小學英語六年級上冊說課稿（通用17篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的小學英語六年級上冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語六年級上冊說課稿 1
一、說課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“What’s the matter？”有關聯(lián)的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學目標和教學重難點：
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．知識目標：
�。�1）能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
�。�2）能聽、說、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問題。
2．情感目標：
�。�1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
�。�2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
�。�3）通過本課的學習，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，學會和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導學生積極參與小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
�。ǘ┙虒W重難點
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實的情景中運用所學知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。
三、說教法學法
整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創(chuàng)設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創(chuàng)設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學法；
2．采用全身反應法（TPR），通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；
3．使用交際法；
4．使用聽說法；
5．使用游戲法；
6．使用多媒體；
7．使用任務型教學。
四、說教學過程
1．Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
（2）導人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學習的內(nèi)容。
[設計意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進入學習的最佳狀態(tài)，同時為新課的學習作鋪墊。
2．Presentation
教師呈現(xiàn)課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，并根據(jù)比賽進程逐一呈現(xiàn)單詞‘‘between，goal，win，the game”。
設計意圖]通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認識的.單詞。
b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教師通過簡筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學生理解短文內(nèi)容。
[設計意圖]通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。
3．Practice
�。�1）將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
�。�2）教師引導學生回顧一下本節(jié)課的學習過程，請幾名學生談談本節(jié)課上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學生在好奇中邊學邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。
4．Consolidation
�。�1）快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
（2）拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6．板書設計，提高學生的學習興趣
板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節(jié)課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現(xiàn)出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學重點與難點，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)了學生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
小學英語六年級上冊說課稿 2
教學目標:
a、認知目標：
�。�1）能聽說認讀以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
(2）能聽懂、能實際運用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.
b、能力目標：
通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。
c、情感目標：
1、通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。鼓勵學生通過各種途徑了解更多動物的生活習性。
2、培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。培養(yǎng)學生大膽開口、積極合作、主動學習，參與語言交際的能力和團結(jié)合作能力。
教學重、難點：
1、掌握以下四會詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、掌握四會句：Do… like…?
通過本模塊的學習，學生能用英語向他人描述某些動物的生活習性，以及能向他人詢問動物的生活習性。能將語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際交際。
教學方法：
在教學中，我采用“真實運用任務教學法”、“活動性教學法”和“創(chuàng)設情景教學法”來完成教學任務。借助實物情景，利用小道具，進行小組對話，全班問答。借助動作、手勢加以解釋，幫助學生對句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學生的學習興趣，我為本單元設計的任務是：描述你最喜歡的動物。
教具：
圖片、錄音機、多媒體
教學過程:
一、Free talk：（營造活躍輕松的課前氣氛，培養(yǎng)他們對英語的興趣，使學生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個小組都來編寫動物謎語，請其他組來猜猜它們描述的是什么動物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?
�。ㄌ岢鋈蝿眨瑸楸菊n教學內(nèi)容創(chuàng)設環(huán)境。讓學生更有針對性和目的性的學習。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
�。ㄕn文整體呈現(xiàn)，為學生提供使用語言的環(huán)境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
�。ńo學生提出要求，他們會有目的的去聽，去聽他們不認識的單詞的'發(fā)音，然后小組合作，解決問題，會培養(yǎng)學生的自主學習能力和團結(jié)協(xié)作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
�。ㄕ艉图皶r鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
�。ㄗ寣W生帶著問題去讀課文，在培養(yǎng)他們閱讀能力的同時，也培養(yǎng)了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來討論問題，解決問題，體現(xiàn)學生間的互助合作，同時也是對她們自主學習能力的培養(yǎng)。）
小學英語六年級上冊說課稿 3
一、 教學目標
掌握
（1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學重點、難點
1.重點 (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機、磁帶
四、 教學方法：
讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導學生做出相應的回答。
2． 任務呈現(xiàn)與課文導入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關于中國的.情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動一中的六副圖片，問：What can you see in the picture ?引導學生回答（可用中文，老師用英語重復，并讓學生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學英語六年級上冊說課稿 4
一、 教學目標
1. 繼續(xù)學習問路及指路。
2. 繼續(xù)學習一些專有名詞。
3. “四會” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學重、難點
1、重點是掌握句型How can I get to ---?
