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教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會

教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,好好地寫一份心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會。以下是小編為大家?guī)淼慕逃哔|(zhì)量發(fā)展之我見心得體會(精選14篇)供大家參考!

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會1

  一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉

  在自己的學(xué)習(xí)生涯,我就偏愛數(shù)學(xué),這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此,我深知,要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué),得讓他們喜歡上數(shù)學(xué),要喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師,信其道”。于是,我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上,孩子們是自由的,他們暢所欲言,無所顧忌。在我的眼里,錯誤成為探索者的驕傲,差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。

  現(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面,就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師,平時也很細(xì)心,每天都會與兒子聊學(xué)校里的事,那天她問兒子有沒有受到老師表揚?兒子非常開心地說盧老師表揚了他,是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水,便打電話詢問我是否有這事?我如實地告訴她:在分析了錯誤原因后,我的確當(dāng)著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法,并感謝他,提醒了我們其他同學(xué)不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來,我們師生之間的心理距離剎那間縮短了,無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。

  同時,學(xué)習(xí)中又少不了自信,有了自信,他才勇于去探索其中的奧秘,克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此,課堂上,我努力捕捉孩子們的閃光點,為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩,為他們提出的一個又一個問題而贊嘆,讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯,很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時,總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學(xué)可能會有問題,數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時,我都會跟他們說:“一定要對自己的孩子充滿希望,千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。只要你認(rèn)為他行,他就真的行。”當(dāng)然,也有個別學(xué)習(xí)中確有困難的,那也只能是自己心中有數(shù),而不能顯露于色。

  二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓

  在班級管理中,我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點,但我努力實踐著兩頭與中間的學(xué)生一起抓。

  班級里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),少不了優(yōu)等生的帶動,而優(yōu)等生的挖掘,則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上,我努力做一個旁聽者,盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色,在一次次的闡述分析中,語言的組織更具條理化清晰化,對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中,提高對他們的要求,一般不允許粗心的錯誤在他們的.作業(yè)中呈現(xiàn),面批時,如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤,我都不會指出,請他檢查后再改,直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施,自認(rèn)為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。

  中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體。他們既不冒尖,又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力,和老師家長的鼓勵,幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有,他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上,盡管他們很少有精彩回答的瞬間,但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們,并毫不吝嗇地送上一句:聽得真認(rèn)真,會聽的孩子一定是會學(xué)習(xí)的;解題時,盡管他們拿不出最出色的解題方法,但當(dāng)他們極其耐心地一個一個湊出答案時,我會再送上一句:這也是一種不錯的方法,老師非常佩服你!

  而班中極個別的學(xué)困生,我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新,更追求在基礎(chǔ)知識上的扎實掌握。對于他們,如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習(xí),那只會花費更多時間,若是到學(xué)期結(jié)束時,那就幾乎是零。所以,很多時候,在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè),而是先安排基礎(chǔ)知識過關(guān)。針對本節(jié)課所學(xué)的知識點出幾個題,每個孩子獨立完成。

  目的就在于及時了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀察孩子解題的過程,在與他們單獨的交談中,第一時間了解孩子真實的想法,為學(xué)生的錯誤準(zhǔn)確把脈,及時、有針對地進(jìn)行補救,把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài),不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,我也習(xí)慣于給孩子們逐個單獨訂正,盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間,但我一直堅持著這么做,在我看來,這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間,同時也能把對學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實處。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會2

  一、備課要“新”

  在這近幾年的教學(xué)中,我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,即使題目做對了也不能完全掌握,更談不上舉一反三。因此,新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,認(rèn)真研讀教材,做到以人為本。

  二、訓(xùn)練要“活”

  練習(xí)不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,讓訓(xùn)練方法多起來。

  1、活用教材資源

  在練習(xí)課教學(xué)中,教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,提高練習(xí)效率。例如,教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,在學(xué)生理解、記憶的基礎(chǔ)上,我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,思維的火花瞬間被點燃:“我敬佩萬分地對魯迅先生說:‘您學(xué)貫中西,博古通今,真是一位難得的天才呀!’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說:‘哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓(xùn)練,學(xué)生不僅提高了語言技能,還感受到了文雅的人文氣息。

  2、巧用生活素材

  語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上,教師如能聯(lián)系生活,充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗來完成練習(xí),會收到事半功倍的效果。例如,教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時,課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報,與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,不僅增長學(xué)生的見識,提高了他們的語言技能,還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

  練習(xí)課上,單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

  因此,教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點,自主創(chuàng)編習(xí)題,再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實證明,靈活多樣的練習(xí)方式,更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,提高練習(xí)的效率。

  三、評價要“實”

  1、多元互動式評價

  新課標(biāo)指出,實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,學(xué)生完成一道練習(xí)題后,教師可暫不進(jìn)行評價,而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,然后請其他同學(xué)交流意見,最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,而且也可促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展。對于學(xué)生間的相互評價,教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

  2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價

  與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng),練習(xí)課上,教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手:

 。1)知識與技能方面,主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價;

 。2)過程與方法方面,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價;

 。3)情感、態(tài)度、價值觀方面。

  教師要善于把握評價時機,從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素,予以具體的導(dǎo)向性評價,幫助學(xué)生認(rèn)識不足,明確努力的方向。

  3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

  教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的學(xué)生,教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比,有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會3

  運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來,在透徹研究教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件,就一定能抓住教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,很好地完成教學(xué)目的,充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,確實實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

  一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點

  1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,陶冶美的情操

  教學(xué)過程,實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體,知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式,由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。——“培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

  在多媒體教學(xué)中,教師像是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場景;教師像是畫家,用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美,就是一個強有力的磁場,吸引著學(xué)生,給他們一個愉悅的環(huán)境,使他們對課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。

  2.因材施教或個性化教學(xué)得到了更好地體現(xiàn)。

  因材施教或個性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài),但在傳統(tǒng)的班級授課中,教師不可能完全顧及幾十個學(xué)生的不同情況,即便人們探索出分層教學(xué),差異教學(xué)等教學(xué)方式,也只是在一定程度上的改進(jìn),難以做到適合每一個學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對學(xué)生個性化的較全面的關(guān)照,學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點的教學(xué)服務(wù),計算機網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導(dǎo)和同伴交流。

  3.能開啟創(chuàng)造性思維能力,培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)

  新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神”。眾所周知,在諸多能力素質(zhì)中,創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。

  傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢,它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體教學(xué)模式,由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺,多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育的最終目標(biāo)。

  二、運用多媒體教學(xué)過程中存在的兩個問題

  一是現(xiàn)在有些學(xué)校(像我們學(xué)校)由于各種因素的限制,學(xué)校開設(shè)多媒體輔助教學(xué)課并不多,學(xué)生聽說上多媒體課會比較興奮,上課時可能只帶一本書,聽教師講,看老師做,這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂,缺乏主動學(xué)習(xí)主動記錄的意識。經(jīng)過長時間的研究表明,記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意,促使學(xué)生對知識的理解,而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中,要注意屏顯的速度和時機,隨時提醒學(xué)生主動記錄摘要,培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣,如果屏顯過快,學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間,如果屏顯過早,當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時,答案和分析已經(jīng)顯示出來,學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。

  二是由于多媒體教學(xué)速度快、容量大,新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點,增加課堂上即時反饋頻率,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強化,取得成績立即給予肯定,存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學(xué)生的掌握程度,也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

