識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點�？蛇@些枯燥無味的生字，學(xué)生往往是反復(fù)的記憶，還是遺忘不少。怎樣才能讓我們的識字教學(xué)有聲有色？興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響識字教學(xué)的重要因素，要讓學(xué)生喜歡識字，我們在教學(xué)中就要采用多樣的方法，下面我談?wù)劷虒W(xué)中的一些體會。
一、變枯燥識字教學(xué)生動化
傳統(tǒng)的識字教學(xué)，是以老師的講為主，告訴學(xué)生讀音，字義，讓學(xué)生反復(fù)記憶。這樣的講解法，早已跟不上新課改的步伐。更調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。如果我們能想方設(shè)發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)生字的效果會事倍功半。
1、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使生字形象化
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)中我們可以搜集相應(yīng)的生字配圖，使學(xué)生能在看圖的基礎(chǔ)上猜測讀音，我再加以訂正，好多孩子在看圖的基礎(chǔ)上很快說出字音，這時我適時的出示拼音，讓學(xué)生借助拼音再讀，自我檢查猜的字音是否正確。課堂教學(xué)氣氛高漲，學(xué)生的自主性很高。我們在教學(xué)“水、火、土”一課時，學(xué)生在看到美麗的圖片時，很快能借助配圖猜出字音，而且這些字的字形和圖像有很大的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，很快的記住了字音字形。
2、游戲中增強興趣，玩中促學(xué)
喜歡做游戲是低年級小朋友的特點，能利用快樂的游戲使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，很受小朋友的喜歡。在課前，我先同孩子們談話，告訴他們我們要做游戲，但做游戲我們要注意游戲的紀(jì)律。例如在學(xué)習(xí)一些有特點的生字時，我利用生字的特點靈活編游戲，做游戲。在學(xué)習(xí)提手旁的生字時，我利用老師說口令，學(xué)生做動作來幫助學(xué)生記憶生字�！皳u搖我們的小手，拍拍我們的肩，擺擺身子，拉拉朋友的小手”等一系列動作激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動作中記憶生字，感知字義，體會漢字的特點。另外學(xué)生記憶生字會不斷的遺忘，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。我們要利用游戲進行控固，改變以往的枯燥練習(xí)。我常用的識字練習(xí)游戲有：開火車認(rèn)讀生字，換偏旁、加偏旁、減偏旁 識字，送字寶寶回家，看圖猜字等。
二．教會孩子識字方法，讓孩子會學(xué)。
教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識記的方法。教的目的是讓學(xué)生掌握識字方法，運用識字方法，自己學(xué)習(xí)識字。我常用的方法如下：
1、兒歌識字法。
讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動。我們可以根據(jù)漢字的特點，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。如：教學(xué)“草”時，我教孩子們念“早上長青草，草、草、草”；學(xué)“坐”時念：“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”；教“看”時念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看�！保ú⒆鰟幼鳎┑取２⒂山處煹木�，逐步過渡到引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，表達能力。
2、故事識字法
小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。 通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的觀察、分析想象等各種能力。創(chuàng)造性地運用語言進行描述，有利于學(xué)生識字和記憶。 如學(xué)習(xí)“采”字時，學(xué)生講到一棵樹上長著一些果子，一只手在靈活的采摘著樹上的果子。學(xué)習(xí)“哭”字時，一個學(xué)生講到：“一個人長著兩個嘴，太丑了，他傷心的哭了。另一個學(xué)生接著說：老師，寫‘哭’字時千萬別忘了那一點，那是哭的時候留下的眼淚�！崩蠋熜α�，同學(xué)們也笑了。學(xué)習(xí)“羊”字時，學(xué)生這樣記憶：‘羊’上邊的兩點好像羊的兩只角，一豎像羊的臉和胡子。除此之外，如：一個人走累了，靠著大樹休息，學(xué)習(xí)“休”；父親戴著一頂帽子遮擋陽光，學(xué)習(xí)“交”等，通過孩子們描述發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的識字方法，也提高了他們的多種能力。
