研究性學(xué)習(xí)教案
研究性學(xué)習(xí)教案（精選10篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的研究性學(xué)習(xí)教案（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
研究性學(xué)習(xí)教案1
一、設(shè)計思想
研究性學(xué)習(xí)活動最重要的是在活動中能發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的積極性。強烈的學(xué)習(xí)動機能使學(xué)生更加積極的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生的主觀原因。所以引言課的設(shè)計理念就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
對教材的處理和建議，教材所選擇的案例《永恒的橘黃》不是特別恰當(dāng)。首先從課題的內(nèi)容上，對于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，調(diào)查對象并不陌生，而對于農(nóng)村學(xué)生來說，環(huán)衛(wèi)工人不是個很明確的概念。第二，研究性學(xué)習(xí)活動需要我們同學(xué)從自然、社會、自身生活中去發(fā)現(xiàn)問題，但是作為第一節(jié)引言部分的案例最好是能從解決學(xué)生自身的問題的1個課題導(dǎo)入，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的興趣。
2、了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程以及對自身成長的意義。
四、重點難點
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程；難點在于讓學(xué)生樹立研究性學(xué)習(xí)活動是屬于學(xué)生自己的課程的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點的處理是通過帶著問題看案例再進行討論分享的活動來幫助學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點和基本過程；難點處理是通過問題的提出，采用頭腦風(fēng)暴和角色扮演2種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┥鐣F(xiàn)象大討論：同學(xué)們，你們感到自己幸福嗎？
學(xué)生回答：略
展示資料：近年來國際經(jīng)濟學(xué)界興起了1個熱門話題，那就是幸福指數(shù)，用數(shù)字來衡量人們的幸福程度。國家已經(jīng)把小康社會的“幸福指數(shù)”寫進“十一五”。去年，中央電視臺“東方時空”欄目推出了“幸福在哪里”系列節(jié)目，進行了1個2005年中國居民幸福感調(diào)查，在北京上海廣州武漢等8個城市，浙江紹興諸暨、陜西咸陽興平等七個小城鎮(zhèn)和周邊農(nóng)村，選取了4128名居民，進行入戶訪問，問的第1個問題就是，你幸福嗎？身為高中生的我們,時�？匆娡瑢W(xué)一臉倦容,心情低落,這又引起了我們的思考：面的高中生生活的是否幸福？我們溫州市的高中學(xué)生成長幸福指數(shù)如何？幸福的來源的哪些？不幸福的原因又何在？
�。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的導(dǎo)師，研究性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，所以我采用了開放式的提問方法來導(dǎo)入課程，這個環(huán)節(jié)設(shè)計是根據(jù)教育學(xué)的頭腦風(fēng)暴理論以此來開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。）
�。ǘ┙裉�，我要當(dāng)一回教育部的部長，而我們在坐的同學(xué)全部是教育方面的專家，我看到同學(xué)們對這個社會現(xiàn)象做了很多的分析，看著挺有道理，但是不知道實際情況是不是這樣，那你們準(zhǔn)備通過什么方法讓我相信你們的觀點呢？準(zhǔn)備提出哪些方法來改善這一社會現(xiàn)狀呢？
討論：
原因可能是多方面的：教育體制問題——采訪教育管理專家
學(xué)校辦學(xué)問題——教育前線工作者
學(xué)生自身問題——調(diào)查分析[智力（多元智能理論）、能力]
這些事情以前是誰做？科學(xué)家？教育專家？博士生？誰能得出答案！
�。ㄔO(shè)計理念：角色扮演的教學(xué)方式不需要做煩瑣的準(zhǔn)備，且能在課堂中起到調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生參與的興趣與熱情的作用。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生體會到此類問題的解決并不僅僅是專家的事情，通過研究性學(xué)習(xí)活動，每一位同學(xué)都有可能是專家，是科學(xué)家。）
過渡：那么，什么是研究性學(xué)習(xí)？
（三）案例——20xx年溫州市高中學(xué)生成長幸福指數(shù)調(diào)查研究
討論：
1、這個小組同學(xué)在完成這個研究課題與我們同學(xué)完成平時學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎么做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））