  三、運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

  1、多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來

  多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果,但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段的結(jié)晶,具有一定的科學(xué)性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量,一味地去追求新穎和現(xiàn)代化,結(jié)果可能分散了學(xué)生的注意力或搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼,導(dǎo)致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時,我為了讓自己的課有“新意”,能夠體現(xiàn)自己跟得上現(xiàn)代化的腳步,勉強地將課本上的知識堆積到計算機上,把本屬于教師自然過渡提示的語言內(nèi)容都制作成計算機課件,使得一節(jié)課幾乎全是播放演示,學(xué)生只是觀看或做練習(xí),而沒有時間思考,這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學(xué),但這是一種錯誤的做法。多媒體教學(xué)有其很多優(yōu)點,但也有它的弊端。如,容易造成“喧賓奪主”,影響師生交流;機動性,靈活性不夠,不易根據(jù)課堂授課效果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法(因為在課堂上調(diào)整課件內(nèi)容是很難的);在豐富了學(xué)生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學(xué)生動手,動腦的機會,等等。例如,在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候,我們就無須用多媒體畫張圖告訴學(xué)生哪里是鼻子,哪里是嘴巴,哪里是耳朵,跟學(xué)生玩touch yourself的游戲,比起應(yīng)用多媒體教學(xué)來得更為直觀,易操作,省時高效。學(xué)生在短時間內(nèi)便能記住這些單詞;還有,我們在教學(xué)“問路與指路”時,與其讓學(xué)生觀看簡單的動畫表演角色,還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用,肯定比坐在多媒體教室里看教學(xué)片效果要好得多。因此,教師不能對多媒體過于“迷信”,什么課都用多媒體。必須因“材”施教,根據(jù)“教材”即教學(xué)內(nèi)容靈活采取不同的教學(xué)方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學(xué)效果。

  我們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的優(yōu)勢,如傳統(tǒng)教師的板書、啟發(fā)、演示、講讀、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、歸納總結(jié)等合理的教學(xué)手段,都使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。所以只有將兩者有機地結(jié)合起來,才能取得好的教學(xué)效果。

  2、在多媒體教學(xué)過程中要注重突出教學(xué)重點與難點

  我們在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中,一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢,從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而加強學(xué)生的聽課效果、思維效果。然而,有不少教師在制作課件時,只注重漂亮花哨的表現(xiàn)形式,注重大容量,注重內(nèi)容的全面性,課件中的動畫修飾太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多,最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容多、雜、亂。這樣既淡化了主題,又分散了學(xué)生的精力。在一次校級公開課上,我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué),將整個教學(xué)過程都制成了課件,從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授到練習(xí),全部通過課件一層一層、一題一題地顯示,學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題,都被一次性展示出來,答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮,交互性很強、技術(shù)含量很高、容量也很大,但由于在課件中沒有突出重點、難點知識,加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固,最后沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  所以我們不僅要遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù),這樣可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,恰到好處處地化解難點、消除疑點,對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺,加強學(xué)生的聽課效果,可以起到事半功倍的效果。

  3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材與媒體的關(guān)系

  剛開始接觸多媒體教學(xué)時,我也曾因為觀念沒更新,用的多想的少,只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學(xué)課堂上來,我往講臺上一站,操作電腦一屏一屏地顯示,學(xué)生在下面靜悄悄地看,屏幕上光影閃爍、色彩斑斕,伴隨著悅耳動聽的聲音,非常有趣,但卻是華而不實,收不到很好的教學(xué)效果。

  在進(jìn)行多媒體教學(xué)時,教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)方法可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。整個教學(xué)過程要靠教師去組織,多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入,要使多媒體發(fā)揮高效作用,都取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容和選擇的媒體是固定的,而學(xué)生卻是多種多樣的,當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時,若只用多媒體機械地重復(fù),不能因人而異,不能深入淺出,教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解,隨點隨講,隨講隨映,這時會因教師語速、語氣的不同,使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前,教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā),使學(xué)生知道看什么,怎么看,聽什么,怎么聽,在教師的精心指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生思考,吸引學(xué)生的注意力,使他們主動地積極地從中獲得知識,充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,突出多媒體的輔助功能,決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。

  四、多媒體課件的開發(fā)要有科學(xué)性、教育性和必要性

  隨著多媒體教學(xué)的深入開展,教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件,但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、教育性和必要性,防止課件的內(nèi)容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術(shù)性高、藝術(shù)性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學(xué)效果,增強教學(xué)感染力。如果我們在制作或選用課件之前,沒有透徹地研究教材,在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者缺乏教育性,會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),使學(xué)生興趣遷移,分散學(xué)生注意力,降低了教學(xué)效果,多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。

  五、多媒體教學(xué)不等同于高質(zhì)量的教學(xué)

  現(xiàn)在有些教師感到,只要用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,肯定就提高了教學(xué)質(zhì)量。這是個誤區(qū)。教學(xué)手段的先進(jìn),并不代表課的質(zhì)量就一定得到了提高。一堂教學(xué)課程質(zhì)量高不高,并不在于教學(xué)手段是否先進(jìn),而在于有沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生能否深刻學(xué)習(xí),領(lǐng)會授課內(nèi)容,獲取知識,有無實現(xiàn)老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體,但沒有達(dá)到這個根本的教學(xué)目的,也就談不上質(zhì)量的提高。值得提出的是,或許有人會說,我使用了各種各樣的課件來教學(xué),學(xué)生上得很高興,很投入,這樣難道不是更容易達(dá)到教學(xué)目的嗎?教學(xué)質(zhì)量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課,在引起學(xué)生興趣的同時,也容易因為課件的美觀、好看,而分散了學(xué)生的注意力,導(dǎo)致“聽課”變成了“欣賞”。學(xué)生欣賞了可愛的動畫,聆聽了美妙的音樂,卻忘了要學(xué)著用英語去思維,用英語去交流,用英語去創(chuàng)造自己的世界,這樣反而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過另一種方式認(rèn)識到教師無法在黑板上展示的內(nèi)容,那才是多媒體教學(xué)的作用所在,這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

  最后,必須說明的是,采用多媒體教學(xué)方式,是時代的需要,發(fā)展的必然,象一片沃土,似一棵新芽,值得我們?nèi)バ燎诟、精心培育;诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的教學(xué)環(huán)境,我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機,解放思想、開拓思路,將現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)代教育思想緊密結(jié)合,探索出更多新的教學(xué)模式。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會4

  《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二0三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》指出:當(dāng)前和今后一個時期,我國已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,繼續(xù)發(fā)展具有多方面優(yōu)勢和條件,同樣發(fā)展不平衡不充分問題仍然突出。

  高質(zhì)量發(fā)展,在宏觀層面理解,就是不再單純依靠要素投入來拉動經(jīng)濟,不再是滿足于有多的低水平、粗放型發(fā)展,不再是滿足于大的追求經(jīng)濟總量增長速度的簡單考核指標(biāo)主導(dǎo)的發(fā)展,而是要求好高的追求品質(zhì),追求人民滿意度和獲得感的發(fā)展。而在微觀層面,比如汽車產(chǎn)業(yè)、汽車產(chǎn)品,雖然近年來產(chǎn)業(yè)發(fā)展依然強勁,大中小企業(yè)眾多,產(chǎn)品型號眾多,能夠滿足不同經(jīng)濟實力的家庭購車的基本需求,但是產(chǎn)品的核心競爭力、市場占有率并不高,尤其是10萬以下檔的汽車產(chǎn)品,品質(zhì)性能并不高。高質(zhì)量發(fā)展,不是靠產(chǎn)品的全面鋪開,各種型號大而全,銷量少、批量小而成本高,而是要強化技術(shù)、服務(wù)等供給側(cè)改革創(chuàng)新,使高性能產(chǎn)品獲得更大市場,以批量控制和降低成本,從而使用戶獲得既成本低更品質(zhì)高的產(chǎn)品及服務(wù)。

