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《鄉(xiāng)愁》解讀
《鄉(xiāng)愁》，有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。
解題
鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌歷久常新的主題。閱讀此詩(shī)，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫(huà)面。同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)聯(lián)想、想象，用小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)�、淺淺的海峽等形象表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，抒發(fā)對(duì)故土深深的思念之情。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
本詩(shī)作者余光中說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感�？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)詩(shī)人的《鄉(xiāng)愁》是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
結(jié)構(gòu)分析
全詩(shī)共4節(jié)，以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在)，以感情為線索，以大體相同的詩(shī)句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩(shī)在外形整齊中有參差之美。
第1小節(jié)，幼年求學(xué)，母子分離，借書(shū)信以慰別情。
第2小節(jié)，成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方。
第3小節(jié)，生離死別，母子不得相見(jiàn)。
第4小節(jié)，同胞難得相聚，國(guó)家不能統(tǒng)一。
語(yǔ)意理解
“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。”
小時(shí)候離家讀書(shū)，通過(guò)寫(xiě)信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念，所以鄉(xiāng)愁是小小的郵票。這思念的對(duì)象既是母親，也是故鄉(xiāng)。在這里，故鄉(xiāng)即母親，母親即故鄉(xiāng)。
“長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。”
長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷鄉(xiāng)愁，便只有寄托于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。
“后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)�。我在外頭，母親在里頭。”
到后來(lái)，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)�，把我與母親———生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。
“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。”
現(xiàn)在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了，而且無(wú)法逾越。到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的思鄉(xiāng)之情上升到深沉凝重的家國(guó)之情。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1.托物寄情，使思鄉(xiāng)之情、家國(guó)之情有所依托，這種方法可以增強(qiáng)詩(shī)作的藝術(shù)感染力。
2. 意象單純而又豐富。詩(shī)歌從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。它們是單純的，明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出、意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，含蓄、有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綰合意象，可稱為意象遞進(jìn)。
3.令人矚目的形式美。詩(shī)的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美。在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于統(tǒng)一的美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。詩(shī)歌節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但又注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。音樂(lè)之美主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的旋律，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。
4.時(shí)空結(jié)合。詩(shī)歌以時(shí)間的變化組詩(shī)，以空間上的間隔作為共同的特征，時(shí)空結(jié)合，使思鄉(xiāng)之情、家國(guó)之情更顯深邃雋永。
鄉(xiāng)愁教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌朗讀的基本技巧，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
2、感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
2、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運(yùn)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感的能力。
【教學(xué)模式及方法】
朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。
誦讀法、啟法式點(diǎn)撥、討論法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
借助畫(huà)面及如泣如訴的背景音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》讓學(xué)生進(jìn)入思鄉(xiāng)情境，并談?wù)勊监l(xiāng)感受，再過(guò)渡到臺(tái)灣同胞因?yàn)楹{相隔，更因?yàn)檎紊先藗兯仓脑�，長(zhǎng)期不能與親人相見(jiàn)，他們的鄉(xiāng)愁又是多么濃郁、多么哀痛!讓我們一起來(lái)走進(jìn)臺(tái)灣著名“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”余光中的鄉(xiāng)愁，聽(tīng)聽(tīng)他發(fā)自內(nèi)心的呼喚吧!
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、教讀
詩(shī)歌欣賞三部曲：朗誦吟詠──品味語(yǔ)言──放飛想象。
第一部：朗誦吟詠
我們都知道，朗讀是品味詩(shī)歌語(yǔ)言的鑰匙，我們只有對(duì)詩(shī)歌有感情地反復(fù)朗讀，才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。
1、學(xué)生初讀詩(shī)歌，交流朗讀詩(shī)歌該注意哪些方面?
感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重讀。
2、聽(tīng)朗讀：
(媒體播放 flash 示范朗讀)
進(jìn)一步體味詩(shī)歌憂郁深沉的感情基調(diào)，學(xué)生試讀，體味每一節(jié)的感情。
第一節(jié)：稍平淡，回憶。
第二節(jié)：增加遺憾的語(yǔ)氣。
第三節(jié)：深深的失落和哀痛。
第四節(jié)：表現(xiàn)而今的惆悵。
課件展示朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由朗讀，體味作者感情：
小結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們體味到了這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
第二部：再讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
思考討論：
1、從哪些詞語(yǔ)可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩(shī)人一生?
小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在。
教師小結(jié)：四個(gè)時(shí)間序詞代表了四個(gè)人生階段，概括了詩(shī)人整個(gè)人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
2、四個(gè)時(shí)間序詞，代表了哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?
小時(shí)候(少年)──母子分別
家愁
長(zhǎng)大后(青年)──夫妻離愁
后來(lái)(中年)──喪母哀愁
國(guó)愁
現(xiàn)在(老年)──思?xì)w濃愁
3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的形象來(lái)表達(dá)的?
郵票──寫(xiě)信可寄家愁
船票──乘船可解相思
墳?zāi)供ぉど栏艚^，哀思難訴
海峽──海水無(wú)盡，憂思無(wú)盡
小結(jié)：其實(shí)，除了這些形象事物之外，還有很多事物能觸動(dòng)我們心中的痛，觸發(fā)我們的情感，引起我們的愁緒。想想看，還有哪些具體形象?你能以句式“鄉(xiāng)愁是___________”再為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方嗎?
教師小結(jié)學(xué)生練習(xí)并舉例：
鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話
鄉(xiāng)愁是那根靈魂深處流動(dòng)的血管
鄉(xiāng)愁是雨中的芭蕉，早也瀟瀟，晚也瀟瀟
鄉(xiāng)愁是秋天的落葉，飄飄悠悠，飄到何時(shí)愁方休
課文小結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人借助四個(gè)意象，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人;夫妻愛(ài)戀，鄉(xiāng)愁動(dòng)人;祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人;愁緒祖國(guó)，著筆驚人!如此動(dòng)人的鄉(xiāng)愁曲請(qǐng)同學(xué)們帶著深情再去讀一讀，并把它背下來(lái)。
第三部：想象練習(xí)
想象或聯(lián)想是詩(shī)歌創(chuàng)作中最基本的要素，下面請(qǐng)同學(xué)們模仿《鄉(xiāng)愁》中以具體事物表現(xiàn)抽象概念想象方式就下面的詞語(yǔ)任選一個(gè)詞語(yǔ)，做一些想象練習(xí)。
思念記憶童年
學(xué)生討論交流后，配樂(lè)朗讀自己的創(chuàng)作。
教師小結(jié)并展示舒婷的詩(shī)歌──《思念》(見(jiàn)課件)
請(qǐng)同學(xué)配著背景音樂(lè)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
這堂課，我們通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的品析，看得出詩(shī)人已經(jīng)把鄉(xiāng)愁升華為整個(gè)民族的感情寄托。詩(shī)人在《從母親到外遇》中寫(xiě)到：“大陸是母親，不用多說(shuō)，燒我成灰，我的漢魂唐魂仍然縈繞著那片故土……我離開(kāi)她時(shí)，才二十一歲呢，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲，掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭……”這不啻于泣血的悲啼，含淚的呼喚!“斷腸人在天涯”的游子之痛啊，揪扯著我們每個(gè)人的心!就讓《故鄉(xiāng)的云》捎去我們對(duì)臺(tái)灣同胞、海外游子深情的呼喚：歸來(lái)吧，歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子!(媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》)。
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