小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會
語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。以下是小編為大家整理的小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會（精選24篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會1
5月23、24日，我校語文老師有幸參加了“西倉巷小學(xué)觀摩課”活動，聆聽了精英教師們執(zhí)教的低、中、高三個階段的五節(jié)語文課。課后的評課活動老師們各抒己見，暢所欲言，我校教師收獲頗多。
一、對新課程的思考
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科有著重要意義，語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，不僅體現(xiàn)在語文基礎(chǔ)知識和基本技能上，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法，審美情趣，情感態(tài)度和價值觀念等方面，是個綜合的有機(jī)整體，語文素質(zhì)的形成與發(fā)展本身就是語文學(xué)科的終極目標(biāo)。所以語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。在本次聽課活動中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，加上課后精彩的點評，使老師們對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。如《揠苗助長》一課，老師的課堂導(dǎo)入新穎獨特，指導(dǎo)朗讀到位，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。尤其是教學(xué)“焦”字時，不只是讓學(xué)生認(rèn)識，而且還從字理方面加以引導(dǎo)，給學(xué)生留下了深刻的印象。
二、對課堂教學(xué)的思考
1、教學(xué)的民主性。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。活動中執(zhí)教教師們語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，廣泛搜集資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中暢游。她們獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如《小白兔和小灰兔》的教學(xué)中教師針對低年級學(xué)生特點，重視字詞教學(xué)，教學(xué)語言干凈利落，課堂上讓學(xué)生自己說說識字方法，注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練�！锻崴沟男⊥А愤@節(jié)課，呂婷婷老師對教材了如指掌，課堂各環(huán)節(jié)過渡自然，利用多媒體展示了威尼斯的獨特風(fēng)光，吸引學(xué)生主動探究課文內(nèi)容，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)的體驗性。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程�！缎“淄煤托』彝谩纷⒅貙W(xué)生的語言實踐，在體會小白兔勞動艱辛的教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動態(tài)的語言，不僅加深了學(xué)生對勞動情境的直觀感受，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累、豐富了學(xué)生的語言�！秶L試》一課張琳老師在第七次嘗試成功后，讓學(xué)生體驗布魯斯此時的心情。張青老師的《 蟋蟀的住宅》的邊讀書邊在旁邊做批注，不僅注重了學(xué)生的體驗，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，針對高年級課堂氣氛沉悶這一普遍現(xiàn)象，像說明文這一類型的文章，建議教師可放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵學(xué)生課下多收集圖片、影視資料，課堂上展示給學(xué)生，這樣課堂學(xué)習(xí)氣氛會活躍些。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我們更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，老師們感謝兩校領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，老師們將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，成就自己課堂教學(xué)的精彩。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會2
十月十四日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，真是深受啟發(fā)，頗為感動。在聽課的過程中，我為比賽的老師而緊張，為參賽老師在課堂上的精彩的表現(xiàn)而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設(shè)計，智慧地引導(dǎo)而嘆服。感謝這次活動，為我們提供了這樣的一個學(xué)習(xí)、交流的平臺�，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會與收獲與大家一起分享。
我共聽了4節(jié)課，有《通往廣場的路不止一條》、《學(xué)會看病》、《古詩兩首》、《我要的是葫蘆》、縱觀整個聽課活動，無論是新秀還是名師，他們都具有嶄新的教育觀念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，深厚的文化底蘊(yùn)。他們心里始終想著學(xué)生，上課的注意力集中在學(xué)生身上，“目中有人”，教學(xué)過程中伺機(jī)誘導(dǎo)，巧妙點撥，學(xué)生思維堵塞時疏導(dǎo)之，心理困惑時開導(dǎo)之，精神倦怠時激勵之。他們一舉手一投足，一顰一笑，就如同一股春風(fēng)輕拂，潤物無聲，潛移默化地使學(xué)生受到熏陶。思維得以鍛煉，心靈得以凈化，情感得以升華。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的幾節(jié)課是：
費縣王立業(yè)老師的《學(xué)會看病》，在這節(jié)課中，王老師注意讓學(xué)生換位思考。時刻提醒學(xué)生在讀中感悟，并結(jié)合“母”這個字的寫法去引導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生不是無情物，只要教師的引導(dǎo)到位，學(xué)生的感情也會被迸發(fā)出來。課堂教學(xué)中，王老師讓學(xué)生通過朗讀課文，感受母親的做法。在文中讓學(xué)生思考母親這一做法的意義，想象如果你是文中的兒子，你會怎樣做的思考，以及母親這樣做你認(rèn)為母親是否殘忍。這些問題的拋出，學(xué)生則能屏心靜氣地閱讀，在閱讀中逐步感受到文中的情感，體會到母親的這樣做法是在盡到責(zé)任，知道了處處依賴父母的孩子需要的是磨練。
藏艷紅老師的《古詩兩首》，更是令我感動，我想任何學(xué)習(xí)活動的設(shè)計都應(yīng)該有一個目標(biāo)，藏艷紅老師為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩意，感受李對孟的深深眷戀之情。緊扣這只小帆船來提問：“長江自古以來就是交通要塞，書上也寫白帆點點，為何李白眼中只有一只小船?”這樣提問應(yīng)該對學(xué)生有很大的觸動，讓他們再讀古詩，勢必能找到答案。
1、作者眼里只有孤帆遠(yuǎn)影;
2、孤帆遠(yuǎn)去，詩人唯見長江天際流。
可見，在詩人的眼里所有的景他都看不見，所有的船，他都不關(guān)心，他關(guān)心的只是友人孟夫子的一艘船。友人的船遠(yuǎn)去消失，而李白所見就唯有滾滾的長江水，此情此誼，何等深厚?讓我也不由地想起一首現(xiàn)代歌：“你的一舉一動，左右我的視線，你是我的詩篇，讀你千篇也不厭倦�！泵虾迫淮藭r不就是李白的詩篇嗎?李白除了讀孟浩然，分別的時刻心中眼中還會容下誰?所以才會按捺不住，情不自禁吟出：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”的千古佳句。在這樣的解讀中讓學(xué)生感受語言、體會語言、并能用自己的方式來改寫這首詩的情境，讓學(xué)生使用語言，那是何等美妙的事呀!
