《雪花人》繪本課說課稿
一、說課稿的益處
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。
其次要說好課,就必須寫好說課稿。認(rèn)真擬定說課稿, 是說課取得成功的前提,是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。
二、《雪花人》繪本課說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的《雪花人》繪本課說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
《雪花人》繪本課說課稿1
一、說《繪本》
《雪花人》是一個真實(shí)的傳記故事,講述一個小男孩名叫威利班特利,因?yàn)閺男【拖矚g雪花,在他父母的幫助和他自己的堅持下,最終成為雪的專家的故事,因?yàn)樗麑ρ┑臒釔酆蛨?zhí)著,所以人們叫他“雪花人”。
二、根據(jù)故事內(nèi)容和我對故事的理解,我確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本,了解雪花人班特利,感受他對雪的熱愛,以及為實(shí)現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類書籍的興趣,在學(xué)生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的'種子。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是:圖文結(jié)合閱讀繪本,了解故事內(nèi)容,感受人物形象,進(jìn)行語言訓(xùn)練;教學(xué)難點(diǎn)是:在閱讀文本的同時,通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵,身臨其境地感受班特利對雪的熱愛,以及為實(shí)現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。
四、教學(xué)過程:
第一部分:導(dǎo)入
首先,播放雪景圖:伴隨著《雪絨花》的音樂,欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花,我想孩子們一定會都驚嘆不已,原來雪花是這么美妙,這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中,接著提問:你們喜歡雪嗎?愛雪嗎?(此時,孩子們一定情緒高昂);再由一句話導(dǎo)入課題:有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”,他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
第二部分:猜故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面,讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容?
第三部分:讀故事(讓孩子根據(jù)以下閱讀提示,先自己閱讀繪本,再小組內(nèi)交流)
1、出示閱讀提示:
。1)每當(dāng)飄雪的日子,其他小孩玩堆城堡、扔雪球時,威利會做什么?
。2)這種相機(jī)的價格相當(dāng)昂貴,他的爸爸媽媽還會為他買嗎?
。3)威利是如何一次次失敗,但又如何一次次不放棄,重新開始拍攝的?
。4)面對旁人的嘲笑和不解,威利又會怎么說,怎么做?
。5)你想過要送給世界一份禮物嗎?又會是什么禮物呢?
第四部分:聊故事,
1、喜歡這個故事嗎,喜歡雪花人威利嗎?喜歡他的什么?說來聽聽:哪些圖片給你留下深刻印象?
2、根據(jù)孩子的回答,重點(diǎn)聚焦三幅圖:
第一幅圖:畫雪:這里我們可指導(dǎo)學(xué)生看圖,提醒學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),展開對話。
通過觀察畫面細(xì)節(jié),讓孩子們?nèi)ジ惺芡恼J(rèn)真和執(zhí)著,感受威利對雪的愛,如:可以設(shè)計以下問題:
1、仔細(xì)觀察畫面,你想用哪個詞或句子來形容威利?
2、想象一下:換面外是一個怎樣的世界?其他孩子在干什么?
從而讓孩子體會到:熱愛一樣事物,就要用心去感受其中的快樂與成就感,就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球,而威利卻在進(jìn)行他的畫雪和研究。
第二幅圖:拍照成功:
熱愛,就要為它“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字,于是,我引導(dǎo)學(xué)生去想象:威利是如何一次次失敗,但又如何一次次不放棄,重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考:如果你是威利,面對一次次拍照都不成功,你會怎么想?這樣,當(dāng)畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時,學(xué)生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜,并且自然地表達(dá)在他們的聲音里:第二年冬天,他嘗試了新的方法,成功了!威利終于會拍雪花了!他說:“現(xiàn)在,每個人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了!
第三幅圖:暴風(fēng)雪中拍照:這里可引導(dǎo)體驗(yàn)情感,拓展進(jìn)行說話新聯(lián)。
先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片,講述:為了拍更多的照片,他又走進(jìn)了暴風(fēng)雪中,風(fēng)呼呼地刮著,雪滿天飛舞,威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎,兩個星期后去世了。
聽著這段文字,孩子們的心情一定難過極了,可以順勢提問:此時,你心里是什么滋味?你有什么話要對威利說?