2、難點是能夠用祈使句來回答問路的問題，能給別人指路
三、教學用具
錄音機 磁帶 單詞卡
四、 教學過程
第一課時
一、 復習導入
1、 師生相互問候
2、 復習用Where’s ---?句型問路 ：
過程：請一名同學到教室前面來，舉起寫有地點名稱的卡片，全班同學一起說出問句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學生根據(jù)口令轉(zhuǎn)向正確的方向，轉(zhuǎn)錯方向的同學坐回座位，直到活動結(jié)束時還站著的同學是最后的勝利者。老師可對他們進行口頭表揚：You are exellent !
二、新授
1、 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后就課文內(nèi)容回答問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學生理解課文中問路的情景，聽清婦女要去的地點， 然后回答“1” 中的問題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問學生：除了課本上問路的句型以外， 還可用學過的哪種句型來問？另外提醒學生注意專有名詞的寫法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽完錄音后讓學生說出各句的含義，并在書上的插圖中畫出正確的`路線。
三、 鞏固練習
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進行操練。采用開火車的方式或老師說漢語學生說英語等方式進行。然后用課本所學到的新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說地點，由學生說出句子，或者展示教具中的圖片，學生一齊說出英語句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學生理解其含義的基礎上，替換方向詞，學生在自己的座位上轉(zhuǎn)動。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學生靈活應用。
4、做練習冊上的題：
先讓學生獨立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習冊第一、二題
2、記“四會” 詞句
3、 預習下一課時的內(nèi)容
小學英語六年級上冊說課稿 5
教學目標:
1. 學習現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學重點和難點分析:
現(xiàn)在進行時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關于活動的圖片，以及三種時態(tài)的時間狀語卡片。
第一課時
教學過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點語法進行講解。
教師引導學生復習以前學過的時態(tài)。
T： 在本冊書里， 我們一共學習了三種時態(tài)----現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時和一般將來時。Let’s have a review.
現(xiàn)在進行時是指正在發(fā)生的動作和存在的`狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動詞be + V-ing. For example,
（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學英語六年級上冊說課稿 6
第一課時
本課將涉及到談論某人或某物的位置。如何描述事物所處位置是本課的重點。
一、教學目標（Teaching aims）
1.學習詢問某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現(xiàn)在進行式表達正在進行中的動作。
3.“四會”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.重點掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來表達物體所處的`位置。
三、教學用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話、一張光盤。
2.學具：玩具電話。
四、教學過程（Teaching process）
1.上這一課時，時間應在國慶節(jié)前后，因而可以有詢問學生在假日準備去或已去過哪里開始本節(jié)課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節(jié)課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來學習in, on, under;還可以通過老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學生聽老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰理解的快，記得快。
3.詢問學生在公園里見到過哪些游樂設施，引出本節(jié)課的新單詞：swing,slide, seesaw.
小學英語六年級上冊說課稿 7
一、說教材
本單元課文主題是談論興趣愛好，新單詞主要集中在課題上，課文內(nèi)容不是很難，但涵蓋的知識點很廣。包括單復數(shù)的區(qū)分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問句肯定否定回答的復習。這些知識在以往都接觸過，但對于大部分學生來說，還不能聽到就馬上作出反應。
二、說學生
本課所針對的是六年級學生，他們具有一定的英語知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學習的能力，但已不像低年級學生，那樣大膽表現(xiàn)自己。學生程度差別大，一部分學生由于基礎較差，心理上緊張，信心不足，學習英語的興趣不是很濃，所以在課上，應最大限度的調(diào)動每一位學生的積極性，兼顧到不同層次的學生。大部分學生能積極參與到英語活動中，與其他同學團結(jié)協(xié)作，相互交流，共同完成學習任務。異地教學對學生的情況不好掌控，學生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。
三、說基本教學理念
�。�1)《新課程標準》指出要注重培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，興趣是最好的老師。本節(jié)課中我運用多媒體、實物、TPR 、語言激勵、豐富的肢體語言等多種方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，營造學習英語的氛圍，努力使課堂英語化。
�。�2）面向全體學生，關注全體學生的發(fā)展。本課中我開展pair work、group work、class performance，學生交談中，互相督促互相學習，共同提高，讓每位學生都體驗到英語學習的成功，培養(yǎng)了學生的團體合作精神。另外本節(jié)課我能從學生實際出發(fā)，問題設計有層次性，作業(yè)設計有選擇性兼顧到不同程度的學生，將課堂所學知識延伸到課外。
�。�3)英語課程的目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。本節(jié)課中滲透了對學生的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。
�。�4）《英語課程標準》中指出：評價是教學過程中的有機組成部分，不是與教學對立或游離于教學之外的體系。通過評價使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，采用多元評價。這節(jié)課我采用了教師評、 學生互評、集體評價的評價方法。
（5）《新課程標準》中指出要培養(yǎng)學生自主學習的能力，指導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。這節(jié)課中主要體現(xiàn)在一、讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)名詞單復數(shù)的變化規(guī)律。二、根據(jù)兒歌和所提供的詞語，自己創(chuàng)編兒歌。
�。�6）《課標》中指出英語學習要和實際生活相聯(lián)系。本節(jié)課的.最后設計了詢問他人興趣愛好，并做調(diào)查表，體現(xiàn)了學英語用英語的教學理念。
在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下
四．說教學目標：
�。�1）知識目標：能聽, 說 , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽懂理解課文并回答相關問題。
（2）能力目標： 學會表達自己或他人的愛好,了解不同國家的郵票.掌握名詞的單數(shù)和復數(shù)的不同表達方式.
