中班社會(huì)活動(dòng)反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的中班社會(huì)活動(dòng)反思（精選10篇），希望可以幫助到有需要的朋友。
中班社會(huì)活動(dòng)反思1
孩子們在活動(dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺得是比較成功的，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達(dá)到了。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報(bào)警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時(shí)一些簡單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進(jìn)行討論，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們大膽想辦法，表達(dá)自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，再通過老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗(yàn)了。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗(yàn)法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救，進(jìn)行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊�，以游戲的方式對知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗(yàn)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高�！币虼�，我也相信，本次活動(dòng)將會(huì)給所有的孩子們甚至是在座的各位評(píng)委們都會(huì)留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們設(shè)計(jì)一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時(shí)出了些小差錯(cuò)，在無形之中也影響了課堂氣氛。
中班社會(huì)活動(dòng)反思2
本次活動(dòng)以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)重，要做個(gè)誠實(shí)的孩子。并了解“誠實(shí)”的第一層含義，“誠實(shí)就是不說謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠實(shí)的孩子，懂得知錯(cuò)能改、勇敢認(rèn)錯(cuò)、不推脫責(zé)任也是誠實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經(jīng)驗(yàn)推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯(cuò)了事媽媽會(huì)怎樣（態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式）進(jìn)行推測、模仿布奇說謊時(shí)的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯(cuò)就改、勇敢認(rèn)錯(cuò)還是誠實(shí)的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級(jí)孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進(jìn)行誠實(shí)行為的明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實(shí)的約定，制定誠實(shí)公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠實(shí)約定。旨在體現(xiàn)社會(huì)活動(dòng)的社會(huì)延伸性。
活動(dòng)中存在的問題：
未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的小孩嗎？為什么？有孩子提到“因?yàn)樗麗鹤鲃 �。在活�?dòng)預(yù)設(shè)時(shí)，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應(yīng)試教時(shí)孩子們的回應(yīng)不積極，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)契機(jī)，如能抓住這個(gè)球“什么是惡作��？”就能引出“故意說謊，失去信任”這個(gè)點(diǎn)，與后面布奇因害怕而說謊形成對比。
挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做？”會(huì)有兩種答案：承認(rèn)錯(cuò)誤、不承認(rèn)錯(cuò)誤。不過今天孩子們很進(jìn)入怕的情境，竟然沒人說承認(rèn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“勇敢認(rèn)錯(cuò)”的啟發(fā)變成了說教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個(gè)提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶！”引導(dǎo)幼兒由同情花花狗而生出承認(rèn)錯(cuò)誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點(diǎn)也能得到進(jìn)一步感悟“把責(zé)任推給別人會(huì)傷害別人”。
