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初中的語文閱讀理解
閱讀理解是指理解閱讀對象的詞句篇章、寫作方法、思想內(nèi)容、社會價值為目的的閱讀。下面是小編為大家收集的初中語文閱讀理解，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中的語文閱讀理解 1
對梁思成這樣的人卻不然。古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時，當(dāng)他考察一座座石橋時，當(dāng)他觀看北京城墻時，他決不是一個冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了。
我很欣賞一位英國建筑歷史學(xué)家關(guān)于“建筑”的議論。在他看來，當(dāng)一個穴居人為了更舒服在洞口掛上幾張皮子的時候，或當(dāng)牧民用根柱子支起獸皮搭帳篷的時候，“建筑”并沒有開始。只有當(dāng)人類將自己與他的建筑視為一體和引以自豪時，并且比單純的'需要更進(jìn)一步——他開始關(guān)心他的建筑外觀之時，“建筑”才真正開始。這位建筑歷史學(xué)家甚至認(rèn)為，在建筑史中，應(yīng)該排除那些僅僅是“房子”的房子，并且明確在“房子”與“建筑”之間必須有區(qū)別。
“‘建筑’是一種藝術(shù)，因而它在某些方面是人類或建造者的表現(xiàn)�！边@位英國學(xué)者說。
梁思成恰恰在這方面擁有了建筑的靈魂。他以做學(xué)問起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專業(yè)常識，走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實的人類精神。這樣，他對建筑歷史的描述，已不能僅僅視為單一的學(xué)問。只有他真正了解那些古建筑的價值，因為他把它們和創(chuàng)造它們的人的精神視為一體。
1、文章中，作者說，梁思成擁有了“建筑的靈魂”，結(jié)合所選文字，請你談?wù)勥@個“建筑靈魂”的具體內(nèi)涵是什么？
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2、隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，城鄉(xiāng)建設(shè)的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古跡頃刻間蕩然無存，請你結(jié)合課文，談?wù)勥@種“建筑靈魂”是否還適宜于二十一世紀(jì)？
__________________________________________________________________
3、請從表現(xiàn)方式的角度，評析以下這段文字。
“古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當(dāng)他攀登木塔時，當(dāng)他考察一座座石橋時，當(dāng)他觀看北京城墻時，他決不是一個冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了�！�
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4、選文第二段明確了“房子”與“建筑”之間的區(qū)別，那么，你認(rèn)為他們之間的差別是什么？
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閱讀答案
1、對枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等建筑專業(yè)常識，包容了歷史與現(xiàn)實的人類精神，將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體。
2、“略”。
3、在這里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一部分，是詩的語言，不是一般的敘述和描寫了。
4、房子是實用的，是遮風(fēng)擋雨的居所，而建筑是藝術(shù)，是人類精神和美感的體現(xiàn)。
初中的語文閱讀理解 2
我見過一只非常美麗的烏龜，它的殼和頭都是翠綠色的，在翠綠色的殼上有著深咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是那烏龜?shù)淖旌艽�，兩邊的線條翹起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨也不眨。
是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)�。我對朋友說：這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機，下次一定要來幫它照幾張相。
朋友向我談起這只烏龜?shù)纳衿�，他在巴西旅游時，第一眼看見就愛不忍釋，因為沒想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，出了高價才從原主人處購得。但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達(dá)30公斤，怎么帶回來呢？通過了動物進(jìn)出口的種種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來。
巴西到臺灣的貨輪開了三個月才到，我心想：萬一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒想到開箱的時候，它還好端端的，明亮的大眼睛突然張開，嚇了我一大跳。朋友說。
過了一個月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說：烏龜死了，這是它的殼，我留下來做紀(jì)念。
航行過萬里，在木箱里靠著一息都能存活的`烏龜，怎么會死呢?
