名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)
一、心得體會(huì)的寫作方法
(一)簡(jiǎn)略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容,然后寫出自己的意見或感想。明確的說,就是應(yīng)用自己的話語,把讀過的東西,濃縮成簡(jiǎn)略的文字,然后加以評(píng)論,重點(diǎn)的是(著重)提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的文字,以寫作技巧的觀點(diǎn)來評(píng)論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵,看看它給人的感受如何,效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引,然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo),然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想,然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西,把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來寫;也可以采用書信的方式來寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。
二、名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)(通用12篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)(通用12篇),希望對(duì)大家有所幫助。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年10月9-11日我有幸參加省教育廳“名師送培”初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)和聽課使我收獲很大,受益匪淺。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了我省出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
9日上午的講座,聽了章曉東專家的《一花一世界,一圖一課堂》的專題講座,同時(shí)下午也聆聽這個(gè)專題的現(xiàn)場(chǎng)版的課《雙正方形的旋轉(zhuǎn)》,章老師就是利用兩個(gè)正方形的不斷旋轉(zhuǎn)變化,從而變式題目。我們的老鄉(xiāng)符永平給我們上課了一節(jié)章前圖的課,他精心的設(shè)計(jì)、巧妙的構(gòu)思、優(yōu)美的課件,無一不讓我欽佩,特別是他幽默的語言,無不上上課的每一位學(xué)生和在座的老師為之感嘆。
在培訓(xùn)中,我才發(fā)現(xiàn)我對(duì)教材的理解不夠透徹,所以以后的教學(xué)中,我要多多鉆研教材。我還學(xué)到以下幾點(diǎn):
一、幾何畫板這個(gè)優(yōu)異的軟件,《雙正方形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的課件全部在幾何畫板里進(jìn)行,很直觀,學(xué)生容易掌握。
二、教師在“備孩子”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異,因地制宜。 我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備學(xué)生,備教法和學(xué)法。本次聽課在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出,因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生,所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。
三、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。尤其符永平老師課中,我更加深刻的體會(huì)到這些教師教學(xué)方法的與眾不同,什么叫做師生互動(dòng),我感受到老師和學(xué)生之間是如此的親切,和諧……這與傳統(tǒng)教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。
我感謝這次培訓(xùn)為我?guī)砹松鷻C(jī)和希望,使我更加會(huì)審視自己的每一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)方向,同時(shí)我還要吃透教材,結(jié)合我的學(xué)生現(xiàn)狀,靈活的進(jìn)行教學(xué),對(duì)癥下藥,讓每一名學(xué)生都能人盡其才,學(xué)有所得,最大限度的提高教學(xué)的有效性。為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,讓我們所有的教師都攜起手來共創(chuàng)新時(shí)代的新的教學(xué)篇章!
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)2
xx省xxxx年“名師送培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班今天上午在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)開班,我很榮幸參加。在簡(jiǎn)短的開班儀式后,我們觀摩了常州市西橋小學(xué)校長(zhǎng)金松武校長(zhǎng)的《用字母表示數(shù)》一課!队米帜副硎緮(shù)》這一內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,其實(shí)不然,它是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是思維認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。我們能夠感受到金老師課前預(yù)設(shè)的“使學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程,并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性,感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美和符號(hào)化思想”的目標(biāo)定位。整個(gè)教學(xué)過程從運(yùn)算律入手,補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容到公式的符號(hào)化,設(shè)計(jì)層次感強(qiáng),注重概念的認(rèn)識(shí)過程,用字母表示數(shù)量關(guān)系是有學(xué)生掌握了用字母表示運(yùn)算定律,計(jì)算公式和常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,打破一個(gè)情境下的用字母表示數(shù)的僵化認(rèn)識(shí)。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)》講座。金老師從以下四個(gè)方面:
1、數(shù)學(xué)概念的基本特征;
2、數(shù)學(xué)概念表達(dá)的多元性;
3、數(shù)學(xué)會(huì)概念的學(xué)習(xí);
4、促進(jìn)數(shù)學(xué)概念理解的教學(xué)途徑,對(duì)基于兒童理解的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行了闡釋。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)3
非常有幸,我參加了這次省名師送培徐州培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然,今天只是學(xué)習(xí)的第二天,但是我已經(jīng)控制不住此時(shí)激動(dòng)的心情了。我覺得在這次培訓(xùn)中有收獲、有感悟、有反思。
首先我的收獲來自王文英校長(zhǎng),作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)的校長(zhǎng),學(xué)校六軌、三十六個(gè)班,管理好這樣一個(gè)學(xué)校已經(jīng)非常的不容易了。王校長(zhǎng)還能帶領(lǐng)全校的教師、帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì),在教學(xué)和管理中不斷反思、不斷摸索、不斷前進(jìn)。而且還能經(jīng)常請(qǐng)名師到學(xué)校來給老師們上師范課、作報(bào)告、交流。一個(gè)好的管理者,首先要有先進(jìn)的管理意識(shí)跟覺悟。并且王校長(zhǎng)擔(dān)任行政工作的同時(shí),還一直擔(dān)任一個(gè)班的教學(xué)工作。還能在百忙之中,給學(xué)生上課、落下的可要補(bǔ)課、爭(zhēng)取每一節(jié)課都要給孩子們上好。我們身邊有些人,能少上一節(jié)就少上一節(jié),能躲就躲,跟王校長(zhǎng)比真是慚愧。
其次,我的收獲來自賁友林老師和王校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。他們對(duì)教材、教法、學(xué)生……,不同方面和不同層次的挖掘和研究。王校長(zhǎng)對(duì)教材三個(gè)層次的解讀,從不同的'深度和寬度去解讀教材和學(xué)生、理解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯順序和認(rèn)知順序、了解學(xué)生的已有知識(shí)、挖掘?qū)W生的后續(xù)知識(shí)與當(dāng)堂知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)、還讓學(xué)生會(huì)學(xué)。并從簡(jiǎn)單的鋪墊入手,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。賁老師是我非常敬佩的一名教師,他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又不失風(fēng)趣。給人感覺是那么的應(yīng)變自如、手到擒來。我喜歡他對(duì)教材和教學(xué)形式、手段的不斷創(chuàng)新。一個(gè)不會(huì)創(chuàng)新的民族是一個(gè)沒有希望和未來的民族,而一個(gè)不會(huì)創(chuàng)新的教師是教不出一些會(huì)創(chuàng)新的孩子的,那樣一個(gè)民族將沒有未來和希望。
再次,說說我的一點(diǎn)感悟。名師,他們成功的背后也有很多淚水和汗水。我想王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的管理和教師的引領(lǐng)也不是一帆風(fēng)順的。賁老師和我們一樣也是一個(gè)普通的師范生。他在鄉(xiāng)村小學(xué)也工作了十幾年,就是他那十幾年的持之以恒,成就了他。賁老師給我們展示了十幾年前上的課和現(xiàn)在又上這節(jié)課的修改和反思。就是想告訴我們他也是一邊思考一邊改進(jìn)的。所以從名師身上我們既要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念及思想方法技巧等,還要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈、不離不棄的鉆研精神。寫一篇好的文章或一節(jié)優(yōu)秀的課是不會(huì)讓一個(gè)人成為名師的。
最后,說說我的反思,聽了他們的講座,我覺得自己在很多方面做得還不夠好。賁老師曾經(jīng)說過:“缺乏思考的忙碌,猶如瘋長(zhǎng)的野草,如果熟視無睹,不求革除,將在習(xí)慣的支配下蔓延”。在以后的教學(xué)工作中我要且行且思,讓他們的教誨一定我身上、課堂上、人生中有所體現(xiàn)。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)4
透過這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等的變革。
1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。
新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。
2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。
新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而帶給了超多的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。