太多太多的感動，回首這一天的學(xué)習(xí)之旅，令人震撼，令人反思。我們的小學(xué)語文教學(xué)該走向何方?通過此次學(xué)習(xí)，讓我從“山重水復(fù)疑無路”的迷茫困惑，走向了“柳暗花明又一村”的頓悟，同時也讓我深切地感受到要當(dāng)好一名小學(xué)語文老師就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也正如朱永新教授所說“一名理想的教師，應(yīng)該不斷的追求成功，設(shè)計成功，而更重要的是要撞擊成功，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。”愿我們都來做一名理想的，幸福的小學(xué)教師吧！
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會3
我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動，聆聽了不同年級的語文課，收獲頗多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：
一、教師語言的魅力。
教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，生動有色彩，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時，讓學(xué)生一邊讀書，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、師生角色的轉(zhuǎn)換。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。
三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、解決實際問題的能力。
四、今后努力方向：
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使自己的教學(xué)工作上一個新的臺階。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會4
3月20日，我們學(xué)校教師在昭陽二小聽了三節(jié)課。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，都各有特色。這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。我將自己的心得從以下幾個方面談一談：
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言，還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。
二、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
三、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原課堂本色。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評價，進(jìn)行適時鼓勵和評價。課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進(jìn)行適時鼓勵和評價。這次活動，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學(xué)基本功，課堂上游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。
六、小組合作成效高，這次觀摩的老師充分展現(xiàn)了小組合作。小組成員對自己的任務(wù)明確，發(fā)言時語言流利，站姿自然。老師把課堂交給學(xué)生，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的積極性。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會5
我有幸參加進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語文科目聽課活動，聆聽不同學(xué)校不同年級的語文老師的課，收獲很多。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、常態(tài)長效
各位老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華、課如其人，這也正是對各位老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實更顯典雅和莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。他們的課堂教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有臨場作秀的氛圍，自然、得體、和諧，這是我應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)的。
二、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著老師們的課時，老師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。孫靈梅老師在教學(xué)《īe üe er》這一課時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，激情的配樂詩朗讀，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。
三、自學(xué)感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
楊成金老師在教學(xué)《聽聽秋的聲音》這一課時，精心的課前準(zhǔn)備為本節(jié)課做了很好的鋪墊。整節(jié)課教師能圍繞學(xué)生身邊的秋天進(jìn)行學(xué)習(xí)加上教師聲形并茂的激勵的效果也是不言而喻的，學(xué)生在輕松愉快中掌握知識在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
四、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》整節(jié)課學(xué)生在看、說、做中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師只是起到引領(lǐng)作用，學(xué)生在歡快中進(jìn)行設(shè)計，這就是我們所需要的教學(xué)效果。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。
聽了以上老師的精品課，我反思自己，何不放手讓孩子當(dāng)課堂的主人。
以后教學(xué)中我會更加認(rèn)真鉆研教材，細(xì)化每一節(jié)課。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會6
10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、說課反思的程序，完整地奉獻(xiàn)了自己的教學(xué)過程。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看來一點不假，下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等，都是以新課標(biāo)為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的讀、說的能力。在本次教學(xué)活動中，老師們注重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預(yù)設(shè)自讀目標(biāo)，提出具體要求，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進(jìn)行小練筆，為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采用多種形式認(rèn)讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包。體現(xiàn)了低年級識字學(xué)字的要求！課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學(xué)生動活潑！