3．比較識字法
形近字和同音字在漢字中占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。我們可利用這兩種字的特點比教識字。常采取的比較方法是比一比組成詞語，通過所組的詞，對比了解字義，進而比較記憶生字。例如在學(xué)習(xí)“渴和喝”時，這兩個字很容易混淆。我們可在組詞的基礎(chǔ)上，對比記憶兩個生字。“喝水要用口，喝口子旁�？蕸]有水，三點水旁”。
4、自主識字法
在孩子們的學(xué)習(xí)中，他們都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，只要是合適的，我們都不應(yīng)該制止，而應(yīng)該鼓勵他們用自己喜歡的方式去學(xué)。他們?nèi)绻怯米约合矚g的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認(rèn)識“糧”字時，有的孩子用“米”字加“良”就變成了“糧”，有的孩子用“娘”去掉女子旁換上米變成‘糧’。有的說把‘浪’的三點水變?yōu)椤住�，等；出現(xiàn)了很多中識字方法情況，我給予了每個學(xué)生肯定和鼓勵，讓他們用自己喜歡的方法記憶生字，他們很開心。
5、聯(lián)系生活識字法
利用社會這個大課堂，拓展學(xué)生識字的時空，讓學(xué)生在生活中自由自在的識字。我們的識字教學(xué)，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字。1認(rèn)班中同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效的認(rèn)字。讓學(xué)生發(fā)一下作業(yè)本，很多字很快就認(rèn)識了。2借助生活中的實物讓學(xué)生形象識字。在很多現(xiàn)成的實物上貼上字卡，讓學(xué)生看到什么就能認(rèn)識表示該實物的字，認(rèn)字認(rèn)得非常輕松。3利用“廣告牌、宣傳匾、包裝盒、商標(biāo)”等識字。4看電視、看報紙認(rèn)字，問長輩、問同學(xué)。生活在信息社會的學(xué)生，每時每刻，各如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。
三、識字教學(xué)應(yīng)注意的兩點要求：
1、教學(xué)目標(biāo)要明確，不能片面追求識字?jǐn)?shù)量。課程改革后，小學(xué)語文低年級學(xué)生的識字量增加了。有人認(rèn)為只有大量的識字才能進行大量的閱讀，不少教師會錯誤的認(rèn)為教學(xué)要以識字為重點，要多認(rèn)字，而其他內(nèi)容和形式的語文練習(xí)卻忽視了，教學(xué)目標(biāo)變得不明確了，貪多求全，失去了重點。切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，準(zhǔn)許學(xué)生在一定時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量.識字能力上有差異。
2、教師不能只注重形式，要重視教學(xué)的效果和自身的主導(dǎo)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)提出要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，許多教師也在教學(xué)中做到了。通過開展各種游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好等，這固然很好。但是，有些教師實質(zhì)上脫離了教學(xué)目標(biāo)，像是在走過場。如，隨文識字，教師導(dǎo)入新課后，就讓學(xué)生自己讀，畫出生字，自學(xué)生字，幾分鐘后檢查自學(xué)情況，然后從中抽出幾個詞，讓學(xué)生讀幾遍后用自己喜歡的方式記住這些字，這樣學(xué)生只會分析字形識字，方法過于單調(diào)，沒有自己的獨特體驗和創(chuàng)新思維，效果當(dāng)然不佳。還有些活動，學(xué)生參與面小，組織不好，合作學(xué)習(xí)時間太短等都會使識字的效果大打折扣，影響了學(xué)生的發(fā)展。
識字的方法還有很多，只要是孩子們感興趣的就是好方法，只要是好方法就能提高識字效率。讓我們開動腦筋，多想辦法,使我們的識字教學(xué)豐富多彩，讓孩子們能快樂學(xué)習(xí)生字，牢固記憶生字。
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