《怎樣培養(yǎng)記憶力》讀后感
《怎樣培養(yǎng)記憶力》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《怎樣培養(yǎng)記憶力》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《怎樣培養(yǎng)記憶力》讀后感1
在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，談到這種現(xiàn)象：兒童在小學(xué)里學(xué)得很好，可是到了初中就開始學(xué)的不好了。在現(xiàn)實(shí)生活中我們遇到了很多這種情況的孩子。通常我們都認(rèn)為是學(xué)段越高知識(shí)越難，孩子越不容易掌握，或是這些孩子不努力了。
看了怎樣培養(yǎng)記憶力這篇文章，才知道原因之一在于學(xué)生！小學(xué)里，缺乏一種以發(fā)展思維、培養(yǎng)智力、好記憶力基礎(chǔ)為目的的專門工作。在小學(xué)里，應(yīng)當(dāng)打下記憶力的牢固基礎(chǔ)；而讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在直接認(rèn)識(shí)周圍世界的過程中，去探求獲取掌握的知識(shí)，就是記憶力的牢固基礎(chǔ)。
那么如何培養(yǎng)記憶力呢？文章中說：在學(xué)生開始認(rèn)識(shí)記憶力以前，先讓學(xué)生依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志來獲取知識(shí)，再讓學(xué)生經(jīng)過一番思維訓(xùn)練。特別是那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性的重要原理，不能讓學(xué)生專門的背誦和和實(shí)際去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谥苯佑^察的過程中去掌握。
今后我也會(huì)注意對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)的。多讓學(xué)生去觀察、去思考，課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們通過自己的努力或老師的指導(dǎo)來獲取知識(shí)，而不是把我總結(jié)好的知識(shí)直接塞給學(xué)生。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了：我講過很多次的知識(shí)有些學(xué)生還是記不住，不是學(xué)生笨，而是我剝奪了他們依靠自己的努力獲取知識(shí)的權(quán)利。
《怎樣培養(yǎng)記憶力》讀后感2
最近我讀了蘇霍姆林斯基寫的《怎樣培養(yǎng)記憶力》這一條建議，對(duì)我的啟發(fā)和觸動(dòng)比較大，以下就我個(gè)人的觀點(diǎn)做出一些非官方感想和建議，僅供參考：在讀到第二段：“依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)的越深，那么記憶就越牢固，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整�！边@句話的時(shí)候，我想到了我初中時(shí)候第一次接觸化學(xué)，那時(shí)候感覺很新鮮，并且因?yàn)檎n堂上多了課堂實(shí)驗(yàn)這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了很濃的興趣，那時(shí)候的我從來不做化學(xué)筆記，也沒有做筆記的意識(shí)（當(dāng)然這是一個(gè)很不好的習(xí)慣），但是我每堂課都聽得很認(rèn)真，基本上老師說過的定義、知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)我在不經(jīng)意間都已記住。
第一次年級(jí)化學(xué)考試，我拿到了117分，單科年級(jí)并列第三，這個(gè)成績?cè)谖铱磥砗苷＃墒俏业耐瑢W(xué)們卻很奇怪，有個(gè)跟我挺好的哥們問我：“我從來沒見你上課記過筆記，為啥你還考了這么高的分”，當(dāng)時(shí)我只是隨口回答了一句：“我直接記在腦子里了”�，F(xiàn)在想想，我這不經(jīng)意的回答真真切切的告訴了我一個(gè)道理——興趣在培養(yǎng)記憶力方面同樣起著非常重要的作用。我又讀到第三段第三行的一段話的時(shí)候，尤其是看到倒數(shù)第二行”驚奇的感情“這幾個(gè)字的時(shí)候，我突然想到了了一句話”一朝被蛇咬，十年怕井繩“，雖然這個(gè)比喻不是很恰當(dāng)，但我覺得意義是一樣的，蛇把人咬了，驚嚇到了人，人就記了它十年，一個(gè)”驚“的力量就有這么大，而”奇“自然就是指好奇了，我們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)候產(chǎn)生一種”驚奇“的情緒，要驚到他，要讓他感到好奇。