（3）情感、策略、文化等有關目標：通過多種形式的教學活動，激發(fā)學生學英語的興趣，引導他們積極參與談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。
教學重點：1 .能聽,說, 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能聽懂理解課文并回答相關問題。
教學難點：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學會談論自己或他人的愛好；談論不同國家的郵票。3.掌握名詞的單數(shù)和復數(shù)的不同表達方式。
五．說教學方法：
我運用直觀演示法、全身反映法、任務教學等教學方法。
六．說教具準備：
郵票 ， 單詞卡片， 錄音機 ，Powerpoint，明信片，調(diào)查表
小學英語六年級上冊說課稿 8
教學目標：
1. 語言目標：
1） 學會使用May I use …? 句型向別人借東西。
2） 學會使用禮貌用語，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。
2. 情感目標：
培養(yǎng)學生禮貌的行為習慣，并且能學會尊重老人，尊敬老師。
教學重點難點分析：
1.會說會用表示打電話的常用語：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2. 會說會用會寫這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.
3. 理解并且會用情態(tài)動詞 may.
4.會說并且會用常見單詞 certainly, really, must, forget.
課前準備:
教師準備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。
學生準備賀卡。
教學過程:
1. 熱身（Warming up）
教師利用手偶來進行對話。
A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2 . 新課展示（New Presentation）
�。�1） 聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
�。�2） 課文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes , please .
--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
內(nèi)容比較簡單，學生可通過跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問學生這幾句話的漢語意思 。
（3） 課文的第二部分
--Certainly , But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向?qū)W生強調(diào) ring up 的'讀音及用法。Birthday 一詞可使用開火車方式鞏固其讀音。
3 .鞏固練習
(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學生到門外敲門，問：May I come in ? 此時，
全班學生回答：Yes , please .也可全班學生沒人兩組拒絕：Sorry , please don’t .
(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學生用手邊的學習用具等物，進行會話練習。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學生用玩具電話演示，重點讓學生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句�？勺寣W生做擴展練習，注意學生在口語表達中的人稱等容易出錯的地方。
�。�5）.做<課堂練習>書寫部分第一題: Look , talk and write.