3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課件、教具，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，“腦”字的教學(xué)通過小故事，圖文聲并茂，使學(xué)生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中真實存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的共鳴。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中欣賞理解課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學(xué)生參與其中，值得借鑒！
5、藏拙示優(yōu)，揚(yáng)長避短，形成了自己風(fēng)格。這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準(zhǔn)確！”“你已擁有粉絲了！”。劉秋娜老師語言親切，且具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學(xué)生們飽餐了一頓精神盛宴！
6、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻。在這次聽課中，回味三位教師的課堂，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點”。李曉娜老師制作精美頭飾，師生合作互演課文相關(guān)內(nèi)容，以演促講，以說促講；秋娜老師則根據(jù)課文內(nèi)容，把整節(jié)課設(shè)計成了招聘會，為地球招聘最優(yōu)秀的清潔工；賈玲玲老師則大膽拓展，適時讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。這些“亮點”讓你耳目一新，而這些“亮點”在教材上，教參上是根本沒有的，它正是這些教師們創(chuàng)造性勞動的結(jié)果，是他們智慧的充分體現(xiàn)。看到各位老師置身課堂教學(xué)中，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆！贊嘆之余，我深思，定過小高職稱之后，安于現(xiàn)狀，沉溺安逸的我呢？我黯然失落，還有隱隱的心痛。
我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會7
近期，我參加區(qū)小學(xué)語文教學(xué)課觀摩活動，聆聽了諸位老師的課，收獲良多。他們以自己精心設(shè)計和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會：
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時，能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。榮成市世紀(jì)小學(xué)老師扣人心弦的過渡語言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時也激發(fā)了學(xué)生對作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁耄癫ɡ蠋熕鶊�(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。另外在教學(xué)過程中老師的評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會8
近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計劃活動，聆聽了余國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文的魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽余教授講課時，他的語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)藝術(shù)。
1、余老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，給學(xué)生評講作文時，以學(xué)生的練習(xí)為本，結(jié)合實際生活以及學(xué)生的觀察能力，來修改作文中所犯的錯誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的弊端。
2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會9
西關(guān)小學(xué)姚小芳最近，我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲良多。
置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會10
近期，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：
�。�1）初步閱讀階段的自讀感悟。深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來。
（2）第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想。
�。�3）老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處置掌握教材
老師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生�！蹦銜优Φ摹啊ⅰ蔽业男∨笥�，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會11
11月16日，我聽了xx老師的課和講座，這樣精彩有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
一、語文教學(xué)的目標(biāo)
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，在演繹這門藝術(shù)的同時，你是否想過，六年的時間你究竟要教會孩子們什么？是認(rèn)識幾千個生字？是多讀幾百篇文章？不是，竇老師對六年的語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo)：一手好漢字，一口好口才，一篇好文章。
二、語文課的思想
1、什么樣的課還它什么樣的味道。
竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話：《皇帝的新裝》。課堂的開始，竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生，也不是讓學(xué)生齊讀課題，而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁：常人體童話。童話分為三種：擬人體童話，超人體童話，常人體童話。那常人體童話有什么特點呢？荒謬，幽默，好玩，而且面對現(xiàn)實表現(xiàn)現(xiàn)實。整堂課，竇老師緊扣體裁特點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
課后，她提出每一位語文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道；《牛郎織女》是民間故事，就講出民間故事的民間性，調(diào)侃性；《林沖棒打洪教頭》，是什么？最早是評書，那就以評書的形式來展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會文本的魅力，學(xué)得酣暢淋漓。
2、兒童站在課堂的正中央。
兒童是學(xué)習(xí)的主體，便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué)，帶著問題走進(jìn)課堂。在課堂上，讓學(xué)生將自己的問題都拋出來，老師將問題進(jìn)行編織，再引導(dǎo)學(xué)生探討，將問題解決。而在最后，又讓學(xué)生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。
三、整合的魅力
