聽箏閱讀答案
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聽箏閱讀答案1
聽箏
張九齡
端居正無緒，那復發(fā)秦箏。
纖指傳新意，繁弦起怨情。
悠揚思欲絕，掩抑態(tài)還生。
豈是聲能感，人心自不平。
高樓夜彈箏
常建
高樓百馀尺，直上江水平。
明月照人苦，開簾彈玉箏。
山高猿狖急，天靜馮雁鳴。
曲度猶未終，東峰霞半生。
15、下列對這兩首詩的理解和賞析不正確的一項是（3分）
A、張詩前兩句寫聽箏前的悠閑情緒，常詩寫的則是彈箏之處的高遠空闊。
B、張詩中“豈是”與“那復”相呼應，開闔自然，情感表達得曲折有致。
C、常詩中“玉箏”與“明月”都有明澈清冷之感，色調(diào)和諧，意境清幽。
D、張詩尾句直抒胸臆，常詩則以破曉時分霞光初現(xiàn)之景收結(jié)，含蓄蘊藉。
16、這兩首詩的五、六句以不同方式描寫箏樂，表達效果不同，請簡要分析。（6分）
答
15．（3分） A �！坝崎e情緒”錯，“端居正無緒”說的是閑居時的百無聊賴。故選A
16．（6分）
�、購堅娢�、六句直接描寫箏樂，“悠揚”“掩抑”寫出樂聲的'起伏不平，“思絕”“態(tài)生”則寫聽者的情緒波動，主客體交融，暗含“弦外之音”，為結(jié)尾翻出新意蓄勢。 ②常詩五、六句訴諸聽覺、視覺的融通，狀難寫之聲如在目前，“山高猿啼”“天靜雁鳴”不僅渲染哀怨凄苦的音樂意境，而且富有畫面感，繪聲繪形，虛實并生。
聽箏閱讀答案2
聽箏①
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城②。
注：①箏是一種撥弦樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。
②詩人的族侄柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后，被貶南方。
�。�1）試分析首聯(lián)在全詩中的作用。（4分）
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�。�2）全詩是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊含的.“悲怨”之情的？請簡要分析。(6分)
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9.（1）① “聽”字總領全詩，這首詩著力表達的正是詩人聽箏的感受；（2分）③概括了聽箏的總體感受，奠定了全詩悲怨的情感基調(diào)。（2分。）
�。�2）①頷聯(lián)借用比喻，以春風、楊柳、花鳥形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情；②頸聯(lián)展開想象，連連發(fā)問，通過燈下獨愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情；③尾聯(lián)將筆觸指向聽者（“我”）的內(nèi)心，寫箏弦與自己心弦同聲相應，我對遠方親人的懷念愁緒早已滲透到自己聽箏的審美體驗中，使箏聲所蘊含的“悲怨”之情更為強烈。
聽箏閱讀答案3
聽 箏
柳中庸
抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
【注】①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。
21、這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯(lián)主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。（2分）
22、有人說，頸聯(lián)中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）
參考答案：
21. 頷聯(lián)主要運用比喻（或“通感”）修辭，以視覺寫聽覺，化無形為有形，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念（2分）
22.（4分）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的.氣氛，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。
聽箏閱讀答案4
聽 箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
12．這首詩寫詩人聽箏時的音樂感受，表達技巧別具一格，請以頷聯(lián)為例簡要分析。(4分)
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答案：主要運用了比喻(或通感)的手法。(1分)
箏聲像柳條拂著春風，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。(1分)
�、谠娙艘砸曈X寫聽覺，化無形為有形，巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，使悲怨的'樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前。(1分)而春風、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加烘托出一種傷感惜別之情。(1分)(答“借景抒情”“聯(lián)想想象”的可酌情給分)
13．詩人聽箏最突出的感受是什么(用原文回答)？從全文看箏聲中包含了哪些情感？(3分)
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答案：“悲怨”(或：“無限秦人悲怨聲”)；(1分)
包含的情感有：傷春之悲；懷人之愁；離別之恨。(每一點1分，任意兩點)
聽箏閱讀答案5
閱讀下面這首詞，完成21—22題。（7分）
聽箏 柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影? 何處空樓思月明?更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
21.這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯(lián)主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的`感受?請作簡要分析。（3分）
