《魯迅詩稿序》《我為何而生》教案
教學目標:
讓學生積累語言材料。激發(fā)他們對人生的積極思考。
教學設想:
第一篇文凝練典雅,是序文中的精品,努力讓學生熟讀成誦。駢偶句式運用巧妙,應讓學生充分感知,并適當訓練。第二篇文可以引發(fā)學生冷靜而深入的思考,是促進青年學生人生觀、價值觀完善的'好材料,可以討論的形式讓學生抒發(fā)真實感情。兩篇文的過渡銜接辦法是,設置一副對聯(lián),在對偶句訓練中蘊涵了“為何而生”的話題。
教學思想:
語文課應體現(xiàn)“知、情、理、趣”“聽、說、讀、寫”八個字。
教學手段:
powerpoint課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、范讀課文。
讀的時候,請同學們注意對偶句。
二、圍繞對偶句背誦文章。
幻燈顯示各段中的對偶句。易讀錯的字音應強調。
魯迅詩歌或則犀角燭怪,或則肝膽照人
對方生與垂死之力量,愛憎分明
將團結與斗爭之精神,表現(xiàn)具足
前無古人,后啟來者
魯迅書法
熔冶篆隸于一爐,聽任心腕之交應
樸質而不 拘攣,灑脫而有法度
遠逾宋唐,直攀魏晉
詩如其人,書如其人
茍常手撫簡篇,有如面聆謦欬春溫秋肅,默化潛移
身心獲益靡涯,文筆增華有望
應該注意的字音有:橫héng眉 愛憎zēng 熔冶yě 默化潛qían移 靡mí涯
應該注意的字義有:后人寶之。寶,以……為寶
三、讀背魯迅詩歌《自題小像》。
思考:魯迅為何而生?
祖國、人民、民族
補充:魯迅逝世,人民群眾在魯迅的靈柩上蓋一面大旗,上有“民族魂”三個大字。
四、為魯迅先生寫一副對聯(lián)。
給出上聯(lián),請對出下聯(lián)。只要是對偶即可。不要求平仄。上聯(lián)是:(先生)一生憂國,披肝瀝膽,似蠟燭垂淚,燭盡淚干。下聯(lián)是:(先生)全心為民,嘔心瀝血,如春蠶吐絲,身逝絲盡。
五、閱讀討論“羅素為何而生”。
六、思考“我為何而生”,用富有激情的語言寫一段話,寫出真實的心聲。然后交流。
教師也應參與,展示真實的心靈空間。交流后,把自己的心聲寫成完整的文章,由班長結集,在班內(nèi)交流。
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