朋友說：我到南部去開展覽，離開一個星期，想想不能每天喂它，離開的時候放了三把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。后來找了一位獸醫(yī)來看，他說烏龜是撐死的，它把一大把香蕉，一口氣吃了。
我和朋友撫摸著巴西龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園水池旁卻因為吃得太飽而亡故了，可見困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪！
16、從表達(dá)方式的角度，簡潔說明本文的寫法。(10字以內(nèi))（2分）
17、從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以內(nèi))（2分）
18、從表達(dá)目的的角度，完成下面的評析。（1分）
本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_(dá)作者對 的感悟。
19、從構(gòu)思技巧的角度，在文中找出與畫線句相照應(yīng)的一個句子。（1分）
20、從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文中的對比。（至少說出兩處）（2分）
21、從憂患與安樂的角度，寫一句話表達(dá)你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形�。�?分）
參考答案：
16、敘議結(jié)合（答先敘后議、敘議結(jié)合或先敘后議均可）
17、購得烏龜，運回烏龜，烏龜撐死。(也可答買烏龜，運烏龜，喂烏龜，烏龜撐死，也可以有其它言之成理的答案。)
18、人生與社會(答人生、生命也可)
19、過了一個月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。
20、①忍饑挨餓卻活下來與吃得太飽而撐死形成對比 ②來之不易與很快死去形成對比 ③在很長的時間內(nèi)都餓不死與在很短的時間內(nèi)被撐死形成對比 ④在極度的黑暗中在饑寒交迫 中還能存活與在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故形成對比 (答出其中任何兩種即可)
21、開放性試題，答案略。
初中的語文閱讀理解 3
初中語文閱讀理解指導(dǎo)——四步課文精讀法
近年常用的“四步課文精讀法”是在吸取傳統(tǒng)讀書方法的經(jīng)驗，并參照國外行之有效的讀書方法的優(yōu)點，結(jié)合近年來專家學(xué)者對閱讀進(jìn)行研究所取得的成效的基礎(chǔ)上形成的。
第一步，預(yù)讀閱讀標(biāo)題及有關(guān)注釋，了解文章的寫作背景，理解詞語的意義，在初步明確文章各自然段的段意及各段之間相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，劃分出文章的層次。
第二步，通讀要求集中全部注意力，迅速地判斷并準(zhǔn)確地理解關(guān)鍵詞語，理解語法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長句的含義;對一些比較難以理解的詞、句，則要根據(jù)上下文的相關(guān)意義來進(jìn)行分析和推斷，以準(zhǔn)確地理解其特定含義;能夠準(zhǔn)確地判斷重點句和重點段，領(lǐng)會文章的主題。
第三步，回讀采用跳讀的方法對文章進(jìn)行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內(nèi)容，并對文章中所寫的具體現(xiàn)象或具體事實進(jìn)行概括，對文中的抽象內(nèi)容作出闡釋，理解文句中隱含的，分析的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進(jìn)行表述。
在這一階段，也可適當(dāng)合上書本，回憶并復(fù)述每個部分或某些重要知識點的主要內(nèi)容，檢查記憶效果，初步鞏固已經(jīng)獲得的知識。第四步，賞析在記憶、理解、記憶的基礎(chǔ)上，對文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，的觀點、感情以及遣詞、造句、謀篇、布局、表達(dá)方式等各個方面來作出分析和評價，鑒別其正確與錯誤，好與壞以及為什么好和為什么壞。
在賞析藝術(shù)作品時，需要運用聯(lián)想和想象，也需要進(jìn)行判斷和思考，即在正確理解作品本意的基礎(chǔ)上，發(fā)揮讀者的主觀能動性，以獲得具有創(chuàng)造性的認(rèn)識。
初中語文閱讀理解解題技巧之答問題
【—之答問題】所謂“答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題。
答問題
回答問題力求做到以下諸點：
1、不可不答；不答則無分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時，就必須向?qū)W生說明這一點，不可不答；不答則無分。
2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中強調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因為學(xué)生亂答也不得分。
3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的'文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。
總之，筆者在語文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。針對這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來源于課堂教學(xué)的實踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實踐。
初中語文閱讀理解解題技巧之概括列舉法
【—之概括列舉法】，即從思想中把某些具有一些相同屬性的事物中抽取出來的本質(zhì)屬性，推廣到具有這些屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類事物的普遍概念。
概括列舉法
在的寫作中，為了論證論點 初中語文，常常需要一組同類事實論據(jù)，因為這些材料多是讀者比較熟悉的常見的材料，不必詳述，每個事例只須用一句話概括列舉出來就行了。例如：在論述“心靈的選擇”時，由于事實論據(jù)大家都比較熟悉，考生便可以采用概括列舉法：
畢加索選擇了創(chuàng)作，餓著肚子寫成了《燙衣婦》；魯迅選擇了文學(xué)，便把刀和槍毫不留情地投向茫茫的黑夜；李素麗選擇了乘客，才會“為人民服務(wù)沒有終點站”；王偉選擇了國家，把身影留在了永恒的藍(lán)天；許真惠選擇了親情，把三個弟妹拉扯成了博士生；汪洋湖選擇了黨性和人民群眾，“勤政為民”成了他一生恪守的座右銘；李向群選擇了奉獻(xiàn)，才會二十年如一日忠于職守。(《在心田上放牧》)
總結(jié)：運用概括列舉法，既簡明扼要，節(jié)省筆墨，又組成排比，氣勢如虹，能使立論大氣磅礴，無懈可擊；反駁則如摧枯拉朽，勢不可當(dāng)。
初中的語文閱讀理解 4
千百年來，石拱橋遍布祖國山河大地，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽。
一、石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。古人神話說，雨后彩虹是人間天上的橋，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是臥虹飛虹等。
石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發(fā)揮交通作用。
我國的石拱橋有悠久的歷史�！端�(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
1、石拱橋總的.特征是_________________________________，文中引用《水經(jīng)注》提到的旅人橋為的是____________________________________。
2、從上面的幾段文字看，說明的順序是（ ）
A、由本質(zhì)到現(xiàn)象 B、由具體到概括 C、由一般到個別 D、由原因到結(jié)果
3．第二段中寫這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，形式和結(jié)構(gòu)的先后次序能否調(diào)換?為什么?
