【實用】語文教案集合6篇
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標:
1.知識目標:識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點;了解詞語的含義并正確表達。
2.能力目標:通過讀、背積累知識,了解生活經(jīng)驗。
3.情感目標:激發(fā)學生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學重點:識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點;了解詞語的含義并正確表達。
教學難點:激發(fā)學生主動識字、詞興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時:2課時。
第一課時
教學目標
1.識讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點;了解詞語的含義并正確表達。
2.激發(fā)學生主動識字、詞興趣。
教具準備:多媒體課件。
教學過程:
一、趣味識字。
1、學生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語都是生活用品)
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學生讀字詞,教師正音。
2、同學們有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǚ慈缘淖侄己蛣游镉嘘P,鳥字旁的字和鳥類有關,蟲字旁的字都和蟲子有關)。
3、學生分小組讀字詞。
三、課堂總結。
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學目標
1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。
課前準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、字詞句運用。
1、 學生讀代表心情或情緒的詞語。
2、 學生表演不同詞語。
3、 集體讀詞語。
4、 讀詞語,用詞語說句子。(學生自由回答,教師指導)
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學生試說古詩含義。(教師提示、補充)
4、集體齊讀,學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結。
學了這一課,你懂得了什么?
附《三只白鶴》教案參考 :
。ㄒ唬┙沂菊n題。
今天我們來學習一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
板書課題;三只白鶴
。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準生字字音,讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄈz查初讀情況。
1、認讀生字新詞。(出示幻燈片)
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄋ模├斫庹n文內容。
1、仔細讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結合圖理解埋魚的位置。
。1)指導看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。
。2)指名三個同學分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)
再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?
。3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
哪只記憶辦法最好,能夠準確地找到魚?
3、圖文結合,理解找魚的過程。
。╨)指導看圖2
圖上畫了什么?它們在干什么?
它們怎么找的?
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。
。2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)
三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的,標志不同,找的方位也不同,結果如何呢?
。3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因為地球圍著太陽轉,所以太陽的位置是在不停移動的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個確定的位置,所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
。ㄒ驗榘自撇煌5仫h動,位置在移動,所以找不到魚。)
小結:因為太陽、白云的位置在不停地移動,所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
。ā昂舆吜鴺洹边@個位置是不動的,所以按這個標志能找到魚。)
4、深化總結。
。╨)三只白鶴誰最聰明,為什么?
。2)學習了本課,你懂了什么道理?
。ㄗ鍪乱獎幽X筋,才能把事情做好。)
。3)說說你知道的寓言故事。
。ㄎ澹├首x全文。
語文教案 篇2
一、導入課文
黃鸝是一種很美麗的鳥,在古代詩人的筆下多有描寫,你能吟出幾句嗎?
有關“黃鸝”的古代詩句
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫)
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫)
幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄新泥。(白居易)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)
這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象,抒發(fā)了對“雜花生樹,群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里,黃鸝又是怎樣的形象?作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢?
二、作者簡介
孫犁(1913~)現(xiàn)、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風格的代表作,其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過:“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風格,他的散文富于抒情味,他的小說好像不講究篇章結構,然而決不枝蔓;他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的,好處在于雖多風趣而不落輕佻!
三、研究課文
。、瀏覽課文,完成下面的表格。
階段(環(huán)境) 形色神態(tài)
抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人姿態(tài)矯健一閃而過
病中 追逐逗鬧 安家落戶
語文教案 篇3
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調,音樂性很強。作者用生動形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的'碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學理念
1、所有智力方面的工作都依賴于興趣,興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現(xiàn)教材的情境,把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前,使學生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中,通過四人組的討論,孩子們在匯報學習中,相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種不同答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往,引發(fā)新的思考,潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā),既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中,他們體驗到合作的快樂,合作的重要,有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。
教學目標:
1、學會3個生字,會認5個字。
2、朗讀課文,背誦課文。能借助課文內容和插圖展開想象,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、借助課文內容和插圖展開想象
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:理解課文。學會生字
第一課時
教學目標:朗讀課文,背誦課文。能借助課文內容和插圖展開想象,激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點:理解課文朗讀課文,背誦課文
教學過程:
一、提問導入
你知道船是干什么的嗎?它在哪行駛?
討論:個別回答
二、新授
1、老師也帶來一條小小的船,請看,它不是在水里的船,而是掛在空中。
看一看課件
2、課文中就有這只小船
。1)自由讀
。2)個別讀
。3)同桌讀
3、天上只有月亮那有船呢?