2、根據(jù)你自己的實際情況，你覺得在這個課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？
3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？
4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致可以分幾個階段？
�。ㄔO(shè)計理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。這符合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時本環(huán)節(jié)通過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點。）
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點以及對學(xué)生自身成長的意義。
1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點與研究性學(xué)習(xí)活動的特點的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點
2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習(xí)活動不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師可以舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動的某幾個操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的能力的培養(yǎng)）。
展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動選擇的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動模式。
�。�1）“研究什么”——由學(xué)生選擇（發(fā)現(xiàn)問題——自然、社會、自身生活）或?qū)W生與教師合作
�。�2）“怎么研究”——由學(xué)生自主設(shè)計（可能的解決方案，實施的計劃？）
�。�3）“研究過程”——由學(xué)生親自去實施、去經(jīng)歷、去體驗（實踐、探索）
�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題——答案）
理論背景一
美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。
理論背景二
多元智能理論認為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人形成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點因材施教，促進學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
（五）這門課程的相關(guān)情況介紹
1、學(xué)分認定：三年共15分（需要開設(shè)五個學(xué)期）。認定方式以平時所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》和指導(dǎo)師的評價，以及最后的課題報告來確定。
2、要認真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機，隨時進行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認定學(xué)分。
6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。
研究性學(xué)習(xí)教案2
課題：
有燒不著的紙嗎
課時：
1課時
授課人：
xx
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：
俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。
一般說來，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機物。
人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時，會產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的`。
研究性學(xué)習(xí)教案3
課題：
烏拉特前旗大氣污染調(diào)查及防治推薦
課時：
1課時
授課人：
xx
目的：
期望透過此次監(jiān)測調(diào)查活動能給人們以啟迪，從而使人人能以實際行動來保護我們賴以生存的家園——地球。
實施過程：
1、記錄烏拉山鎮(zhèn)一周內(nèi)的空氣質(zhì)量日報。
2、繪制以日期為橫坐標(biāo)、污染指數(shù)為縱坐標(biāo)的圖象。
3、尋找首要污染物及原因。
4、提出推薦。
研究結(jié)果：
1、開發(fā)及推廣先進的燃燒技術(shù)和消煙除塵技術(shù)。
2、實施資源綜合利用。
3、實施環(huán)境綜合整治如植樹造林，增強大氣污染防治潛力。
研究性學(xué)習(xí)教案4
【教材與學(xué)情分析】