4．第三段主要運用的說明方法是 ( )
A、舉例子 B、打比方 C、列數(shù)字 D、作比較
5．第三段我國的石拱橋幾乎到處都有一句中幾乎一詞的作用是什么?
6．第四段說明的中心內(nèi)容是什么？
總結(jié)：迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。
初中的語文閱讀理解 5
秦有尊盧沙者，善夸談。秦人笑之，尊盧沙曰：“勿予笑也，吾將說楚以王國之術(shù)�！濒骠嫒荒�。
至楚境，關(guān)吏縶①之。尊盧沙曰：“慎勿禁我，我來為楚王師�！标P(guān)吏送諸朝。大夫置之館，問曰：“先生不鄙夷敝邑②，不遠(yuǎn)千里，將康我楚邦。姑聞師楚之意何如？”尊盧沙怒曰：“是非子所知！”大夫不得其情，進(jìn)于上卿瑕③。瑕客之，問之如大夫。尊盧沙愈怒，欲辭去。瑕恐獲罪于王，亟言之。
王趣④見，未至，使者四三往。及見，長揖不拜，呼楚王謂曰：“楚國東有吳越，西有秦，北有齊與晉，皆虎視不瞑。臣近道出晉郊，聞晉約諸侯圖楚，為壇而盟曰：“‘不禍楚國，無相見也！’王得奠枕⑤而寢耶？”楚王起問計。尊盧沙指天曰：“使尊盧沙為卿，楚不強者，有如日⑥！”王曰：“然敢問何先？”尊盧沙曰：“是不可以空言白也�！蓖踉唬骸叭��！奔疵鼮榍洹�
居三月，無異者。已而晉侯帥諸侯之師至。王恐甚，召尊盧沙卻之。尊盧沙瞠目視，不對。迫之言，乃曰：“晉師銳甚，為王上計，莫若割地與之平⑦耳�！蓖跖糁�，劓⑧而縱之。
[注]：①縶（zhī）：拘捕。②敝邑：自己國家的謙稱。③上卿瑕：一個名字叫瑕的高級官員。④趣：催促。⑤奠枕：穩(wěn)穩(wěn)地安放枕頭。⑥有如日：古代發(fā)誓用語⑦平：講和。⑧劓（yì）：割鼻。
1、下列句子中劃線的詞解釋錯誤的一項是[ ]
A、姑聞師楚之意（當(dāng)……老師）
B、聞晉約諸侯圖楚（考慮）
C、居三月，無異者（過了）
D、劓而縱之（釋放）
2、下列句子中劃線的詞意思相同的.兩項是[ ]
A、吾將說楚以王國之術(shù) 醒能述以文者
B、大夫置之館 輟耕之壟上
C、瑕恐獲罪于王 皆以美于徐公
D、使尊盧沙為卿 是以眾議舉寵為督
3、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。
�、勹椭�，問之如大夫。
②為王上計，莫若割地與之平耳。
4、尊盧沙的“善夸談”具體表現(xiàn)在哪里？你怎樣看待這類人？
參考答案：
1、B
2、AD
3、①瑕以賓客之禮接待他，也像大夫那樣地問他。
�、冢ㄎ遥┱J(rèn)為大王最好的辦法，不如割地與晉國講和。
4、表現(xiàn)：自以為是，要做楚王的老師；發(fā)誓能使楚國強大。
看待：沒有真才實學(xué)，只靠欺世盜名，最終必將自食其果。
初中的語文閱讀理解 6
閱讀王安憶的《教育給予我們變好的機會》一文，回答問題。（10分）
�、儆袝r候，我會慶幸自己是一個具有閱讀能力的人，我想，假如我不能閱讀，生活將是多么凄慘��！受教育也許就是這樣，使得人生變得有趣一些，不那么無聊。在今天這送別的時候，我，只想對你們說些淺顯的囑咐。
�、谑紫�，我建議你們不要盡想著有用，而更多地想些無用的價值。這個世界上有用的事物已經(jīng)太多了，所有的因果邏輯都是循著用途連接和推動，那些邊緣的次要的性質(zhì)從因果鏈上碎裂下來，被淘汰出局，生活和人生本來是彌漫的氤氳般的形狀，質(zhì)地也具有彈性，如今越來越被過濾干凈，因而變得光滑，堅硬，并且單一。今年千分考面試的時候，我與一位報考臨床醫(yī)學(xué)的考生面談，我們談到醫(yī)學(xué)倫理的問題，她說“安樂死”是一種奇怪的人道主義，我問為什么？這位女同學(xué)說，一個人的生與死不能用意義來核算，我說，你的意思是還有感情的`因素，也就是關(guān)系到他的至親、家人？她說也不是，而是——她思考了很久，說，生命本身就有價值。我希望我們學(xué)校不要錯過這位考生，她解釋了我的關(guān)于有用和無用的觀念。
�、燮浯�，我勸你們不要急于加入競爭，競爭難免會將你們放置在對比之中，影響自我評定。競爭還會將你們納入所謂主流價值體系，這也會影響你們的價值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己。倒不是說要傲視社會，而是在時間的長河里，人類史只是一個階段，我們所處的時代是階段里的階段，所以，在我們可視的范圍之外，實在有著更大的價值，而競爭會限制我們的參照物，在一時一地以內(nèi)選擇標(biāo)準(zhǔn)，決出勝負(fù)。而勝負(fù)的概念也是我們要警覺的，因為這里面已經(jīng)潛在著不公平，只是用措辭平衡了合法性。
