教你輕松背文言文的方法
其實(shí)很多學(xué)生即使勉強(qiáng)背會(huì)，過(guò)上一段時(shí)間，也還是“物歸原主”，把課文還給了課本，考試時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)“空白”、“杜撰”、“改寫(xiě)”等癥狀，患上了“文言背誦健忘癥”。以下是小編為大家整理的教你輕松背文言文的方法相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
教你輕松背文言文的方法1
第一處方：抄寫(xiě)課文，強(qiáng)化鞏固。
中國(guó)傳統(tǒng)的背誦秘訣是：好記性不如爛筆頭。用抄寫(xiě)的辦法來(lái)加強(qiáng)記憶是背誦的“靈丹妙藥”。準(zhǔn)確，深刻，可以避免默寫(xiě)別字，又能幫助理解文意。同時(shí)，可以把抄寫(xiě)的文章當(dāng)成“隨身記”，利用點(diǎn)滴時(shí)間幫助記憶。
第二處方：邊讀邊譯，讀懂文意。
很多同學(xué)在背誦文言文時(shí)不愿意翻譯。他們認(rèn)為，翻譯費(fèi)時(shí)費(fèi)力。就選擇機(jī)械記憶，通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)記憶。同學(xué)們正是記憶力強(qiáng)的時(shí)候，這種方法很有效果，但缺點(diǎn)是容易忘記，原因是囫圇吞棗。邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，這樣看起來(lái)笨一點(diǎn)，但是，由于懂得了意思，記憶水到渠成，往往不會(huì)輕易忘記。如《陳情表》第一段，可以這樣做：讀一句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因?yàn)?險(xiǎn)釁，坎坷、罪過(guò)，即艱難禍患;夙，早時(shí);遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸;“我因?yàn)槠D難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。
第三處方：學(xué)以致用，為我所用。
書(shū)到用時(shí)方恨少，絕知詩(shī)文要應(yīng)用。同學(xué)們可以在平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，有意識(shí)地對(duì)所背誦的東西進(jìn)行應(yīng)用、化用、評(píng)析。把美妙的詩(shī)文加入到自己的知識(shí)寶庫(kù)之中，用它們長(zhǎng)久地陶冶情操，變成自己無(wú)價(jià)的財(cái)富。記憶的目的正在于此，這也是背誦真正的歸宿。
第四處方：化“長(zhǎng)”為“短”，化整為零。
把文章分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背。由句到段，由段到篇。這樣一來(lái)，每次背的內(nèi)容少了，難度減小了，速度加快了，最后把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。同時(shí)，可以把每句的首字或關(guān)鍵字寫(xiě)下來(lái)，提示自己。如《赤壁賦》第一段，把“壬、七、蘇、清、水、舉、誦”等字寫(xiě)下來(lái)，作“舞臺(tái)提示”。
教你輕松背文言文的方法2
文言文是中國(guó)古代一種文學(xué)，是古代人說(shuō)話(huà)的一種方式。但是隨著時(shí)間流逝，人們語(yǔ)言也在不斷地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在人們的說(shuō)話(huà)方式是簡(jiǎn)單又直白，讓人通俗易懂。但是，文言文說(shuō)出來(lái)就是既繞口，有難理解，與現(xiàn)在的語(yǔ)言有很大的差距。
文言文是學(xué)生在初中的時(shí)候，開(kāi)始學(xué)習(xí)的，從初中到高中們甚至到了大學(xué)還有學(xué)生依然要學(xué)習(xí)。文言文體現(xiàn)了中國(guó)古代文化的博大精深，但是，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，是非常的頭疼，因?yàn)槌醺咧形难晕睦@口又難記，想要輕松背下來(lái)，掌握背誦技巧很重要。
初高中文言文繞口又難記，想要輕松背下來(lái)，掌握背誦技巧是關(guān)鍵
“熟讀百遍其義自見(jiàn)”，背誦下來(lái)需要先理解
初高中生在背文言文的時(shí)候，學(xué)生如果認(rèn)為很難的話(huà)，學(xué)生可以嘗試著先把文章通讀幾遍之后，學(xué)生可進(jìn)行背誦。因?yàn)閷W(xué)生在通讀幾遍之后想，學(xué)生就會(huì)理解其中的含義，自然也就跟著這其中的含義背誦下來(lái)了。在某種意義上講，這就是順從記憶法，學(xué)生自然就能輕松背下來(lái)。
利用想象畫(huà)面方法進(jìn)行背誦，有利于詩(shī)文意思理解
初高中生在背誦文言文的時(shí)候，學(xué)生在遇見(jiàn)背誦瓶頸的時(shí)候。學(xué)生可以利用畫(huà)面想象的方法進(jìn)行背誦，這樣才有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)文意思理解，同時(shí)還更有利于學(xué)生的記憶力增強(qiáng)。在每個(gè)段落都會(huì)有插圖，學(xué)生就是可以利用插圖進(jìn)行記憶。
利用段落的首要字詞，和段落的關(guān)鍵字詞進(jìn)行記憶
初高生在遇見(jiàn)難背誦的文言文時(shí)，學(xué)生如果還沒(méi)有理解文中的含義，又著急背誦的時(shí)候。學(xué)生可以采取利用文章的段落首要字詞，和段落中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行記憶。學(xué)生可以根據(jù)這樣的思路將文中的字詞串聯(lián)起來(lái)，輕松簡(jiǎn)單地就形成了一篇文章，還有助于學(xué)生的記憶力提升。
筆者認(rèn)為只要學(xué)生有心想要背誦下來(lái)文言文，什么背誦技巧都是催化劑
很多的學(xué)生在老師一布置這樣的文言文時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常的反感，因?yàn)橹灰切枰獙W(xué)生記憶的東西。學(xué)生在心理上就會(huì)非常的反感，這也就是很多的學(xué)生覺(jué)得文言文這種東西，背下來(lái)確實(shí)是很難。