小學英語六年級上冊說課稿 9
教學內(nèi)容分析：
本課主要以描述房間里的陳設為學習內(nèi)容，在復習前一課所學的方位介詞的基礎上，以“There be”句型為重點學習內(nèi)容，要求學生能夠連貫的描述某處有某物。
教學目標：
1）學習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來闡明某物的位置。
2）在復習以前所學介詞的基礎上，學習新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會說、會用、會拼、會寫關于居家擺設的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學重難點分析：
1）重點：掌握有關居家擺設的.單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點：要學生能夠正確的描述某處有某物。
教學課時：第一課時。
教學過程：
1)熱身(Warming up)
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和句型學習。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來對本課的重點句型和詞匯進行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學英語六年級上冊說課稿 10
今天我要說的是新版小學英語六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一，說教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內(nèi)容上是較獨立的和實際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內(nèi)容作為借鑒，所以可以促進知識的遷移，增加學生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學目標：本課的教學目標有三個：
a.知識目標：通過學習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過學習，告訴學生自覺保護環(huán)境。
教學重、難點：
a.本課的單詞和句型。
b.本課的詞組及相關練習。
學生情況：六年級下學期的學生有了相當?shù)闹R儲備，一部分能力較強，其他同學的學習和口語表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見和想法。因此，我所設計的教學活動比較符合學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，對他們的進一步學習也有很大的幫助，相信他們在本課的學習后會有收獲和提高。
二，說教法。
1.談話法。在復習環(huán)節(jié)我將采用這個方法，學生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進師生、生生情感，增強學生口語表達能力。
任務型教學。任務型教學是比較新穎的學習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學容量，發(fā)展學生自主能力，使不同能力的學生得到提高�；硬⒌贸鼋Y(jié)論是任務型教學的典型特點。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調(diào)和枯燥；同時這些方法具有科學性，靈活性，積極性，也是和學生的身心發(fā)展相適應的，使學生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說，沒有教學個性的教師不會成為出色的教師。教法應與教學目標，教學內(nèi)容和學生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學生掌握規(guī)律性的知識，由此及彼，觸類旁通，舉一反三。
三，說學法
1.合作學習法：在編、講故事的環(huán)節(jié)中，將運用此方法。這個環(huán)節(jié)的設置將促使生生之間的合作和交流，同時，使各個層次的學生都有不同層次的提高。
2.調(diào)查法。在調(diào)查身邊同學的浪費情況將采用此方法。學生們將在互動中，發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的答案，并得出結(jié)論。
3.交際法：培養(yǎng)學生良好的口語能力和交際能力，是小學英語教學的目標一部分，因此，此學法的設置可以調(diào)動不同層次學生的思維和學習興趣。
教和學的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學生的特點，做到“教者有法，學者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四，教學過程：
1.導入：看圖復習之前所學的內(nèi)容，然后給學生一定的評價。此環(huán)節(jié)的設置可以幫助學生復習所學，為新課做好鋪墊。
2.新授：
�。�1）以復習環(huán)節(jié)的.最后一張圖片為切入點，使學生了解人們不應該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學生學習本課的單詞、詞組和句型，以使學生學會使用這些句子，為本課后面設置的本課的調(diào)查和編故事活動做好鋪墊。
�。�2）引導學生了解本單元的fun story，讓學生在一節(jié)課內(nèi)完成兩節(jié)課的內(nèi)容，這一活動的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節(jié)使用任務型教學，調(diào)查學生學習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學生的口語交際能力有了提高。教師指導學生完成次活動，發(fā)現(xiàn)問題，補充相關內(nèi)容，并作出總結(jié)。
鞏固：
�。�1）在這個環(huán)節(jié)中，教師出示一幅圖畫及關鍵詞，先讓學生看圖思考，培養(yǎng)學生的觀察能力，再出示關鍵詞，幫助學生提高語言運用能力。之后再小組編對話，提高學生的交際能力。
�。�2）教師繼續(xù)在大屏幕上出示一幅圖畫，我為學生補充了一個關于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學生的知識操練和語言運用后，將本課的主題深化。學生將對這個主題更好的理解。
�。�3）提供本課相關的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學生在學習中要掌握一定量的詞組和句子的書寫，為初中乃至今后的學習奠定良好的基礎。所以，此環(huán)節(jié)的堅持使用，可以提高學生的書寫能力，使其聽、說、讀、寫能力共同提高。
4.課上小結(jié)：
在這個環(huán)節(jié)中，教師將為學生總結(jié)所學的知識，使學生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
五．說作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學生明白本課的重點，同時提高學生自覺學習的目的。
2.選做作業(yè)：
A.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學生理解本課內(nèi)容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學過的fun story。學生的成長離不開父母的陪伴和知道，讓學生在家中完成此任務，可以提高家長對學生學習的關注，也可以使學生更重視學習，提高自覺性，最重要的是，讓孩子在學習中學會成長，學到責任，學會關注社會。
六．說板書：
我的板書設計著重在實用、美觀、清楚上體現(xiàn)自己的教學特色。學生通過看板書就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來說是一個很好的總結(jié)提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
小學英語六年級上冊說課稿 11
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊs this ?