④最后，我想說的還有一點，今天的教育確實有著許多問題，有一些還相當(dāng)嚴(yán)重，可是無論怎么樣，教育也不會因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會，不僅使同學(xué)你們，也使我們，單是想著，你們慷慨將青春交給我們負(fù)責(zé)，就不敢有半點怠惰。
小題1:請用自己的話概括本文的主要觀點。（2分）
小題2:文中第②段主要運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）
小題3:閱讀下面的材料，并回答問題。（4分）
參考答案：
小題1:教育給予我們變好的機會。（或：教育也不會因此而損失它的意義，它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會。）
小題2:第②段主要運用了舉例論證的方法，證明了“你們不要盡想著有用，而更多地想些無用的價值”這一觀點。
小題3:（1）一個人好好成長是一件比文學(xué)藝術(shù)更奇妙的事。（2分）（2）這則材料可以放在第③段中，（1分）因為它可以用來證明“你們不要急于加入競爭”，“要在相對的孤立中完善自己”的觀點。（1分）
小題1:
試題分析：論中心論點是作者發(fā)表主要的集中的觀點。中心論點通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置，聯(lián)系全文找到作者概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表達(dá)主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。本文的標(biāo)題即是中心論點，要題目要求“用自己的話概括”，那么就把標(biāo)題這句話拓展一下，用自己的話重新表述。
小題2:
試題分析：“我與一位報考臨床醫(yī)學(xué)的考生面談”，即是舉例論證。本段首句是中心語，概括了本段的內(nèi)容，也就是作者在本段中要說明的觀點（分論點）。
小題3:
試題分析：第一個問題抓住第一句“這就是我們家的男子漢。看著他那樣地一點一點長大”即可作答。第二個問題要了解材料所表達(dá)的中心意思，可從結(jié)尾句“讓男子漢們自己好好兒地長吧!”來理解：不要干預(yù)，自己成長。根據(jù)這個中心意思，找到文中與之相關(guān)內(nèi)容的文字段，即第三段“我勸你們不要急于加入競爭”。
初中的語文閱讀理解 7
�、艧o數(shù)顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。看上去它們好像是冷的，但實際上每顆恒星都是一個火熱的太陽。洶涌的熱浪不斷地從這些大火球吐出來，射向廣漠的宇宙空間。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅硬的金屬，一接觸它們的表面就會熔解，甚至化為氣體�？墒�，當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時候，說不定還會把它們當(dāng)做螢火蟲呢。
⑵許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬萬個太陽。這些星星是由非常稀薄的氣體狀態(tài)的物質(zhì)組成的。最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，比我們用抽氣機造成的“真空”還要稀薄得多。
�、且灿幸恍┖阈欠浅Ｐ�，有的比地球還小。可是這種星星的物質(zhì)，密度特別大，火柴頭那么大的一點點就抵得上十多個成年人的重量，用白金造成同樣大的一個球，重量才抵得上它的二百萬分之一。人到了這種星星上面休想站得起來，因為它的引力是那樣大，人的骨骼早就被自己的體重壓碎了。這樣的'小星星發(fā)出強烈的炫目的白光，它的表面溫度高達(dá)三萬到五萬攝氏度。