竇老師的教學(xué)理念在不斷完善，她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個超越”，不再是“主題教學(xué)”，而是包含了“三個超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個“1”就是整合。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。
1、學(xué)科內(nèi)的整合。
最要說的是教材，她們的.教材不是單一的一體人教版或是北師大版，而是對所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀，而是對經(jīng)典文本進(jìn)行精讀，全面落實，精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀，疏通文意，掌握字詞即可。但是，還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。
2、學(xué)科間的整合。
學(xué)科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù)、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊，但是語文與英語、音樂、美術(shù)怎樣整合呢？
《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的，那就將英文原文拿出來和學(xué)生一起賞析，對比，從而體會語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢？課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》，竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學(xué)生選擇作為背景，在學(xué)習(xí)文本的同時也感受到圖畫與音樂的魅力。
最后，竇老師還笑著說在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但相信也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會12
近期，我們學(xué)校組織了二年段語文教師到進(jìn)修學(xué)校觀看了由福建師范大學(xué)附屬小學(xué)張倩老師上的二年級下冊古詩《小池》一課的教學(xué)觀摩課，收獲很多。 《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，根據(jù)教材的特點和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，老師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩。
一、以生為主，以讀為本。
把課文讀通，對低年級的學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”教師通過范讀讓學(xué)生先整體感知古詩。
在整個教學(xué)中，教師讓學(xué)生自由讀、個別讀、男女生分讀、表演讀、比賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩，讓學(xué)生在讀中感悟詩中美好的意境，從而達(dá)到了教學(xué)目的。
二、展開想象，深入詩意。
想象是一種特殊的思維方式，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的智慧寶藏。而語言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特別是古詩，它留給學(xué)生許多想象的空間。
所以在教學(xué)中，教師在配樂朗誦時，讓學(xué)生閉上雙眼，然后交流好像看到了什么景色，學(xué)生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景，回答得非常好，把好像看到的景物描述得很美。有的學(xué)生說她好像看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上；有的學(xué)生說她好像看到了樹陰照在了水面上；還有的學(xué)生說他好像看到了泉水從泉眼里流了出來，可以說朗誦和音樂對學(xué)生想象力的培養(yǎng)是很有幫助的，而想像對學(xué)生深入理解詩意也起到了引導(dǎo)的作用。
三、淡化詩意，品析誦讀。
學(xué)習(xí)古詩，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。這對二年級的小學(xué)生來說是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗，這是很正確的。讀這首詩，小朋友看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀，說一說，想一想，不失為一種有效的方法。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時，教師除了讓學(xué)生在教師配樂誦讀中想像看到的畫面外，還通過多媒體讓學(xué)生從圖面中去感受詩的意境，并配以教師的語言“泉眼很愛惜它的細(xì)細(xì)的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……這樣的泉水，我們應(yīng)該怎樣讀？”
“在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？是啊，連樹陰都喜歡得投進(jìn)了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！這句我們應(yīng)該讀出什么樣的心情？”......用語言來引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的意境，并讓學(xué)生自己去體會哪里應(yīng)該停頓，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，而詩的后兩行，教師讓學(xué)生邊做動作邊朗誦，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道細(xì)流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，而深深吸引。孩子們領(lǐng)略到了小池塘的自然風(fēng)情，接受美的熏陶。
在今后的教學(xué)中，我們要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會13
最近，我校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，我聽了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優(yōu)點：
1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識字寫字為重點，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩歌，在教學(xué)過程中充分利用課件理解詞語的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學(xué)生試著背誦。
紀(jì)曉菲老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語文課。而且扎實的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據(jù)的說話，有條理的發(fā)散。樹立在教學(xué)活動中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律
語文教學(xué)要有一個“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，通過語言文字，與作者進(jìn)行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。 本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會14
我參加了教育新視野·第四屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動，十分榮幸，并由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在這次名師觀摩活動里，我享受到了學(xué)習(xí)的快樂，聆聽名師精彩的課，使我對教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識，我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。下面就略談一些自己的體會。