3、對(duì)教師的主角有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長(zhǎng),了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī);在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動(dòng)帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。
4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的_,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的潛力。
我想:我能透過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)5
今日是參加20xx年江蘇省“名師送培”項(xiàng)目——大豐區(qū)小學(xué)語文教師學(xué)生閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)的第一天,有幸聽了南通師范高等?茖W(xué)校胡海舟教授的《童話、寓言的閱讀與教學(xué)》的講座,聆聽了江蘇省特級(jí)教師,海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)許習(xí)白的《一只窩囊的打老虎》的兩節(jié)示范課以及精彩講座。一天下來,收獲滿滿,頗為充實(shí)。
胡海舟教授的講座,先講童話。從“何為童話”、“童話何為”兩大方面,帶領(lǐng)我們對(duì)童話的本質(zhì)和意義進(jìn)行了追問、對(duì)教學(xué)價(jià)值與方略進(jìn)行了探尋。向我們闡述了童話是什么,教什么,怎么教。整個(gè)講座,胡教授引經(jīng)據(jù)典,給大家列舉理論基礎(chǔ),同時(shí)結(jié)合我們的教材實(shí)際、教學(xué)實(shí)際向大家一一分析。更是給出了多種具體的教學(xué)的方法,例如在教學(xué)時(shí),要達(dá)到憑借形象感受童話情趣的目的,教師可以用圖畫、剪貼畫、音樂、語言等再現(xiàn)通化形象,創(chuàng)設(shè)情境。也可以音引領(lǐng)學(xué)生從預(yù)感中體會(huì)形象,從板書中感受形象等等。再講“寓言”,同樣從“何為寓言”、“寓言何為”,層層剖析,讓老師們的大腦中都形成一個(gè)個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖,都對(duì)童話和寓言的教學(xué)有了一些信心。
許習(xí)白校長(zhǎng)在講座中,為統(tǒng)編版小學(xué)語文中高年級(jí)的教學(xué)給出建議,要求我們“尊重教材探規(guī)律,依托教材抓實(shí)施”。作為教師,拿到教材,篇篇課文到手備課,我們的目光僅僅停留在單篇課文上,那么這樣的備課就是有過失的,是狹窄的。當(dāng)然,教師的教學(xué)上諸如此類的誤區(qū)還有很多,針對(duì)這些,許習(xí)白校長(zhǎng)提出我們的教學(xué),我們的課堂要體現(xiàn)整體關(guān)聯(lián),體現(xiàn)循序漸進(jìn),體現(xiàn)螺旋上升;要注意方法指導(dǎo),注意習(xí)慣培養(yǎng),注意知識(shí)遷移;要強(qiáng)調(diào)詞句積累,強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)自主閱讀;要注重審美熏陶,注重文化傳承,注重價(jià)值引領(lǐng)。總之在教學(xué)的時(shí)候,要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律,著眼語文素養(yǎng),指向?qū)W生的未來;诖耍S校長(zhǎng)還給我們提出了四條具體的建議。教學(xué)建議一:研讀整套教材,全;蚪萄薪M合作,整理整套教材的識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),建構(gòu)結(jié)構(gòu)圖表,整合把握教材,合理安排教學(xué)。教學(xué)建議二:要進(jìn)行單元的整體解讀,注意單元導(dǎo)語中的人文主題和語文要素,把握同一單元內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系,進(jìn)行整體構(gòu)架,精讀與略讀,課文與語文園地、口語交際與習(xí)作……有層次,有梯度,不機(jī)械重復(fù),提升教學(xué)效率,提高思維品質(zhì)。教學(xué)建議三:在教學(xué)設(shè)計(jì)中要凸顯語文要素,在教學(xué)過程中要讓語文要素落地。但也要避免忽視規(guī)律,急功近利,或突出一點(diǎn),不及其余。教學(xué)建議四:關(guān)注文前、文中提示,課后練習(xí)、資料袋、閱讀連接等,盡量把相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)里,落實(shí)在教學(xué)過程中,成為整篇課文,甚至整個(gè)單元教學(xué)的組成部分。要通過這些內(nèi)容的關(guān)注與落實(shí),讓學(xué)生習(xí)得方法,增加積累,提高自主閱讀水平,提升語言運(yùn)用能力,形成語文素養(yǎng)。這些建議,每一點(diǎn)都從實(shí)際出發(fā),提醒一線教師在教學(xué)中容易忽略的部分。
一天的收獲,當(dāng)然不僅僅與此,需要繼續(xù)研讀和反思,并且將這些收獲運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中,或許會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)6
當(dāng)一名語文教師難 ,當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語文,努力成為一-名優(yōu)秀的語文老師呢?我想,學(xué)習(xí)是一門必修的功課。懷揣著幾許期待,20xx年11月8日——11月10日,我參加了20xx年江蘇省“名師送培”項(xiàng)目——大豐區(qū)小學(xué)語文教師閱讀指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)班,五位名師的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌、情感的熏陶和精神的享受,我學(xué)到許多了語文知識(shí),了解了許多語文教學(xué)的策略,收益頗豐!這其中,令我印象最為深刻的是劉昕校長(zhǎng)的精彩發(fā)言!