中班社會(huì)活動(dòng)反思3
本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)部分幼兒當(dāng)中存在著以自我為中心而設(shè)計(jì)的，目的是告訴幼兒每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是不一樣的，能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)去尊重別人。
在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽故事，并積極的思考教師提出的問題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達(dá)自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學(xué)習(xí)中基本上明白了每一個(gè)人都是不一樣的，要學(xué)會(huì)去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個(gè)過程當(dāng)中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒有積極的加入討論，只是在旁觀，此時(shí)教師應(yīng)該進(jìn)行一些即時(shí)的指導(dǎo)；在請孩子回答問題的時(shí)候，教師的范圍比較局限，應(yīng)該請更多的孩子來表達(dá)自己的想法；在最后一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請孩子來先進(jìn)行總結(jié)，最后再由教師和孩子一起說出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動(dòng)的參與進(jìn)活動(dòng)，在興趣中學(xué)習(xí)。
中班社會(huì)活動(dòng)反思4
目標(biāo)：1、能大方地介紹自己和好朋友，樂意與他人交往。2、學(xué)習(xí)簡單的與人交往的方法。3、能和好朋友友好相處，感受與朋友交往的快樂。
本節(jié)課主要最重要的就是孩子說，以前最怕上這樣的課，總覺得孩子說不出來什么，所以，在拿到這節(jié)課的時(shí)候，我仔細(xì)思考了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說，大方的說，我覺得，最重要的是老師的提問和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思考了一下，并在提問：為什么他能成為你的好朋友？這個(gè)問題上，我加了一句小姐的話“原來能與別人分享就可以成為好朋友”“原來謙讓別人就能成為好朋友”。用這樣的重復(fù)句式，朗朗上口，加深孩子們的印象�？偟恼f孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺得，讓孩子們畫自己的好朋友這一環(huán)節(jié)對本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成沒有什么幫助。不如，拍攝幾個(gè)情境小朋友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說一說，他們的行為對不對？還朋友應(yīng)該怎樣相處。這樣會(huì)更好一些。
中班社會(huì)活動(dòng)反思5
書是一個(gè)奇妙的、彩色的世界。動(dòng)聽的故事，漂亮的圖畫，有趣的游戲，豐富多彩的知識(shí)，都能讓孩子們陶醉，心怡。書的種類很多，有立體形狀的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，還有撕不壞的……這些奇特的書深深吸引著孩子們，孩子們在書的海洋里象小魚一樣快樂的遨游著。書時(shí)刻伴隨著孩子們，成了他們不可缺少的朋友。與此同時(shí)，一本本掉頁的，撕破的，弄臟的書也比比皆是。那么怎樣能夠讓孩子們在讀書的同時(shí)愛護(hù)圖書呢？我在教學(xué)愛護(hù)圖書這一活動(dòng)中，賦圖書以生命，能說會(huì)笑，能唱會(huì)跳。
讓他以一個(gè)小朋友的身份與小朋友接觸（老師扮演），與小朋友作游戲。游戲中揭示小朋友在看書時(shí)發(fā)生的事情，如把書弄卷頁的，弄臟，弄破亂丟的——————然后啟發(fā)孩子們：看到你們的書朋友在傷心的哭，你們怎么辦呢？孩子們立刻活躍起來，紛紛發(fā)表自己的看法，有的說我要把亂放的書放回書架，有的說以后在看書的時(shí)候我一定把手洗干凈，我以后拿書的時(shí)候要輕輕的——————借此機(jī)會(huì)，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子們書破了，掉頁了要及時(shí)地粘補(bǔ)，以免壞的更嚴(yán)重。并且拿出膠水把孩子們弄破的教科書粘補(bǔ)好。孩子們看著煥然一新的書特別開心。本次活動(dòng)老師扮演一本受損的圖書，聲情并茂的展現(xiàn)圖書的快樂及破損后的痛苦，將孩子們帶到情景中，拉近了與孩子們的距離收到了很好的教學(xué)效果。
中班社會(huì)活動(dòng)反思6