�、冗�有數(shù)量眾多的中等恒星，這些恒星像太陽一樣，體積不太大，密度不太小，表面溫度也不十分高，只有幾千攝氏度。
22．根據(jù)上文內(nèi)容，用簡要的語言概括恒星的基本特征。（2分）
23．選文第⑴自然段劃浪線句中加點的詞能否去掉，為什么？（2分）
24．選文第⑴自然段劃直線句運用了什么說明方法，有什么作用？（3分）
參考答案：
22．發(fā)光、發(fā)熱（一點1分，共2分）
23．不能去掉�！爸辽佟币辉~表明最少是三千度。去掉它，表示就是三千度，與實際情況不符。
“至少”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（2分）
24．打比方。（1分）生動形象（1分）地說明了星星距離我們遙遠(yuǎn)。（1分）
初中的語文閱讀理解 8
【甲】 世上最溫暖的花
①兒時的家鄉(xiāng)，到處種的都是棉花，在陽光燦爛的日子里，它們開出一地的明朗，溫馨著大地和農(nóng)人的心。春天，剛聽到布谷鳥的鳴叫，人們就開始不停地忙碌了。記憶中，母親好像天天泡在棉田里，雙手染滿了棉葉的顏色，衣褲鞋子沾滿泥水，全身上下都帶著棉田里特有的氣息。
②在盛夏的熱風(fēng)中，棉花很快就長成了茂密的灌木林，等到棉花開花時，棉田里則是另一番景象。棉花的花兒美如蝶翅，顏色不一，紅的，白的，嬌艷柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹著一個棉桃，初如豌豆，逐日漸長，直至變成一個碩大的桃子形狀，那花兒才黯然謝去。等到了秋天，棉桃綻開，白色的橘瓣一樣的果肉呈現(xiàn)眼前時，那才是真正的開花了，是它一生豐厚的積蓄在展示。
�、圩钕矚g那滿田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉進(jìn)棉花地一樣。等大多數(shù)花朵全白了，母親帶著我一起去摘棉花。棉田里，母親頭裹方巾腰系棉兜，一會兒側(cè)身，一會兒彎腰，五根手指同時伸向盛開的花瓣，一捏，就將一朵棉花收進(jìn)棉兜里。母親的神情專注，動作嫻熟，腰間的布兜也越來越鼓，看上去宛若幸福的孕婦，通體洋溢著母性的光輝。
�、軇傉拿藁ㄊ浅睗竦�，還要在燦爛的晴天暴曬兩日。它們薄薄地攤開來，像天上的朵朵白云落到門前。有時候我也會幫忙翻曬，讓每一點棉絮都盡情吸收陽光的味道和溫暖，棉花的清香也會混合著一股濕漉漉的水汽時不時地撩著鼻翼。等忙完一陣后，母親會瞅個時間，忙著彈棉花、套棉被、縫棉衣、做棉鞋。柔韌的棉裹起秋陽的味道，母親的手掖了又掖，拍了又拍，看著平坦溫厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了著落。
⑤母親做的棉衣、棉鞋像是一堵厚實的墻，擋住了寒冷，留下了溫暖。穿著母親做的棉衣，哪怕是走在零下十幾攝氏度的寒冬里，依然溫暖而又幸福。等我有了女兒后，每到冬天女兒都會穿著母親做的小碎花棉褲棉襖，不罩外衣，中式的棉襖有些溜肩，使女孩子看上去清秀而嬌好，一張小臉反而生動起來。
�、廾藁�，世上最溫暖的花，也是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵。棉不斷，母愛不斷，溫暖不止。特別是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了溫暖，就有了熱度。
——摘自《思維與智慧》20xx 年第3 期
【乙】 棉花！棉花！
�、偈裁礃拥脑~，無論如 何也沒法大聲念出來？
②是棉花。
�、勰阒荒苡枚Z般的嗓音低低地說出來——棉花！棉花！
……
④母親和幾位阿姨各占據(jù)被子的一邊，專心致志地忙活著，銀針閃爍，長線飄飄，她們 看上去強壯、結(jié)實、胯骨寬大，頭發(fā)和乳房卻日漸干枯荒蕪，這是無盡的生育和勞累所致。
縫被子時，她們把身子低伏下去低伏下去，像對棉花表達(dá)虔誠的敬意，又像滿心滿懷去擁抱棉花。她們圓潤、臃腫，鉛華褪盡， 是另一種棉花。
�、萑藗儫崆楦桧炦@世界的山川河流、名花異草，高聲贊美這個世界的飛揚、偉岸和多姿多彩，可有誰會注意到它的底座——棉花？正是棉花給予這世界廣大的慈悲、安寧和貼心貼肺的溫暖，但沒有人會常常想起它，偶爾一次在逆境的寒風(fēng)中裹緊棉襖擁一擁被子想起了棉花，也沒法大聲贊美放歌抒情，只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花！