南通市崇川區(qū)虹橋二小的劉昕校長(zhǎng),她是南通市最年輕的特級(jí)教師,雖然年輕,但是劉校長(zhǎng)是一位典型的專家學(xué)者型女校長(zhǎng)。南通教育史上出現(xiàn)過新老五朵金花,享譽(yù)全國(guó)的李吉林老師位居老五朵金花之首。劉昕校長(zhǎng)也位列新五朵金花之中!
看上去柔柔弱弱的劉校長(zhǎng),可是不一般的女子!劉校長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào),她從沒想過要做一個(gè)學(xué)校的“管家婆”,做一把手校長(zhǎng)不是她的理想,她喜歡做教育教學(xué)科研。當(dāng)時(shí)她不止一次拒絕過,最后領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了狠話,她無奈,只能硬著頭皮上崗。盡管幾年內(nèi)她取得了非常大的成績(jī),學(xué),F(xiàn)在是風(fēng)生水起,但是她還是毫不避諱地說,她不喜歡當(dāng)一把手,一把手校長(zhǎng)真的沒什么可當(dāng)?shù)模┤说。她還說,盡管她是最年輕的一把手校長(zhǎng),但是她敢于說話。為什么?因?yàn)樗龁栃臒o愧,自認(rèn)為都是為了教育事業(yè)好,如果惹惱了領(lǐng)導(dǎo),被免職,正中她下懷。
劉校長(zhǎng)快人快語,一看就是個(gè)爽直的人。她起點(diǎn)很高,是個(gè)特級(jí)教師,又一直在名校工作。想想自己,我也在農(nóng)村小學(xué)工作過四年,然后一直在現(xiàn)在的小學(xué)工作了近五年,自身能力和學(xué)識(shí)都無法和劉校長(zhǎng)相比。但我和劉校長(zhǎng)心有戚戚,我從語文老師、班主任、教研組長(zhǎng)一路走來,始終擁有自己的班級(jí),擁有自己的學(xué)科,我教了近九年的語文,課堂教學(xué)、教科研都挺出色,教學(xué)成績(jī)也一直名列前茅,孩子們喜歡我的課,家長(zhǎng)認(rèn)可我的成績(jī),我也一直很有成就感。雖然非常累,但我還是兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事情。劉校長(zhǎng)說這是責(zé)任意識(shí),我也一直是這么說的,而且是發(fā)自內(nèi)心的想法。我曾經(jīng)說過,既然我在這個(gè)崗位上,我就要盡心盡力做好能做好的事情。劉校長(zhǎng)說的每一句話,都說到了我的心坎上,那種感同身受,真的不是幾句話能說完的。
劉校長(zhǎng)說自己學(xué)校老師非常敬業(yè),學(xué)生放學(xué)之后不放學(xué),教師下班之后不下班;學(xué)生中午打飯吃飯,老師都在練孩子們的算術(shù)。但是她始終認(rèn)為這是違背教育規(guī)律的。她找老師談話的時(shí)候,老師反問她:“校長(zhǎng),你還要不要分?jǐn)?shù)?”劉校長(zhǎng)理直氣壯地回答:“要,當(dāng)然要分?jǐn)?shù)!”一所學(xué)校,沒有分?jǐn)?shù),領(lǐng)導(dǎo)不認(rèn)可,家長(zhǎng)更不放過,但是劉校長(zhǎng)說她更注重的是這分?jǐn)?shù)是怎么得來的。她需要的是過程。她需要教師去研究學(xué)生去研究課堂,用提高課堂效率的方法來提高成績(jī)。的確,研究學(xué)生研究課堂,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,讓教師從繁重的勞作中解脫出來,才是真正理想的教學(xué)狀態(tài)。
劉校長(zhǎng)一心為領(lǐng)導(dǎo)教師著想,哪怕是曾經(jīng)對(duì)她工作極不配合的領(lǐng)導(dǎo)老師,因?yàn)槿诵亩际侨忾L(zhǎng)的,她希望用自己的真誠(chéng)換取別人的回報(bào)。這點(diǎn),我要向她學(xué)習(xí),始終記住要用顯微鏡發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),用放大鏡擴(kuò)大別人的優(yōu)點(diǎn);要真誠(chéng),把工作做好,和每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)老師相處好,因?yàn)樵诤椭C的氛圍中工作那才是最愉快的!