  國家經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展,是由各行各業(yè),各種經(jīng)濟實體的高質(zhì)量發(fā)展匯聚而來的,因此,各行各業(yè)都需要置身于十四五規(guī)劃的大背景下謀求本行業(yè)本企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。即便是煎餅鋪鐵匠爐,都需要考慮產(chǎn)品升級、服務(wù)升級、經(jīng)營方式升級,擺脫高投入低產(chǎn)出或是單一靠低品質(zhì)低價格來維持經(jīng)營的狀況。否則,或是只能低質(zhì)量發(fā)展,或是不符合環(huán)保要求,滿足不了人們對產(chǎn)品品質(zhì)的需求,而最終被市場淘汰。

  高質(zhì)量發(fā)展,不能僅靠淘汰掉低質(zhì)量發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品來實現(xiàn),而是要靠產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)品創(chuàng)新來實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展面對的大背景是發(fā)展不平衡不充分的問題,高質(zhì)量發(fā)展破解的也是發(fā)展不平衡不充分的問題。我國是全世界唯一擁有聯(lián)合國產(chǎn)業(yè)分類中所列全部工業(yè)門類的國家,這是基礎(chǔ)優(yōu)勢,而每一具體工業(yè)門類,都存在發(fā)展不充分、潛能沒有有效發(fā)揮、核心技術(shù)核心產(chǎn)品不足、人才創(chuàng)新機制不靈活等制約高質(zhì)量發(fā)展的問題,都需要強化供給側(cè)改革,針對人們提升了的產(chǎn)品和服務(wù)需求,針對人們對產(chǎn)品和服務(wù)高性價比的必然要求,不斷進(jìn)行理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、技術(shù)革新,提升產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展品質(zhì),提升產(chǎn)品承載的文化內(nèi)涵和實用功能價值,把高質(zhì)量發(fā)展通過高質(zhì)量產(chǎn)品充分體現(xiàn)出來。

  新時代背景下,尤其是全面建成小康社會的目標(biāo)追求之下,政治的、經(jīng)濟的、社會的、文化的,各方面的發(fā)展都應(yīng)是高質(zhì)量的發(fā)展,都需要立足我國自身優(yōu)勢和面對國際市場的自有優(yōu)勢,設(shè)定更高目標(biāo),激發(fā)自有潛能,破解發(fā)展不平衡不充分的問題,努力為國家高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型做出貢獻(xiàn),并置身國家高質(zhì)量發(fā)展的洪流中享受高質(zhì)量發(fā)展的市場紅利!

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會5

  一、提高教育質(zhì)量的片面觀點

  1.學(xué)習(xí)比做人重要,教書比育人重要。

  2.學(xué)生的品德、意志、習(xí)慣、世界觀等非智力因素的養(yǎng)成教育是校長的責(zé)任,是政教處、班主任的任務(wù),是通過幾次轟轟烈烈活動就能夠完成的。

  3.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)生而非教師。

  4.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于家長的重視程度和家庭環(huán)境的優(yōu)劣。

  5.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于訓(xùn)練量的大小而非教師水平的高低。

  6.教學(xué)質(zhì)量的高低取決于學(xué)習(xí)時間長短而非課堂效率高低。

  二、提高教育質(zhì)量的欠妥做法

  1.因為認(rèn)為學(xué)習(xí)比做人重要,教書比育人重要,所以我們常見學(xué)校在研究如何提高教學(xué)質(zhì)量和如何教書方面花費了大量的時間和財力。教師不去開展系列性的、實效性的德育活動,僅靠學(xué)校開展的幾次大型活動來實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

  2.因為認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的高底取決于學(xué)生自身,取決于學(xué)生家長和學(xué)生家庭環(huán)境。而非教師的教學(xué)水平、技能和課堂效率的高低,所以當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想,沒有達(dá)到教師預(yù)想的目標(biāo)時,更多的教師不是去反思自己的教學(xué)行為,不是去研究教法和學(xué)法,不是去提高課堂效率,不是去分層輔導(dǎo),因人施教,而是采用加大訓(xùn)練量,延長訓(xùn)練時間,批評抱怨學(xué)生及學(xué)生家長的不努力和不重視。

  3.為了體現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量重視程度,我們常見一些學(xué)校愿意拿出可觀的資金用于質(zhì)量的獎勵而在德育的投入上卻缺斤少兩。常見一些學(xué)校在抱怨學(xué)生知識面不寬,素質(zhì)不全面的同時,減少或取消了音體美等課程的開設(shè),剝奪了學(xué)生的興趣愛好甚至健康。

  三、提高教育質(zhì)量的策略與措施

  我們認(rèn)為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭是教師。教書和育人同等重要。德育工作要具有系列性、實效性,教師的能力水平,課堂效率是關(guān)鍵。為此:

  1.用共生價值引領(lǐng)教師發(fā)展

  一所好學(xué)校必須依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍來支撐,同樣一個優(yōu)秀的教師也離不開學(xué)校的培養(yǎng)。在共生價值認(rèn)識基礎(chǔ)上,我們著力打造教師團隊的合作意識和精神,改變以往以排名為主的激勵模式,把個人考核納入備課組、年級組考核中,使更多的教師把個人的發(fā)展與團隊的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合起來,形成一種和諧、健康的教育氛圍。

  2.我們針對有些教師只有教學(xué)責(zé)任無育人意識現(xiàn)象,期末教師會上提出了育人教書的口號,新學(xué)期將細(xì)化德育目標(biāo)落實責(zé)任書,作為對教師德育工作的考核.使每一位教師切實履行育人教書的職責(zé)

  3.教育質(zhì)量的涵義不是單一的分?jǐn)?shù),而是學(xué)生的全面發(fā)展

  近年來,學(xué)校也在認(rèn)真執(zhí)行三項規(guī)定和五個嚴(yán)格,不斷規(guī)范辦學(xué)行為。但在反思中也看到了存在的不足,有些課外興趣組的開設(shè)濫竽充數(shù),只有數(shù)量沒有質(zhì)量,因此我們提出了要用足用好教師資源、學(xué)生資源、學(xué)校設(shè)施設(shè)備資源,規(guī)范化管理,讓有特長的教師發(fā)揮作用,形成有特色的校級興趣小組,每學(xué)期開展一次興趣小組成果展示或比賽活動,師生共同進(jìn)步發(fā)展。

  同時開展適合學(xué)生實際的序列化的活動來促使學(xué)生德智體美勞等整體素質(zhì)的全面提高,避免片面追求分?jǐn)?shù)為質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。繼續(xù)讀書活動、歌詠比賽、小主持人大獎賽活動、獻(xiàn)愛心活動、學(xué)生優(yōu)秀事跡展示活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育競賽等展示活動,豐富了學(xué)生校園生活。