17．思考文題：①甲文文題“世上最溫暖的花”有何含義？②乙文文題為什么連用了兩個感嘆號？（3 分）
答：
18．理解詞義：結(jié)合文意，談?wù)勀銓孜牡冖芏渭狱c詞語“有了著落”含義的理解。（2 分）
答：
19．賞析語句：甲文第③段畫線句運用了兩種修辭手法，請任選一種做點賞析。（3 分）
答：
20．分析結(jié)構(gòu)：雖然乙文中間刪減了幾個段落，但仍能看出結(jié)構(gòu)上的.首尾呼應(yīng)。請具體說明。（2 分）
答：
21．探究寫法：作為抒情散文，甲乙兩文都采用了象征的手法來表達(dá)情感。請說說兩文中的“棉花”分別象征了什么。（3 分）
答：
參考答案
17. ①棉花“是世上唯一擁有陽光氣質(zhì)的花朵”，有熱度，能驅(qū)走寒冷（1分)；棉花也帶有暖暖的母愛（1分)。②用感嘆號表達(dá)了作者對棉花強烈的贊美之情（1分)。（共3分）
18. “有了著落”是指母親在冬天來臨之前，已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好了棉被與棉衣，不再擔(dān)心孩子受凍，心里踏實了。（意對即可，2分）
19. 示例1：這句話采用比喻的修辭手法（1分），把“棉花吐蕊”比作“云掉進(jìn)棉花地”，生動形象地寫出了棉桃吐蕊的盛大場景和棉花的潔白、柔軟（1分），表達(dá)了作者對棉花的喜愛之情（1分)。（共3分) 示例2:這句話采用了擬人的修辭手法（1分），把云人格化，賦予“云”以人的行為 “小心走失”（1分），表達(dá)了作者對棉花（云）的喜愛之情（1分)。（共3分）
20.乙文開頭說“你只能用耳語般的嗓咅低低地說出來——棉花！棉花！”結(jié)尾句又說“只能用耳語般的嗓音低低說出來——棉花！棉花! ”照應(yīng)幵頭，起到了首尾呼應(yīng)的作用。（2分）
21.甲文中的“棉花”象征了母愛（2分)；乙文中的“棉花”象征了母親和幾位阿姨（或：為無盡的生育和勞累奉獻(xiàn)一生的偉大女性）（1分)。（共3分）
初中的語文閱讀理解 9
古時候，有一只累極了的驢子，連走回自己驢圈的力氣都沒有了。
那是在冬天，非常寒冷。所有的街道蓋滿了冰雪。
“我要在這停下。”驢子說著躺在地上。
一只饑餓的小燕子拍著翅膀飛到他旁邊，細(xì)聲對他耳語：“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要小心��！”
驢子累極了，他沒理會，打了個大大的哈欠，就睡著了。他身體的體溫一點點把冰雪融化，最后，“咔嚓”一聲，冰面破裂了。
當(dāng)他落進(jìn)水里，才嚇得驚醒過來。等他在冰水中游過來時，他想早知如此，就該聽從那友善的燕子的勸告。
1．用“__”畫出表示“驢子累極了”的句子。
2．驢子落水的原因是。
3．驢子沒理會燕子的勸告，“勸告”指什么？
4．這篇文章是一則寓言，它告訴你什么道理？
參考答案：
1．連走回自己驢圈的.力氣都沒有了
2．沒有聽從燕子的勸告，躺在結(jié)了冰的湖上不起來。
3．“驢子，你不是躺在街道上而是躺在結(jié)了冰的湖上，可要小心啊！”
4．對別人友善的勸告，應(yīng)該聽從。（意思對即可）
初中的語文閱讀理解 10
母親是60多年前從中國移民泰國的。我年幼的時候，母親說泰語很別扭，常常被本地人取笑。
我上四年級之后，有一天，母親翻出我的舊筆記本、舊書本，開始學(xué)習(xí)泰文。那時候，我不但沒有以她的學(xué)習(xí)精神為榮，反而覺得這是我有生以來最可惱的日子。我被迫做了母親的教師。當(dāng)時她36歲，我還未滿10歲，而她對字母、發(fā)音、語法、字義等等無所不問。有些難字我要不是沒學(xué)過，就是還不能理解。
通常晚飯之后我做功課，母親則學(xué)泰文。我們坐在飯桌兩邊，桌下蚊香的毒煙把人熏得昏頭昏腦。母親拿著我的舊課本來讀，碰到不懂的字就大聲拼出來給我聽。有時她拼錯了，我就得站起來，看看究竟是什么字。我說出讀音、字義，母親就用簡單泰文或中文記下來，不久，我那些舊課本都密密麻麻滿是她草草寫下的筆記了。
她在求學(xué)的路上進(jìn)步之速令人難以置信。不過5年她就什么都可以讀了，不論是小說、史書或報紙。泰語嫻熟了之后，她又學(xué)英語。