劉校長(zhǎng)的講座我可以說是字字入腦,句句入心;工作上,生活上,受益匪淺!現(xiàn)在,以后,用心去做好每一件事情!
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)7
我有幸參加了本次省培活動(dòng),雖然只有短短的兩天半時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位語文教育專家以鮮活的課堂教學(xué)實(shí)例和深入淺出的講解,給了我們具體的教學(xué)操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,實(shí)踐能力進(jìn)一步得到提升,個(gè)人感覺真是受益匪淺。下面匯報(bào)我的三點(diǎn)體驗(yàn):
一、把握教材“雙線”特色,知道語文要教什么
我從開始工作接觸的就是蘇教版教材,教了這么多年,覺得上的很順手。從這個(gè)新學(xué)期開始,我正式接觸到了統(tǒng)編版教材,說實(shí)話,剛拿到新教材是有點(diǎn)不適應(yīng)的。其實(shí),這種不適應(yīng)是心慌,不知如何去教孩子們了?通過專家悉心指導(dǎo),我知道統(tǒng)編版語文教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化,是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,按照“內(nèi)容主題”組織單元,課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題,形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索,但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;同時(shí)又有另一條線索,即將“語文素養(yǎng)” 的各種基本因素,包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等,分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。
滲透人文主題,落實(shí)語文要素,應(yīng)該成為我們每一個(gè)語文教師的行動(dòng)自覺。
二、緊扣“目標(biāo)”不放松,知道語文應(yīng)該怎么教
語文要求教學(xué)返璞歸真,追求的是真實(shí)、樸實(shí)的語文。教師要摒棄繁瑣的形式、虛假的熱鬧和紛亂的狀態(tài)等,明確語文教學(xué)的核心任務(wù),抓住主線不放松,著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。陸平教授說到:語文教學(xué)是模模糊糊一大片,認(rèn)認(rèn)真真犯錯(cuò)誤。直面我們教學(xué)中的種種弊端:教學(xué)內(nèi)容冗雜,缺乏核心;泛語文的內(nèi)容過多;分析多,閱讀體驗(yàn)少;教學(xué)與需學(xué)存在落差。聽到這些,再認(rèn)真比對(duì)我的課堂教學(xué),確實(shí)讓我感到臉紅、心跳。
培訓(xùn)過程中,胡海舟教授講的統(tǒng)編教材童話、寓言的閱讀與教學(xué),時(shí)金芳教授用了李吉林老師《荷花》案例去講透如何進(jìn)行情景教學(xué),劉昕校長(zhǎng)用風(fēng)趣幽默的語言講述教育故事如何去塑造審美課堂,都很接地氣。給了我們一線語文教師很實(shí)用的指導(dǎo),也成為我們課堂教學(xué)的有益借鑒。陸平教授,既高屋建瓴,又細(xì)致入微的指出,我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該是:切分選文類型,定位選文功能,鉆研文本、抓住語言形式特征,確定教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
