,都有誰幫助過你成長(zhǎng)?
師評(píng)價(jià):你可真了不起!你真是個(gè)懂事的好孩子!那是老師應(yīng)該做的,你不必放在心上等等。
五、放飛心靈,走出課堂
師:孩子們,你們真像小筍芽?jī)海∨!上進(jìn)!課堂上表現(xiàn)多積極!老師愛你們!謝謝你們!孩子們,筍芽?jī)洪L(zhǎng)大以后的故事呢,還有很多,很多,如果你還有興趣,請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”,你會(huì)知道得更多。孩子們,我們可以下課了嗎?好的!讓我們和筍芽?jī)簜円黄鸪饋,跳起來!播放歌舞《春筍》。
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