  4.我校外來民工子女入學(xué)率呈逐年上升趨勢

  現(xiàn)三個年級外地學(xué)生人數(shù)均超本地學(xué)生數(shù),給學(xué)校的管理提出了新課題,一方面政教處建立跟蹤檔案,另一方面為使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,融人新集體,上學(xué)期初一初二中各班建立了5--8人為單位的學(xué)習(xí)小組,配一名輔導(dǎo)員,旨在把外地學(xué)生本地化管理。新學(xué)期設(shè)想在此基礎(chǔ)上完善此方案,把伙伴計劃模式引入班級管理中,主要在新初一嘗試探索,每班為一個團隊(由學(xué)生自己命名),設(shè)5u8組,在行為規(guī)范、思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面開展競賽。意在把伙伴計劃中的團隊合作、互幫互助、積極進(jìn)取、吃苦拼搏的精神滲透到每個學(xué)生中。同時也培養(yǎng)教師挖掘?qū)W生非智力因素的能力。

  5、我們在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時,加大校本培訓(xùn)的力度。促使教師在觀念方面的更新,方法技能、藝術(shù)方面的提高.通過教師整體素質(zhì)和課堂效率的提高,去實現(xiàn)學(xué)生輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力的目標(biāo)

  如:專家講座,課題研究活動,集體備課活動,撰寫教育心得、敘事活動。繼續(xù)推行每學(xué)期讀一本好書,寫好一篇心得體會的讀書活動;教學(xué)上繼續(xù)推行三個一活動:上好一堂課,做好一個課間,寫好一篇論文。

  6.我們認(rèn)為輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量有潛力的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。從而達(dá)到會學(xué)習(xí),快樂學(xué)習(xí)的境地

  為此我們要求教師在備課中必須空余三分之一的地方備學(xué)生活動,上學(xué)期收到了較好效果,下階段依據(jù)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題。把常規(guī)檢查重點放在作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,備課必須備作業(yè),根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同繼續(xù)推行A作業(yè)和B作業(yè),A作業(yè)為必做作業(yè),B作業(yè)為選作作業(yè);指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從課內(nèi)著手延伸到課外。從每個細(xì)節(jié)抓起,打造有效課堂。開展學(xué)為主教為輔,構(gòu)建理想課堂的課題研究,繼續(xù)推行畢業(yè)班教師與初三學(xué)生同時進(jìn)行相關(guān)學(xué)科解題考試,開展骨干教師示教,每學(xué)期安排2--3個學(xué)科開展評課選優(yōu)等活動,通過這些活動促使教師整體素質(zhì)的提高。從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

  7.把管理回歸常規(guī)。使教師工作務(wù)實

  學(xué)校的健康發(fā)展最根本的就是回歸常規(guī)。后六中學(xué)校長胡建軍在他的交流中有句話值得我們細(xì)細(xì)品味,把常規(guī)做好,把過程抓實,把細(xì)節(jié)抓嚴(yán),就能創(chuàng)造奇跡。因此我們要把先進(jìn)的理念變成明明白白的工作要求,讓一流的目標(biāo)變成扎扎實實的行動步驟。向常規(guī)教學(xué)管理要質(zhì)量,對備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),實施科學(xué)的動態(tài)監(jiān)控和信息反饋,實行不定期檢查和隨機調(diào)閱制度,全方位把握教學(xué)管理,在教師中形成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、進(jìn)取的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)氣。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會6

  “一個人不可能完美,但團隊可以”,昌樂一中是成就我們完美的大團隊,我們每位教師都是團隊的建設(shè)者。打造一個高績效的團隊是每個企業(yè)都想要的,同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的,只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的,是如何管理和運作的,這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么,應(yīng)該怎么做,才能各司其職,更好的完成本職工作。讀罷此書,我有兩點收獲:

  一,個人要有強烈的責(zé)任意識

  “工作就意味著責(zé)任,責(zé)任成就人生”,讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作,只要盡職盡責(zé)地去把它做好,所做的事情就是充滿意義的,人生也如此。

  小到一個部門,大到一個企業(yè),都是一個團隊或大或小的縮影,任何一個團隊都應(yīng)該有自己的精神,正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作;才能引導(dǎo)團隊從一個臺階上升到另一個臺階;才能引領(lǐng)我們的學(xué)?朔鞣N困難,不斷發(fā)展壯大。

  經(jīng)常聽大家說:“今天工作不努力,明天努力找工作”,當(dāng)時聽了只是笑笑而已。其實,這句話里面,是存在一個負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作,才能舒舒服服的生活,同樣也在告訴我,要對你的工作負(fù)責(zé),就是對你的人生負(fù)責(zé)。對于本職工作,要做一個有責(zé)任感的老師。

  二,一個團隊要有自主性

  團隊里的每個人要有自動自發(fā)的精神,變“要我做”為“我要做”。

  如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情,每個人對待工作都追求一個最好的效果,那么就沒有做不好的工作,就沒有解決不了的問題,也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。

  團隊的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外,平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點,工作就不會有盲區(qū)和疏忽,就不會有溝通不了的問題,更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說:三個臭皮匠,抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的,而大家共同的智慧則是無窮的,主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機,團隊是每個個體的總和,需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處,發(fā)展壯大團隊的力量,個體通過團隊校正自己的行為,提高工作能力,二者協(xié)調(diào)發(fā)展,相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干,個體是大樹的枝葉,只有樹干營養(yǎng)充沛,生命力旺盛,枝葉才能有所依托,茁壯成長。

  通過學(xué)習(xí)《打造高績效團隊》使我深刻認(rèn)識到每個人只有銳意進(jìn)取,與時俱進(jìn),把自己融入團隊,奉獻(xiàn)自己,才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌,從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會7

  任麗娜一直以來,社會、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的質(zhì)量呢?聽了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專題講座,我豁然開朗。

  在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來寫字切實親身體驗負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來的巨大壓力。整個講座過程中,黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動的個人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。

  學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來自兩個方面,即有形負(fù)擔(dān)和無形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān),指的是沉重的書包,假日各類的輔導(dǎo)班、強化班,大量的作業(yè)等。無形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無形的,但對于學(xué)生心理健康,性格形成,意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。

  要減輕這些負(fù)擔(dān),要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長并不懂,我們可以解釋,建議家長看看報紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作??作為教師,應(yīng)在平時多留心,用眼觀察學(xué)生的一舉一動,用心跟學(xué)生交流,了解他們的想法,以便及時加以引導(dǎo),糾正他們某些錯誤的認(rèn)識或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外,作為教師,對學(xué)生要細(xì)心意外,還要對自己注意細(xì)節(jié),平時要注意自身的一言一行,從細(xì)微處感染學(xué)生,真正做到言傳身教。

  大量的作業(yè)長時間地把學(xué)生禁錮在書桌前,日久天長,他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當(dāng),可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生才會輕裝上陣,才會有時間有機會有潛力發(fā)展自己。

  做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān),我們在教學(xué)方面也要高質(zhì)量。

  我們學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差,部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象,比如在英語教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級的學(xué)生好多連三年級學(xué)過的單詞都不會拼讀,有的甚至連最簡單的26個字母都不會默寫!還有這些學(xué)生在上英語課習(xí)慣很不好,做小動作,回頭說話,還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對的,學(xué)生自己都沒有意識到這個問題。所以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜,因材施教。