春天，草長鶯飛，正是放風(fēng)箏的好時機。在休息日，我們常�？吹揭恍├先恕⑶嗄暝趶V場上放風(fēng)箏，唯獨缺少放風(fēng)箏的孩子們。回想自己的小時候，放風(fēng)箏的是一群又一群的孩子呀！在當(dāng)下的素質(zhì)教育中，孩子們在校時間不超過六小時，作業(yè)也有了明確的時間限制，就應(yīng)說是有了充足的“玩”的時間阿，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？這一切激起了我們師生想開展以“風(fēng)箏”為主題的綜合實踐活動。此次活動目的是讓我們?nèi)チ私庵袊陌l(fā)明之一、中國民俗之一——風(fēng)箏。透過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（能夠自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理潛力、表達潛力，動手操作、制作潛力和實踐潛力。因此，本次活動的
認知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的潛力，表達潛力，動手操作、制作潛力和實踐潛力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。在活動中設(shè)立風(fēng)箏的制作和放飛的技巧為活動難點。實地采訪、掌握
放風(fēng)箏的技巧為活動重點。
【教法與學(xué)法】
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選取、直接體驗、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的資料最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就就應(yīng)是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計】
本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。
第一課時：制定活動方案
一、激趣開題
１、播放《三月三》。認真傾聽，談感受。
�。�、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）
�。场熜〗Y(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》
�。础⒛銈兿胙芯匡L(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的潛力。
�。�2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的資料，確定研究課題。
二、定題分組
１、確定的課題：《風(fēng)箏的起源》、《風(fēng)箏的樣式》、《風(fēng)箏的制作》、《風(fēng)箏的放飛技巧》
2、制定活動方案
�。�1）針對小組選定課題確定人員分工。
�。�2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪
�。�3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
3、小組活動確定后，師展示上網(wǎng)收集資料的過程，然后分組試行。第二課時：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機室〗
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
三課時：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗
一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學(xué)生收集到的各種秀麗的風(fēng)箏。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會。
第四課時：交流、總結(jié)前三課時的所思、所得
一、交流感受
運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的推薦。
二、延伸
本次活動中，我們重點了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、情緒更是愉悅。其實，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家?guī)Ыo幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下能夠繼續(xù)研究。
研究性學(xué)習(xí)教案5
課題：
對易拉罐回收和利用的調(diào)查報告
課時：
1課時
授課人：
xxx
目的：
金屬資源十分有限，且是不可再生資源，要保護金屬資源，注意金屬資源的回收和利用。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
實施過程：
一個班級每一天能產(chǎn)生多少個易拉罐。
回收公司易拉罐的價格。
如果我們校園每個班級都把易拉罐加以回收，那么回收的總價值有多少？
回收后的易拉罐還能夠怎樣利用。
研究結(jié)果：
以墻報的形式交流、宣傳。
研究性學(xué)習(xí)教案6
課題：
校園氣象觀測及天氣分析和預(yù)報
課時：
1課時
授課人：
xxx
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的潛力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題．、分析問題、解決問題的潛力。