母親現(xiàn)在還做了我?guī)讉�孩子的教師。這又是個奇跡。我得工作，沒有太多時間和孩子在一起；母親于是毫不猶豫給我代勞，把孩子照顧得妥妥貼貼。她把自己過去的艱苦經(jīng)歷歸納成為寶貴經(jīng)驗，傳給外孫。她會告訴他們，無論做什么事，最初看來總是困難的，你盡了力還是覺得似乎永遠(yuǎn)不可能成功；但是只要鍥(qiè)而不舍，總會有得心應(yīng)手的一天。
母親發(fā)奮求學(xué)，對我的'影響也很大。我明白求學(xué)是沒有年齡限制的。和母親一樣，我36歲才開始修學(xué)一些從前沒機會學(xué)的科目。求學(xué)需要的只是努力和恒心。
1、作者的母親從 時開始學(xué)習(xí)泰文，那時我才 ，便做了 的教師。
每當(dāng)晚飯之后， 做功課， 則學(xué)泰文。不過 年她就什么都可以讀了，不論是__報紙、泰語嫻熟之后，她又學(xué) �，F(xiàn)在她又做了_________的教師。
2、從文中找出含有下列意思的成語。
�。�1）形容堅持不懈。（ ）
�。�2）心里怎樣想，手就能怎么做。形容記憶純熟，心手相應(yīng)，運用自如。（ ）
3、從下面的句子中你讀懂了什么，想到了什么？
�。�1）無論做什么事，最初看來總是困難的，你盡了力還是覺得似乎永遠(yuǎn)不可能成功；但是只要鍥而不舍，總會有得心應(yīng)手的那一天。
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（2）我明白求學(xué)是沒有年齡限制的，求學(xué)需要的只是努力和恒心。
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4、從母親奮發(fā)求學(xué)這件事，你得到什么啟發(fā)？
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5、生活實踐題：你的母親有什么值得你學(xué)習(xí)，請簡單地寫出幾點來。
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參考答案:
1、36歲10歲母親我母親5小說史書英語我?guī)讉�孩子
2、鍥而不舍 得心應(yīng)手
3、（1）世上無難事，只怕有心人。凡事只要有恒心，有毅力，總回成功的。
�。�2）無論什么時候?qū)W習(xí)，不管多大年齡，學(xué)習(xí)總會有收獲的，只要努力，持之以恒。
4、學(xué)習(xí)應(yīng)該像作者的母親一樣，不怕困難，有恒心，努力學(xué)習(xí)，就一定能達(dá)到目標(biāo)。
初中的語文閱讀理解 11
閱讀《愛迪生傳》，完成17-21題。（13分）
愛迪生傳（節(jié)選）81歲時，愛迪生到了佛羅里達(dá)。在他誕辰的那天，紐約的友人們在阿斯托飯店內(nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來了一個電報：此刻正愉快工作。宴席上，梅多克 洛夫特站起來向大家報告愛迪生的工作：由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的種植和制造的知識。他的目的是想從美國南部各州和其他在冬季冷至零下 20 度的各州中所產(chǎn)生的葡萄藤、灌木以及雜花中提出橡膠來。愛迪生先生已經(jīng)在進(jìn)行著這一項偉大而艱苦的工作；而他很安于這一工作，他依舊以他的徹底的精神，充沛的活力和無限的熱忱去處理這個問題。
他對我說：我已經(jīng)研究了 60 年的物理學(xué)，而我現(xiàn)在所從事的卻是一些全然不同的學(xué)科，因此，我覺得很高興�，F(xiàn)在他在佛羅里達(dá)的確處在最緊張的工作中。這次他帶去了實驗室中的 7 個助手。臨行前，已經(jīng)收集并試驗了 945 種植物，他發(fā)現(xiàn)有很多種植物中含有橡膠，現(xiàn)在他將試驗更多的植物，也許是一倍，也許再多些。 美國種植橡膠的可能的問題對愛迪生來說是一項全新的事業(yè)。10多年以前，即1915年他訪問伯班克在墨巴巴拉的苗圃時，曾與福特討論了假如美國參加第一次世界大戰(zhàn)，橡膠供應(yīng)如何解決的問題。大戰(zhàn)過后，愛迪生接受福特的建議，于1927年成立了愛迪生植物研究公司。愛迪生心想：橡膠樹以外的植物，沒有辦法生產(chǎn)同性質(zhì)的東西嗎？橡膠樹需要經(jīng)過那么些年，才能采到橡膠，如果像雜草那樣，每年都能采到同性質(zhì)的東西，那就好辦了。 他認(rèn)為，首先應(yīng)將北美和南美的植物收集起來，依次采取樹液進(jìn)行研究。