  第一,實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過程中追求有效教學(xué),力求實現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂,在快樂中收獲,在收獲中內(nèi)化,在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子!教師認(rèn)認(rèn)真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標(biāo)、不識真諦課堂清除出去;把趾高氣揚地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去;把素質(zhì)不高、學(xué)識不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學(xué)這個主陣地,進(jìn)一步貫徹落實新課改,扎扎實實上課,使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生的“愛心堂”。

  第二,建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗溫暖,在豐富多彩的活動中彰顯自身價值,力求實現(xiàn)“學(xué)”必須快樂。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù),格拉斯說:人有了強烈的好奇心、求知欲就會想方設(shè)法通過自學(xué)來獲得自己所想要的知識,就會飛外自己想要飛外的一切。在教學(xué)上要有所突破,就要點燃學(xué)生求知的火焰,啟動了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語課堂中,可以根據(jù)學(xué)生平時的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,學(xué)生積極學(xué),教學(xué)效果自然就提高了。

  輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路,它只有起點,沒有終點,它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān),不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān),把省下來的時間用于對學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過分強調(diào)分?jǐn)?shù)的命運中解放出來,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”,最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,為了提高教育質(zhì)量。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會8

  歲月的腳步匆匆,忙忙碌碌中又送走了一個學(xué)期,提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生放假了,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn)。五天中,我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習(xí),還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論,我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論,使我對教育改革有了新的認(rèn)識。

  教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識,我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

  1、不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,受到不應(yīng)有的干涉,與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。

  2、對學(xué)生的期望不要太高。

  有的學(xué)生是因為教師、家長對他的期望太高,沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

  3、真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

  因為我們沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,同時自己不能做到以身作則,對學(xué)生的愛心不夠,不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,建立和諧融洽的師生關(guān)系,使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

  4、教師要講究對學(xué)生評價的方法。

  評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

  5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。

  有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果,只是一味地滿堂灌,致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師,學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

  所以做一個好教師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。

  教師在教學(xué)中,對學(xué)生正在討論的問題,不要立即給予肯定或否定的評判,而是以鼓勵的表情、動作和語言,激發(fā)學(xué)生積極動腦思維,暢所欲言,盡可能讓他們提出有個性的見解,或從別人的發(fā)言中受到啟示,產(chǎn)生新的見解。其間,教師只以普通一員參與討論,或啟發(fā),或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度,教師才闡述自己的理解和觀點,以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動中,結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,甚至帶來傷害,可采用模糊評價,給學(xué)生適當(dāng)指點、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性,激勵其不斷探索。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價、相互評價,教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵,積極投入到教學(xué)活動中。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,經(jīng)歷成功的情感體驗,有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主性,提高評價自我和接受評價他人的能力,達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

  我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉,注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會9

  一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平

  作為一名老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

  二、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

  首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感,積極點撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。

  三、注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度

  我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。

  四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  在我的日常教學(xué)工作中,往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時甚至使用強制性手段,力求解決這些問題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

  五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說:“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開始,比如說:坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點一滴的小事抓起,經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作,要不斷強化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí),飛外怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會受益終身。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會10

  在2月19日,我們學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師,對我們培訓(xùn)了袁局長在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會上的講話》。傳達(dá)了局長對修文教育的20xx年度的回顧,以及對修文縣20xx年度的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙?guī)劃。

  一,精英的管理模式,讓學(xué)校永保銳氣

  目前,一支志存高遠(yuǎn)、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng)新的專家型校長隊伍正在形成,學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲,管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著這樣的領(lǐng)導(dǎo)的管理,學(xué)校的校風(fēng)更為正,能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。

  二,教師用質(zhì)量說話,是有骨氣的

  教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題?h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升,花的是功夫,拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢?

  1、學(xué)期開始制定好計劃,教學(xué)進(jìn)度

  對一個學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃,在計劃中體現(xiàn)學(xué)科的整體性,與前面知識的銜接,以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度,沒有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué),做到科學(xué)規(guī)劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。

  2、嚴(yán)格超周備課,讓所教內(nèi)容先化于心

  提前備課,能有足夠的時間選編好的題目,匯編好的方法,備課中專研教材,深研課表,這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內(nèi)容,要先過目,化于心,這樣長期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

  3、上好每一堂課,抓好課堂教學(xué)

  充分的全面的備課后,那上課更是一門藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量,對與課堂語言的組織,課堂學(xué)習(xí)的調(diào)動,都要求教師有著很高的素養(yǎng)。對學(xué)生積極性的調(diào)動,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師,所以對學(xué)生積極性能有很好的促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很好的互助學(xué)習(xí)。

  4、落實培優(yōu)補差工作

  利用課余時間,對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí),后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補,讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)有興趣。對培優(yōu)的工作,學(xué)生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對做拔高題,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),要有針對性的學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)習(xí)輕松,而且收獲大。

  5、加強自身的提高,與時俱進(jìn)的發(fā)展

  積極參加學(xué)校,縣局組織的所有的學(xué)習(xí)努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升,這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習(xí)能夠讓自己的專業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習(xí)的機會,珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。這樣才能立于不敗之地,能有好的教學(xué)質(zhì)量,才能挺直腰桿。

  三,多學(xué)陽明心學(xué),感悟于心

  全縣都在打造良知教育,那作為教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)。把心修好,才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一,致良知,在事上多磨,讓心學(xué)內(nèi)化于心,外化于行獲得認(rèn)可。時時記住要“為善去(um是什么單位?um是一個長度單位,它表示的意思就是微米。長度單位除了微米外,常見的還有cm厘米,dm分米,m米以及km千米。1mm(毫米)=1000um(微米),1um=1000nm(納米)。)惡”,使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累,卻是實實在在的修養(yǎng)功夫。茍日新,日日新,又日新,逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲,很好的好教學(xué),不被世事擾亂我心。一心學(xué)習(xí)。圣人之道,吾性自足。

  總之,通過學(xué)習(xí)讓我對自己的責(zé)任更加看重,努力工作,把質(zhì)量放在心中,抓在手上,扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水,因為天上不會掉餡餅,努力奮斗才能夢想成真。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會11

  均衡教育指的是學(xué)校提供給每個孩子的學(xué)習(xí)條件、權(quán)利、機會是平等的,它符合社會主義國家的公平原則,讓所有的孩子—不管他的戶口所在地,不管他有怎樣的家庭背景,都能受到良好的教育,這是我們追求的理想和目標(biāo)。保證受教育者接受基礎(chǔ)教育所需的校舍、設(shè)備、師資等基本條件,均衡配置教育資源,是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現(xiàn),也是所有管理者和教師義不容辭的責(zé)任。

  造成我校教育不均衡首先體現(xiàn)在學(xué)生生源上。我校的生源特點:

  1、家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)參差不齊。

  2、父母學(xué)歷層次、素質(zhì)參差不齊。

  3、家長對學(xué)校教育參與的熱情參差不齊。

  4、學(xué)生的構(gòu)成戶籍人口與非戶籍人口約各占50%。

  這些特點就決定了我校發(fā)展速度想快,卻快不起來。學(xué)校在執(zhí)行各種課程、各項教學(xué)工作過程中效率不夠高,效果不夠顯著。

  這些客觀存在的問題我們又將如何面對與改進(jìn)使我校教育達(dá)到均衡發(fā)展呢?