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):是啊,為了準(zhǔn)備這份禮物,威利的一生都投入其中,而隨著時間的推移,這些美麗的雪花照片給越來越多的人帶去了快樂,被用來做生日禮物,被藝術(shù)家用來啟發(fā)靈感……
當(dāng)孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中,意識到自己是世界的一份子,在享受這個世界美妙的同時,又能思考自己能給世界帶來什么,使它變得更美好的時候,對生命的感覺也就不一樣了。因此,在課即將接近尾聲,我們可以設(shè)計這樣的問題:你想過要送給世界一份禮物嗎?又會是什么禮物呢?這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考,不管學(xué)生作何回答并不重要,我們只要讓孩子記著:你的一生,也是要給世界送上一份精心準(zhǔn)備的禮物的。
第四部分:回味故事
最后,我將以這樣額談話結(jié)束我得上課:孩子們,雪花人雖然離開了我們,但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物,讓我們記住雪花人威利,記住他的故事,希望大家在實(shí)現(xiàn)夢想的道路上,也具有雪花人的精神,做一個執(zhí)著的人。
我的說課結(jié)束,不成熟之處,希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正,謝謝大家!
《雪花人》繪本課說課稿2
【設(shè)計思路】
《指南》指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力!贝蟀嗟挠變簩茖W(xué)探索有著濃厚的興趣,他們有了一定的科學(xué)思維能力,也更愿意探索一切未知的領(lǐng)域!昂闷、好問、好探索”是他們的特點(diǎn),但“微觀世界”這個領(lǐng)域是幼兒一般不易接觸到的,需要一定的輔助工具來幫助觀察。本次活動通過繪本故事的引入,引導(dǎo)幼兒走進(jìn)微觀世界,探尋在人類肉眼看不到的.領(lǐng)域也是一個奇妙的世界,拓展幼兒的視野,更容易被幼兒所接受。繪本《雪花人》是一個真實(shí)的人物傳記故事:威利?班特利通過自己不懈的努力,讓人們看到了顯微鏡下美麗的雪花晶體,他也從一個單純的農(nóng)人變成一個研究雪的`專家,也通過這個繪本故事讓幼兒體驗(yàn)主人公的樂于鉆研、鍥而不舍的探索精神,體驗(yàn)科學(xué)家的情懷,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度。
【活動目標(biāo)】
1、初步體驗(yàn)用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的方法,并能用繪畫的方式記錄觀察到的內(nèi)容。
2、通過故事學(xué)習(xí)主人公的樂于鉆研、鍥而不舍的探索精神,培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。
3、激發(fā)對微觀世界的興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、《雪花人》繪本PPT。
2、顯微鏡每組一臺,顯微鏡液晶顯示屏每組一套,洋蔥、血紅細(xì)胞、葉片氣孔切片標(biāo)本每組一套。
3、記錄用白紙、筆。
【活動過程】
一、導(dǎo)入活動,引導(dǎo)幼兒關(guān)注雪。
前幾天下雪了,你們喜歡雪嗎?今天老師帶來了一個有關(guān)雪的故事《雪花人》。
很久以前,有一個男孩,愛雪勝過愛勝過愛世界上任何其他東西,他是威利,一下雪他就好快樂,看著雪花一片片落在手套上、落在門把手上、落在地上,他覺得美麗的雪花像漫天飛舞的蝴蝶,又像蘋果樹上盛開的花朵。
二、感知理解故事,引導(dǎo)幼兒欣賞繪本中的顯微鏡下的雪花圖片。
1、提問故事內(nèi)容:這本書講了誰的故事?他最喜歡什么?你從哪兒看出來的?