3、養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流和合作的團隊精神、樹立對社會的職責(zé)心和使命感。
透過氣象觀測活動引導(dǎo)了解科學(xué)究的一般過程和方法，掌握常見的搜尋信息的方法，并能對信息進行有針對性的篩選，能設(shè)計解決問題的方案，具有必須的調(diào)查研究的潛力，會撰寫簡單的研究報告，對研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
【基本設(shè)計、組織形式及實施過程】
第一步：學(xué)生按必須比例進行分組，然后由各小組輪流進行常規(guī)氣象觀測，分析氣象要素和天氣現(xiàn)象，討論探究方向。
第二步：老師講解探究方法和要點。
第三步：以小組為單位，圍繞本組課題進行活動，透過翻閱氣象要素數(shù)據(jù)記錄本、氣象觀測日志、書本、氣象資料、上網(wǎng)查尋、向老師請教、圖書館等渠道查閱書籍和文獻，搜索數(shù)據(jù)和圖片，整理數(shù)據(jù)和材料，構(gòu)成本組代表的發(fā)言搞，并制作成幻燈片。
第四步：探究成果匯報：程序：觀測數(shù)據(jù)、觀測天象→發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問→科學(xué)探究→得出結(jié)果→服務(wù)于生產(chǎn)和生活。
三、探究問題：
解釋：各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
應(yīng)用：對觀測的氣象要素和天氣現(xiàn)象進行分析對日常生活提出具體推薦
洞察：為何緊鄰的三天氣象要素完全不同？
神入：產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是什么？
自知：掌握科學(xué)探究的一般方法是什么？
四、氣象要素和天氣現(xiàn)象分析：
由各小組代表發(fā)言
研究性學(xué)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解研究性學(xué)習(xí)這一門課程的內(nèi)涵
2、初步掌握研究性學(xué)習(xí)的過程與方法
3、培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新精神和實踐潛力
教學(xué)重點：
掌握研究性學(xué)習(xí)的過程和方法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，這天我們上的是研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們看一看我們這本教科書是不是與其他學(xué)科的書有所不同？學(xué)生答：是的，我們不明白這門課將學(xué)資料。是阿，它不像語文、數(shù)學(xué)、英語一看書就明白學(xué)的是什么資料，你們拿了一這本書是不是感到很含糊，究竟是學(xué)什么呢？同學(xué)們，看看這本書，它是研究性學(xué)習(xí)的背景材料與示例，所以說它不是一門學(xué)科，是一種新型的學(xué)習(xí)方式，我們要好好的掌握這種新型的學(xué)習(xí)方法，把它應(yīng)用到其它學(xué)科中去，從而提高我們學(xué)習(xí)效率。這種新型學(xué)習(xí)的方式主要是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，目的在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實踐潛力。那么研究性學(xué)習(xí)如何進行的呢？首先，請同學(xué)們解釋一下什么叫研究？（深入細致的鉆研）
學(xué)生答：略。
舉例：研究生
雖然我們不會象研究生、科研人員一樣深入的研究，得到驚人的成果。但是這種研究的方法在我們的學(xué)習(xí)中也是很有用的，我們要掌握它的方法和步驟，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。這天我們就以南京外國語校園初二年級師生的研究為例，來學(xué)習(xí)進行研究性的學(xué)習(xí)的步驟與方法。
展開：
一、研究性學(xué)習(xí)的過程與方法：
1、課題的選定和研究的背景
課題的選定是必須的社會背景和歷史條件下確定的，它是社會上的熱點、焦點問題，或者是人們都感興趣的事、人、物等等，同是也具有可研究性的資料，并不是隨意的確定。例如：外國語校園確定的課題是：為殘疾人朋友創(chuàng)造一個無障礙的環(huán)境。它是在南京政府關(guān)心殘疾人生活方面作出了很大的努力，在物質(zhì)、文化教育、體育衛(wèi)生、城市建設(shè)等方法為殘疾人的權(quán)益創(chuàng)造了許多有利的條件。但這與經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的現(xiàn)狀仍不相適應(yīng)，而且建成后的無障礙通道被占、被毀現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何建設(shè)功效齊全、美觀漂亮的無障礙通道，如何管理和維護已建成的無障礙環(huán)境，如何喚起人們的保護意識，那么作為青少年學(xué)生在建設(shè)和保護中應(yīng)發(fā)揮什么作用？這在種狀況下，他們確定了這樣的研究課題。
那么，請同學(xué)們，討論一下在我們這個地方你們想確定一個怎樣的研究課題呢？
學(xué)生討論，提出研究課題。
當(dāng)我們確定了研究的課題以后，我們該怎樣做呢？