三、在教學(xué)實(shí)踐中內(nèi)化,知道語文還要做什么
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),特別是統(tǒng)編教材的全面實(shí)施,我們?cè)诮虒W(xué)中面對(duì)的問題,無論是觀念的更新,專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還是實(shí)際的教學(xué)操作,都對(duì)廣大教師提出了挑戰(zhàn)。教師是專業(yè)人員,需要持續(xù)成長(zhǎng),應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí),有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。兩天半的培訓(xùn)是短暫的,受益卻是終生的。專家樸實(shí)而又精彩的講座,既給了我們理念的提升,又給了我們方法的指導(dǎo)。
通過兩天半的學(xué)習(xí),我們知道語文教學(xué)實(shí)踐還有很多,習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)遷移、語言實(shí)踐、審美熏陶、文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)等等都是對(duì)語文教學(xué)的要求,探索和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。今天的培訓(xùn)應(yīng)該成為我們?cè)谔剿髡Z文道路上的一次充電。我愿意將專家最新的教學(xué)理念運(yùn)用到我的教學(xué)中去,讓我和孩子們都能有所收獲!
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)8
為期兩天半的小語統(tǒng)編教材培訓(xùn)已經(jīng)過去了兩天,首先我要感謝南通大學(xué)的專家和教授們,其次我要感謝大豐區(qū)教師發(fā)展中心和城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)人員,最后我還要感謝食堂的師傅們給我們準(zhǔn)備了非?煽诘奈绮汀
這兩天,我在極度燒腦的過程中度過。聆聽了胡海舟、許習(xí)白、時(shí)金芳、陸平等專家、特級(jí)老師的講座,學(xué)習(xí)了許習(xí)白老師的兩節(jié)《一只窩囊的大老虎》,同時(shí)結(jié)合自己平時(shí)統(tǒng)編教材課堂教學(xué)的做法以及自己頭腦中的教學(xué)理念,發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)所做的、所認(rèn)為的在專家的講解分析中,竟然大相徑庭!
對(duì)于此次培訓(xùn)的收獲,我想概括為以下幾點(diǎn):
一、胡海舟教授從極其專業(yè)的理論高度指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行童話和寓言的閱讀和教學(xué)。雖然理論性很強(qiáng),但是句句實(shí)用,條條如雷貫耳,值得我們細(xì)細(xì)回味,可見胡教授在這一領(lǐng)域的研究確實(shí)是下過苦功,成就卓著的,不愧為五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。
二、許習(xí)白教授理論聯(lián)系實(shí)際,先上兩節(jié)課,再談統(tǒng)編教材教學(xué)建議,用生動(dòng)的課堂實(shí)例向我們展示統(tǒng)編教材長(zhǎng)課文如何很好的利用“雙線結(jié)構(gòu)”,讓學(xué)生敢說、想說、要說、按要求說。許教授最后聲音都變了,是啊,連上兩節(jié)課,還要做講座,幾個(gè)小時(shí),怎么不累?