  第一、師資搭配要均衡。

  我校教師都是來自我國東南西北中的優(yōu)秀教師,但是我校教師教學(xué)水平還是存在差異的。在我校有卓越教師,有星級教師,有四心教師,也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間,同年級班與班之間,優(yōu)秀教師與普通教師合理搭配,星級教師與非星級教師合理搭配,老教師與青年教師合理搭配,教學(xué)方法勇于創(chuàng)新與教學(xué)方法較保守教師之間的合理搭配,都考驗著學(xué)校管理者的管理水平。搭配合理就會起到1+1>2的作用,優(yōu)秀的帶動普通的,積極的帶動被動的,先進(jìn)的帶動落后的,讓教師之間到處傳遞著一種你追我趕,奮發(fā)向上的正能量。否則效果就會1+1<2。

  第二、生源搭配要均衡。

  學(xué)生來自不同的家庭,學(xué)生的素質(zhì)之間參差不齊。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一年級分班時就要力爭做到均衡。分班時應(yīng)按性別分為男女兩類,按是否是常住戶口分為兩類,按家長接受的教育水平分為兩到三類,然后按性別、戶口情況、家長受教育的水平將學(xué)生均衡地分到不同的班級。我曾經(jīng)教過一個班,男女比例嚴(yán)重失調(diào),男生35人,女生13人,學(xué)校舉行校運會舉行接力比賽時,要求每班15個男生,15個女生,女生就湊不夠人數(shù);課堂上由于男生多,又比較好動,老師就比較難調(diào)控,F(xiàn)在,福田區(qū)教育局在這方面做得比較好,基本就按照上面幾個不同的參數(shù)實行電腦分班,使分班做到均衡化。

  第三、實行走班制、走讀制。

  由于教師間和學(xué)生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制,即同年級學(xué)生可以選擇你喜歡的老師的課,讓學(xué)生可以接受不同的教師的教育,學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇到高年級課堂聽課。在使教育達(dá)到均衡化的同時,又使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,張揚了學(xué)生的個性。

  第四、實行分層教學(xué)、分層布置作業(yè)。

  我們在教學(xué)中必須承認(rèn)和接受學(xué)生的差異,針對不同的學(xué)生群體采取針對性的教育方法;在布置作業(yè)時,也要針對不同的學(xué)生群體布置不一樣的作業(yè)。在保證學(xué)生共同進(jìn)步的前提下,又能使不同的學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步,保證學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  第五、提升家長素質(zhì)。

  在我區(qū)現(xiàn)有的教育改革中,我們已經(jīng)做了大量的工作。比如“xx教育公開課公益講壇”、“家長學(xué)校”的開展,其目的就是要在社會上提升市民、家長的整體素質(zhì),這對提升xx區(qū)域內(nèi)的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調(diào)查看這里面受眾群體層次比較高,對教育參與熱情大,F(xiàn)在的問題是我們?nèi)绾文軌虬盐幕捷^低的家長拉到我們的一個上升通道上來?這些,其實是我區(qū)、我;A(chǔ)教育中最應(yīng)該改變的一個群體。如果能同這類生源家長建立起良好的'家校互聯(lián)體系,那么,對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實,我們可以邀請一些嘉賓給這類家長上課,講授嘉賓可以是我校的名師,我區(qū)的名師,甚至是家委會的成員,優(yōu)秀家長等,講授內(nèi)容以提升家庭教育、孩子升學(xué)教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長能夠迅速提高,加大參與學(xué)校教育的力度,繼而在思想上提升。再向上一個層面,能夠積極地,主動地走進(jìn)福田教育公開課、家長學(xué)校接受更進(jìn)一步的教育思想。如此一來,就形成了一個區(qū)域戰(zhàn)略合作的家;ヂ(lián)體系,在這個基礎(chǔ)上深化學(xué)校教育改革。

  不是每一個孩子都有一樣的天賦,一樣的能力,或者一樣的動機,但是所有孩子都享有一樣的權(quán)利去發(fā)展天賦、能力和動機!狫ohn F. Kennedy。

  布魯戴爾學(xué)校校長joe說,他們寧愿在孩子小的時候花多些人力和物力,幫助孩子適應(yīng)這個社會,也不愿意讓孩子長大了成為這個社會的壓力。相信,在所有同事的努力下,在社區(qū)、家長的配合下,我校的均衡化教育將會在我校健康發(fā)展,每個孩子都能茁壯成長。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會12

  當(dāng)前職業(yè)問題成為熱門話題,大學(xué)生所面對的就業(yè)壓力十分巨大,特別是我們這種未經(jīng)世事的大學(xué)生!我們?nèi)绾卧谝院髧?yán)峻的就業(yè)形式面前做的更好,在以后應(yīng)聘時從眾多的應(yīng)聘者中脫影而出?我們以后到底做些什么?我們以后往哪些方面發(fā)展?所以我們有必要提前規(guī)劃我們的未來,為我們以后的發(fā)展做好規(guī)劃,也就是我們的職業(yè)發(fā)展設(shè)計。當(dāng)今社會是一會個經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會,也是一個充滿競爭的社會,提前做好自己的規(guī)劃能為我們更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ),作為新時代的大學(xué)生,就應(yīng)該對社會有一個清醒的認(rèn)識,對現(xiàn)在的就業(yè)形式,社會的的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境等等,對自己的性格能力都應(yīng)有清醒的認(rèn)識,只有這樣我們才能更好適應(yīng)社會,為社會做出更大的貢獻(xiàn),更好的實現(xiàn)自己的人生價值。通過學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展教育課,我收獲良多。

  在課堂上老師幫助我們更好地認(rèn)識現(xiàn)在的就業(yè)情況。因為每一個老師上課前都很充分的查找資料和備課。有針對性的對我們的專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行了比較全面的了解與分析。從而,讓我們更好的了解我們的專業(yè),不會對自己的專業(yè)感到茫然。

  首先培養(yǎng)我們的職業(yè)素質(zhì)。幫我們分析如今的企業(yè)需要什么樣的人才,我們應(yīng)該具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)。將來出社會進(jìn)企業(yè)才不會不知所措。還要求我們鍛煉個性的特質(zhì),培養(yǎng)自己的興趣和吃苦耐勞的精神。

  其次讓我了解了職前需要做出哪些準(zhǔn)備。要有一個平常的就業(yè)心態(tài)。先就業(yè)再擇業(yè),先就業(yè)是為了生存,后擇業(yè)是為了求發(fā)展。

  最后還分析了現(xiàn)在的行業(yè)現(xiàn)狀,熱點與未來的趨勢。從而,更好的清楚現(xiàn)在的就業(yè)形勢。清楚公司的用人標(biāo)準(zhǔn)。為將來更好的發(fā)展自己的專長,找到更好、自己感興趣的企業(yè)行業(yè)。 學(xué)習(xí)這門課,是我對人生又有了新的認(rèn)識。

  第一職業(yè)生涯揚帆于選擇

  首先我學(xué)到了選擇比努力更重要。其實從一生來講失敗的人和成功的人努力差不多,我們發(fā)現(xiàn)很多在職業(yè)發(fā)展上并不順利的人非常努力,反而一些人順風(fēng)順?biāo),仿佛很輕易的就得到了別人眼中的成功。成功的人努力幾年就很輕松了,頂多智力上開發(fā)的多一些;而失敗的人也很努力,因為一旦他不努力就沒有飯吃。