2、研究的步驟與方法：
（1）查詢有關(guān)資料和文獻，為課題研究與學(xué)習(xí)積累知識基礎(chǔ)
方法：去圖書館查有關(guān)書籍、上網(wǎng)查找資料、對有關(guān)專家和權(quán)威人士進行訪談。
進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。
�。�2）調(diào)查：
方法：A、問卷法：（最常見的一種調(diào)查方法）
優(yōu)點：能夠在短時間內(nèi)，得到比較多而全面的信息。
缺點：較難得到十分可靠的答案。
采用無記名的形式。
舉例：期末時的學(xué)生評教。
B、訪談法：單獨進行的交談，需超多的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。
舉例：學(xué)生座談會
C、實地考察法
舉例：中央電視臺的焦點訪談。
D、網(wǎng)上調(diào)查法：網(wǎng)絡(luò)對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數(shù)人在網(wǎng)絡(luò)上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調(diào)查的真實可信程度自然會更高，而且在網(wǎng)絡(luò)上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調(diào)查對象，只要經(jīng)過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。
�。�3）狀況分析：
參照例題進行分析。
�。�4）探討對策：
參照例題進行分析。
3、學(xué)習(xí)和研究的成果：
透過大家查資料、調(diào)查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結(jié)果頌出來，讓大家明白透過你的勞動，獲得的成果。能夠撰寫一系列的調(diào)查報告、論文或心得體會。
4、學(xué)習(xí)者的體會
透過這次的調(diào)查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。
二、總結(jié)：
1、請學(xué)生談?wù)劊高^這天的學(xué)習(xí)，對研究性學(xué)習(xí)的認識。
2、教師總結(jié)
教學(xué)后記：
這兩節(jié)課上，對示例的研究，同時確定一個相關(guān)的課題，運用研究性學(xué)習(xí)的方法，透過學(xué)生的熱烈的討論、比較，初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的基本步驟與方法。
研究性學(xué)習(xí)教案8
成長幸福指數(shù)調(diào)查研究
討論：
1、這個小組同學(xué)在完成這個研究課題與我們同學(xué)完成平時學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）教師布置的作業(yè)，兩者有什么區(qū)別？（做什么誰決定？為什么做？怎樣做？結(jié)果類型（有無已知的標(biāo)準(zhǔn)答案））
2、根據(jù)你自己的實際狀況，你覺得在這個課題的研究活動中，你能夠勝任哪塊工作？哪一塊覺得自己不能勝任？
3、學(xué)好某門學(xué)科，最重要的是什么？做好1個課題，最重要的是什么？
4、大家覺得研究性學(xué)習(xí)的過程大致能夠分幾個階段？
�。ㄔO(shè)計理念：采用讓學(xué)生帶著問題看案例的方式，讓學(xué)生在看案例的過程中面臨1個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。這貼合建構(gòu)主義教學(xué)的主要模式——拋錨式教學(xué)。同時本環(huán)節(jié)透過比較和討論的學(xué)習(xí)方式幫忙同學(xué)們了解研究性學(xué)習(xí)活動的特點。）
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)，說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點以及對學(xué)生自身成長的好處。
1、教師呈現(xiàn)學(xué)科科目的學(xué)習(xí)特點與研究性學(xué)習(xí)活動的特點的比較表來說明研究性學(xué)習(xí)活動的特點
2、教師介紹多元智能結(jié)構(gòu)與情商理論，說明在研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生所承擔(dān)和完成的具體的任務(wù)不同，體現(xiàn)了學(xué)生情商和智商方面不同的優(yōu)勢！指出研究性學(xué)習(xí)活動不但能發(fā)展完善你的智力結(jié)構(gòu)，還能培養(yǎng)你的情商。（教師能夠舉例說明研究性學(xué)習(xí)活動的某幾個操作過程對學(xué)生具體哪幾方面的潛力的培養(yǎng)）。
展示以前學(xué)生做課題的體驗：教師注意從“四”個方面強調(diào)此課程是從填鴨式接收式的以“教師”為主體的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生主動選取的“學(xué)生”為主體的教學(xué)活動模式。
（1）“研究什么”——由學(xué)生選�。òl(fā)現(xiàn)問題——自然、社會、自身生活）或?qū)W生與教師合作
�。�2）“怎樣研究”——由學(xué)生自主設(shè)計（可能的解決方案，實施的計劃？）