三、時(shí)金芳教授60開外,連續(xù)作講座三個(gè)小時(shí),用最樸實(shí)的語言、最實(shí)事求是的態(tài)度,從學(xué)習(xí)情境、活動(dòng)、任務(wù)向我們介紹了四十年年前李吉林老師的《荷花》,這是我從教二十多年來第一次有人給我深刻細(xì)致地分析一個(gè)名家的課堂,講得生動(dòng)精彩,細(xì)致入微,我們發(fā)現(xiàn),李老師雖然已經(jīng)去世了,但她在四十年前能上出這樣的好課來,不愧是小語教學(xué)的前輩和名家。我看到時(shí)教授講得投入時(shí),熱情洋溢,推心置腹。
四、陸平教授的講座用妙趣橫生的語言從四個(gè)方面給我們介紹了“語文要素”及相關(guān)概念的關(guān)系、產(chǎn)生的背景、閱讀教學(xué)內(nèi)容不確定的成因以及如何讓語文要素落地的建議,講座中頻頻與臺(tái)下老師互動(dòng)給我們留下了深刻的印象。
本人對(duì)此次統(tǒng)編教材培訓(xùn)的思考:
1.小語要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?能說會(huì)道、能言善辨、善于溝通和交流,有良好的禮貌、品德和習(xí)慣,能夠按照一定的順序把事情、人物、動(dòng)物寫具體、寫生動(dòng)。能夠拿到一篇沒讀過的文章能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地讀出來。
2.小語統(tǒng)編教材怎么教?緊扣語文要素、書后練習(xí)、雙線結(jié)構(gòu)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,利用插圖和歸納性的板書使教學(xué)效果取得最大化。
3.小語統(tǒng)編教材學(xué)生怎么學(xué)?讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,有更多的自主、合作、探究的空間。少做些題,多進(jìn)行有意義的語言實(shí)踐。
4.小語老師該如何去做?改變理念,認(rèn)真學(xué)習(xí),吃透教材和編者意圖,教給孩子一生有用的東西――――培訓(xùn)學(xué)生核心的語文素養(yǎng)。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)9
11月8聽了江蘇省特級(jí)教師許習(xí)白的《一只窩囊的大老虎》后,心中有很多的想法,覺得許老師的課上得特別樸實(shí),其間,不斷展現(xiàn)出他非凡的教學(xué)能力,感受很深的幾點(diǎn)就是:
1.教者得有自己的想法,不要拘泥于備課手冊(cè)、乃至課后的習(xí)題提示,有自己對(duì)文章的解讀。文后的表格中只有四個(gè)表示“我”心情的詞,而許老師卻根據(jù)文本抓了十幾個(gè)來,我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候,也感覺,從文本中不止四個(gè)詞,可是我卻不敢創(chuàng)新地讓學(xué)生去找,總以課后的題目束縛了我的思維,現(xiàn)在想來,是自己膽怯了。
2.什么樣的課才是好課?遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)、發(fā)展規(guī)律的課才是,而不是為了自己某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)程序的合理完善和添加而表現(xiàn)出來的多此一舉。上次在區(qū)里上微課比賽,也是這節(jié)課,為了顯示自己重視生字詞的教學(xué),又是講字源,又是講怎樣識(shí)記,又是顧慮要指導(dǎo)寫字,又是要強(qiáng)調(diào)詞是什么意思等等,為了所謂的框架和所謂的應(yīng)有的流程,面面俱到,其實(shí)自己也覺得有些東西沒有必要,嫌累贅,還不如痛痛快快地直扣本課的語言要素,酣暢淋漓地講解,F(xiàn)在想來,做語文老師的,還是要有自己的一點(diǎn)想法的,不要拘在框架里,哪怕,在前進(jìn)的道路上頭破血流。這一點(diǎn),許老師,是我的曙光。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)10
11月9日上午聽了時(shí)金芳教授做的《學(xué)習(xí)情境 活動(dòng) 任務(wù)》的講座后,腦海中立刻對(duì)時(shí)教授做了這樣一個(gè)評(píng)價(jià):她是一個(gè)在語文教研道路上腳踏實(shí)地的人,她對(duì)于語文的那種虔誠(chéng)深深地感染了我,也使我明白了,我們的語文教學(xué)也要腳踏實(shí)地。