  職場生涯是很現(xiàn)實的,這也是為什么那么多的生涯規(guī)劃理論對我們沒有實質(zhì)性的意義,要立足于現(xiàn)實積極思考,并且充分利用機會,一步一步的 改善自己的職業(yè)狀況。職業(yè)生涯揚帆與選擇。在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中,選擇是一個連續(xù)的過程,你很難一下子就作出完全正確的選擇,但要學(xué)會 選擇正確的方向。在生涯之初或者遭遇職業(yè)困境的時候,我們的個人選擇余地非常的狹小,并不能完全自主地做出決定,但是有志者事竟成,無論如何,我們總是會有一定的選擇余地,如何把握有效的選擇權(quán),使我們的職業(yè)路徑逐漸導(dǎo)向一個正確的方向是非常重要的,只有這樣,在職業(yè)發(fā)展的長征路上,我們的路才會越走越寬,你在職場的選在余地也才會越來越大并最終達(dá)到真正的職業(yè)自由。

  第二價值觀之于職業(yè)規(guī)劃

  選擇的最深層次的依據(jù)是我們的價值觀,選擇的表面依據(jù)是我們的職業(yè)目標(biāo),當(dāng)然對于沒有目標(biāo)的人選擇的依據(jù)就是他個人所理解的利益。主動選擇要考慮的要點主要包括地域、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè);蛘哒f一個非常清晰的.職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該描述為多少年后我希望在某地、某個行業(yè)、某個企業(yè)從事某職業(yè)等。我們的人生價值觀決定了我們的生活態(tài)度,從而決定了我們的職業(yè)取向并導(dǎo)致了我們做出各種的職業(yè)選擇,這種職業(yè)選擇決定了我們的職業(yè)狀況從而也決定了我們的生活方式,這種生活方式又最后決定了我們的人生幸福感。

  職業(yè)發(fā)展不能用掙錢的多少來判斷,那不應(yīng)該成為我們職業(yè)上的目標(biāo)。我們看到的真正成功的職業(yè)人士,即使在他們職業(yè)生涯的早期,也沒有單純的考慮金錢而是更多的追求自己的夢想,按照自己的價值觀去發(fā)展,應(yīng)該說,這樣的人反而會成功,金錢是職業(yè)發(fā)展所帶來的副產(chǎn)品 。當(dāng)你按照自己的夢想去追求而后成功,所有美好的東西都會朝你擁來,包括金錢。

  第三 確立職業(yè)目標(biāo)

  大多數(shù)人的職業(yè)困惑是不知道自己想要的到底是什么?職場中很多這樣的人,覺得工作很乏味,甚至質(zhì)疑自己入錯了行,如果不是迫于生計的壓力,說不定早就不干了,總之他們覺得工作不開心,甚至是一種疼苦,至少他們享受不到工作的樂趣。我們中太多的人跟著生活的慣性去安排職業(yè),包括不少很優(yōu)秀的人。大學(xué)畢業(yè)如果僅僅按照自己所學(xué)的專業(yè)選擇工作,茫茫碌碌恰恰忘了問自己一句自己想 要的到底是什么?不知道你想要的是什么,往往什么也得不到,或者得到了最后才發(fā)現(xiàn)那并不是你想要的?纯茨切└呖嫉膶W(xué)子,哪個不在忙忙碌碌,因為他們有一個非,F(xiàn)實的目標(biāo),那就是考入自己理想中的大學(xué)。但是這個目標(biāo)畢竟不是自然而然樹立的,而是家長或者說社會為他們樹立的目標(biāo)。很多的人考上大學(xué)之后,沒有意識到要樹立新的目標(biāo),竟然不知道大學(xué)應(yīng)該怎么過。那些說工作沒意思的人是因為沒有自己的職業(yè)目標(biāo),而那些有自己職業(yè)目標(biāo)的人正圍繞著自己的目標(biāo)一點點的添磚加瓦,每向自己的目標(biāo)靠近 一步就有一種內(nèi)在的喜悅,怎么會覺得工作沒有沒勁呢。

  事業(yè)不是一朝一夕的工作,而是持之以恒的追求;事業(yè)不是可有可無的應(yīng)酬,而是矢志不移的奮斗 。當(dāng)心甘情愿為一件事獻(xiàn)出自己的畢生精力時,當(dāng)能夠從這件事中獲得最大的滿足和愉悅時,你已經(jīng)在從事一項真正的事業(yè)了。 可以說,不對你所從事的工作懷有非常濃厚的興趣,是很難達(dá)到事業(yè)這樣境界的,在職業(yè)的發(fā)展上自然也難有大的發(fā)展。確立自己的事業(yè)目標(biāo)不是勞動競賽,不要去和別人比,而要立足于自己的現(xiàn)狀一點點進(jìn)步,只要今天的你勝過昨天的你,只要在正確的方向上進(jìn)步,你就能一步步逼近自己的目標(biāo) 。這個世界上永遠(yuǎn)有人比你更優(yōu)秀,普通人眼中的千萬富翁去和李嘉誠比也只會越比越沮喪。目標(biāo)是自己的,別人的成功并不能否定你的幸福,和別人比很容易把心態(tài)搞壞,所以能勝過昨天的自己就是成功的。

  第四 專業(yè)與職業(yè)生涯

  三百六十行,行行出狀元。不怕專業(yè)冷門,只怕學(xué)藝不精。不管你的專業(yè)是什么,只要你在這個領(lǐng)域確實學(xué)有所成,你就一定能利用你在這個領(lǐng)域的知識成就一番事業(yè) 。事實上,除了極少數(shù)確實和民生關(guān)系不大的專業(yè),沒有永遠(yuǎn)的熱門也不會有永遠(yuǎn)的冷門 ,就如同海爾所言“沒有疲軟的市場,只有疲軟的產(chǎn)品 ! 尤其是經(jīng)歷過職業(yè)長跑以后,原來所學(xué)的專業(yè)熱門也好冷門也罷,都會遭到一定程度的稀釋。

  在人生前進(jìn)的道路上,我們需要一個發(fā)展的平臺,同時需要一種指引。如今的我們已不在是以前那樣大學(xué)生國家統(tǒng)一分配工作,而是市場經(jīng)濟進(jìn)程的日趨深入,自主地選擇職業(yè)類型、選擇就業(yè)地區(qū)成為了一種必然趨勢。那么現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢?這成為了我們思考的問題,面對這一趨勢我校大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂正式面向同學(xué)開放,內(nèi)容包括職業(yè)測評,職業(yè)導(dǎo)航與網(wǎng)絡(luò)課程等,并開展大學(xué)生職前教育講座。

  通過學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展教育我深刻的感受到:大學(xué)只是我們對未來的準(zhǔn)備,大學(xué)畢業(yè)生即將面臨著一個身份和環(huán)境的轉(zhuǎn)換。作為大學(xué)生的我們一當(dāng)盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃,認(rèn)清自我,不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式,才能準(zhǔn)確地把握人生方向,塑造成功的人生這門課的學(xué)習(xí)讓我們更清晰的認(rèn)識到了我們現(xiàn)在所存在的問題,所面臨的問題,也更懂的了我們該怎么做。