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22．有人說，頸聯(lián)中“獨”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）
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參考答案：
21.頷聯(lián)主要運用比喻（或“通感”）修辭，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。（3分）
22．“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行。無所依人的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。（4分）
聽箏閱讀答案6
聽箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
(1)這首詩寫詩人聽箏時的音樂感受，表達技巧別具一格，請以頷聯(lián)為例簡要分析。(4分)
(2)有人說，頸聯(lián)中獨與空堪稱煉字典范，請對這兩字作簡要 分析。(3分)
參考答案：
10(1)頷聯(lián)主要運用通感(比喻)修辭，(1分)以視覺寫聽覺，化無形為有形，(1分)使悲怨的樂聲轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象，那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前，(1分)寫出了分別后的傷感和思念。(1分)(答借景抒情聯(lián)想想象的適當給一點分即可)
(2)獨突出了孑然獨坐、愁對孤燈的.形象;(1分)空字表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景。(1分)這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，寫出了人物內(nèi)心的憂郁和思念。(1分)
21.詩歌第二聯(lián)寫了哪些意象?表達了一種怎樣的感情?(3分)
22.這是一首描寫箏聲的詩，請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析全詩用了哪些手法來描述箏聲帶給聽者的感受?(4分)
聽箏閱讀答案7
【原詩】：
聽箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
【注釋】：①當時詩人的族侄、著名文家柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后被貶到南陲海涯。
【翻譯】：那忽急忽徐、時高時低的古箏聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入耳中。秦箏聲聲，是人聯(lián)想到秦人的悲怨之聲，箏聲像柳條拂著春風絮絮話別，又像杜鵑鳥繞著落花，娟娟啼血。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母黑夜里獨坐燈前，為游子不歸而對影憂愁，像誰家的少婦獨自守立空樓，為丈夫遠出而望月長嘆。箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，南北遠離，相隔千里，兩地相思。
【賞析】：首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”點出彈箏的特殊動作。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調(diào)節(jié)音量。彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那忽疾忽徐、時高時低的音樂聲，就從這“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。詩人凝神地聽著，聽之于耳，會之于心�！奥牎笔谴嗽姷摹邦}眼”，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來。詩人聽箏最突出的感受是什么──“無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯(lián)想到秦人之聲。據(jù)《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思。”這就是詩人所說的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。下面圍繞“悲怨”二字，詩人對箏聲展開了一連串豐富的想象和細致地描寫。
“似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情�！惫~聲象柳條拂著春風，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。詩人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于讀者的眼前；春風、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情。
隨著“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯(lián)想：“誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？”上一聯(lián)寫大自然的景物，這一聯(lián)則寫人世的悲歡，更加真切感人。那低沉、幽咽的箏聲，好似誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影啜泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠出而望月長嘆�！蔼殹薄ⅰ翱铡眱勺�，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量�！俺顭粲啊�、“思月明”，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，不能不“愁”。樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，不能不“思”。這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無味了。這一聯(lián)用暗喻，且用“誰家”、“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗，從畫面中去品嘗那箏聲所構(gòu)成的'美妙動人的音樂形象。