�、赥his is
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
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課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的'新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌７磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s father。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
小學英語六年級上冊說課稿 12
教學目標:
1、知識目標：
能夠表達各種節(jié)日，表達這些節(jié)日的時間。
2、能力目標：
A 能把所學句子運用到日�？谡Z交際中，在適當?shù)那榫持心軌蜢`活運用，如談論自己對節(jié)日的喜好、日期。
B幫助學生了解更多的節(jié)日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
關注學生的喜好、需求，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。
重點分析：
說、認識、口頭運用常見節(jié)日,表達自己對節(jié)日的喜好、表達出日期是本節(jié)課的重點。
教學過程：
Part 1:Greeting
[激情問候，營造寬松、民主、和諧的.課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個簡單的動作，可以調(diào)動學生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據(jù)實際情況回答，出示課件，給學生以適當提示)
[通過對今、明、后天的日期回答，情境對話不僅復習了前面所學，而且為本節(jié)課下面要復習的內(nèi)容做了一個鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說出你都看見了哪些圖片，請同學們說出來]
2、 再次出示那些圖片，問學生：What’s your favourite festival?
有學生進行回答，并引出下一個問題：When is it?
[提問和這些節(jié)日有關的問題，擴展更多的知識，復習所學知識，鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習。
[大量操練，學以致用，訓練學生的聽說能力]
4、擴展其它節(jié)日，并說出它們的日期，進一步練習重點句型。
[豐富課外知識，培養(yǎng)學生在一些特別的節(jié)日里應掌握一些特別的祝福話語，給學生更好的價值觀]
Part 5:Class Closing
以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾，教育孩子們要熱愛自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學英語六年級上冊說課稿 13
本課將學習如何表述在聽到他人不幸的消息時的反應，還將涉及到一般將來時的學習。
一、教學目標（Teaching aims）
1.學習在聽到他人不幸的'消息時，如何用語言表達。
2.學習一般將來時。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學重、難點（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽到他人不幸的消息時的反應。
2.掌握用Be going to句型來表達即將做某事。
三、教學用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學具：單詞卡片。
四、教學過程（Teaching process）
(一)復習導入
1師生互相問好。
2.復習前幾課中所學過的有關病痛的單詞。教師說出單詞后，學生做動作。最后，教師領讀單詞，學生跟讀。
(二)新授
1.聽課文錄音兩遍，要求學生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
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1.聽錄音跟讀本課所學內(nèi)容
五、教后記（Notes）
略
小學英語六年級上冊說課稿 14
一、說教材。
本單元的話題是做夢和夢想，要求學生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現(xiàn)的單詞，很多都是學生以前學過的，如monkeys，friends等，重點是讓學生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現(xiàn)了spacemen特殊的名詞復數(shù)，但這些要求學生運用的單詞并不難，第一次讓學生接觸到that的從句和特殊的名詞復數(shù)變化，都是為學生以后的學習打基礎。
二、說教學目標。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。
在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。了解pony與horse的`不同。了解名詞復數(shù)的特殊變化，變a為e。
2、語言技能目標：
能用英語正確表達自己的夢境或夢想，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢于開口，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。
三、說教學重難點。
教學重點是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進行談話。
教學難點是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區(qū)別。
四、說教法、學法。
為了完成以上教學目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律和教材特點，我設計了以下教學方法：
1、主體參與法：通過6人小組操練、合作，給學生更多動口、動腦的機會，體現(xiàn)主體性和合作精神。
2、活動教學法：組織擊鼓傳花，抽卡片說句子和一人一詞等活動，讓學生在活動中學，在活動中用，使學生在不同的活動中感知語言和習得語言，發(fā)展了學生的語言運用能力。
3、直觀教學法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學生理解單詞的含義，更形象生動。
在教學中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進的教學方法，使學生輕松的掌握了所學知識。
五、說教學過程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一。結(jié)合學生的認知狀況，我用以下環(huán)節(jié)來完成本課的教學。
師生問好后引出課題dream，讓學生明白它既可作名詞，又可作動詞，從而使學生能更準確地運用此單詞。
在呈現(xiàn)新知階段，我分兩個部分進行教學，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學；在。dream that。句型教學中，介紹了talkabout和talk to用法的區(qū)別，在鞏固學生所學的基礎上，對知識進行了適當?shù)难由�，注重了學生的發(fā)展。
在操練階段中，我設計了談論自己的夢，連詞成句，選擇等練習，使學生所學知識得到了及時的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學生運用本課所學知識，寫一篇小短文，鞏固所學，加強綜合運用。
最后以一句話“work hard，dreams come true！”結(jié)尾，在輕松和諧的氛圍中結(jié)束本課。
六、教學總結(jié)
本節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能以學生為主體，讓學生積極參與到課堂中來。由詞到句，由淺入深的進行教學，提高了課堂實效，注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和發(fā)現(xiàn)問題歸納問題的能力，增強了小組合作意識，注重學生的發(fā)展。
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說教材
今天我執(zhí)教的這節(jié)課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著My holiday 這一話題對一般過去時進行深入的學習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問之后，進一步加入特殊疑問詞How 來引導的特殊疑問句展開學習。
說目標
根據(jù)本教材的特點及新課標對六年級學生學習英語的要求,制定以下教學目標.
