滕王閣序 公開課

　　作為經(jīng)典佳作，《滕王閣序》既彰顯了作者的積學(xué)之富、體察之微、文采之炫、文思之敏、抱負(fù)之大，又集音韻之美、文句之美、景物之美、感情之美于一體，渾然天成，實(shí)為千古駢儷絕調(diào)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《滕王閣序》是一篇抒情散文，王勃通過它傳遞出了對(duì)命運(yùn)的悲嘆，對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，�?duì)命運(yùn)的希冀于是我在本課教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上就抓住情感為主要內(nèi)容我計(jì)劃以文章中的六個(gè)問句為抓手，通過反復(fù)誦讀來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王勃內(nèi)心的復(fù)雜情感此外，寫景是本文的主要特色之一，而體味景物特色和思想情感的統(tǒng)一也是學(xué)習(xí)抒情散文的要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之一作者在文中表現(xiàn)的情感比較復(fù)雜，無(wú)法一一兼顧于是我計(jì)劃引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者將景物描繪的如此壯美，把聚會(huì)描寫的如此盛大，其實(shí)主要是展現(xiàn)南昌城的政治清明和南昌百姓的安居樂業(yè)，其實(shí)就是想傳達(dá)出對(duì)都督閻公治政的贊美這樣，就和的與作者在文章最后所表達(dá)的渴望在這場(chǎng)盛會(huì)上遇到自己的伯樂，從而被人賞識(shí)被人推薦的心情聯(lián)系起來了對(duì)于本文的另一大特色用典的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎n下有詳細(xì)的注解，所以我在文章的具體分析過程中就不再設(shè)置單獨(dú)的環(huán)節(jié)做重點(diǎn)學(xué)習(xí)了，而是通過作業(yè)設(shè)計(jì)要求同學(xué)們?cè)谡n下自主學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)作者情感的把握

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體會(huì)文章中的問句所表達(dá)的不同情感

　　2.指導(dǎo)同學(xué)們理解文章中景情關(guān)系的統(tǒng)一

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀體會(huì)王勃的復(fù)雜情感

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示《送杜少府之任蜀州》王勃，初唐四杰之一，是我們比較熟悉的一位詩(shī)人他憑借著非凡的才華以及在文風(fēng)改革中突出作用，而為世人所敬仰但是天妒英才，王勃不幸英年早逝但是王勃用《滕王閣序》為自己的生命畫上了一個(gè)圓號(hào)，不，應(yīng)該是感嘆號(hào)!因?yàn)椤峨�王閣序》說迸發(fā)的是王勃生命中最后的吶喊!讓我們走進(jìn)《滕王閣序》，走進(jìn)王勃!

　　二、賞景味情

　　(一)《滕王閣序》中的盛會(huì)

　　《滕王閣序》作為一篇序文，它當(dāng)然要符合序的一些要求那么能否請(qǐng)同學(xué)們說說文集詩(shī)集的序一般要寫哪些內(nèi)容呢?(可以用《蘭亭集序》來引導(dǎo))

　　明確：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

　　本文當(dāng)中從文章開頭就開始寫這場(chǎng)“滕王閣盛筵”，那么文章中哪些內(nèi)容是對(duì)盛筵的直接描寫呢?

　　明確：從第一段到第四段的前半部分

　　請(qǐng)同學(xué)們用文中的一句話來概括一下這場(chǎng)盛筵為什么會(huì)讓王勃如此難忘，讓后人無(wú)限向往

　　明確：“四美具，二難并”

　　誰(shuí)能具體談?wù)勥@“四美”、“二難”在文中是這么體現(xiàn)的嗎?從整體上看作者真的只是想表現(xiàn)這個(gè)盛筵自身的美嗎?還是另有深意(可用柳永的《望海潮》來引導(dǎo))

　　明確：自然美

　　社會(huì)美——政治清明

　　賓主美——安居樂業(yè)

　　盛筵美

　　(二)、《滕王閣序》中的王勃

　　“童子何知，躬逢勝餞”，王勃真的完全沉浸在參加這場(chǎng)盛會(huì)的激動(dòng)與興奮中了嗎?

　　明確：“興盡悲來”“興”的是盛會(huì);“悲”的是命運(yùn)

　　但是這種悲并不是突如其來的，在文章前半部分就有所暗示，特別是在對(duì)美景的描繪中

　　明確：孤鴻、雁陣驚寒

　　這兩個(gè)意象就和盛筵的整體氛圍格格不入，因?yàn)橥醪�明白自己就是那孤鴻，就是那驚雁在這場(chǎng)盛宴中自己不過是一個(gè)匆匆過客等待王勃的最終命運(yùn)是什么呢?只能是“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里”

　　那么作者的命運(yùn)為什么落到這樣一步田地呢?作者在文中僅僅是抒發(fā)內(nèi)心的無(wú)限悲愁嗎?請(qǐng)同學(xué)們梳理一下文章后半部分作者的情感脈絡(luò)

　　明確： 對(duì)情感脈絡(luò)的把握可以通過對(duì)文章中的問句來加以體味

　　“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?”——失意之悲

　　“懷帝閽而不見，奉宣室以何年?”——無(wú)望之悲

　　“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?”——無(wú)奈之悲

　　“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?”——豪邁激越

　　“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”——堅(jiān)定信念

　　“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?”——充滿希冀

　　(三)、王勃的《滕王閣序》

　　王勃想通過這篇才華橫溢的千古奇文向我們表達(dá)什么呢?僅僅是想表達(dá)對(duì)能參加這場(chǎng)盛會(huì)的幸福而激動(dòng)嗎?

　　明確：王勃在這場(chǎng)盛會(huì)中只是驚鴻一瞥，相對(duì)于這美景、嘉賓、賢主、盛筵，王勃只是這宏大聚會(huì)中的那孤鶩，那驚雁在這盛大的聚會(huì)中他感受到的更多的是個(gè)人的渺小，人生的失意，但是他又不甘心屈服于命運(yùn)，他要通過這篇文章來傳遞出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)�，渴盼通過這篇文章為自己命運(yùn)的改變做最后的拼搏!

　　那么王勃怎么樣通過這篇文章來實(shí)現(xiàn)命運(yùn)的改變呢?

　　明確：渴盼找到自己生命中的楊意、鐘子期在這里就是都督閻公，而對(duì)滕王閣盛會(huì)的贊美其實(shí)就是對(duì)都督閻公的贊美，那政治的清明、百姓的安居樂業(yè)，不正是閻公的政績(jī)所在嗎?這樣，文章中王勃對(duì)這場(chǎng)盛會(huì)極盡贊美之能事也就不難理解了當(dāng)然除了閻公，在座的諸位都可能成為王勃生命中的楊意、鐘子期，所以“所望于群公”

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，理解文章中典故的含義，并且體會(huì)作者通過典故所傳遞的的情感

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　滕王閣序

　　王勃

　　盛會(huì)─興盡悲來─命運(yùn)

　　│

　　豪氣

　　│

　　希望

【滕王閣序 公開課】相關(guān)文章：

王勃滕王閣序與滕王閣詩(shī)12-09

王勃與《滕王閣序》11-03

王勃滕王閣序06-15

《滕王閣序》有感06-08

滕王閣序的說課稿06-28

滕王閣序故事05-08

滕王閣序說課稿07-18

《滕王閣序》說課稿07-20

《滕王閣序》教案06-22

滕王閣序賞析10-15