�。�3）“研究過程”——由學(xué)生親自去實施、去經(jīng)歷、去體驗（實踐、探索）
�。�4）“研究成果”——由學(xué)生自己去總結(jié)、去展示、去交流（解決問題——答案）
理論背景一
美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個方面的資料：一是認識自身的情緒。因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)。四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系的管理。即領(lǐng)導(dǎo)和管理潛力。
理論背景二
多元智能理論認為每個人至少有七種智能，（即語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能等），不同的人構(gòu)成了不同的優(yōu)勢智能和弱勢智能的組合，從而在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的智能特點因材施教，促進學(xué)生優(yōu)勢智能和弱勢智能的互補。這和研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是一致的。
�。ㄎ澹┻@門課程的相關(guān)狀況介紹
1、學(xué)分認定：三年共15分（需要開設(shè)五個學(xué)期）。認定方式以平時所做的工作《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》和指導(dǎo)師的評價，以及最后的課題報告來確定。
2、要認真記錄《研究性學(xué)習(xí)活動記載冊》，小組的每一次活（)動都要有專人記錄。
3、課前“一分鐘”，每組上臺介紹組隊過程、研究步驟、個人思想過程、研究方向、體會等。
4、每一次外出的活動需要帶相機，隨時進行記錄。
5、做人要有誠信，做研究也要有誠信，不允許抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，不給予認定學(xué)分。
6、認真完成課題，爭取送到市、省里評比。
研究性學(xué)習(xí)教案9
課題：
制作視力表
課時：
2課時
授課人：
xxx
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)探究視力表中蘊含的知識，體會視力表的制作原理。技能目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在理論指導(dǎo)下實際動手制作的潛力
情感目標(biāo)體驗從不同的角度觀察、分析現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象。重點難點視力表的原理
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境多媒體教室
準(zhǔn)備項目：
1、課前先分好組
2、硬紙板(黑白)、剪刀、直尺、細繩等材料和制作工具第一課時：認識視力表，了解視力表的原理
教學(xué)過程：
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
課堂引入幻燈片、課堂引入
師說：下面我們先來看一個搞笑的，（播發(fā)有關(guān)于眼睛的動漫。）幻燈片、引導(dǎo)到視力上
師說：大家看了“超級阿近”這個之后除了感到滑稽之外還想到些什么？比如眼睛近視給你的日常生活帶來了哪些不便？
幻燈片、引導(dǎo)到測試視力的視力表上
那到底什么樣的狀況下才說一個人的眼睛是近視的呢？那近視有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？有的話，那又用什么東西去測試、衡量我們的視力呢？
幻燈片、視力表的類型，有利用形對數(shù)視力表作為測試工具的，也有利用形作為測試工具的。
幻燈片、活躍氣氛。
動物世界也有它們自己的專門視力的測試工具，比如狗狗的幻燈片、形標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表的發(fā)明（來源）。
師說：是誰發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)視力表？
幻燈片、視力測定的依據(jù)。
師說：我們每年都有體檢，當(dāng)中有很重要的一項就是眼睛視力的評定，同學(xué)們?nèi)y試視力的時候，工作人員是怎樣確定你的視力的？
幻燈片、蘊涵的知識。
一、我們先來看看一個“E”里有蘊涵些什么？
讓學(xué)生去測量，發(fā)現(xiàn)。
幻燈片、
二、那不同視力的之間又是什么關(guān)系呢？
我們先來可那一個
（學(xué)生在看了之后會回答相似）
那我們要找出證據(jù)來，看是不是真的相似。
度量、添表。
幻燈片、讓學(xué)生起來回答之間的的數(shù)據(jù)，一邊展示以做好的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己校對一下。
先提問學(xué)生數(shù)據(jù)時間的關(guān)系。懂與不懂都進行講解。
然后講解數(shù)據(jù)的運算等。真正得出各個是相似的。
幻燈片、思考、討論。
剛才我們研究的是米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表
那么問：
一、米為基準(zhǔn)測視距離的形視力表要怎樣設(shè)計？
二、米的又該怎樣設(shè)計呢？幻燈片、米的形制作原理先提問學(xué)生再具體講解（使用黑板）
觀看flash
提問學(xué)生...
提問學(xué)生...