又讀到了第四段第四行：”應(yīng)當(dāng)注意的是，那些關(guān)于周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦和識(shí)記去掌握，而應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)谥苯佑^察的過程中去掌握。“這句話讓我想到了之前老師們說過的讓學(xué)生直觀看到，理解了，比讓他死記更容易記憶，通過展示具有平面或空間呈現(xiàn)能力的知識(shí)點(diǎn)，加深理解記憶。記得我大學(xué)時(shí)候?qū)W積分，剛上來老師沒有直接告訴我們積分應(yīng)該怎么寫，怎么讀，怎么解，而是先告訴了我，有一種運(yùn)算可以計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，這種運(yùn)算叫做積分，并且推導(dǎo)了面積的計(jì)算過程，最終告訴了我們積分的讀寫和求解。之后我又在網(wǎng)上查詢了一個(gè)很著名的東西，在這里我跟大家分享一下，這個(gè)東西叫做艾賓浩斯（h.ebbinghaus）遺忘曲線。簡單的說，艾賓浩斯遺忘曲線描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。
其中我認(rèn)為比較有用的有：艾賓浩斯提到：從記到憶是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。人的.記憶周期分為短期記憶和長期記憶兩種。第一個(gè)記憶周期是5分鐘，第二個(gè)記憶周期是30分鐘，第三個(gè)記憶周期是12小時(shí)，這三個(gè)記憶周期屬于短期記憶的范疇。
下面是幾個(gè)比較重要的周期。第四個(gè)記憶周期是1天，第五個(gè)記憶周期是7天，第六個(gè)記憶周期是4天，第七個(gè)記憶周期是7天，第八個(gè)記憶周期是15天。我覺得老師們可以利用這幾個(gè)周期對(duì)學(xué)生的記憶能力進(jìn)行提高。
最后，我總結(jié)了一下，將需要記憶的內(nèi)容分為了三類。第一類是理解型內(nèi)容，就是通過對(duì)事物或知識(shí)的理解，聯(lián)想，歸并等途徑來記憶的內(nèi)容；第二類是感知型內(nèi)容，就是通過對(duì)客觀事物的感知，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺來感受事物的性質(zhì)從而記憶的內(nèi)容；第三類是符號(hào)型內(nèi)容，就是不容易找到規(guī)律和含義的內(nèi)容，比如英語單詞，數(shù)學(xué)的運(yùn)算符號(hào)，語文的整體認(rèn)讀漢字，還有很多專用名詞等等。我們應(yīng)該首先搞清楚所要教給學(xué)生的知識(shí)屬于哪一類，并采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段和記憶方式，充分結(jié)合遺忘曲線的記憶周期來復(fù)習(xí)鞏固。我相信我們這樣做了，學(xué)生的記憶力是會(huì)有一定提高的。
《怎樣培養(yǎng)記憶力》讀后感3
在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》時(shí)，怎樣培養(yǎng)記憶力的建議吸引了我的眼球。
傳說我國東漢時(shí)有一位名叫賈逵的人，他五歲時(shí)還不會(huì)說話。有一天，他的姐姐聽到隔壁的私塾傳來瑯瑯的讀書聲，就帶著賈逵到教室外面聽，賈逵聽得很專心。姐姐看見了很高興，就天天帶著賈逵去聽書。到了賈逵十歲時(shí)，他就能背誦《五經(jīng)》，姐姐覺得很奇怪，就問他怎么會(huì)背？賈逵告訴姐姐：“我天天去聽書，就記下來了�！辟Z逵暗誦五經(jīng)的事被傳為美談后，許多人不遠(yuǎn)千里來拜他為師。從五歲還不會(huì)說話到成為名師，賈逵靠的就是記憶�？梢姡洃浟�(duì)于我們每個(gè)人是多么的重要。
在小學(xué)語文里，更加需要持久的記憶力，尤其識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，有趣的識(shí)字方法更能引起他們的興趣和識(shí)記。在語文園地中就有很好的學(xué)習(xí)方法。比如：在學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)，側(cè)重于字的筆畫筆順；學(xué)到合體字時(shí)，提醒教師要教給他們一些常用的識(shí)字方法，如“加一加”、“減一減”、“換一換”，并能運(yùn)用歸類識(shí)字的方法識(shí)記生字，并引導(dǎo)他們從字的形旁入手理解：“木”字旁的字跟樹木有關(guān)；“足”字旁的字跟腳有關(guān)；“口”字旁的字跟口有關(guān)，等等。在實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)字義來選擇，就不會(huì)出錯(cuò)了。
因此，平時(shí)的教學(xué)中我應(yīng)該多積累有趣的識(shí)記方法，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中更好的運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。
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