不到一年，被派往世界各地去尋找的人采集了約 3000 種植物回到美國。愛迪生對 14000 種植物進(jìn)行分析研究，幾種菊科植物進(jìn)行雜交，培育了一種含有大量膠乳的植物。但使用這種菊科植物提膠，造價太高。 1928 年，這個老發(fā)明家繼續(xù)努力地試驗。他說：再給我 5 年的時間，我一定讓美國出現(xiàn)常年產(chǎn)膠的植物！我希望產(chǎn)量能增至 100 天 10 磅 ，我們現(xiàn)在還正在開始， 如果工作原理確定了，將來的希望真是沒有止境呢。愛迪生由于患了腎功能失調(diào)綜合癥，便只好放棄了橡膠植物的種植研究。當(dāng)此項任務(wù)由愛迪生的后繼者承擔(dān)起來的時候，已不再是由菊科植物提取，而是合成橡膠。愛迪生從野草中提煉橡膠的功績，受到世人極高的評價。1931年10月18日，星期日的`凌晨3點24分，發(fā)明大王愛迪生走完了84年的偉大人生旅程。臨終時他說：我為人類的幸福，已經(jīng)盡了心力，沒有什么好遺憾的了！
3天后的10月21日 傍晚，這位發(fā)明大王的遺體埋葬在靠近他在西奧蘭治克雷的家的大橡樹下。當(dāng)時，全美各地熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。在這一分鐘之內(nèi)，芝加哥、加利福尼亞、丹佛、紐約，整個密西西比河一片黑暗。紐約百老匯一片黑暗，世界一片黑暗。接著，從東海岸到西海岸，從城市到鄉(xiāng)村，燈火通明，亮如白晝，世界一片光明。人們 紛紛為愛迪生獻(xiàn)上追悼和贊辭，其中以胡佛總統(tǒng)的話，最令人感動。他說：所有的美國人都是愛迪生的受惠人！我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)！
17、文章開頭寫愛迪生81歲誕辰時紐約的友人為其舉行歡宴，起了什么作用？（2分）
18、本文主體部分是按什么順序來記敘愛迪生的貢獻(xiàn)的？本文主要記敘了他哪方面的貢獻(xiàn)？（2分）
19、愛迪生為什么對研究生產(chǎn)橡膠這項工作那么投入？（3分）
20、在熄滅電燈哀悼愛迪生的一分鐘前后，世界從一片黑暗到一片光明，這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？請結(jié)合原文談?wù)勥@樣寫的好處。（3分）
21、我們不僅生活上接受他的恩惠和利益，最重要的是我們繼承了他的精神遺產(chǎn)！你認(rèn)為愛迪生留給我們的精神遺產(chǎn)是什么？（3分）
參考答案：
17、（2分）81歲誕辰，友人為他舉行歡宴，而他本人卻不能參加，這一情節(jié)有力地突出了愛迪生忘我工作的精神。
18、(2分，各1分) 時間；從雜草中提煉橡膠。
19、（3分，一個要點1分）鐘情于科學(xué)研究是他一向的品質(zhì)；為了挑戰(zhàn)一個全新的目標(biāo)（或研究橡膠是他從事的全新的事業(yè)）；為了美國的發(fā)展。
20、（3分，答對對比得1分，作用占2分）用光明和黑暗形成鮮明的對比。突出愛迪生引導(dǎo)世界走向光明，對人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，表達(dá)了后人對愛迪生的敬仰之情。
21、（3分，答對一條得2 分，答對二條得3分）①勤勉忘我的工作態(tài)度，正如他自己所說：世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經(jīng)過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。 ②為全人類造福的遠(yuǎn)大抱負(fù)，正如他所說的：我的人生哲學(xué)是工作，我要提示大自然的奧妙，為人類造福。
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