1. 教學目標
認知目標 能夠聽說讀寫句型How did you go there ?I went ….
能力目標 能夠用一般過去時詢問別人和回答自己在過去一段時間所去的地點，出行方式，以及做了什么。
情感目標 通過本課語言知識的學習,教育學生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關心他人.
2. 教學重難點
重點: 聽說讀寫四會句子。
難點: 以引導的特殊疑問句的不同含義。
說教法
1. 教法設計
在應用任務型教學法的大前提下,利用情景教學法,以學生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學活動吸引學生的注意力,有利于學生學習英語知識,發(fā)展語言技能.我們提倡用整句教學法和潤物細無聲的教學法。
2. 學法指導
在學習語言中注重以人為本,讓學生感到他們是一個發(fā)現(xiàn)者、 研究者和探尋者.在本課的學習活動中,用多媒體課件輔助教學,以多種合作學習的.方式來幫助學生自己去探索、 發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學生在互動和交流中建立自信,感受學習的快樂.
3. 教學手段
用多媒體輔助教學,將英語學習和游戲結(jié)合,引導學生積極主動地投入到學習活動中去.
說過程
一、熱身活動
首先用節(jié)奏明快的歌謠進入課堂，創(chuàng)設輕松愉悅的英語學習氛圍。
二、組織教學和導入
用How are you ?來師生問好。引出本課的重點-----由引導的特殊疑問句，接下來用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來發(fā)問，復習由How 引導的一般過去時的疑問句和各種不同的出行方式。為本課重點內(nèi)容打下基礎，并且在學生說得好的時候，引出感嘆句How …! 在不知不覺中學生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請同學們看圖回答教師的問題，由Where 引導的疑問句，接下來切入本課重點How did….?這個難點是用一般現(xiàn)在時到一般過去時變動來比較學習的，這樣水到渠成的落實了重點內(nèi)容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無聲”的教學方法，當師生之間對話三組后，讓生與生對話，給學生創(chuàng)設一種真實的語言環(huán)境，使學生能夠整體感受語言。
抓住學生對本課重難點內(nèi)容已經(jīng)掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學生看著大屏幕中的真實場景聽電腦讀，然后問你聽懂了什么？這樣培養(yǎng)學生的聽力。
然后跟電腦朗讀，感受真實的語音。然后讓學生分組自由讀一遍，理解其漢語意思。在此培養(yǎng)學生自主探討，合作學習的習慣。在場里給課文配音，提高學生的學習興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學生自由找搭檔，創(chuàng)編對話。在學生匯報的同時完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進行知識的拓展,運用其他的疑問詞發(fā)問.這一環(huán)節(jié)不但體現(xiàn)語言的交際性，工具性，而且使學生學會聆聽。提高的聽力能力。對尖子生也進行了拔高訓練.
