司馬光好學(xué)文言文及翻譯
在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都背過文言文吧？現(xiàn)在我們一般將古文稱為文言文。你知道的經(jīng)典文言文都有哪些呢？以下是小編為大家收集的司馬光好學(xué)文言文及翻譯，歡迎閱讀與收藏。
司馬光好學(xué)文言文及翻譯
【原文】
司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言： “ 書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣。 ”
【譯文】
司馬光幼年時(shí)，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨(dú)自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時(shí)那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說： “ 讀書不能不背誦，在騎馬走路的時(shí)候，在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，想想它的意思，收獲就多了！ ”
注釋
1、司馬溫公：司馬光死后被追贈以溫國公的稱號，故稱溫國公。
2、患：擔(dān)憂，憂慮。
3、不若：比不上。
4、眾：眾多。
5、既：已經(jīng)。
6、迨：到；等到。
7、倍誦：“倍”通“背”，背誦。
8、乃：于是，就。
9、嘗：曾經(jīng)。
10、或：有時(shí)。
11.詠：吟詠。
12.下�。涸笣h代董仲舒下帷講學(xué)，三年不看窗外事。這里借此指專心讀書。
13、絕編：據(jù)《史記·孔子世家》記載，孔子讀《周易》，“韋編三絕”（意思是，翻閱的次數(shù)多了，編木簡的牛皮繩子被多次折斷）， 這里借此指讀書勤奮。
14、終夜：半夜。
作品啟示
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光勤能補(bǔ)拙，多吟誦，多思考的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只要功夫深鐵杵磨成針！
揭示了一個(gè)人是否成才不是先天的聰慧，而是后天的努力。
學(xué)習(xí)特點(diǎn)：
勤能補(bǔ)拙，刻苦，多思考，抓緊時(shí)間。
文言知識
釋“俟”上文“俟能諷誦乃已”中的“俟”，指等候，句意為等候能夠熟練背誦為止。又，“有人俟于東城”，意為有人在東城墻下等候我。又，“俟主人出，盜則入室”，意為等候主人出門，小偷便入室偷竊。又，《捕蛇者說》：“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，意為用來等候那觀察民風(fēng)的人得到了這篇文章。
患。“患”既可作“擔(dān)心”、“擔(dān)憂”用，又可做“災(zāi)難”、“弊病”用。上文“患記憶不若人”中的“患”，解釋為“擔(dān)心”，意為擔(dān)心記憶不如別人。成語“患得患失”，意為既擔(dān)心獲得又擔(dān)心失去。又，“水患”指水災(zāi)，“火患”指火災(zāi)。
閱讀感悟
要有志向，因?yàn)槿松繕?biāo)是學(xué)習(xí)的動力。（擁有目標(biāo)）
要有自知之明，知道自己水平差要多努力。（自我勉勵(lì)）
精益求精，要學(xué)就學(xué)好，不能半途而廢，要刻苦勤奮。
會利用時(shí)間，不錯(cuò)過一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，不浪費(fèi)時(shí)間。（學(xué)而有法）
讀書要勤奮努力，這樣懂的知識就會比別人多。（勤奮刻苦）
人物介紹
司馬光（1019年11月17日－1086年10月11日），字君實(shí)，號迂叟，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，自稱西晉安平獻(xiàn)王司馬孚之后代。
宋仁宗寶元元年（1038年），進(jìn)士及第，累遷龍圖閣直學(xué)士。宋神宗時(shí)，反對王安石變法，離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚書左仆射兼門下侍郎。元祐元年（1086年），去世，追贈太師、溫國公，謚號文正。名列“元祐黨人”，配享宋哲宗廟廷，圖形昭勛閣；從祀于孔廟，稱“先儒司馬子”；從祀歷代帝王廟。
為人溫良謙恭、剛正不阿；做事用功，刻苦勤奮。以“日力不足，繼之以夜”自詡，堪稱儒學(xué)教化下的典范。
作者簡介
朱熹（1130年10月18日—1200年4月23日），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是“二程”（程顥、程頤）的三傳弟子李侗的學(xué)生，與二程合稱“程朱學(xué)派”。朱熹的理學(xué)思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國教育史上繼孔子后的又一人。