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過三個(gè)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的啞語動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人交流想法，感知手語的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡單的日常用語如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過觀察圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說你猜”。老師出示幾個(gè)簡單的手語，幼兒來猜測，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測的過程中還能自己創(chuàng)造手勢動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較有趣的。
反思老師在活動(dòng)中的組織，覺得有些地方做的不夠好，特別是教師的回應(yīng)方面，面對幼兒拋過來的球，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，才能使活動(dòng)更加出彩。在本次活動(dòng)中面對幼兒的回答，我的回應(yīng)是缺乏的。比如在觀察圖片環(huán)節(jié)，老師提問潛水員一張圖時(shí)，老師問：“這是誰？”幼兒回答：“是航天員”。老師：“是嗎？看看是在哪里？”幼兒。1：“在水里”。幼兒。2：“是潛水員�！碑�(dāng)幼兒的回答并不是老師所要答案的時(shí)候，我們首先不能急于否定幼兒的答案，先在腦海里判斷一下幼兒的答案，航天員也是用手語的，如果我當(dāng)時(shí)適當(dāng)?shù)淖穯枴昂教靻T為什么要用手語說話？”引導(dǎo)幼兒了解航天員也是用手語的，然后再回歸到畫面中的.潛水員，這樣回應(yīng)不僅是給孩子的鼓勵(lì)，而且也抓住了一個(gè)教育的契機(jī)，讓幼兒多了解一個(gè)使用手語的職業(yè)。又如在最后欣賞《千手觀音》的時(shí)候，是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，而我就讓幼兒自己欣賞，并沒有加以引導(dǎo)，使這個(gè)環(huán)節(jié)缺失教育價(jià)值了。在幼兒欣賞之后，老師可以說：“告訴你們一個(gè)秘密，這段美麗的舞蹈叫《千手觀音》，這么美的舞蹈都是聾啞人跳的。”幼兒聽到是聾啞人跳的肯定會(huì)很好奇，這時(shí)老師再接著問：“聾啞人聽不到音樂，怎么會(huì)跟著音樂跳出美麗的舞蹈呢”在引導(dǎo)幼兒接著往下看，原來是有老師用手語告訴他們怎么跳的。這樣再次引導(dǎo)幼兒了解手語的重要性，并讓孩子們知道聾啞人學(xué)本領(lǐng)非常辛苦，知道關(guān)心聾啞人。
意大利的瑞吉?dú)W方案教學(xué)思想中有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋給還孩子�！边@句話告訴我們，作為一名教師，要隨時(shí)注意觀察孩子，及時(shí)捕捉孩子有價(jià)值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入到新一輪的思考、探索中，從而使活動(dòng)不斷深入。只有給予孩子適當(dāng)?shù)�、適度的回應(yīng)，才能隨機(jī)調(diào)控好整個(gè)活動(dòng)，使生動(dòng)的活動(dòng)錦上添花，使自己有逐步的提高�；貞�(yīng)不僅在集體教學(xué)中，在日常教學(xué)中，處處都有回應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)對幼兒的回應(yīng)方面，努力做到更好。
中班社會(huì)活動(dòng)反思7
在社會(huì)活動(dòng)《找朋友》中，我們不難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì)有樂于說并擅于說的機(jī)會(huì)。因此，為了順利達(dá)到、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)——能靈活運(yùn)用簡單的交往語言和基本的交往方式交朋友，喜歡并樂意結(jié)交朋友，給提供幼兒分析故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)，并以討論、交談、猜測等形式體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
一、談話引入，介紹我們的好朋友。
教師拋出一個(gè)簡單的問題“你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？”讓幼兒有說的欲望，在活動(dòng)開始，讓幼兒對朋友有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。通過新入園的幼兒，讓孩子們自由探索：怎樣和這些新來的小朋友做朋友？使幼兒知道一些結(jié)交朋友的用語和行為。
二、議一議，讓幼兒享受互動(dòng)之情。
在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對此問題：教師向幼兒提出問題，如：小狗為什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么對朋友說的？小青蛙和小鴨子有沒有與它做朋友？在一問一答的過程中幼兒對故事內(nèi)容有了更深入的理解。
剛開始的時(shí)候，小狗是怎么做的，為什么沒有找到好朋友？幼兒間展開了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達(dá)、講述著，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。
三、編一編，讓幼兒體驗(yàn)同伴友誼。