最后用活動手冊進行操練，檢驗學習效果。
小學英語六年級上冊說課稿 16
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動計劃”這個話題開展各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話，詢問和建議等，其中以詢問What are you going to do…? 及We’re going to…為重點內(nèi)容，主要涉及到的詞語有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…�！爸苣┗顒佑媱潯笔菍W生樂于討論的話題，語言的交際性和實用性都比較強。而第一課時進行的是A部分的教學，屬于語篇教學，上述的知識點都要涉及。在教學過程中，主要通過各種形式的教學讓學生感悟語篇、理解語篇、甚至運用語篇。所以在教學過程的設計上我比較注重從點到面、由淺入深，層層遞進，最后達到理解和運用A部分的語篇的效果。
2、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學六年級的學生，他們有了一定的語言積累和會話基礎，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來時”時，教學中，教師應注重創(chuàng)設情境，引導學生主動發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，然后自己運用。在課堂設計中設計多種活動，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生樂意參與教學環(huán)節(jié)，達到靈活運用語言的目的。
3、教學方法分析
切實有效的教學方式的成功教學的.有力保證。我在教學中體現(xiàn)了“任務型教學”，力求創(chuàng)設和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語教學過程變成語言的交際過程。根據(jù)本課內(nèi)容，把課文分成了三個版塊：導語、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進。首先、利用一個猜情境游戲，即操練一般將來時，又適時引出文本中的情境來呈現(xiàn)新知。第二、充分利用教材內(nèi)容，通過多種活動形式對學生進行聽讀訓練，在閱讀中注重方法的指導。第三、通過任型務教學，讓學生們在邊學邊練中整體把握課文。第四、通過創(chuàng)設情境，讓學生們在語境中學，在學習的同時注重新舊知識的結(jié)合。
4、教學過程分析
本課時的教學過程主要分為以下幾個部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過師生交談和討論周末計劃的形式，既增進了師生的交流，也進行了新詞匯的教學和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節(jié)中，通過talk about the teacher’s plan 引出一般將來時并在活動中操練，再通過Read and guess等形式進行一般現(xiàn)在時的練習和鞏固，充分調(diào)動學生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領學生學習前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個環(huán)節(jié)是對A 部分語篇的整體把握和理解。首先通過看圖問答和復述的形式進行前言的教學。然后通過聽錄音回答問題的形式教學第一部分的對話教學。先讓學生閱讀問題,然后帶著問題去聽.聽的過程中學生抓住語言材料關鍵詞,抓主要線索,抓整體,再通過自學問答的形式進行第二部分對話的教學。最后活動整體把握A部分的語篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節(jié)中，先是通過填空的形式再次鞏固A部分的內(nèi)容。并在板書的提示下復述課文，然后在計劃學生們自己的周末計劃。語言材料既要符合學生生活體驗又要緊貼訓練目標,合理設計題型，而閱讀理解的設計是對所學知識的進一步運用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學的有效延伸，把課上所學延伸到課后。馬上要到五一節(jié)，如何度過五一，讓學生通過小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。
小學英語六年級上冊說課稿 17
各位評委：
大家好！我研究的課題是“提高六年級學生英語閱讀能力方法的研究”。本課題包括三方面容：
1. 六年級閱讀材料形式及容的研究，研究六年級閱讀訓練問題的設置及閱讀量的增加，提高六年級學生在閱讀方面的技巧和應試能力。
2. 六年級學生閱讀方法指導的研究。如默讀，跳讀，掃讀，猜讀等方法，提升教師指導的能力和學生閱讀的能力。
3. 六年級學生英語閱讀能力訓練方式的研究。例如找一些英語童話故事，小科普，英語小詩歌等，進行閱讀方面的訓練。
今天我說課的容是冀教版小學英語第8冊第2單元第12課。本課的課題是“Helen Keller”。我的說課將從三方面展開：教材分析，學情分析，教學過程。請看說課流程。
一、教材分析
教材分析部分包括三方面：教材地位，教學目標和教學重難點。
1、教材的地位
Helen Keller是冀教版小學英語第八冊第二單元的容。本課是以人物(Helen Keller)介紹為主要容，目的是通過教材提供的故事情境，用could, couldn’t來談論過去能夠做的或者不能做的事。同時本課素材也對學生進行了意志、品質(zhì)的教育。
這一單元是延續(xù)第一單元有關“球王貝利”的故事之后又一片講述名人故事的話題，學生可以運用所學語言簡單的講述名人生活、學習以及成名的經(jīng)歷，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般過去時的各種句式。
2、教學目標
A)知識目標：
1、能聽、會讀、會說: hope, university, begin, become, meet, anything, blind, deaf, feel, life, born。
2、理解運用短語：be born in , o ne of… , famous books , become的用法。
3、能復述課文容，講述Helen Keller的`故事。
B)能力目標：
通過對本課的學習，學生能夠講述Helen Keller 的故事，在學習及操練過程中，鍛煉學生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達。
C)情感目標：
通過學習Helen Keller 的故事，讓學生學有所得、學有所悟，希望Helen Keller的精神激勵和教育我們的學生在困難面前不退縮。在合作學習中，增加學生的課外知識，使他們了解更多有關名人成才的故事等。
3、教學重點和難點
重點是：正確使用一般過去時的語法結(jié)構(gòu)。
難點是：能夠用英語口頭講述Helen Keller 的故事。
二、學情分析
1、六年級學生屬于小學高段,學生有自己的觀點和看法,在英語學習上,他們不
滿足于書本上的知識,更希望從英語學習中獲得更多的知識和能力. 2、六年級學生已經(jīng)學了三年英語,儲備了一定的詞匯和英語知識,能較好的搜集資料,展開話題,各抒己見.