  第一,我們要好好的總結(jié)自己大學(xué)來的得失,對自己做一個深刻反思與認(rèn)識,對自身的優(yōu)勢與弱點都要加以深入細(xì)致的剖析。

  第二,給自己一個奮斗目標(biāo),一個理想。做出一種愿望定位、心理預(yù)期和取向?qū)徱暋?第三,定位好自己,我自己最適合做什么呢?對自身的素質(zhì)、潛能和實力進(jìn)行全面的測試和把握。

  第四,充分利用身邊的資源,對自己所處的環(huán)境狀況和所擁有的各種資源狀況有一個客觀、準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。

  第五,我們應(yīng)該堅信:機會是留給有準(zhǔn)備的人的!如今競爭在不斷的激烈,我們不應(yīng)該退縮,機遇和挑戰(zhàn)并存。

  現(xiàn)實與理想是有差距的,理想的實現(xiàn)是需要一個過程的。做好自己的準(zhǔn)備,我們應(yīng)當(dāng)對自己進(jìn)行一次就業(yè)觀念的大改變:先就業(yè)再擇業(yè),先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)!剛進(jìn)大學(xué)時,我們都對未來充滿了憧憬和想象,如今我們更應(yīng)該面對的是現(xiàn)實。真正一畢業(yè)就找到很好的工作的學(xué)生畢竟是很少的,那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?我們首先一種適合自己的生存生活方式,不斷的積累資本,為今后的創(chuàng)業(yè)打下好的基礎(chǔ)。

  現(xiàn)在的我們,不是在等畢業(yè),我們是在準(zhǔn)備畢業(yè)!我們是在工作前不斷的武裝自己;同時我們正在經(jīng)歷著一次畢業(yè)前期的思想和就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。我們不應(yīng)該過一天算一天,而是:每一天都成長一點,每一步都進(jìn)步一點!為使得我現(xiàn)在所訂的職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效,我們就必須在這個計劃的基礎(chǔ)上根據(jù)社會環(huán)境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與修訂。修訂人生目標(biāo),變更我的計劃與措施,以此來達(dá)到最好的人生狀態(tài)。

  我們要把個人選擇與社會需要相結(jié)合,用理性的眼光來看待問題,在擁有實力的同時加倍努力,不斷學(xué)習(xí)新事物,做到思路清晰,行動一致,才能有一個美好的將來。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會13

  學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,我從中深受啟發(fā):教育優(yōu)先發(fā)展,以人為本,均衡公平的發(fā)展,也就是國力增強,必須以提升人的素質(zhì),更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)。同時提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)!秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來10年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標(biāo),令人鼓舞,非常振奮,給我們描繪了一幅教育改革發(fā)展的美好藍(lán)圖。它緊扣國情,實事求是,目的明確。

  規(guī)劃綱要差不多用了三分之一的篇幅強調(diào)改革,《規(guī)劃綱要》所要解決的問題是處于深水區(qū)的改革的熱點難點問題,平常常規(guī)的教育部門自身難以一時解決和克服的問題,希望通過動員全黨全社會把這些處于“深水區(qū)”的難點熱點問題能夠找到破解之策。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是貫徹黨的教育方針的時代要求,作為教師學(xué)習(xí)之余應(yīng)該認(rèn)識到四個堅持的重要意義:

  一、堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題;

  二、堅持德育為先,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程;

  三、堅持能力為重,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富社會實踐,強化能力培養(yǎng),全面加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育工作;

  四、堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

  我對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅持黨在新時期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合,提高學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

  要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展,鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平,出名師,育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制,把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

  作為一名教師,學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,就是要加強自身師德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè)。忠誠于黨的教育事業(yè),把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),做實做好,只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,一句話,教師要努力做好自己的本職工作。

  作為一名有志于從事教育事業(yè)的教師,要學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,加強自身道德修養(yǎng),積極參加教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)能力,為教育事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

  教育高質(zhì)量發(fā)展之我見心得體會14

  加里寧說:“教師是人類靈魂的工程師!庇軐W(xué)家弗蘭西斯·培根:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設(shè)計者!苯處煵粌H承擔(dān)著傳授文化科學(xué)知識的任務(wù),而且還承擔(dān)著教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中,教師經(jīng)?嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),但學(xué)生對教師的教誨置若罔聞,教育效果不佳的現(xiàn)象仍然存在。

  為了改變這種現(xiàn)象,讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,教師就要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,時時處處以身作則,嚴(yán)格要求自己,充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取,逐步改掉不良習(xí)慣;壞的榜樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落,助長不良習(xí)慣的形成。一個沒有愛心的老師不會受到學(xué)生的尊敬。“愛心”是教師必備的人格內(nèi)容,是教師最基本的心理品質(zhì),是教育永恒的主題。古今中外,凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下,于學(xué)生何嘗又不是呢?偉大的教育家蘇霍姆林斯基說,他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。曾記得,一節(jié)語文課上,有位學(xué)生睡著了,我沒有大聲驚醒他,倉促之間向他提問,而是輕輕地走到他身邊,把他叫醒,送他一個滿含鼓勵的微笑,便宜又繼續(xù)上課了。從此以后,這個學(xué)生再也沒有在課堂上睡覺了。

  加里寧說:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣那樣地影響全體學(xué)生。”所以說教師是旗幟,教師是路標(biāo),教師的言行在學(xué)生當(dāng)中起著重要作用,教師的一言一行,一舉一動,學(xué)生都會模仿。韓愈說:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”,用現(xiàn)在的話說,就是要“教會學(xué)生做人”,這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。有教師說,家訪的時候,許多家長說:“我們在輔導(dǎo)孩子時,如果對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣,孩子就會說:‘我們老師不是這樣講的,你教的不對!睆倪@不難看出,教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對教師的信任和崇拜,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的父母。無數(shù)事實證明,兒童從入學(xué)之日起,就開始向教師學(xué)習(xí)觀察世界和了解世界的方法,學(xué)習(xí)做人的道理,甚至模仿教師的言行,把教師的思想行動作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。在兒童心目中,教師成了無所不知、無所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人,他們不斷模仿所見到的,吸取所聽到的。模仿作用比言語更有效,這是由于它提供了更富有意義的,非言語的暗示,這些暗示,提供了清晰的仿效作用。

  教師要為學(xué)生樹立榜樣,榜樣的力量是無窮的,也是無聲的,它對學(xué)生起著潛移默化的作用。打掃衛(wèi)生時,有的教師跟學(xué)生一起掃,那些平時“調(diào)皮”的學(xué)生看到教師也在打掃衛(wèi)生,就馬上變得積極起來,平時踏實的學(xué)生勁頭更足了。教師參與這類活動,既密切了師生感情,又起到了“此時無聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說過:“全部教育,或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上!

  前蘇聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出:“一個教師必須好好地檢查自己,他應(yīng)該感受到,他的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,世界上任何人也沒有受過這樣嚴(yán)格的監(jiān)督!笔堑,每天都有那么多眼睛注視著我們,作為小學(xué)教師,這就要求我們在德識才學(xué)各個方面都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。少年兒童正在長身體、長知識的時期,可塑性較大,教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生身心健康,要時時處處為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣,嚴(yán)格要求自己,做到語言文明,舉止端莊,衣著整潔,樸實大方,言行一致,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。只有這樣,教師才能充分發(fā)揮榜樣的育人功能,逐步凈化、美化學(xué)生心靈,引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),積極上進(jìn),把他們培養(yǎng)成為國家建設(shè)和發(fā)展的有用人才。

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