在活動(dòng)的此環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性，讓他們通過故事的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)編。大家都指出小狗沒有禮貌，不愿意幫助別人，所以找不到朋友。后來，在大樹爺爺?shù)膸椭敢�，改正了自己的缺點(diǎn)，終于找到了好朋友。在這么高漲的活動(dòng)氛圍中他們不僅體驗(yàn)了創(chuàng)編的樂趣，也感受到了同伴間相處的真諦。在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節(jié)中幼兒都很樂意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡單的禮貌用語，如：你好！我想和你做好朋友，可以嗎？有的幼兒則通過一些手勢和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、豐富經(jīng)驗(yàn)，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。
中班社會(huì)活動(dòng)反思8
媽媽是孩子最親近的人，從一出生，媽媽就給了孩子全部的愛，媽媽無微不至的照顧著孩子，竭盡全力保護(hù)著孩子，也不遺余力教導(dǎo)著孩子。在孩子眼里，媽媽就是最熟悉最親切的人，每個(gè)媽媽都是孩子們心目中最好最美的媽媽，媽媽是孩子們最愛的人。孩子們雖然愛媽媽，可是很少表達(dá)，本次活動(dòng)的目標(biāo)就是讓孩子們知道3月8日是國際婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日，在媽媽的節(jié)日即將到來是，能用響亮的聲音、連貫的語言夸獎(jiǎng)自己的媽媽，并想辦法表達(dá)對媽媽的愛，如學(xué)會(huì)關(guān)心媽媽，做讓媽媽高興的事，更加懂事。
愛媽媽是每個(gè)孩子的本能，但是通過具體事件體會(huì)媽媽愛我我愛媽媽對于孩子來說有一定的難度�；顒�(dòng)開始，我先讓孩子們介紹一下自己的媽媽，說到媽媽，孩子們都很積極，但是對于媽媽的描述僅停留在“我的媽媽是最好的媽媽，我的媽媽是最美的媽媽�！苯榻B完媽媽，我以即將到來的婦女節(jié)引入故事，通過對故事中小動(dòng)物夸媽媽的梳理，讓孩子們學(xué)會(huì)“我的媽媽最……因?yàn)樗钡木涫骄唧w的夸一夸媽媽，有了故事的引領(lǐng)，孩子們對于媽媽的夸獎(jiǎng)豐富了，“我的媽媽最好了，我想要的玩具和好吃的，媽媽都會(huì)給我買�！薄拔业膵寢屪顪厝崃�，每天晚上都會(huì)給我講故事陪我睡覺�！薄拔业膵寢屪盥斆�，她什么都會(huì)，什么都懂�！辟澷p完自己的媽媽，接著我請孩子們講講婦女節(jié)快到了，怎么為媽媽慶祝節(jié)日，有了前一步驟的情感升華，孩子們都很迫不及待的表達(dá)自己的想法，想跟爸爸一起買條項(xiàng)鏈送給媽媽，想給媽媽買束花，想做一張賀卡送給媽媽……孩子們說了很多為媽媽慶祝節(jié)日的方法，但都是給媽媽準(zhǔn)備物質(zhì)上的禮物，因此總結(jié)的時(shí)候，我加上了一句媽媽們收到你們的禮物一定會(huì)很開心的，但是除了禮物，我想媽媽最想要的應(yīng)該是我們的寶寶們都健康快樂聰明懂事。接著這個(gè)話題，我又讓孩子們想一想我們平時(shí)生活中怎么來表現(xiàn)對媽媽的愛。大部分孩子理解了我的意思，紛紛表示要幫媽媽做家務(wù)，聽媽媽的話已經(jīng)幫媽媽捶背，喂媽媽吃飯等，只有個(gè)別幼兒仍然停留于給媽媽買花等。
整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的參與度很高，孩子們都很愿意向大家描述自己的媽媽，甚至平時(shí)不怎么說話的幾個(gè)孩子都積極地夸起了自己的媽媽，但是由于孩子們?nèi)鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn)，孩子們夸獎(jiǎng)媽媽的詞匯比較匱乏，如果在活動(dòng)前，先做一個(gè)前期調(diào)查，讓孩子們想好怎么夸媽媽，也許可以放孩子們更有話可說。當(dāng)然這一點(diǎn)都不影響孩子們體會(huì)對媽媽的愛，在他們看來，最好和最美的媽媽是總在媽媽身上最適合的形容詞。整個(gè)過程下來，孩子們不是缺少愛媽媽的心，而是不會(huì)表達(dá)，也缺乏愛媽媽的實(shí)際行動(dòng)，怎么給媽媽過節(jié)以及平時(shí)怎么表達(dá)愛媽媽，孩子們有很多很多想法，然而一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間只能讓孩子們表達(dá)愛停留于語言階段，真正落實(shí)到行動(dòng)才能讓今天的教育起到更好的`作用。如果能讓孩子體驗(yàn)一次送媽媽禮物幫媽媽做事時(shí)媽媽的欣慰感動(dòng)和自己的快樂，后續(xù)繼續(xù)請孩子定期講講為媽媽做了什么，活動(dòng)的目標(biāo)會(huì)達(dá)成的更到位，孩子的體會(huì)感觸會(huì)更深。
中班社會(huì)活動(dòng)反思9
這周是雷鋒周，所以安排上了一節(jié)社會(huì)課《相互幫助真快樂》，我以故事導(dǎo)入進(jìn)入課題。當(dāng)我講述故事講到獅子被獵人布的網(wǎng)給吊起來了的時(shí)候，鄧俊偉和張陽反應(yīng)很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網(wǎng)給劃破，然后逃掉。他干嘛不自救？是呀，它干嘛不自救？對于這個(gè)問題，我該做出什么回應(yīng)？顯然，孩子的思維跳脫了我想引導(dǎo)的路線。是直接否定孩子的想法，告訴他們故事不是這樣的？還是回避問題，讓孩子繼續(xù)疑惑？當(dāng)然這兩點(diǎn)是不可取的，我們鼓勵(lì)孩子積極開動(dòng)腦筋去想象，不僅不可抹殺，除了鼓勵(lì)有時(shí)還需要有效的啟發(fā)。要怎樣做出回應(yīng)，并有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性。而關(guān)于自救也是安全教育中的一種，更應(yīng)該讓孩子明白在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)是否該自救。