1.腳踏實(shí)地地走進(jìn)文本
我們的語文教學(xué)不能讓學(xué)生從知識(shí)的概念入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)概念,識(shí)記概念,這樣的教學(xué)過程,學(xué)生是被動(dòng)的,我們應(yīng)該讓學(xué)生從文本入手,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,從文本中體味語言的精妙,學(xué)習(xí)語言的表達(dá),這是個(gè)讓學(xué)生語言建構(gòu)的過程,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,也是一個(gè)必須腳踏實(shí)地的過程。
2.腳踏實(shí)地地走進(jìn)生活
語文學(xué)習(xí)的外延就等于生活的外延,要把課上的語文知識(shí),巧妙地牽引到各自的生活場(chǎng)域中去,來引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的詞語,用什么樣的句式,慢慢地把自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí),變成生活中自己情感、言語的表達(dá)。
3.腳踏實(shí)地習(xí)作
關(guān)于語文的積累,什么好詞好句,不要機(jī)械地去抄寫,摘錄,而是要學(xué)會(huì)從詞語、句式上入手,多些遷移的活動(dòng),讓學(xué)生內(nèi)化、吸收語言。對(duì)于習(xí)作,要讓學(xué)生明白,它只是一種很真實(shí)的記錄人生的一種表達(dá)而已,即使笨拙,也很美麗。
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)11
11月9日下午聽了陸平教授的講座后,再對(duì)照自己平時(shí)的教學(xué),一下子發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了很多,有時(shí)候甚至錯(cuò)得離譜:
一、錯(cuò)在了教學(xué)目標(biāo)是“模模糊糊的一大片”,對(duì)于一節(jié)課,沒有一個(gè)精準(zhǔn)的目標(biāo),也沒有一個(gè)圍繞目標(biāo)合理設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程。
二、錯(cuò)在了有時(shí)把一節(jié)語文課上成了一節(jié)思品課,空洞地說教、悟理,沒有語文味,更沒有習(xí)得語言文字的表達(dá)方法。
三、錯(cuò)在了對(duì)學(xué)生學(xué)情了解不夠,學(xué)生“需學(xué)”的內(nèi)容始終和自己所教的內(nèi)容存在偏差。
四、錯(cuò)在的教師總是把自己當(dāng)主角,在課上講得口干舌燥,而學(xué)生只是一個(gè)捧場(chǎng)的聽眾。
五、 錯(cuò)在了把散文詩(shī)當(dāng)做記敘文在教,把說明文當(dāng)做議論文在教……
名師送培培訓(xùn)心得體會(huì)12
11月10上午聽了特級(jí)教師劉昕老師的講座后,我很有感觸,她的講座是與眾不同的,她用了無數(shù)她經(jīng)歷過的事例向我們?cè)V說著她的教育理想,她的母語教育,她的事業(yè)和她的人生。我都已經(jīng)記不清楚從中,我流淚了幾次,總會(huì)在不經(jīng)意間被她的故事打動(dòng),又被她的故事逗樂,又哭又笑,簡(jiǎn)直比看言情劇還言情。
在不知不覺間,我會(huì)發(fā)現(xiàn):曾經(jīng)的自己對(duì)于“教育”兩字的理解是那么膚淺,現(xiàn)在聽了劉老師的講座后,一下子才會(huì)明白:“教育的意義,不是讓孩子考高分,上名校,賺大錢,而是引領(lǐng)孩子找到內(nèi)心的熱愛,看他在熱愛的事業(yè)上,做個(gè)極致的沉醉者!蔽覀兊慕逃獛Ыo孩子們一種幸福感。這就要求我們?cè)谖覀兊慕逃闹,溫暖地?duì)待每一個(gè)孩子。不要因?yàn)樗煽?jī)不好,就對(duì)他另眼相看,甚至歧視和辱罵。我們要努力做一個(gè)心中有愛,并給學(xué)生帶來溫暖和幸福的老師。
以上就是這次我參加培訓(xùn)的一些粗淺的認(rèn)識(shí),不到之處,歡迎同行們批評(píng)指正。
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