以上兩聯(lián)所構(gòu)成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際仿佛頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心弦同聲相應，那么就愈發(fā)感到苦。詩人柳中庸正是懷著苦情聽箏的。
“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城�！币馑际钦f：箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對遠方親人的懷念！“江南歧路洛陽城”，指南北遠離，兩地相思。詩人的族侄、著名文學家柳宗元因參與王叔文集團的政治改革，失敗后，被貶竄南陲海涯。這末二句也許是有感而發(fā)吧。
這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)感時傷別之情。詩人展開聯(lián)想，以新穎、貼切的，集中描寫箏弦上所發(fā)出的種種哀怨之聲。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞。而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
“箏”是一種撥弦樂器，發(fā)音凄苦。首聯(lián)上句點出彈箏的特殊動作，下句渲染由聽箏而引起的感時傷別、無限悲怨之情。頷聯(lián)巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象，更加渲染出一片傷春惜別之情。頸聯(lián)寫人世的悲歡，更加真切感人。尾聯(lián)意思是說，箏聲本來就苦，更何況又摻入了“我”的重重離別之恨，豈不格外引起對遠方親人的懷念！這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)感時傷別之情。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞，而是著力刻畫各種必然發(fā)出“悲怨聲”的形象，喚起讀者的聯(lián)想，使人見其形似聞其聲，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
【閱讀訓練】：
(1).這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)寫的就是詩人在凝神細聽。那么頷聯(lián)主要運用什么藝術手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？請作簡要分析。（3分）
(2).有人說，頸聯(lián)中“獨”與“空”勘稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分）
3．本詩重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，沒有用一個象聲詞，卻顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術魅力。結(jié)合詩句賞析詩人是如何使詩歌達到這一藝術效果的。
4．詩人說“聽箏”聽出了“無限秦人悲怨聲”，試分析詩中都有哪些“悲怨聲”。
5、試分析首聯(lián)在全詩中的作用。（6分）
6、全詩是怎樣表現(xiàn)箏聲中蘊含的“悲怨”之情的？請簡要分析。(6分)
7、請簡要賞析本詩所運用的藝術手法。
8、頸聯(lián)中“獨”字與“空”字堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。
【參考答案】：
（1）頷聯(lián)主要運用比喻（或“通感”），通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹寫出了分別后的傷感和思念；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感。
(2)“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣憤，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念。
3：答案詩中運用了想象、聯(lián)想、通感等手法來表現(xiàn)箏聲，以達到“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
�、傧胂蟆⒙�(lián)想：頷聯(lián)意為聽到箏聲似乎看到了柳條拂著春風，絮絮話別；杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。頸聯(lián)意為那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影悲泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠行而望月長嘆。
②通感：用視覺形象寫聽覺感受。如“柳態(tài)”“燈影”。
�、圩髡哌\用想象、聯(lián)想、通感等手法將悲怨的樂聲轉(zhuǎn)化為生動鮮明的形象，以激發(fā)讀者的想象，讓他們按自己的生活體驗，從畫面中去感知形象，感知音樂的魅力，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。
4：
①傷春惜別之情。頷聯(lián)那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強烈地渲染出一片傷春惜別之情。
�、谒加H之情(盼子思夫、離愁別恨)或思鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)想象白發(fā)老母枯坐燈前“愁燈影”、紅顏少婦佇立樓頭“思月明”，含蓄蘊藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。第六句詩也可理解為游子樓頭望遠思鄉(xiāng)。
③對遠方身處困境的親人的擔憂之情：尾聯(lián)寫詩人懷著苦情聽箏聲，親人南北遠離，又遭厄運，怎不牽掛、擔憂？
5：答：
①交代了所寫的主要事件聽箏；（2分）
②引出下文，底下內(nèi)容，均從“聽”字而來；（2分）