2、你知道嗎,他不但喜歡雪,而且他還喜歡研究和分享。
。ń又v故事)他經(jīng)常網(wǎng)住蝴蝶,讓哥哥看個仔細(xì)。他還會采回蘋果花,送給媽媽,可是他卻不能和他們分享雪花,因?yàn)樗麤]有辦法保存。后來,媽媽給了他一臺舊顯微鏡,可以觀察花瓣、雨滴和葉片等許多東西,最重要的是,還可以觀察雪。每個飄雪的日子,他都在研究雪花。通過顯微鏡,威利發(fā)現(xiàn),每片雪花都有美麗的圖案,他想把雪花保存下來,讓大家都能看到這些美妙的圖案,于是,連續(xù)三個冬天,他每年都畫出一百多張的雪花。
3、引出顯微鏡:這么多美麗的雪花從哪兒來的?雪花這么漂亮,為什么我們平時沒有看到?威利是用什么看到的?(顯微鏡)
三、介紹顯微鏡的構(gòu)造并體驗(yàn)觀察。
1、介紹顯微鏡。
你見過顯微鏡嗎?今天老師帶來了顯微鏡,他有什么作用呢?誰來說一說?對,它象放大鏡一樣,但是他比放大鏡更厲害,放大鏡只能放大一些,顯微鏡能放大很多很多,把我們平?床坏降奈矬w看的很清楚,你們想看看嗎?
我們先來認(rèn)識一下它吧,最上面的叫做目鏡,威利就是從這里看到的雪花,一會小朋友看的時候,也要從這里看,下面這個是載物臺,老師已經(jīng)把我們要觀察的東西在上面放好了。旁邊還有很多的調(diào)節(jié)扭,要想從顯微鏡里看到清晰的圖像,需要經(jīng)過非常復(fù)雜的調(diào)試,等下小朋友可以一個一個輪流看。
2、嘗試觀察并記錄顯微鏡下的物體細(xì)胞。
誰來說一說,你看到了什么?(小格子……)原來用顯微鏡可以看到這么奇妙的東西,你能像威利一樣把它記錄下來嗎?老師給小朋友準(zhǔn)備了紙和筆,為了方便小朋友們一邊觀察一邊記錄,我還準(zhǔn)備了一個秘密武器,(安裝顯微鏡液晶顯示屏設(shè)備,方便一個組的幼兒同時觀察)這是你們剛才看到的圖像嗎?開始記錄吧,看看誰記錄的最好。
3、展示作品。
你們知道自己記錄的是什么嗎?
第一組:洋蔥;第二組:葉片氣孔;第三組:血紅細(xì)胞(教師簡單介紹一下,也可請幼兒來介紹看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu))
4、感受主人公鍥而不舍的探索精神。
我們回到故事中來:威利在雜志上發(fā)表了許多關(guān)于雪的文章,他從普通的農(nóng)夫成為研究雪的專家,聞名世界,人們稱他“雪花人”。(PPT封面)這個故事出自這本書,書中還有一些秘密等待小朋友去發(fā)現(xiàn),老師把這本書放在圖書角,感興趣的小朋友可以繼續(xù)閱讀。
四、總結(jié)并啟發(fā)幼兒繼續(xù)使用顯微鏡進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
今天,我們像威利一樣用顯微鏡觀察、記錄,體驗(yàn)了一次科學(xué)家的感受。如果把大家的作品放在一起,也是一本好看的書籍,能夠告訴人們顯微鏡下的秘密。顯微鏡放在班級的科學(xué)區(qū),以后我們繼續(xù)觀察研究。
【活動反思】
在本次活動中,教師由繪本導(dǎo)入,引入微觀世界,并介紹一種新的觀察工具——顯微鏡。通過觀察,幼兒發(fā)現(xiàn)了平常肉眼看不到的微觀世界,讓幼兒的心靈得到震撼,并嘗試用科學(xué)家的方式記錄下觀察的結(jié)果,體驗(yàn)科學(xué)觀察的完整過程。本次活動始終以《雪花人》的繪本作為主線,讓幼兒通過觀察和操作體驗(yàn)故事主人公嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神,挖掘了繪本的潛在教育作用,有機(jī)地和幼兒科學(xué)活動融合在一起,形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
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