利用搞笑的FLASH吸引學(xué)生注意力，并由此聯(lián)系到測試視力的視力表。
讓學(xué)生自主探究視力表的原理。
提問學(xué)生
提問學(xué)生
學(xué)生實際操作—測量E的邊和開口的寬。
學(xué)生去度量視力在0.1—0.8之間的E的數(shù)據(jù)。
講解視力表的測定依據(jù)有哪些。
研究性學(xué)習(xí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．明白切開的蘋果會變色的現(xiàn)象和原因。
2．初步學(xué)會利用比較觀察的方法來探究切開的蘋果變色的原因以及水果如何保鮮的方法。
3、初步學(xué)會利用研究計劃（研究方案）進行實驗操作。
4、從實踐中培養(yǎng)學(xué)生動手潛力，分析、決定與處理問題的潛力，與人溝通，尋求幫忙的潛力，養(yǎng)成細心觀察的潛力。
教學(xué)重點：
了解切開蘋果變色的原因。
教學(xué)難點：
如何利用比較觀察的方法探究水果切開后變色的原因
教學(xué)準(zhǔn)備：
水果刀、蘋果、水槽、保鮮膜
教學(xué)方法：
實驗法、觀察法
教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？明白水果會變色嗎？誰說說在什么狀況下水果會變色呢？（…..）同學(xué)們很善于觀察，這節(jié)課我們初步研究水果切開后變色的問題。（板書課題：變色的水果切開）
教學(xué)過程：
1、根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗說一說，哪些水果切開后會變色？（生匯報）
師：這些水果是否都是變色水果還需要我們回家之后把它們切開放在果盤上觀察就能夠了。
2、共同觀察課前切開的水果，說一說，①水果色彩變了沒有，此刻什么色彩，剛切開什么色彩？②切開后蒙上了嗎，泡水里了嗎，淋水了嗎？
3、師：同學(xué)們既沒蒙上，也沒泡水里、淋水等，那么，為什么切開的水果會變色呢？下面我們共同來研究這個問題。板書：問題為什么切開的水果會變色？
4、以小組為單位猜想交流“切開的水果變色會與什么有關(guān)？小組討論后并匯報，教師板書：猜想與空氣有關(guān)？與水分蒸發(fā)有關(guān)？
師：為什么加問號呢？
師：同學(xué)們有什么好的方法來驗證自己的猜想是否正確呢？
�、傩〗M交流，教師巡視
②生匯報，師板書：
�。�1）一個蘋果切開兩半一半包膜另一半裸露比較觀察
�。�2）一個蘋果切開兩半一半澆水另一半裸露比較觀察
師：兩組同學(xué)都說出了自己的想法，也就是說出了你們要實驗時的步驟，第一步干什么、第二步干什么.板書：步驟
師：同學(xué)們共同來看一下，兩組同學(xué)做法有什么相同的地方嗎？（……）可見兩組共同采用了什么方法(比較觀察法)這也是我們這節(jié)課主要采用的方法。師板書：方法：比較觀察法
5、師：下面請同學(xué)們看黑板，剛才同學(xué)們只是根據(jù)問題進行猜想，并說出采用的方法以及打算怎樣做，這就是我們實驗前務(wù)必做的研究計劃，也叫研究方案，師板書：研究計劃（方案）
6、實驗操作：
①教師說實驗要求：
�、趯W(xué)生動手實踐操作，教師巡視指導(dǎo)
�、劢處煶鍪咀约旱膶嶒灲Y(jié)果
師：由于果肉色彩變化速度緩慢，實驗結(jié)果得需要一段時間甚至幾個小時、十幾個小時，所以同學(xué)們這個實驗結(jié)果在這天課堂上是看不到了，同學(xué)們回家之后繼續(xù)觀察后記錄好它們變化的結(jié)果，由于老師是提前一天做的實驗，時間比較長，下面請同學(xué)們比較觀察一下，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
生匯報。
師：我們能夠得出什么結(jié)論？（與空氣有關(guān)）
師：為什么切開的水果與空氣接觸就變色了呢？這主要是因為有些植物體內(nèi)內(nèi)含酚類化合物，而這個酚類化合物與空氣接觸后，就與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，就變色了。所以，我們經(jīng)常說水果切開后變色叫“氧化了”
板書：被空氣氧化
師：像課前同學(xué)們說的“西瓜”“香瓜”等為什么切開不變色，就是因為它們體內(nèi)不內(nèi)含酚類化合物。
教學(xué)延伸：
同學(xué)們透過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些知識？（生匯報）老師期望大家能根據(jù)這節(jié)課學(xué)會的比較實驗法，回家做“水果保鮮實驗”。教師輔助指導(dǎo)。
課后作業(yè)：
1、觀察其他水果切開氧化狀況，色彩變化。
2、觀察一種花生長茂盛的方向。
【研究性學(xué)習(xí)教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)01-08
小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)01-09
蘇軾《江城子 憶夢》研究性學(xué)習(xí)教案設(shè)計08-04
小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)范文01-05
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃(9篇)12-10
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃9篇12-10
教育研究性學(xué)習(xí)總結(jié)與反思范文12-30