�、鄹爬寺牴~的總體感受，奠定了全詩悲怨的情感基調(diào)。（2分。）
6:答：
�、兕h聯(lián)借用比喻，以春風、楊柳、花鳥形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情；
②頸聯(lián)展開想象，連連發(fā)問，通過燈下獨愁、樓上空思等意象，也表現(xiàn)出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情；
�、畚猜�(lián)再作想象，通過友人一南一北的對比，又表現(xiàn)出了箏聲中的友人離別思念之情。（每點2分）
7:答：這首詩主要通過聯(lián)想和想象，運用比喻的修辭手法，通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描摹，寫出了離別后的傷感和思念；運用通感的修辭手法，以視覺寫聽覺，化無形為有形，使箏聲更加形象可感。
8:答：“獨”字形象地描繪了孑然枯坐、愁對孤燈的情景，“空”字表現(xiàn)了望見離人遠行、無所依從的情景。這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內(nèi)心的憂傷和對親人的思念之情。
聽箏閱讀答案8
聽箏
柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
15.下列對本詩有關內(nèi)容的解說和鑒賞，不正確的一項是（）
A. “抽弦促柱”是一處細節(jié)描寫，寫出彈箏的特殊指法，表現(xiàn)音樂的疾徐相間、高低起伏。
B.詩人由聽秦箏聯(lián)想到秦地的悲怨之聲，以此渲染出詩人由聽秦箏而引起的感時傷別之情。
C.頸聯(lián)直抒胸臆，寫燈前只有自己影子，樓頭只見明月高懸，“愁”“思”寫盡無限幽怨。
D.尾聯(lián)箏弦與心弦同聲相應，“江南”“洛陽”寫南北遠離，抒發(fā)詩人對遠方親人的懷念。
16.詩與樂自古就有不解之緣。本詩與白居易《琵琶行》都用比喻的手法描寫音樂，請賞析二者表現(xiàn)內(nèi)容的不同。
【答案】
15. C
16. ①白詩用“急雨私語鶯語”“大珠小珠”“裂帛”等一連串比喻形象地描繪了音樂時而高亢，時而舒緩的多變和美妙，表現(xiàn)了彈奏者精湛的'技藝（震撼人心的力量）。
�、诒驹妼懝~聲如柳條輕拂著春風，絮絮話別；又似杜鵑鳥繞著落花，啾啾啼血。以一系列比喻突出箏聲的悲怨，抒發(fā)詩人的感時傷別之情。
【解析】
【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。
C.“直抒胸臆”錯。頸聯(lián)用虛寫的畫面來表現(xiàn)人世的悲歡和詩人的離情，含蓄蘊藉，耐人尋味。
【16題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的語言和表達技巧的能力。
白詩運用了“急雨私語鶯語”“大珠小珠”“裂帛”等一連串比喻，生動形象地描繪了音樂時而高亢，時而舒緩多變和美妙。如：以人們在生活中時常接觸到的聲音作比，以驟降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音節(jié)；以小女兒般的輕柔“私語”比喻細弦輕細綿密的聲音；以大珠小珠灑落在玉盤中的聲音比喻樂聲的清脆悅耳與高低交錯；以花間流轉(zhuǎn)的鶯語比喻樂聲的婉轉(zhuǎn)流利；以冰下堵塞不暢的泉流比喻樂聲的幽咽；以銀瓶乍破水漿迸濺，鐵騎突出刀槍齊鳴比喻樂聲休止后又驟然響起時的鏗鏘激越；以撕裂絲綢的聲音比喻四弦齊撥時樂聲的短促脆亮。這些形象、新鮮、貼切的比喻表現(xiàn)了琵琶曲中復雜、細微的音響變化，表現(xiàn)了彈奏者精湛的技藝和震撼人心的力量。
本詩“似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情”，箏聲如柳條輕拂著春風，絮絮話別；又似杜鵑鳥繞著落花，啾啾啼血。在這里，詩人巧妙地把箏聲與大自然的景物融為一體，以一系列比喻突出箏聲的悲怨，頓時將悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為生動鮮明的形象。那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前，強烈地渲染出一片傷春惜別之情。
聽箏閱讀答案9
聽箏
柳中庸
抽弦促柱①聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
【注】①抽弦促柱：彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦；緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。
閱讀題目
15．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)
A．詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，而是精心刻畫發(fā)出“悲怨聲”的形象。
B．首聯(lián)由秦箏聯(lián)想到“秦人悲怨聲”，以此渲染氛圍，奠定全詩悲怨的情感基調(diào)。
C．頸聯(lián)展開想象，連連發(fā)問，較頷聯(lián)有參差變化之美，能激發(fā)讀者的.想象。
D．本詩著力表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，借此傳達心聲，抒發(fā)人世悲歡，真切感人。
16．本詩的頷聯(lián)在表達效果上和《聽穎師彈琴》的“浮云柳絮無根蒂，天地闊遠隨飛揚”有異曲同工之妙，請對此加以分析。(6分)
參考答案
15．D（這首描寫箏聲的詩，著眼點不在表現(xiàn)彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳達心聲，抒發(fā)人世悲歡）
16. 相同點：（2分）
兩首詩都運用通感（比喻）手法寫聲音，把聽覺和視覺溝通起來，用視覺獲得的形象美，形容聽覺所體會的音樂美，把無形的音樂描繪得惟妙惟肖，宛然可見。（手法1分，分析1分。意思對即可）
不同點: （4分）
�、倭妼懝~聲像柳條又像杜鵑鳥繞著落花，渲染出一片傷春惜別之情。
②韓詩寫音樂像浮云和柳絮，表現(xiàn)了音樂的飄逸婉轉(zhuǎn)悠揚，展示了高遠闊大的意境，使人有極目遙天悠悠不盡之感。（每點2分：理解1分，意境情感1分。意思對即可。）
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