尤其是繞口又難記的文言文，學(xué)生就連讀下來(lái)都很費(fèi)勁。更何況是背下來(lái)呢！學(xué)生在心理上就給自己下了否定，所以筆者才認(rèn)為，只要學(xué)生想要背誦文言文就一定能夠背下來(lái)，什么背誦技巧都是學(xué)生背誦文言文的催化劑。
領(lǐng)悟文言文的藝術(shù)魅力，家長(zhǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`興趣
暢古談今，學(xué)習(xí)古人風(fēng)韻，讓學(xué)生多看古人書(shū)籍
面對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的厭煩，家長(zhǎng)為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)也是經(jīng)常跟著頭疼。家長(zhǎng)為學(xué)生報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，甚至還為學(xué)生專(zhuān)門(mén)請(qǐng)教的一對(duì)一的教師。
可是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然不見(jiàn)效果，甚至對(duì)文言文更加討厭，想培養(yǎng)學(xué)生的文言文興趣，就是讓學(xué)生愛(ài)上文言文，暢古談今，學(xué)習(xí)古人風(fēng)韻，讓學(xué)生多看古人書(shū)籍。
從簡(jiǎn)單入手，逐步深化，讓學(xué)生在文言文上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷
學(xué)生之所以討厭文言文的學(xué)習(xí)，主要就是因?yàn)閷W(xué)生文言文難以理解，認(rèn)為背誦困難。但是只要學(xué)生在上課的時(shí)候，認(rèn)真地聽(tīng)老師的分析。
明白作者想要表達(dá)的情感，尤其是令學(xué)生欣賞的文章，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單入手，逐步深化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文上有點(diǎn)小成就，這樣學(xué)生也就對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感興趣了。
學(xué)生需了解實(shí)詞與虛詞之分，實(shí)詞單一，虛詞有著不同的語(yǔ)境和含義
學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，學(xué)生多數(shù)會(huì)覺(jué)得文言文難，主要就是學(xué)生分不清是什么是虛詞，什么是實(shí)詞。實(shí)詞在文言文中的意思比較單一，而虛詞在文言文中有多種含義跟語(yǔ)境。
學(xué)生在文言文中學(xué)生很難分清楚，所以，這就需要學(xué)生在平時(shí)的文言文積累中摸索。學(xué)生分清楚了也就了解了。
文言文的中虛詞有多種作用，學(xué)生掌握虛詞用法，做題背誦不再是困難。
文言文中的虛詞中用作連詞手法，并有很多種的關(guān)系呈現(xiàn)在文言文中。
在文言文中“而”就是通常用作連詞，而的用法在文言文中有很多種，像：并列關(guān)系，承接關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，修飾關(guān)系，假設(shè)關(guān)系等等。學(xué)生們只要掌握這些種的用法，學(xué)生在背誦的時(shí)候，在做題的時(shí)候都能夠有很大的幫助。
文言文中的助詞用法，放在動(dòng)詞之前同動(dòng)詞的一起連用的詞
其實(shí)在文言文中有很多的字是助詞的用法，“所”就是常用的助詞，助詞主要就是在文言文中起到了一個(gè)推動(dòng)動(dòng)詞的一個(gè)作用。同時(shí)在不同的文章中還有與動(dòng)詞相結(jié)合，成為名詞的性質(zhì)，當(dāng)然還是要結(jié)合語(yǔ)境具體判斷。所以學(xué)生想要先理解文言文的意思，就要理解文言文的掌握各詞的含義。
文言文雖然很難，但是它是先人給我們留下最寶貴的精神財(cái)富，只有了解文人所處的環(huán)境，當(dāng)時(shí)所發(fā)生的事件，以及作者所抒發(fā)的感情。學(xué)生背文言文還能夠領(lǐng)會(huì)文言文的情感，有能力提升學(xué)生的記憶力。其實(shí)文言文背起來(lái)沒(méi)有那么難，只有學(xué)生有恒心背下文言文，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得很困難了。
教你輕松背文言文的方法3
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦
所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容的關(guān)鍵性動(dòng)詞。
如背誦《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)來(lái)記憶。
2、按寫(xiě)作順序背誦
文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。
例如，《核舟記》的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，同學(xué)們可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后再拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。
3、整分聯(lián)背誦法
整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。
一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。
4、嘗試回憶背誦法
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。
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