。1)邊讀邊思考
。2)簡單說說
4、你想坐上這條彎彎的小船嗎?用你的讀把你乘上小船的感覺讀出來。
。1)自由體會讀
。2)個別生讀
。3)配樂讀課文
5、閉上眼睛體會讀,音樂欣賞
三、作業(yè):把今天學過的用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
教學反思:本課通俗易懂,瑯瑯上口,學生能正確流利的朗讀課文,并能借助課文內容和插圖展開想象,學生對天文產(chǎn)生好奇心。
第二課時
教學目標:學會3個生字,會認5個字。
教學重點:學會生字
教學過程:
一、復習
1、背誦課文
2、認讀詞語
二、新授
1、認讀生字
2、學習生字(引導自學)
3、書寫生字,師巡視輔導
三、練習
1、生字擴詞
2、練習生字
作業(yè):課外想像編故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在夢里飛到了夜空,周圍都是閃閃的星星……
四、
板書:
13小小的船
彎彎的小小的
小小的兩頭尖
閃閃的藍藍的
教學反思:本課重點指導漢字的書寫,同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣,多數(shù)學生有主動識字的愿望,并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察,個別的學生觀察不認真,寫字的姿勢還需要糾正。
語文教案 篇4
教學內容
18.給家鄉(xiāng)孩子的信
擬 3 課時
第 1 課時
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
重點難點
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時感悟課文中的一些關鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|。
突破重、難點的過程
一.揭題,審題
1.出示課題。
2.提問:你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片,談話:巴金爺爺是四川人,中國文壇的泰斗,中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他,常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。
二.初讀課文,檢查自學情況
1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問:這些字在書寫時要注意什么?
4.嘗試聽寫,并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
11.輕聲再讀課文,要求:正確、流利,思考:這篇課文是主要講了哪幾個意思?可以分為哪幾部分?
12.小結:一(1)二(2——5)三(6)
13.提問:巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達了他對孩子們的什么期望?/article/
三.小結
1.小結:通過這節(jié)課,你有什么收獲?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀,正音。
12.輕聲練讀課文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
1.指名交流。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
輕聲讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
作業(yè)設計
實踐活動
。1)聽寫詞語;
。2)熟讀課文,選擇一個你最喜歡的片段,有感情的朗誦;
。3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P知識。
語文教案 篇5
一、引讀“單元導語”
1.了解單元學習重點。
走進課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領悟文章蘊含的道理;在把握主要內容的基礎上,體會作者表達感悟的不同方法,并試著在習作中運用。
2.提示學期學習重點。
通過前幾年的學習,我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中,我們要更多地依靠自己的努力,認真地讀書寫作,使語文能力得到進一步提高。
二、回憶導入,讀懂題目
1.回憶總結,引導學法。
我們以前學過哪幾則文言文?對于學習文言文,你有什么好的方法?引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。
2.導入新課,明確學習任務。
《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學習第一則文言文《學弈》。
3.結合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學弈”的意思即是學習下棋。
三、初讀課文,讀正確流利
1.初讀課文,提出問題。
引導學生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。
2.范讀課文,指導學生朗讀。
。1)老師范讀。語速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當,意思表達才清楚。
。2)再讀課文,解決難讀的語句。
例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓,并引導學生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準在文中的字音。
3.領讀課文,提升能力。
老師領讀后,學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀,解決學生文言文難讀通順的困難。
四、結合注釋,理解內容
1.結合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來說一說。如果有不理解的地方,可以和同學討論。
2.提出疑問,討論解決。如,“通國之善弈者也”一句是什么意思?結合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結合注釋③知道“通國”的意思是全國!吧妻恼摺,揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。
3.交流分享,理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來,
說說課文的內容。
4.有感情地朗讀。理解課文內容后,先自由練讀,再抽讀評價,最后齊讀,讀出情感。
五、領悟道理,練習背誦
1.領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。
2.背誦課文。
。1)引導學生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。
。2)自由練習背誦,最后集體背誦。
語文教案 篇6
教學目標:
知識與技能:
1、引導學生積累古詩句、古名言警句,了解詩句的作者故事資料。
2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導學生搜集中國戲曲文化資料,并觀看、欣賞戲曲。
過程與方法:
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句,改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學生積累知識、搜集資料的習慣,陶冶學生的文學藝術素養(yǎng)。
重點、難點:
1、回顧交流,讀、說、寫結合,積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。
教學準備
古詩句卡片、名言警句卡片
課時安排
1課時。
主教案個性教案
教學過程
一課時
一、復習導入。
我們以前學過很多詩句,而且這些詩句中都有“我”字,你知道詩句中的“我”是誰嗎?請看“語文活動4”中的“萬花筒”。
二、萬花筒。
1、出示“我知道”中古詩句卡片。
。1)學生讀卡片中詩句,背誦原詩。
。2)講解詩句意思。
。3)指出其中“我”是指誰。
2、“我會改”。
(1)讀《清明》絕句。
(2)說說對絕句的理解。
(3)改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法,以《負荊請罪》為范例。
B 具體改寫:將標點符號作一下改動。
C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞臺。
1、出示經(jīng)典劇目,讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學生收集相關資料,展示相關資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結。
總結一下這次語文活動的收獲吧!
作業(yè)設計:
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