一、更新教學(xué)理念
此次活動使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)開辟了我們的新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過聽課，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽名師課堂時，能真實的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
三、師德水平得到提高
在本次活動中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。各位專家的案例分析，使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。對學(xué)生要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
四、認(rèn)識到要迅速提高教師的水平
未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、豎立教師的危機(jī)意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效，棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之，本次名師教學(xué)觀摩活動，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。這次活動后，我將更加努力，繼續(xù)為教育貢獻(xiàn)自身的力量。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會15
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:
一、 教師語言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書，讓學(xué)生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢�，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學(xué)生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會16
今天，有幸聽到了紅旗小學(xué)李福玲老師的《鵝媽媽的故事》讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是次提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，像身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽這節(jié)課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……李老師在教學(xué)《鵝媽媽的故事》這一課時，她一邊讓學(xué)生聽老師范讀，一邊讓學(xué)生在頭腦中想象景物的樣子。聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。李老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、抓重點詞句寓教于樂的方法十分獨到
在教師范讀課文之后，讓學(xué)生說說自己有什么感受？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，有說炎熱的，有說幸福的，還有說開心的，還有說快樂的接著老師又拋出環(huán)環(huán)相扣的問題“哪些詞讓你有了這樣的感受？這樣就激發(fā)了學(xué)生讀課文，帶著自己的感受讀課文的欲望。同時教師指導(dǎo)讀出詞語的語氣，沒有解釋一個詞，卻讓全體學(xué)生領(lǐng)悟了重點詞語的意思。巧妙之處舉不勝舉，在理解“遼闊”與“廣闊”哪個詞修飾的范圍更大時，教師發(fā)揮學(xué)生的主體地位，先放手讓學(xué)生自己說，然后在回到課文中找依據(jù)，這樣把難理解的詞語輕松的就區(qū)別開來。經(jīng)歷了“找依據(jù)的過程”所有的學(xué)生輕松的掌握了這兩個詞的用法。
最后在讓學(xué)生讀自己體會最深的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過讓學(xué)生在讀中層層加深層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性。讓學(xué)生感受到了文本的語言魅力。
三、活潑的課堂氣氛
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了寓教于樂的思想。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會17
12月4日我們語文組參加了區(qū)教研室舉行的語文聽課活動。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本，老師在教學(xué)《自然之道》時，課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫游人、導(dǎo)游的神態(tài)的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從語言、感情變化等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在張曉老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫西風(fēng)胡楊堅強(qiáng)的語句，體會堅強(qiáng)的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出無私的句子；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會西風(fēng)胡楊的感情深華。
學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如張小記老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。又如張麗芳老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如張麗芳老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會18
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會19
10月13日，我們來到了沂南雙語學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場，聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發(fā)，課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學(xué)理念，再次給我們呈現(xiàn)了一個高效的課堂。教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對話，智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認(rèn)知活動與智力發(fā)展，人格是不能獲得健全成長的�！敖處熑魏螘r候都不應(yīng)忘記，他的工作對象是完整的兒童（學(xué)生）�！闭n堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，而且要學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時自身也得到一定發(fā)展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學(xué)既是知識、技能的教與學(xué)的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的，這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間，這樣，才能真正激發(fā)生命的熱情，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求�！薄疤焐也谋赜杏谩�，人的智力因素不僅僅只有一種，學(xué)生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個學(xué)生的獨特天賦、能力和興趣，為每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致，可讓他們在動手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通，人際關(guān)系良好，讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣�！�
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會20
我有幸參加了安慶小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我走近名師，一睹名師教學(xué)的風(fēng)采。這次活動讓我受益頗多，使我深刻的感受到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化、詩性化。我從此真正的認(rèn)識了熟悉教材、把握教材和更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，同時也為我下一步的發(fā)展指明的方向。通過這次聽課，讓我受益不淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
首先，教師上課注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。如劉璟老師在上課之前就播放了一組圖片，回憶去年她與這群孩子在一起學(xué)習(xí)的樣子。而何世千老師則是讓學(xué)生看著他評價他，并與他們談各自的夢想。這樣，互不相識的學(xué)生與老師就立刻熟悉起來了，讓學(xué)生的身心變得愉快了。從而，他們以飽滿的熱情，積極的心態(tài)投入教授學(xué)習(xí)。這一點值得我們學(xué)習(xí)。如果我們上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到把學(xué)生的注意力拉到課堂上，而且緩解了學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上的正常的思考問題、解決問題做好了鋪墊。
其次，充分的尊重了學(xué)生的主體地位。每一位上課老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)造充滿趣味性的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如何世千老師的《圓圓的沙�！愤@堂課中，老師與學(xué)生一起扮演了沙粒及他的同伴們，分角色有感情了朗讀了課文中的對話。而劉璟老師讓學(xué)生自己結(jié)合實際理解文中的“什么是永遠(yuǎn)不會回來了?”從中我們知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者。
再者，課堂以詞語教學(xué)為核心。三四年級的孩子剛進(jìn)入寫作階段，詞語和語句的積累對他們的寫作環(huán)節(jié)是一個重要部分。每一位上課老師都是以詞語組合復(fù)習(xí)為切入點導(dǎo)入新課，最后又以積累詞語與語句做收尾。在何世千老師的課中，老師開始讓學(xué)生用出示的幾個詞語簡略的講述課文內(nèi)容，課文總結(jié)時有讓學(xué)生說出積累的詞語。這不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解還訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。如果我們能在教學(xué)中充分意識到詞語的重要性，從而加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，那學(xué)生對詞語的積累及運(yùn)用也會有進(jìn)一步的加強(qiáng)。
我以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的語文課，讓孩子們在語文的世界里快樂的成長。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會21
20xx年12月3—5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領(lǐng)下，參加了全國教育學(xué)會小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我走近名師，
讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結(jié)束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學(xué)熱點問題”，虞校長那富有幽默風(fēng)趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價，讓我學(xué)到了很多教育的機(jī)智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應(yīng)如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學(xué)生在笑聲中明白自身錯誤；面對孩子犯下錯誤時，應(yīng)巧妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。
武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應(yīng)老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個活力四射的老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚(yáng)揚(yáng)手。在一個多小時的課堂上讓我學(xué)到了很多也思考了很多。
王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設(shè)計的小刺猬和小獾的對話指導(dǎo)學(xué)生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學(xué)生回答問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學(xué)生，讓學(xué)生體會到被稱贊的快樂；再設(shè)計寫生字這一環(huán)節(jié)時王老師對同學(xué)書寫的優(yōu)點進(jìn)行稱贊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。
支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風(fēng)采真是萬分激動與榮幸。
總而言之，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們邀請到小語會這么多名家，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學(xué)有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會22
我有幸參加了安慶市小學(xué)語文特色教學(xué)觀摩活動，課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點滴體會：
一、在教學(xué)過程中，我們應(yīng)緊跟新課標(biāo)，在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新。
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運(yùn)用能力。以前，我一直以為，教學(xué)生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會讀會寫就行了。不需要太多的運(yùn)用�？陕犕耆焕蠋煹恼n后，我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。
二、時刻貫徹自主探究合作的新理念
授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
首先，教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學(xué)方法。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學(xué)生在讀中感受，通過課外延伸補(bǔ)充資料，以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。