三、教學過程
1.教學設計說明
本課是篇章教學,也是故事教學,能夠很好的體現(xiàn)和提高學生的閱讀能力,在環(huán)節(jié)設計上也處處體現(xiàn)出了閱讀方法的指導和各種訓練方式. 2.教學環(huán)節(jié)說明.
共有6個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)是導入(5分鐘)第二環(huán)節(jié)是初步嘗試(15分鐘),第三環(huán)節(jié)是進一步探索(10分鐘),第四環(huán)節(jié)是課堂檢測(5分鐘),第五環(huán)節(jié)是課堂總結(jié)(3分鐘),最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)(2分鐘). 3.具體環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘とひ胗H身感知
為了使學生盡快進入學習狀態(tài)，我組織學生進行“盲人畫畫”的游戲以此來讓學生親身感受Helen Keller的艱辛進而用圖片導入本課主人“Helen Keller”。設計意圖：創(chuàng)設情境、整體感知、呈現(xiàn)任務、活用語言。
�。ǘ┤蝿粘尸F(xiàn)化認知
活動一：看圖，討論圖片。
猜猜<<假如給我三天光明>>和<<我的生活>>這兩本書的作者是誰?之后進行Helen Keller(知識競賽)：
如:Who was Helen Keller?
Where was Helen Keller from?
Could Helen see? Could Helen hear?
What was Helens first word?
Who was the woman beside Helen?
活動二：課文學習
�、抛寣W生帶著老師給出的三個問題聽錄音，邊聽邊思考。發(fā)揮學生學習的自主性，也幫助學生整體了解課文的主題背景。(聽讀環(huán)節(jié)) Questions:1.Why did Helen often get angry?
2.Was Helens teacher great? Who was she? 3.What can you learn from Helen Keller?
�、茖W生默讀找生詞,寫在黑板上,老師講解生詞,舉例并結(jié)合圖片引導學生理解故事.(默讀,跳讀環(huán)節(jié))
New words New phrases The past tense of the verbs deaf
blind be born in throw-threw became fell ill take-took anything meet-met university write-wrote life begin-began
⑶考慮到學生實際情況，錄音的語速對于學生來說有些稍快，因此讓學生跟著我放慢的語速進行讀課文.(朗讀環(huán)節(jié)) Guess in the context! (通過上下文猜讀喜歡的句子) Favourite Sentences: She fell ill and became deaf and blind. She couldnt see anything,she couldnt hear anything,she couldnt speak at all. She learned to speak,read and write.
活動三：故事理解測試
Read carefully and number the pictures.
Read and match（掃讀環(huán)節(jié)）
設計意圖：《英語課程標準》倡導“任務型”教學模式。注重學生如何溝通信息，而不強調(diào)學生使用哪種語言形式。為了讓學生在活動流，在活動中體驗，在活動中感知，為此設計時安排了四個任務. 在閱讀指導方法上,分別用了:朗讀,默讀,掃度,跳讀和猜讀等方法.以提高學生的英語
閱讀能力和綜合運用語言能力.
�。ㄈ╈柟滩倬�
討論海迪，邰麗華的出生地方，出生國家，過去與現(xiàn)今的能力。在鞏固句型的同時又活用語言.
設計意圖：鞏固本節(jié)課所學的有關殘疾人身殘志堅的故事，用英語來介紹她們。該環(huán)節(jié)是情感態(tài)度與價值觀的塑造.
�。ㄋ模┱n堂檢測環(huán)節(jié),考察學生對課文容的理解程度
設計意圖：在鞏固句型的同時又活用語言。讓學生輕松學習，娛樂學習。
(五)課堂小結(jié)
提問:這節(jié)課你學到了什么?引導學生關注本節(jié)課所學的有關Helen Keller的語言知識及一般過去時的用法,并反思自己在閱讀課中,閱讀能力和方法的優(yōu)點和不足,找到今后改進的方向.同時，在這一環(huán)節(jié)，我將Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向，你將永遠看不到陰影）。設計意圖：以此來鼓勵學生熱愛現(xiàn)今生活，珍惜所擁有的，以積極向上的心態(tài)面對生活中的艱難坎坷。
(六)作業(yè)布置
讓學生課后復述給家長聽并制作自己的成長檔案。
設計意圖：任務拓展活用語言。
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