在課堂上教師要有一定的隨堂應(yīng)變能力，因?yàn)楹⒆硬豢赡苋缥覀冊诨顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的那樣發(fā)展。對著孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀，為什么他不自救呢？于是，大家紛紛地說出了自己的想法。我最后綜合了他們的意見：有的說網(wǎng)線太粗了，劃不斷；有的說獅子的爪子被卡住了，動(dòng)不了；還有的說由于獅子太緊張了，忘了自己的爪子了……。這樣一來，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎么解決這些問題呢？于是一大波的答案有出現(xiàn)了：有的說在吊起來的網(wǎng)里用力地動(dòng)，吊著網(wǎng)的樹枝就斷了；有的說可以喊救命��；有的說不要緊張，就可以想起自己的爪子了……。在討論中有的孩子只是靜靜地聽著不說話�；蛟S還要多一些鼓勵(lì)讓孩子去自己去想象，讓自己參與會(huì)比別人影響更有深刻的印象。
于是我又綜合答案，并給出了小結(jié)：遇到危險(xiǎn)時(shí)，要沉著不慌張。有自救的條件就想辦法自救，沒有自救的方法，可以想辦法創(chuàng)造條件自救。比如，剛才小朋友們幫獅子想出的好辦法。
雖然課題跑偏了一小會(huì)，但是有些疑惑是適時(shí)地給予解決的，要不以后孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措。
接下來我輕松地代過：你們說的這些都有可能，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法。我們再來看看后來又發(fā)生了什么事……
而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問題，并有效地把它們引導(dǎo)到課題上。
在前幾輪觀摩交流課中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題使有的教師很糾結(jié)，有的教師對這種現(xiàn)象的發(fā)生會(huì)回避。
這是很多教師在課題上所面臨的一個(gè)“頭疼“的問題，因?yàn)槟悴豢赡茉谡n堂上對每一個(gè)分散的問題都做出回應(yīng)。比如，今天的課題是“在雨中”講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了。當(dāng)說到“小豬”時(shí)，可能會(huì)有孩子舉手回答說：老師我喜歡吃豬肉。又比如今天的這個(gè)案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？
重視這個(gè)看似小問題的大問題，這是一個(gè)值得深思，探討、深化研究的問題。
中班社會(huì)活動(dòng)反思10
《消氣商店》是中班高高興興主題社會(huì)領(lǐng)域的一節(jié)課。該課程我在設(shè)計(jì)教案時(shí)的目標(biāo)定位是：
1、理解他人生氣的原因。
2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂。
開始部分，我是用談話的形式引入的。我要求幼兒回憶自己生氣的事情和生氣的原因。這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的參與性很高，都愛說說自己生氣的故事。但是大多圍繞在和同伴吵架之類的，思維還不能完全的擴(kuò)展開去。第二環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是出示“消氣商店”，讓幼兒認(rèn)識(shí)，并且知道“消氣商店”的作用，同時(shí)我還依次出示了受傷的熊先生和肥胖的鵝小姐，讓幼兒看圖片特征，猜猜熊先生和餓小姐生氣的原因，這個(gè)部分，幼兒積極性也很高。大部分幼兒都能看出圖片的特征，知道兩個(gè)小動(dòng)物生氣的不同原因。之后，我請小朋友說說怎樣讓他們消氣。幼兒在回答這個(gè)問題的時(shí)候很積極，大家各抒己見，答案也非常的有趣。比如說到鵝小姐，有的說她懷孕了，有點(diǎn)說她腿太粗，有的說她肚子太胖了等等。找原因的時(shí)候更是有趣。有的說要吃9塊9減肥藥，有的說去醫(yī)院開到割肉，有的說要去學(xué)習(xí)拍皮球…..可見，幼兒的想象力是很豐富的，而作為教師要幫助幼兒發(fā)散思維，所以在問題的額準(zhǔn)備時(shí)，就要多提一些擴(kuò)散性的問題。在這個(gè)方面我覺得自己做的還不是很好，需要不斷的改正。最后的環(huán)節(jié)，我是請幼兒談?wù)勀闵鷼獾臅r(shí)候會(huì)用什么辦法讓自己消氣。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的參與性也很高，說了各種自己消氣的方法。
整節(jié)課下來，幼兒的積極性和參與性都還算高。不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。反思了下，覺得問題應(yīng)該出在教具的準(zhǔn)備上。應(yīng)該配合一些合適的音樂，加入課堂中，活躍整個(gè)氣氛，這樣幼兒的積極性就會(huì)更高了。另外一個(gè)是時(shí)間的把握，這節(jié)課課時(shí)有些過短，以后的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該注意把握時(shí)間。
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