其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時抓住重點對詞句進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙�！窌r，讓學(xué)生通過“牢獄”體會沙粒當(dāng)時的處境，讓學(xué)生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如，在教授“當(dāng)沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時，何老師及時讓學(xué)生通過自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性相對提高。
再次，特色教學(xué)也離不開教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點，適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人，老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多，對于課堂教學(xué)我有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足與墨守成規(guī)，及時創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會23
20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加工作二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
一、對新課程的思考
本次活動，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。
三、對人生的思考
我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。
小學(xué)語文名師課堂觀摩心得體會24
10月27日和28日，我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野第八屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動”�；顒又�，我們有幸聆聽到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座，其中查xx、吳xx、何xx的課給我留下了深刻的印象，從中受益良多，以下談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、關(guān)注學(xué)情的識字寫字課
查xx執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識字寫字的課堂教學(xué)，采用隨文識字的形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識記生字，理解字義；寫字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng)，通過示范指導(dǎo)書寫教給學(xué)生寫字規(guī)律（高低、寬窄、穿插）；教師重視朗讀指導(dǎo)，由讀正確到理解讀，再到展開想象角色體驗讀，學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識字寫字教學(xué)的三個基于：基于學(xué)情，基于漢字特點，基于生活經(jīng)驗；每節(jié)課要保證10分鐘的寫字時間，提筆即練字，要求端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級每課要求識記的生字比較多，如果每個字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，會顯得單調(diào)枯燥，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范，無論是識字還是寫字的教學(xué)，教師都是根據(jù)學(xué)生的實際情況，抓住“卡點”重點指導(dǎo)，采用多種識字方法突破了教學(xué)重難點，如：“見”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解；“陰山”聯(lián)系生活，使學(xué)生明白它是一座山的名字；“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義；“似”通過組詞理解字義。對于寫字教學(xué)，査老師指出示范是最好的指導(dǎo)，注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
二、追求精確的習(xí)作指導(dǎo)課
吳xx執(zhí)教的《蘋果脫險記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課，吳老師在講座中提出教什么是技術(shù)，怎么一步一步教是藝術(shù)，老師教得怎么樣是價值。首先，教什么？吳老師以想象的語言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)；其次，是怎么一步一步教的？對于范文，教師沒有細(xì)致的分析講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫作的三要素：想象符合物性；情節(jié)一波三折；細(xì)節(jié)從容應(yīng)對，為學(xué)生搭建了寫作的支架。最后，教得怎么樣？想象作文不再是天馬行空，物性是它的靈魂，而一波三折的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫是它的血肉，有了精確的寫作內(nèi)容和寫作形式，一個小蘋果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評價沒有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu)，而是采用學(xué)生讀，大家根據(jù)表格評星的形式落實到每個要求的完成情況，使學(xué)生通過比對發(fā)現(xiàn)不足，操作性強(qiáng)。
三、講究真實的口語交際課
何xx執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語交際課，課堂上教師像是在和學(xué)生聊天，幽默的語言使課堂氛圍輕松愉快，在與學(xué)生的對話中，老師完全忘記自己是在講課，根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，瞬時指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中，學(xué)生在一點一點進(jìn)步，學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法，還有商量的態(tài)度，看似簡單的“商量”二字，教師卻賦予了做人的態(tài)度，使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣，在生生交流，師生交流的過程中展現(xiàn)的是真實與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象：不教，似乎還會說；教了，就不好好說；教后，變得不會說，這些現(xiàn)象的確是我們在教學(xué)中遇到的困惑，何老師指出之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因為口語交際踩中了這兩個雷區(qū)：一是交際中“身份”的丟失，沒有身份即丟失了交際對象和情境，只有明確交際中的“身份”，編排活動中的“狀況”，放歸生活中的“場景”，學(xué)生才有話可說，才能好好說。二是交際困難預(yù)計不足，交際的目的不在于成功，培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對口語交際的認(rèn)識，真實與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之，學(xué)習(xí)的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要！
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