拓展閱讀
司馬光簡介與小時(shí)候的故事
司馬光，生于北宋真宗天禧三年，卒于哲宗元元年，字君實(shí)，號迂叟，是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西夏縣）人，世稱涑水先生。進(jìn)士出身，具有濃厚儒家思想。熙寧三年，王安石開始變法，司馬光持不同政見，他認(rèn)為即使改革，也一定要穩(wěn)妥。他的主張雖然偏于保守，但實(shí)際上是一種在“守�！被A(chǔ)上的改革方略。由于和王安石政見不同，司馬光就辭去了樞密副使，以端明殿學(xué)士出知永興軍（今陜西西安市），次年改判西京御史臺，退居洛陽，專事著史15年，完成了史學(xué)名著《資治通鑒》。《資治通鑒》的著述意義，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過司馬光的本意，它不僅為統(tǒng)治者提供了“資治”的借鑒，也給全社會提供了借鑒。《資治通鑒》與《史記》，被后世人們并稱為史學(xué)瑰寶，廣為流傳。
找不到學(xué)習(xí)的竅門
司馬光的父親司馬池是一位胸懷大志的知識分子，雖然家境富有，但他沒有沉湎于幾十萬家產(chǎn)之中，而是專心讀書，銳意進(jìn)取。在成家立業(yè)之后，以做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度來待人處事，理政治家，培養(yǎng)子女。司馬光的母親聶氏，也是一位知書達(dá)理、才德俱佳的女子。宋天禧三年，司馬光就誕生在這個(gè)書香門第的貴族之家，在嚴(yán)父慈母的直接影響和教育下，司馬光開始了他刻苦學(xué)習(xí)的少年時(shí)光。
司馬光6歲時(shí)開始讀書。起初，他對所學(xué)的東西不能理解，背書也記不住，往往是同窗們都背會了，他還沒背出來。父親知道了，就告訴他：“讀書不能只是機(jī)械地背誦，還要勤于思考，弄懂意思，誦讀與理解并重。”于是，當(dāng)別人做游戲的時(shí)候，司馬光沒有去，而是一個(gè)人找個(gè)清靜的地方苦苦攻讀，直到把書背得滾瓜爛熟為止。很快，他的學(xué)業(yè)進(jìn)步了，對學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。
第二年，他開始學(xué)習(xí)《左氏春秋》，由于書不離手，句不離口，所以剛聽完老師講的課，他就能夠明白書的大意，然后講給家里的人聽。漸漸地，司馬光像著了迷一樣，常常因?qū)W習(xí)而忘了吃飯睡覺。
司馬光砸缸的驚人之舉
司馬光7歲那年的一天，風(fēng)和日麗，司馬光和小伙伴們在一口盛滿水的.大缸處玩捉迷藏，其中一個(gè)同伴不慎失足落入大水缸中，眼看就要被水淹死。其他同伴看到這種情景，都被嚇得目瞪口呆。
就在千鈞一發(fā)的時(shí)候，司馬光急中生智，他迅速拾起一塊石頭將水缸打破。水缸被打出了一個(gè)大缺口，水立刻流了出來。
同伴們看得目瞪口呆，馬上七手八腳地把掉在水缸里的小伙伴救了出來，這才讓小伙伴幸免于難。等大家回過神來，都對司馬光處變不驚、急中生智的聰明頭腦贊不絕口。
后來這個(gè)故事一傳十，十傳百，現(xiàn)在已是盡人皆知了。司馬光的思維敏捷，行動果斷，而且在小小年紀(jì)就表現(xiàn)出的非凡的應(yīng)變能力讓人贊不絕口。在那樣十萬火急的情況下，很多人都會因過度驚慌而手足無措，最后只能束手待斃。但聰明機(jī)智的司馬光卻表現(xiàn)出過人的智慧和勇氣，不僅能夠當(dāng)機(jī)立斷，應(yīng)變自如，而且在最危難的時(shí)候，拯救了小伙伴的生命。
吃青核桃的教訓(xùn)
司馬光小的時(shí)候特別喜歡吃青核桃。一天，他想吃青核桃，姐姐替他剝皮，卻怎么也剝不開。姐姐走開后，一個(gè)女仆把青核桃放在開水里燙了一下，皮就很容易剝了下來。姐姐回來一看，便問是誰剝下來的，司馬光說是自己剝的。這個(gè)過程恰巧被父親知道了，見他撒謊，就嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他怎么能這樣撒謊！這件事雖然很小，但卻給司馬光留下很深刻的印象。
從此，無論是為人處事，還是學(xué)習(xí)，司馬光總是十分誠實(shí)，不敢有半點(diǎn)虛假。
在父母的諄諄教誨下，司馬光15歲時(shí)，便“于書無所不通，文辭醇深，有西漢風(fēng)”，而且學(xué)到的知識都很扎實(shí)，以至“終身不忘”。最終，經(jīng)過歷時(shí)19年的嘔心瀝血，司馬光完成了篇幅浩瀚、紀(jì)事廣博的編年體巨作《資治通鑒》，為后世留下了寶貴的文化財(cái)富。
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